《走进小动物》群文阅读

《作家笔下的小动物——群文阅读》（教案）部编版语文四年级下册教学目标：1. 知识与技能：通过群文阅读，让学生了解不同作家对小动物的描绘，提高学生的阅读理解能力。

2. 过程与方法：培养学生运用批判性思维进行文本分析和评价，学会从不同角度审视文学作品。

3. 情感态度与价值观：培养学生对小动物的关爱之情，引导学生珍惜和保护动物。

教学内容：1. 教材内容：部编版语文四年级下册第四单元《作家笔下的小动物》专题。

2. 拓展内容：其他有关小动物的文学作品。

教学重点与难点：1. 教学重点：通过群文阅读，让学生了解不同作家的写作风格，提高阅读理解能力。

2. 教学难点：培养学生运用批判性思维分析文本，学会从不同角度审视文学作品。

教具与学具准备：1. 教具：PPT、教学课件、教学素材。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对小动物的兴趣，引导学生分享自己喜欢的小动物及其特点。

2. 引入本课主题，展示PPT中的小动物图片，引导学生关注作家笔下的小动物。

二、自主阅读（10分钟）1. 学生自主阅读教材中《作家笔下的小动物》文章，了解文章内容、结构及作家写作风格。

2. 学生结合文章内容，分析作家如何描绘小动物的形象、特点及寓意。

三、小组讨论（10分钟）1. 学生分组，每组选择一篇教材中的文章进行深入讨论。

2. 讨论议题：作家是如何通过细节描写表现小动物的特点的？小组成员分享自己的看法。

3. 各小组汇报讨论成果，师生共同点评、分析。

四、拓展阅读（10分钟）1. 学生阅读教师提供的拓展素材，了解不同作家对小动物的描绘。

2. 学生结合素材，分析作家写作风格及表现手法。

五、课堂小结（5分钟）2. 强调关爱小动物的重要性，引导学生珍惜和保护动物。

板书设计：《作家笔下的小动物》1. 作家写作风格2. 细节描写3. 小动物形象与寓意作业设计：1. 让学生选择一篇自己喜欢的关于小动物的文章，分析作家的写作风格及表现手法。

群文阅读作文400字
《群文阅读真有趣》
小朋友们，你们知道吗？有一种阅读叫群文阅读，可有意思啦！
群文阅读就像是一场奇妙的旅行。

比如，有一次我们读了好多关于小动物的文章，有聪明的小猴子，可爱的小兔子，还有勇敢的小狮子。

通过这些文章，我好像走进了动物的世界，看到了它们有趣的生活。

再比如读关于四季的文章，春天的花，夏天的雨，秋天的果实，冬天的雪，一篇篇文章就像一幅幅美丽的画。

群文阅读让我读了更多的书，知道了更多的知识和故事。

我喜欢群文阅读，它让我的阅读变得丰富多彩！
《我爱上了群文阅读》
嘿，小伙伴们！我要跟你们说一说群文阅读，我现在可喜欢它啦！
有一回，老师给我们找了好几篇童话，有《白雪公主》《灰姑娘》《小红帽》。

