群文阅读《有意思的儿歌》说课稿

一年级“儿歌”群文阅读教学设计快乐读书吧“儿歌”第十三师淖毛湖农场学校：吴慧芳设计意图：儿歌是儿童最喜闻乐见的文学形式，也是他们最初接触的祖国的传统文化。

古今儿歌短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。

它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分。

让一年级的孩子通过读儿歌，体验创造的快乐，同时激发学生对儿歌的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。

教学目标：1．通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。

2．在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。

3．通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。

4．通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。

教学重难点：通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。

教学准备：教师：课件学生：诵读简单的儿歌教学过程：激发兴趣：课件视频《白龙马》。

孩子们边看边唱，边表演。

很快进入学习状态。

一、交流导入1．小朋友们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？师：孩子们刚才读儿歌的时候都很认真，有的读得很有表情，有的孩子还读的摇头晃脑，看来，大家都喜欢读儿歌，是吧？2．介绍儿歌：儿歌又叫童谣，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。

在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌。

一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。

从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！二、诵读儿歌，读出节奏1．教师导学《小青蛙》视频播放课件《小青蛙》师：看，谁来了？生：小青蛙。

师：你们喜欢小青蛙吗？那就要会读这首儿歌哦！师：谁愿意来读一读？其他的孩子认真听，想一想这是一只怎样的小青蛙？师：从她的朗读中你能听出这是一只怎样的小青蛙？生：小小青蛙大眼睛，很可爱的小青蛙。

《有趣的儿歌》教学设计选用篇目《小白兔》《瓜儿谣》《好孩子》《夜深了》《比尾巴》以及“来字歌”和“问答歌”。

教学设想小学低年级是语言习得的黄金阶段，利用不同的文章样式和不同的语言形式，以达到阅读兴趣的激发、语感的培养、语言的发展是本组群文阅读的着眼点。

儿歌内容简单、通俗易懂、节奏轻快，诵读起来朗朗上口，是学生喜欢的语言形式。

教学中力求做到兴趣先到，学练结合，主动参与，实践为主，努力让学生在丰富多彩的语言实践中诵读儿歌，并利用语言样式续编、创编儿歌。

通过读、诵、演儿歌的多种方式，引导学生发现“字头歌”“问答歌”的特点，并借助图片和生活实际，引导学生编儿歌，激发创编的兴趣，培养语言表达能力和想象力，使学生在情趣盎然的学习实践中积累语言、运用语言。

学情分析二年级学生经过一年的学习，初步具备阅读儿歌、童谣的能力，有大量诵读儿歌的经历，并且能按节奏诵读，根据学生的这一学习特点，在原有兴趣、能力的基础上完成本次训练不会有太大的难度。

