2019秋九年级语文上册第一单元第2课囚绿记课件语文版

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再读文章，体会(tǐhuì)主旨
原因之二:常春藤失去 (shīqù)了生命的色彩。 具体语句有“……都朝 原来的方向”“它渐渐 失去(shīqù)了青苍的颜 色……我渐渐为这病损 的枝叶可怜”。
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再读文章(wénzhāng)，体会主旨 原因之三:自己的南归。“卢沟桥”事件发生,时局动 荡被迫南归。具体语句(yǔjù)有“临行时我珍重的开 释……愿它繁茂苍绿”。
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跳读文章(wénzhāng)， 学。
结构精巧,变化多姿。文章(wénzhāng)以对“绿” 的情感为线索,以“赏绿”“囚绿”“放绿”“思 绿”的结构,形成作品特有的节奏。“赏绿”部分 用大量篇幅极言对绿之爱,为“囚绿”做铺垫;用繁 笔写“囚绿”之执着,作者却为何又要“放 绿”?“放绿”部分是文章(wénzhāng)主题所在。
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板书设计
爱
思
赏
绿
放
囚
绿囚的精神:永不屈服于黑暗。 绿囚的象征(xiàngzhēng):忠贞不 渝的民族气节。
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环境的追求。从下文“囚绿” 以后“我”的一些心理活动看,
这时“我”对绿的理解并不 是很深入的。
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再读文章(wénzhāng)，体会主旨
(2)人是在自然(zìrán)中生长的,绿是自然(zìrán)的颜色。
作者认为,人是不能脱离 (tuōlí)自然环境的,而绿就是 自然环境最好的代表,因此人 是不能生活在缺少绿的环境 之中的。当然,这里的绿是一 种象征或双关。
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再读文章，体会(tǐhuì)主旨
3.“绿”象征什么?“绿”在文中具体( jùtǐ)可以指 什么?联系文章的背景回答。

的语句（用自己习惯的符号圈点批注）。思考：被囚的绿藤又是怎样的？其中
你最有感触的是哪一处？读一读，读出自己的感受。
例：①绿的枝条悬垂在我的案前了，它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，
并且比在外面长得更快。
②我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于
一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。
次中，“求绿”写绿枝条最艰难的状况，这暗示着最艰难的国运家运；“囚绿”
表明作者复杂的心情，这是卢沟桥事变之后，日本帝国主义大举入侵我国领
土的时代背景下，作者内心极度痛苦和精神上坚决反抗的反应。
读“绿”——品读悟情，感受绿的形象
初步感受绿的形象（囚绿前）
1．通过对文章内容由概括到具体的了解，可以看出作者对绿有着怎样的情
③它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成
娇弱，好像病了的孩子。
④我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黄的枝叶放在原来的
位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。
朗读文章最后一段，引发思考：作者写本文的目的是什幺？仅仅是表达一
种怀念之情吗？方法：结合文中反映时代背景的有关信息，和作者简介资料
的热爱。作者认为面对蓬勃生机所产生的喜悦超过在任何时候产生的喜悦。
作者认为，认识不能脱离自然环境的，而绿就是自然环境最好的代表，因
此人是不能生活在缺少绿的环境中的。
“绿”给你什幺深刻的人生启示？
绿的特点：
“它的尖端总朝着窗外的方向”——自由
“永远向着阳光生长”
“固执”——光明
“永不屈服于黑暗的囚人”
这是人类的共性，可爱而愚蠢。对于那些有生命的东西来说，让它生活在最
适合的环境，即是一种真爱、最爱，这也许就是作者想要告诉读者的吧。