读着读着，我感觉自己就像走进了童话王国，和那些可爱的人物一起经历冒险。

还有一次，读了好多写家乡的文章，有的写家乡的山，有的写家乡的水，有的写家乡的美食。

读完后，我更了解自己的家乡了，也更爱它啦！
群文阅读就像一个魔法盒子，每次打开都有惊喜。

我在里面找到了好多快乐，也学到了好多东西。

我要一直读下去，你们呢？。

走进动物世界读书心得
《走进动物世界》是一本让人着迷的书籍，它带领读者进入了
一个神奇的动物王国。

在书中，作者以生动的语言和丰富的知识，
向读者展示了各种各样的动物，它们的习性、生活习惯以及与人类
的关系。

通过阅读这本书，我对动物的世界有了更深入的了解。

书中介
绍了许多我之前从未听说过的动物，比如袋鼠鼠和树懒等。

我对它
们的生活习性和生存方式有了更清晰的认识，这让我对动物的多样
性有了更深刻的认识。

除了介绍动物的基本知识外，书中还涉及了动物与人类的关系。

作者指出，人类与动物之间存在着复杂的联系，我们需要尊重动物
的生存空间，保护它们的生存环境。

这让我对人类与动物之间的关
系有了更深刻的思考。

总的来说，这本书让我对动物的世界有了更深入的了解，同时
也让我对人类与动物的关系有了更深刻的认识。

我相信，通过这本
书的阅读，我会对动物的保护有更多的关注，也会更加珍惜与动物
共同生活的地球。

这本书不仅是一部动物百科全书，更是一部关于生命和生存的启示录。

奔跑，飞舞；驻足，凝望。

这些可爱的动物，是我们的好朋友。

作家笔下的小动物更是活灵活现，使人一见就生爱慕之心，表达了作家对小动物们的喜爱和真诚赞美。

让我们一起走进这些动物，看看作者是如何表达对动物的感情的。

//青鸟情//龙永杰院子里飞来两只小鸟，乌黑的翅膀，雪白的脊梁，人们叫它青鸟。

清晨或傍晚，它们总在树上跳来跳去，唱自己的歌。

乏了，多在树枝上相偎着，闭上眼睛，作短暂的小憩。

不期然地，它们嗖地飞起，一前一后，平展了双翅，斜斜地绕过屋顶，互应一声，转个圈儿，飞向远方。

青鸟比麻雀大，比喜鹊小，也不像燕子那样筑窝。

屋檐墙上有孔小洞，便是它们温温暖暖的家了。

它们形影相随，步调一致，是对可爱的小夫妻。

过了一月，又过了一月，人们很少听到它们的歌声了，却意外地发觉洞里有了吱吱喳喳的叫声，也看到它们飞来飞去，格外忙碌。

原来它们已是有了儿女的“人”呢！5月的一天下午，突地阴了天，嘎地来了个雷，眼前一个闪电，雨点跟着风就来了。

风一起，大雨泼了下来，从田里跑回家的人，淋得透湿，赶忙换了衣服，然后出着长气，屋檐下站了，一边擦雨水，一边望着外面的雨线，议论起雨的来势。

忽然，从那昏昏的天边，望着了一个白点，像风筝在飘。

白点越来越近，像要落地似的，但风太猛，总使它忽高忽低，落不下来。

几多盘旋，几次挣扎，总是高了又低，低了又高。

人们终于看清了，是一只青鸟，但是另一只呢？猛地，只见它斜着翅膀，硬是冲了下来，低了，又一个圈儿，冲进院子，嘿，它嘴里还衔着条虫子哩！它一飞进院子，树上便响起另一只青鸟的叫声，随着叫声，洞口探出四个小小的脑袋，张着扁扁的镶着黄边的嘴巴，吵着嚷着。

它飞进洞去，不知给哪只小鸟喂了食，飞出来，叫了一声，另一只飞走了，它却停在那里，守护着洞口，任风吹雨淋了。

那飞走的，也极是艰难。

风猛，雨急，它全然不顾了。

高空一阵呼啸，使它失去了方向，一个把握不住，画了一道弧线，像石块般地抛在街上。

它摔坏了，一动不动，怕是再也飞不起来了！我跑出门去，想把它逮回来，免得雨中受苦。

与动物朋友共成长六年级小学生字群文阅读练习六年级小学生字群文阅读练习字群文阅读练习是小学生学习语文的重要环节之一，通过阅读不同主题的文章，培养学生的阅读理解能力和表达能力。