教学目标1.诵读儿歌，使学生感受儿歌的童趣和明快的节奏，激发诵读和观察生活的兴趣。

2.利用两组不同样式的儿歌，引导学生发现“字头歌”和“问答歌”的特点，并初步培养创编儿歌的兴趣。

教学重、难点通过比较阅读发现儿歌的特点，初步感受创编儿歌的乐趣。

教学准备PPT课件，电子白板。

教学过程一、猜图游戏，激发兴趣活动引入看图猜动物的游戏。

（屏幕上露出兔子耳朵一部分）提示别着急，你猜的到底对不对？再看看是什么动物？（露出完整的兔子耳朵）。

说说你是怎么猜出来的。

小结根据动物的特点果然猜得又快又准。

再看看这幅图，你能想起背过的哪首儿歌吗？好，让我们跟着大屏幕一起读一读《小白兔》这首儿歌吧！（播放多媒体动画。

）渗透学习任务多好玩的儿歌呀！这节课我们就来读几首有趣的儿歌。

（板书课题。

）提示“趣”是半包围结构，走字做偏旁，里边是取字。

它原来的意思是快走取东西，在这里是好玩，有趣的意思。

“歌”字注意“欠”字边，将两个字书写一遍。

有趣的儿歌群文阅读教学设计正文：第一部分：背景介绍在儿童教育中，儿歌是一种非常重要的教学资源。

通过儿歌的欢快旋律和简单易懂的歌词，孩子们可以轻松地学习语言、培养音乐的感知和发展阅读兴趣。

然而，为了提高儿歌的教学效果，我们需要将它与群文阅读相结合，创造一个有趣的儿歌群文阅读教学设计。

第二部分：教学目标1. 培养孩子们对儿歌的兴趣，提高儿歌的欣赏能力。

2. 培养孩子们的阅读兴趣，提高阅读能力和理解能力。

3. 培养孩子们的想象力和创造力，促进他们的思维发展。

第三部分：教学内容教学内容主要包括以下几个方面：1. 儿歌的选择：选择与孩子们年龄相适应、节奏明快、歌词简单易懂的儿歌。

可以选择一些经典儿歌如《小星星》、《拔萝卜》等。

2. 群文阅读材料的选择：选择与儿歌主题相符的群文阅读材料，如与动物相关的短篇故事、绘本等。

第四部分：教学活动设计1. 儿歌欣赏：首先，让孩子们听儿歌。

可以通过播放CD或者手动唱歌的方式让孩子们感受儿歌的音乐和歌词。

2. 儿歌朗读：让孩子们按照正确的节奏和语调，朗读儿歌的歌词。

通过朗读，培养孩子的语言表达能力和发音准确性。

3. 群文阅读：将与儿歌主题相关的群文阅读材料给孩子们阅读。

可以通过教师朗读或者分组朗读的方式进行，让孩子们参与到故事中。

4. 讨论和互动：在阅读过程中，鼓励孩子们表达自己的想法和感受。

可以设置一些问题，引导他们思考与儿歌和阅读材料相关的内容。

5. 创作活动：鼓励孩子们根据儿歌和阅读材料的内容，进行创作。

可以是绘画、手工制作等形式，让孩子们发挥想象力和创造力。

第五部分：教学评价和反思教学评价主要通过观察孩子们的参与度、表达能力和创造力来进行。

可以通过记录和观察卡的方式，评价孩子们在教学活动中的表现和收获。

根据教学评价的结果，改进和调整教学设计，确保教学效果的提升。

结语：通过有趣的儿歌群文阅读教学设计，可以有效地提高孩子们对儿歌的兴趣和欣赏能力，培养他们的阅读兴趣和能力，同时促进他们的思维发展。

有趣的儿歌《小白兔》《大个子》《比尾巴》《丢手绢》选自《今日诵》1、通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。

2、在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。

3、通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。

4、通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。

通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。

课前交流活动：生齐读所学过的儿歌《在一起》《有礼貌》《月儿弯弯》等。

1、师：孩子们刚才读儿歌的时候都很认真，有的读得很有表情，有的孩子还读的摇头晃脑，看来，大家都喜欢读儿歌，是吧？2、介绍儿歌：儿歌又叫童谣，（师板书：童谣）它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。

在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读读《有趣的儿歌》板书完课题：（生齐读课题。

）二、诵读儿歌，读出节奏1、教师导学《小白兔》（1）初读儿歌师：看，谁来了？（出示小白兔的图）生：小白兔。

（课件出示第一首童谣《小白兔》：小白兔白又白，两只耳朵竖起来。

爱吃萝l、爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。

）师：想和它玩吗？那就要会读这首儿歌哦！（生自读儿歌）师：谁愿意来读一读？其他的孩子认真听，想一想这是一只怎样的小白兔？（教师指名读儿歌，师随机正音词语“萝卜”。

）师：从她的朗读中你能听出这是一只怎样的小白兔？（可爱的小白兔。

）（2）读出儿歌的节奏师：对！这么可爱的小白兔我们要怎么才能读出它的可爱，让儿歌好听又好玩呢？（抽生说）小白兔有个好办法，一起来看看！（课件出示方法：“我能一边拍手一边打着节奏读儿歌，你呢？”）师：除这个办法，你还有别的玩法吗？自己试一试，也可以找你的同桌合作。

师：我看到你们的玩法可真多，有边念边跳的，有拍桌子打节奏的。

谁愿意来展示？（一组同桌对拍打节奏读童谣）表演读（3）读出儿歌的韵味师：像刚才这样用不同的法子打着节奏来读儿歌，读得有轻有重、有快有慢，这样儿歌就能读得好听又好玩啦！聪明的孩子请你想想，为什么儿歌读起来会这样朗朗上口呢？（每行末尾的字，韵母一样。