第二步 整体感知，理清思路
找出本文 的写作思路 及其相对应 的情感变化。
写作思路
遇、赏绿（1～7） 囚绿（8～11） 放绿（1Hale Waihona Puke ～13） 念绿（14）情感变化
喜爱 留恋 无比的喜悦 爱怜 尊敬 祝福 怀念 期盼
第三步 主体研读，局部探讨
1.小组讨论“绿”的一般象征含 义和深层象征含义。
“绿”的一般象征含义：生命、 希望、慰安、快乐
陆蠡
第一步 抒情导入 激发兴趣
当你在春天发现第一棵破土的嫩芽 时，你是否感到惊喜？
当你在夏日看到绿满大地时， 你是否感到惬意？
当你在阳光下，看到层层绿叶 衬托下的鲜艳花朵时，你是否升起 一层敬畏？
当你在秋天看到绿叶枯 黄，飘飘坠落时，你是否感 到惋惜？
绿色是生命的赞歌， 绿色是幸福的天使。 没有绿色，阳光将失去作用， 没有绿色，生命将毫无意义。
牛刀小试
请大家寻找一份让 你感动的绿色。小到一片 树叶，大到一片森林，用 你的笔把他们收藏起来。 可以是一首小诗，也可以 是一篇文章，让我们时时 感受生命的绿色。
谢谢，再见!
言志 中华民族
忠 贞 不 屈
常春藤 遇 赏
囚 放念
托物
文章主旨
《囚绿记》是一篇咏物抒情 散文。课文讲述了作者与常春藤 枝条的一段交往经历。文章以一 枝常春藤为线索，牵引无限情思， 唱出了一曲绿色生命赞歌，并由 衷地赞美了“常春藤”不屈服于 黑暗的精神，颂扬了中华民族忠 贞不屈的民族气节。
第五步 布置作业
“绿”的深层象征含义：对自 由光明的追求。
2.作者是用什么方法将情 与景联系起来的？
情
托物言志
景
第四步 深层探究，领会主题

揠 苗助长(yà) ．
2．下列语句中加点词语使用有误的一项是( B ) A．我细细观赏它纤细的脉络，嫩芽，我以揠苗助长 的心情， ．．．． 巴不得它长得快，长得茂绿。 B． “应试教育”这种急不暇择 的心态非常值得警惕！ ．．．． C． 张丽莉在失控的汽车冲向学生时， 毫不犹豫 地推开了两个学 ．．．． 生，自己却被车轮碾轧，造成全身多处骨折，双腿高位截肢。 D．四年的大学生活，丰富了国防生专业文化知识 ，夯实了军 政素质基础，铸造了永不屈服 的铁骨。 ．．．．
生乙：囚前是美丽的：“两枝浆液丰富的柔条”“伸开柔软的卷
须”“舒开折叠着的嫩叶”；囚后变得柔弱：“它渐渐失去了青苍 的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病
了的孩子。”
6．难点突破 对作者“囚绿”这个行为你是如何理解的？ 作者那份对绿的渴望，表现了他对生活的热爱，对光明的向往； 但是另一方面，这也是一种自私之举，是对绿的施暴之举，是对生 命的一种遏制、一种摧残。
这一变化说明了什么？
由“绿色”到“绿友”，这一变化表明了作者对常春藤感情的变化。
城市草
查一路
①在城市里，看见草，人的眼睛都绿了。草在城市里是珍贵的，点 缀在风景区，犹如在硕大的王冠上镶几颗绿宝石。
②草，是乡村的皮肤，现在移植几块到城里，竟显得弥足珍贵了。
不再叫草，而叫绿地。绿地是很有魅力的，常常被开发商利用，绿 地面积多少，彰显一个小区的品位，我有几次购房的经历，被看中 的不是住房本身，而是所在小区里的小草和大树。绿油油的一片， 望着心里舒服。
3．结构图解
赏绿 囚绿 囚绿记 释绿 念绿
喜悦 对自由 不快 光明的 恼怒 向往 祝福
4.主题解说 这是一篇咏物抒情的文章。作者在这篇散文中讲述了他孤旅生涯 中的一个令人心动的故事 ，借窗前的一株常春藤，抒发了对光明与 自由的向往之情，含蓄地讴歌了不畏强暴的民族精神。 5．重点聚焦 师：作者为什么要“囚绿”？“绿”在被“囚”前后有何区别？ 生甲：作者“囚绿”是为了装饰简陋的房间，抚平抑郁的心情， 点燃心灵的希望。