在这个阶段，我们将与动物朋友共成长。

以下是一些关于动物朋友的小故事，供同学们进行字群文阅读练习：一、蜜蜂和蚂蚁蜜蜂和蚂蚁是小动物中非常勤劳的代表，它们用坚持和努力换来了丰硕的成果。

在花丛中，蜜蜂吮吸花蜜，并将花粉传送到不同的花朵上，帮助花朵繁殖。

而蚂蚁则是小小勤劳者，它们以团结协作的精神，共同搬运食物，建造家园。

从蜜蜂和蚂蚁身上，我们可以学到坚持和努力的重要性，以及团结协作的价值。

二、狗和猫狗和猫是我们常见的宠物，它们是人类的好朋友。

狗是忠诚、勇敢的代表，它们能够保护家人并给予温暖的陪伴。

我们要像狗一样，对待朋友忠诚，勇敢面对困难。

而猫则是独立、灵活的代表，它们擅长捕捉小动物，并且有着美丽的身姿。

我们要像猫一样，保持自己的独立性，追求自己的梦想，并注重自己的外表形象。

三、熊和兔子熊和兔子是森林中的好朋友，它们之间建立了深厚的友谊。

熊是强壮、勇敢的代表，它们保护着森林中的和平。

而兔子则是机智、敏捷的代表，它们用聪明的头脑帮助熊解决问题。

熊和兔子的友谊告诉我们，真正的友谊是建立在互相帮助和理解的基础上的。

四、鸟和鱼鸟和鱼生活在不同的世界中，但它们都有着独特的优势。

鸟可以自由地在天空中自由飞翔，而鱼则可以在水中自由畅游。

鸟和鱼的故事告诉我们，每个人都有自己的特长和优势，我们要发现并发展自己的潜力，做到最好。

通过与动物朋友共成长，我们学到了许多重要的品质和价值观。

希望同学们在字群文阅读练习中能够体会到这些故事中蕴含的深层意义，并将其运用到自己的日常生活中。

祝愿大家在阅读中不断成长，取得更好的阅读成果！。

我走进了动物王国作文400字多篇作文一：我走进了动物王国2026年的我已经成了一位著名的科学家。

一天，我带着一个装满奇妙工具的魔法口袋来到了大森林。

我起到森林深处，发现了一群狼。

我急忙躲了起来，看见一只狼好像在和其它狼说着什么。

我赶紧从口袋里拿出一个”动物语言翻译机。

”我听见那只狼在说：“我看见山顶上有两头鹿，一头受伤了，我们去把它们吃了吧！”说完，狼群向山顶跑去。

我急得不得了，从口袋里拿出“竹蜻蜓”全速向山顶飞去。

我见山顶真有两头鹿，我又从口袋里拿出“翻译糕”吃了起来，吃了之后，我就能说动物的语言了。

我走到那两头鹿跟前，那只没受伤的鹿非常想把我赶走，以为我会伤害它们。

我对它们说：“狼群马上就要来吃你们了，赶快逃吧！”可它们不相信。

我劝说了好一会儿，等它们相信时狼群已经来了。

我慌张地拿出“缩小灯”，让它们变小，把它们放进我的口袋。

戴上”竹蜻蜓”，飞到另一座山。

我把它们变回原形，又用“治疗仪”把受伤的那么头鹿治好。

它们十分感激我。

请我到它们家去，给我吃了许多我从来没有见过的水果。

还给我介绍了许多它们的朋友。

几天之后，我打算回家时，它们送给我一个口哨。

让我在有困难的时候吹，它们就一定会赶到。

走时，我大声地对它们说：”谢谢你们这几天的照顾，我一定还会来看你们的。

”作文二：走进动物王国一天，我走进了动物王国。

我突然拥有了一双翅膀，牛角和熊掌。

我走着走着，一只可爱的小兔子倒在路中央，挡住了我的去路。

原来它受了伤，我从随身携带的医药箱里取出了纱布，细心的替小兔子包扎了伤口。

不一会儿，小兔子就醒来了，连忙说：“谢谢你，好心的人。

”接着，它说起了他手上的原因。

原来，在这片森林里住着一只狡猾的老鹰，他时不时地来杀害动物们，这只小兔就是其中的一个。

我听了以后，十分的气愤，对小兔说：“你放心，我一定会打死它的！”“不要去！不要去！”小兔急忙说，“它很厉害的，你是打不过它的。

”我信心十足地说：“在强大的敌人也会有致命的弱点，我们只要找出来就没问题了。

“走进动物”群文阅读课教学设计执教班级：三（2）班执教教师：醒民镇中心小学袁德容执教时间：2017年4月14 日（八周星期五）执教内容：“走进动物”群文阅读教学【设计理念】《小学语文课程标准》中三到四年级的“阅读”要求指出：能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

在“教学建议”部分提出“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。

”但当前我们的小学语文教学，一节课教一篇课文，学生很快读完，内容基本理解，教师不停地问、不停地讲，用大量时间去咬文嚼字、感情朗读，关注精读、朗读方法的指导。

学生被动地答、被动地听，主体意识缺失，因为没有自身理解而导致阅读兴趣不高。

在小学语文阅读教学中，群文阅读是一种新型的教学模式，它是以一定议题为依托，以粗读略读为手法，以分享阅读感悟为核心，以探索发现为乐趣的阅读教学。

群文阅读教学，让学生在一节课中读三到五篇文章，不仅加大了学生的阅读量，关键是要让学生在多篇不同作家、体裁、内容的文章阅读中进行比较归纳、分析综合、深入思考，关注略读、默读方法的指导，这样就为学生学习多样化的阅读方式、终身阅读与发展奠定基础。