群文阅读《有趣的动物儿歌》教学设计执教年级一年级群文议题有趣的动物儿歌群文朗读篇目《小老鼠上灯台》《虎大王照相》《小猫钓鱼》《小熊过桥》《小刺猬》《小猴子下山》教学目标1. 能正确、流利地朗读儿歌，掌握读儿歌的方法，并在朗读中体会儿歌的音韵美，体会儿歌语言的趣。

2. 通过朗读、表演儿歌等多种形式，积累语言，学习并掌握如何把讲故事讲得生动有趣，提高运用语言的能力，培养学生的思维能力、想象力和口头表达能力。

教学过程一、谈话导入1. 同学们，你们想知道动物王国前几天开大会通知了什么吗？2. 原来是通知动物王国将要举行动物儿歌比赛呢。

3. 许多动物都在准备自己的参赛儿歌了，你们想不想去看看？二、指导读儿歌《小老鼠上灯台》1. 小老鼠说他准备好了，我们来读一读他准备的儿歌吧。

2. 自读，要求读准字音，读通句子。

3. 谁想代表小老鼠把儿歌读给大家听一听，指名读。

4. 这么有趣的儿歌，我们一起来读一读吧。

齐读。

5. 这则短短的儿歌不仅读起来有趣，更有趣的是它还是一个好听的小故事呢！自己再读一读，想想：这是一个怎样的小故事呢？6. 指名交流后老师讲故事。

7. 老师讲的故事好听吗？说一说老师为什么能把这个故事讲得这么吸引人？8. 指导总结讲故事的技巧、方法。

板书：想象、动作、表情、语言生动。

9. 你觉得这是一只怎样的小老鼠？10. 用自己喜欢的方式再读儿歌。

你觉得可以用什么方式读，把这首儿歌的趣表现出来呢？（拍手读、加动作表演读）三、半扶半放读《虎大王照相》1. 看着小老鼠展示自己的儿歌，虎大王也等不及了，他又给大家带来了什么儿歌呢？2. 学生自读儿歌，指名读儿歌。

3. 你喜欢这首儿歌吗？为什么？4. 这首儿歌其实也是一个有趣的故事，谁来给大家讲一讲呢？5. 自己喜欢的方式再读儿歌。

齐读。

四、总结学法，自读其他几首儿歌1. 小朋友们，读了两首儿歌是不是觉得动物儿歌太有趣了？想不想去读更多的动物儿歌？2. 别着急，还有许多动物也准备好了儿歌参赛，请你们自己读一读，用喜欢的符号画一画儿歌写了谁的什么事？结果如何？再在四人小组说一说你最喜欢哪一首？为什么？3. 指名交流。

群文阅读教案《2有趣的儿歌》教学设计教学目标：1.通过学习儿歌，培养学生对于音乐的兴趣和欣赏能力。

2.提高学生的口语表达能力，培养学生的语音语调。

3.开发学生的听觉能力，训练学生对于节奏和韵律的感知。

教学重点：1.学习儿歌的歌词和曲调。

2.学习儿歌的表达方式和语气。

教学难点：1.学习儿歌的节奏和韵律。

2.学习正确地发音和表达。

教学准备：1.《有趣的儿歌》录音带或视频。

2.PPT或教学图片，展示儿歌的歌词和图画。

3.多媒体设备。

教学过程：Step 1 导入（5分钟）通过播放《有趣的儿歌》的录音带或视频，引导学生进入课堂氛围，唤起学生的兴趣。

同时，通过展示相关的图片或道具，引导学生进入主题。

Step 2 歌词学习（10分钟）通过展示PPT或教学图片，展示《有趣的儿歌》的歌词。

教师可以先朗读歌词，然后逐句解释，帮助学生理解歌词的意思。

然后，再逐句让学生跟读，培养学生的语音语调。

Step 3 曲调学习（10分钟）通过播放录音带或视频，让学生跟随曲调唱歌。

教师可以先帮助学生理解曲调的节奏和韵律，然后逐句导唱，学生跟随唱歌。

Step 4 口语训练（15分钟）通过分组活动，让学生分为几个小组表演《有趣的儿歌》。

教师可以根据学生的实际情况分配角色，有的学生负责唱歌，有的负责说词，有的负责鼓掌等等。

通过小组活动，培养学生的团队合作能力和口语表达能力。

Step 5 合唱演练（10分钟）让全班学生一起合唱《有趣的儿歌》。

教师可以先模仿鼓掌的节奏，引导学生一起鼓掌。

然后，教师可以分段教唱，学生跟随唱歌。

最后，全班一起合唱，让学生感受合唱的整体效果。

Step 6 定期评估（10分钟）教师可以利用课堂时间，定期进行评估，检查学生对于儿歌的学习情况。

教师可以通过提问学生儿歌的歌词、表达方式和节奏等等，检查学生的学习效果。

Step 7 小结（5分钟）教师可以总结本节课的内容，回顾学生的学习成果。

同时，鼓励学生继续在课下练习儿歌，提高口语表达能力和音乐欣赏能力。

《有意思的儿歌》群文阅读教学反思第一篇：《有意思的儿歌》群文阅读教学反思《有意思的儿歌》群文阅读教学反思龙池镇中心校张亚玲今天我上的这节课是一年级的一节群文阅读研究课《有意思的儿歌》。

让一年级的孩子来开展课堂上的群文阅读活动本身就是一种挑战，因为他们识字少，没有阅读基础，连教材里的课文都读得不够流畅……但我心里就有一个强烈的愿望，想让孩子们从一年级开始感受阅读的乐趣，学会阅读，进而爱上阅读，因为群文阅读课题研究在我校开展一年多以来，我越来越感觉到阅读，特别是有主题的群文阅读对孩子将来的发展乃至未来的人生都有着重要的意义。

我们每一位语文教师都应该做儿童阅读事业的推广人，在孩子们的心里撒下阅读的种子，让这粒种子生根、发芽、枝繁叶茂。

今年我接一年级的新班，忙过了黑色的九月，坐下来静静地思考：一年级的孩子该怎样来开展群文阅读教学？我想，首先是激发他们的阅读兴趣吧！而儿歌无疑是孩子们最早接触、最多接触，也是他们最感兴趣的儿童文学形式，他们也是从儿歌开始接触祖国的传统文化。

所以我想到了让一年级的孩子通过读儿歌，说儿歌，表演儿歌，创编儿歌等环节，让他们感受读儿歌的乐趣，在读中训练孩子的思维，提高孩子的表达能力，同时体验创造的快乐，从而引导孩子们喜欢上课外阅读，养成主动阅读的好习惯。

儿歌如此之多，如何选一个议题将几首儿歌放在一起在一节课里完成呢？思考了很久，想到过写动物的儿歌，写春天的儿歌，写秋天的儿歌……但都没有一个议题很集中，在大量的阅读了很多儿歌后，突然发现其实儿歌的种类很多，每一种都很有意思，也有自己的特点，何不选择其中几种典型的、孩子们又感兴趣的儿歌让孩子们来阅读呢？于是我选择了《有意思的儿歌》这个主题。

围绕主题，我定下了学习的目标：1、通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。

2、通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，发展他们的思维和想象能力。

有趣的儿歌优秀教学设计有趣的儿歌优秀教学设计范文（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是店铺整理的有趣的儿歌优秀教学设计范文（精选6篇），欢迎大家分享。

有趣的儿歌优秀教学设计1设计意图：儿歌是儿童最喜闻乐见的文学形式，也是他们最初接触的祖国的传统文化。

古今儿歌短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。

它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分。

让一年级的孩子通过读儿歌，说儿歌，表演儿歌，创编儿歌等环节，结合课外游戏活动，让孩子在读中有所创造，体验创造的快乐，同时激发学生对儿歌的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。

教学目标：1、通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。

2、在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。

3、通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。

4、通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。

教学重难点：通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。

教学准备：教师：课件学生：诵读简单的儿歌教学过程：课前交流活动：生齐读所学过的儿歌《在一起》《有礼貌》《月儿弯弯》等。

一、交流导入1、师：孩子们刚才读儿歌的时候都很认真，有的读得很有表情，有的孩子还读的摇头晃脑，看来，大家都喜欢读儿歌，是吧？2、介绍儿歌：儿歌又叫童谣，（师板书：童谣）它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。

在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读读《有意思的儿歌》板书完课题：有意思的儿歌（生齐读课题。