【教学目标】1、知识与技能：通过阅读《燕子》、《翠鸟》、《美丽的丹顶鹤》这三篇描写动物的文章，感知燕子、翠鸟、丹顶鹤的外形、生活习性特点及可爱之处,初步感受作品中生动形象和优美的语言2、过程与方法：在横向比较阅读中，发现描写动物外形、生活习性等特点的方法，能抓住自己喜欢的动物的特点进行片断仿写。

3、情感态度与价值观：在阅读和交流中激发学生对动物的喜爱之情。

【教学重点】在横向比较阅读《燕子》、《翠鸟》、《美丽的丹顶鹤》这三篇描写动物的文章中，发现描写动物外形、生活习性等特点的方法。

【教学准备】1、文章：《燕子》、《翠鸟》、《美丽的丹顶鹤》；2、PPT课件，燕子、翠鸟、丹顶鹤、蚂蚁、猫、猪、蜗牛等图片；3、音乐：儿歌《动物猜谜歌》；【教学过程】一、创设情境，激趣导入1、游戏；听音乐，猜小动物；师：播放《动物猜谜歌》，学生听后交流歌曲中唱了什么动物？2、师：随《动物猜谜歌》旋律，唱动物猜谜歌，唱完后请学生猜猜是什么动物？1）眼睛红红的，耳朵长长的，尾巴短短的，前腿短来后腿长，你来猜猜这是什么动物呀？（小白兔）2）全身是花斑，眼大而突出，个子高高的，脖子长长的，你来猜猜这是什么动物呀？（长颈鹿）3）脑袋圆圆的，耳朵尖尖的，胡子两边翘，喜欢抓老鼠，你来猜猜这是什么动物呀？（小花猫）4）呆头呆脑的，眼睛亮亮的，身体胖胖的，喜欢吃竹子，你来猜猜这是什么动物呀？（熊猫）3、学生交流：你们是怎么猜出来的？师：同学们真熟悉这些小动物的特点！今天，我们一起走进动物，去阅读有关小动物的文章。

群文阅读《走近狐狸》教学设计狐狸说：“你又美又聪明，唱歌一定很好听。

我很想听一听，可不可以给我唱一首？”）改写：在阅读《狐狸和乌鸦》时，同学们可以选择自己喜欢的方式读文章，并且遇到不认识的生字可以跳过或者采用多种方法解决。

在阅读过程中，同学们需要注意狐狸的形象特点，特别是狡猾的表现。

在标注中，可以选择标记出狐狸三次对乌鸦所说的话，并且重点批注狐狸说的“你又美又聪明，唱歌一定很好听，我很想听一听，可不可以给我唱一首？”这句话，这是狐狸狡猾的关键句子。

二）读《小狐狸拔牙》课件出示阅读要求，生默读1.选择自己喜欢的方式读文章，遇到不认识的生字可以跳过，也可以先做上记号，然后采用多种方法解决。

（如：查字典，问问同桌等方法）。

2.自主默读文本，用双色笔标注。

你读出一个（）的狐狸。

（1）小狐狸为什么要拔牙？（2）表现狐狸的勇敢的关键句子，多读几遍，简单批注。

改写：在阅读《小狐狸拔牙》时，同学们也可以选择自己喜欢的方式读文章，并且遇到不认识的生字可以跳过或者采用多种方法解决。

在阅读过程中，同学们需要注意小狐狸为什么要拔牙以及狐狸勇敢的特点。

在标注中，可以选择标记出小狐狸为什么要拔牙，并且重点批注狐狸说的“我不怕，我要拔掉它，让你不再疼痛”，这是狐狸勇敢的关键句子。

三）读《狐狸妈妈》课件出示阅读要求，生默读1.选择自己喜欢的方式读文章，遇到不认识的生字可以跳过，也可以先做上记号，然后采用多种方法解决。

（如：查字典，问问同桌等方法）。

2.自主默读文本，用双色笔标注。

你读出一个（）的狐狸。

（1）狐狸妈妈为什么要帮助小鸟？（2）表现狐狸的善良和伟大的母爱的关键句子，多读几遍，简单批注。

改写：在阅读《狐狸妈妈》时，同学们同样可以选择自己喜欢的方式读文章，并且遇到不认识的生字可以跳过或者采用多种方法解决。

在阅读过程中，同学们需要注意狐狸妈妈帮助小鸟的善良和伟大的母爱。

在标注中，可以选择标记出狐狸妈妈为什么要帮助小鸟，并且重点批注狐狸妈妈说的“小鸟，我是母亲，我不想你离开妈妈，你可以住在我这里”，这是狐狸善良和伟大的母爱的关键句子。