）二、诵读儿歌，读出节奏1、教师导学《小白兔》（1）初读儿歌师：看，谁来了？（出示小白兔的图）生：小白兔。

《有趣的儿歌》教学设计
教学目标：
1. 了解儿歌的基本特点和作用。

2. 学习唱、说、动等基本的儿歌表演形式。

3. 培养孩子对音乐和语言的感知能力，培养他们的音乐语言表达能力。

教学内容：
有趣的儿歌《小兔乖乖》
教学准备：
1. 教师准备儿歌《小兔乖乖》的歌词和音乐。

2. 配备音响设备。

3. 准备一些与歌词内容相关的图片或道具，如小兔子、胡萝卜等。

4. 学生准备音乐舞蹈服饰。

教学过程：
引入：
1. 师生一起欣赏一段小兔的视频，引发学生对小兔的兴趣。

呈现：
2. 教师播放儿歌《小兔乖乖》音乐，让学生听一遍。

3. 教师分段教唱《小兔乖乖》儿歌的歌词，并带领学生一起跟着唱。

练习：
4. 学生分组，准备一段小兔乖乖的表演。

每组可以自由选择表演形式，如唱歌、舞蹈、手势等。

5. 学生在小组间轮流展示表演，其他学生观看并鼓励。

总结：
6. 教师与学生一起总结儿歌的特点和学习收获，引导学生思考儿歌的作用。

拓展：
7. 学生可以选择其他喜欢的儿歌，通过类似的教学设计，自主学唱、表演。

评价：
教师对学生的歌唱、口型、动作等进行综合评价，给予鼓励和指导。

同时，学生之间
也可以给予互相的反馈和鼓励。

群文阅读评课稿群文阅读评课稿篇一：群文阅读评课稿do 白云六小201X-201X学年度群文阅读课题研究研讨课《诗歌》评课稿郭娟上周听了几节群文阅读课，其中一节是毛红玉老师的群文阅读课-----《诗歌》。

群文阅读给我的感觉是一种非常时尚的语文教学理念。

因为新课标提出：小学六年的课外阅读量要达到100万字以上，其中小学三个学段的课外阅读量应不少于145万字。

要达到这样的目标，必须进行大量的阅读。

所以就有了“群文阅读”。

随着统整课程的概念推广，教师也开始尝试群文的阅读教学活动，结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读教学。

”这里提到的“群文阅读”，是在教材的基础上，补充2-4组形式多样的文章或者更多，建构以一定议题为依托，以粗读略读为主法，以分享感悟为核心，以探索发现为乐趣的教学方法。

听完这堂课，我发现有许多精彩之处：第一：教学思路清晰。

毛老师在这堂课中呈现的是一组诗歌教材，通过导读《我喜欢你》，补充了《等待》、《打过架那天的夕阳》、《赠汪伦》、《阿贵只有九岁》四个类似主题的诗歌，以“友情”这一主题为依托，通过不同形式的阅读，分享自己的阅读感悟。

她的教学过程设计了这样几个环节：谈话导入——走进文本——学用结合——主题升华。

第二：教学目标明确。

第一个目标，通过这一组文本的教学，使学生掌握一种阅读的方法，就是读书要有自己的见解，并能从文本中找出支撑自己见解的理由，提炼人物形象；第二个目标，通过读文本，体会“友情”这一主题；第三个目标，培养学生陈述自己观点的口头表达能力。

第三：归纳分析，学法指导。

在阅读完五首诗歌后，毛老师带动学生分析了五首诗在写作手法上的不同，并得出结论：《我喜欢你》、《阿贵只有九岁》都是用生活中的琐事来烘托情感的，只是一首欢快，一首悲伤。

其它三首也有相似的手法，是什么？大家商量一下。

学生各抒己见，老师小结：用象征手法，运用事物来烘托情感。

学生学以致用：就是以前我们学过的借物抒情。

阅读教学设计有趣的儿歌阅读教学设计：有趣的儿歌儿歌是儿童学习阅读的重要工具之一，它以简单、生动的歌词和旋律吸引孩子们的注意力，帮助他们提高阅读能力和语言表达能力。

在阅读教学中设计有趣的儿歌活动，不仅可以激发孩子们的学习兴趣，还能够提升他们的阅读理解能力。

本文将介绍几种针对不同年龄段儿童的儿歌教学设计，旨在帮助教师们更好地开展阅读教学。

一、幼儿阅读教学设计幼儿阅读教学需要注重培养孩子们的语感和音感，下面是一种适用于幼儿的儿歌教学设计：1. 儿歌选择：选择旋律简单、歌词生动有趣的儿歌，如《小兔子乖乖》、《捉泥鳅》等。

确保儿歌的语言简单易懂，旋律明快活泼。

2. 儿歌欣赏：教师播放选定的儿歌，让孩子们自由欣赏。

在播放过程中，教师可以引导幼儿观察儿歌的情感表达和节奏感。

3. 正音训练：教师逐句领读儿歌，让幼儿跟读，注意模仿正确的语音语调。

并通过反复练习，帮助幼儿掌握儿歌的发音方式。

4. 儿歌朗读：让幼儿跟着教师的朗读，模仿教师的语音语调。

鼓励幼儿大声朗读，并在朗读过程中，引导他们正确理解儿歌的意思。

5. 儿歌表演：组织孩子们分角色表演儿歌，让他们通过肢体动作和表情来展示儿歌的情感和意蕴。

这样不仅可以培养幼儿的表达能力，还可以加深他们对儿歌内容的理解。

二、小学阅读教学设计小学阶段的儿歌教学需要更加注重读者的阅读理解能力培养，以下是一种适用于小学生的儿歌教学设计：1. 儿歌导入：教师给出与儿歌主题相关的图片或物品，引起学生对话题的兴趣。

例如，使用一只可爱的玩具熊，引导学生猜测和描述儿歌中的角色和情节，激发他们对儿歌的思考。

2. 儿歌填词：将儿歌的歌词制作成填空题，让学生根据音节和意义填写正确的词汇。

通过这种方式，学生不仅可以巩固词汇，还可以提高对歌词的理解和运用能力。

3. 儿歌朗读：学生小组分角色朗读儿歌，通过声音的模拟和节奏的掌握，培养学生的表达能力和语感。

教师可以引导学生注意停顿、重音等朗读技巧，并提供适当的语音指导。

有趣的儿歌——二年级群文阅读教学设执教人：梓椅小学教学内容：四首儿歌：1、儿歌《大白鹅》2、谜语歌《大公鸡》3、问答歌《什么翘》4、游戏哥《丢手绢》教学目标：1、能用普通话读儿歌，通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。

2、通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。

3、通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。

教学重难点：通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱，创作儿歌。

教学准备：教师：课件教学过程：课前交流活动：《说一些搞笑的绕口令》《一二三四五》等。

一、交流导入1、师生诵读所学过的儿歌《小白兔》2、师：孩子们刚才读儿歌的时候都很认真，有的读得很有表情，有的孩子还读的摇头晃脑，看来，大家都喜欢读儿歌，是吧？3、介绍儿歌：儿歌又叫童谣，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。

在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读读《儿歌》板书课题：儿歌（生齐读课题。

）二、诵读儿歌，读出节奏1、教师导学（1）初读儿歌师：看，谁来了？（出示大白鹅的图）生：大白鹅（课件出示第一首儿歌《大白鹅》：师：这是一只怎样的大白鹅？能说说吗？（指明回答）别人又是怎样描述它呢？（课件出示儿歌）dà bái é大白鹅dà bái é，niǔ yānɡɡe ，大白鹅，扭秧歌，yì yáo yì bǎi ，niǔ xià hé；一摇一摆，扭下河；shēn chánɡ bózi ，chànɡ shān ɡē，伸长脖子，唱山歌，qīnɡ le yánɡ liǔ，lǜle hé。

青了杨柳，绿了河。

...师：想和它玩吗？那就要会读这首儿歌哦！（生自读儿歌）师：谁愿意来读一读？其他的孩子认真听，想一想这是一只怎样的大白鹅？（教师指名读儿歌，师随机正音）师：从她的朗读中你能听出这是一只怎样的大白鹅？（可爱的大白鹅。

有趣的儿歌优秀教学设计(5)份有趣的儿歌优秀教学设计 1目标：1.在儿歌情景中说说、做做，感受冬天阳光的温暖，体验和朋友在一起晒太阳的乐趣。

2.学*念儿歌，理解“暖和”的'词意，念准字音“晒”(shai)、“和”(huo)。

重点：在情景中说说、做做，感受冬天阳光的温暖。

难点：学会念儿歌，理解“暖和”的词意。

准备：有太阳的大晴天、操场上有阳光区域。

过程：一、说说晒太阳后的感受。

感受冬天阳光的温暖。

1.冬天来了，瞧，太阳公公在向我们招手呢，我们赶快去操场上和太阳公公玩游戏吧。

2.(操场上有阳光区域)太阳公公在和我们玩游戏呢，瞧瞧身上哪里有太阳公公。

3.太阳照在身上有什么感觉?摸摸自己的身体，哪里变暖和了?4.摸摸身边的好朋友，身体上哪些地方变暖和了。

小结――小朋友，晒太阳。

晒晒头，暖和了。

晒晒手，暖和了。

晒晒脚，暖和了。

冬天晒太阳，全身暖和了。

二、在情景中学念儿歌、创编儿歌，理解“暖和”的词意。

1.太阳公公晒在身上真暖和，听一听儿歌《晒太阳》。

2.儿歌里的太阳公公都晒到哪里了，太阳晒在身上有什么感觉?3.大家一起边晒太阳边念儿歌《晒太阳》。

4.我们身体上还有哪些地方也晒到太阳了(引导幼儿学说“晒晒#，暖和了”)5.将幼儿说的编成儿歌进行小结。

三、运用已有经验说说让自己变暖和的方法。

1.你喜欢晒太阳吗?为什么?2.除了晒太阳能让我们变暖和，还有什么好方法也能让我们变暖和呢?附：儿歌《晒太阳》小朋友，晒太阳。

晒晒头，暖和了。

晒晒手，暖和了。

晒晒脚，暖和了。

冬天晒太阳，全身暖和了。

有趣的儿歌优秀教学设计 2教学目标：1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

2、认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”两个生字。

3、激发学生观察夏天景物的兴趣。

教学重点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

教学难点：通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物和特点。

教学准备：文中插图、PPT课件。

教学过程：一、谈话激趣，看图导入1、同学们，天气一点点变暖和了，大家也越发显得精神抖擞，你看__同学坐的可真端正，__同学注意力可真集中。

全国中小学“教学中的互联网搜索〞优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生：□中学■小学 2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：①、简单童谣的搜集。

②、诵读简单的童谣。

二、教学课题教养方面：通过学习，了解儿歌的根本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。

教育方面：在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。

开展方面：通过朗读、诵唱童谣，让孩子感受童谣明快的节奏、真挚的情感与蕴涵其中的文化，激起对童谣的兴趣和对动物的热爱。

教材分析：童谣以它简短明了的语言、琅琅上口的节奏深受大家的喜爱，尤其是对儿童更充满了迷人的魅力。

童谣短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。

它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一局部，应该让低年级的孩子多接触祖国的传统文化，从明快的节奏，真与美的意韵中感受阅读的情趣，感受生活的美好。

本设计让孩子通过读童谣，说童谣等环节，结合游戏活动，激发学生对童谣的兴趣，引导学生进展自主的课外阅读，从课外书中获取养分。

教学过程：今天一〔9〕班的小朋友走进开课室，咱们一起去〔手指板书〕读童谣，唱童谣，演童谣。

第一板块：有趣的童谣〔8～10分钟〕1、看童谣来了，〔播放两首儿歌：《两只老虎》〕[可爱的动漫把孩子们带入课堂]2、儿歌里唱的是谁啊?3、好玩的童谣中总是少不了动物的影子，有的动物童谣只有短短的几句话，却讲了一个十分有趣的故事，象这首——〔出示：《小老鼠》〕自由地读一读吧。

（1）自由读（2）指名读。

指名1生：评价：读的真不错，一跳一跳的，很有节奏，读出了小老鼠的滑稽可爱。

我们还可以创造各种不同的形式来读它呢，用你喜欢的方式自己读一读吧。

〔拍掌、拍桌子、跺脚、击掌……〕（3）多种形式读：A、这么好玩的儿歌,我们还可以用各种不同的形式来读呢，我们可以这样一边拍手一边——〔带领小朋友用拍掌的方法齐读一遍〕B、还可以怎么读啊？击掌的、跺脚的、表演的各请一组。