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物理重心学习知识点在物理中，掌握好重心的知识点对于往后的知识掌握有十分大的帮助。
物理重心学习知识点下面是小编推荐给大家的物理重心学习知识点，希望能带给大家帮助。
物理重心学习知识点一. 教学内容：重力与重心知识重点：1. 理解力的概念，知道力是矢量。
2. 知道力是物体间的相互作用，力不能脱离物体而存在，在具体问题中能找出施力物体和受力物体。
3. 知道重心的概念以及均匀物体重心的位置。
二. 重点、难点：1. 知道力的作用效果，知道力的名称可按力的性质和力的作用效果来命名。
2. 知道重力的大小和方向，会用公式G=mg(g=9.8N/kg)计算重力。
主要内容讲解：一. 力1. 定义：力是物体间的相互作用2. 特征：1)物质性：产生力的前提是有物体，而且是两个物体。
一个孤立的物体不会存在力，力不能脱离开施力物体和受力物体而独立存在。
在研究一个物体受力时，不一定指明施力物体，但施力物体一定存在且能找到。
2)相互性：只要有力发生，就一定有施力物体和受力物体;施力物体同时也是受力物体。
3)矢量性：力既有大小又有方向。
例1. 下列关于力的说法中正确的是A. 射出枪口的子弹，能打到很远的距离，是因为子弹离开枪口后受到一个推力作用B. 甲用力把乙推倒，说明只是甲对乙有力的作用，乙对甲没有力的作用C. 只有有生命或有动力的物体才会施力，无生命或无动力的物体只会受到力D. 任何一个物体，一定既是受力物体，也是施力物体解析：子弹在枪管内受到火药爆炸所产生的强大推力，使子弹离开枪口时有很大的速度，但子弹离开枪口以后，只受重力和空气阻力作用，并没有一个所谓的推力，因为不可能找到这个“推力”的施力物体;故不存在，所以A错。
物体间力的作用总是相互的，甲推乙的同时乙也推甲，故说法B错。
不论物体是否有生命或是否有动力，它们受到别的物体作用时，都会施力，马拉车时，车也拉马;书向下压桌子，桌子也向上推书，故C错。
由于自然界中的物体都是相互联系的，找不到一个孤立的、不受其他物体作用的物体，所以每一个物体既是受力物体，又是施力物体，故说法D正确。
九年级物质重心知识点物质重心，是指一个物体在受到重力作用时所处的平衡点或物体的重力中心。
了解物质重心的概念与性质，对于我们理解物体的平衡条件以及判断稳定性有着重要的意义。
本文将探讨九年级物质重心的相关知识点。
1. 概念与性质物质重心是物体内各个质点所受到的重力的合力所产生的作用点，通常用G表示。
当物体受到平衡状态的影响时，物质重心处于物体的几何中心位置。
物质重心的性质有以下几点：(1) 物质重心的位置只与物体的几何形状和质量分布有关，与物体内部的密度分布无关。
(2) 对于均匀密度的物体来说，物质重心位于各个质点的几何中心位置。
(3) 物质重心在物体内部往往不落在实体物体上，可能位于虚构出的物体外部。
2. 确定物质重心位置的方法确定物体的物质重心位置的方法有多种，下面介绍两种常见的方法。
(1) 实验法：可以通过实验的方式来确定物体的物质重心位置。
一种简单的实验方法是将物体悬挂在不同的点上，通过找到使物体保持平衡的点，来确定物质重心所在的位置。
(2) 几何分析法：通过几何图形的分析方法来确定物质重心位置。
具体步骤是将物体分解为若干个基本几何图形，计算出各个几何图形的质量和重心位置，然后根据各个几何图形的质量和重心位置求出整个物体的物质重心位置。
3. 影响物质重心位置的因素物质重心位置的确定不仅与物体本身的形状和质量分布有关，还受到其他因素的影响。
以下是几个重要的影响因素：(1) 形状：物体的形状越不规则，物质重心位置可能越偏离物体的几何中心。
(2) 质量分布：物质重心位置与物体质量分布的不均匀性有关。
当物体的质量分布越均匀，物质重心位置越接近几何中心。
(3) 外力作用：外力的作用可能会改变物体的平衡状态，从而使物质重心位置发生变化。
4. 物质重心与物体稳定性的关系物质重心的位置与物体的稳定性密切相关。
当物质重心位于物体的支持面范围内，物体将保持稳定。
如果物质重心超出了支持面范围，物体就会失去平衡，造成倾覆。
关于重心的定理-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分：重心是物体在重力场中心的一个特殊点。
在物体受到外力作用时，重心具有稳定性，能够帮助我们了解物体的平衡和运动状态。
重心定理是物理学中的一个重要定理，对于研究物体的平衡和运动具有重要意义。
本文将介绍重心的概念、作用和应用，深入探讨重心定理在物理学和工程学中的重要性。
通过引入相关理论和实例，帮助读者更好地理解重心定理的实际意义和应用价值。
1.2 文章结构:本文将围绕重心的定理展开讨论，分为引言、正文和结论三个部分。
首先在引言部分中，我们将概述重心的概念及其重要性，介绍文章的结构和目的。
在正文部分，我们将详细探讨重心的概念、作用和应用，通过实例和案例分析来阐述其在不同领域的重要性。
最后在结论部分，我们将对重心定理进行总结，讨论我们对其认识的深度和广度，以及未来可能的研究方向。
通过这样的结构安排，使读者能够系统地了解和理解关于重心的定理的重要性和应用价值。
1.3 目的本文旨在深入探讨重心的定理，解释其在物理学、工程学以及其他领域中的重要性和应用。
通过研究重心的概念、作用和应用，我们旨在帮助读者更好地理解物体平衡和运动的原理，从而提高他们的学术和实践能力。
同时，通过对重心定理的深入分析和总结，我们还希望为未来对重心相关问题的研究提供一些启示和方向。
通过本文的阐述，读者将能够全面了解重心的定理，从而更好地应用这一理论知识于实际生活和工作中。
2.正文2.1 重心的概念重心是一个物体或系统的质量中心，也就是整个物体在引力作用下表现出的中心位置。
在物理学中，重心是一个十分重要的概念，它可以帮助我们理解物体的平衡和运动规律。
在一般情况下，重心通常位于物体的几何中心，但也有例外情况，例如对称物体或空洞物体。
重心的位置可以通过计算物体各个部分的质量以及它们相对于某一坐标系的位置来确定。
重心的位置影响着物体的稳定性和运动状态。
一个物体如果重心偏离了它的支撑点，就会倾倒或者翻转。
物理重心学习知识点在物理中，掌握好重心的知识点对于往后的知识掌握有十分大的帮助。
物理重心学习知识点下面是小编推荐给大家的物理重心学习知识点，希望能带给大家帮助。
物理重心学习知识点一. 教学内容：重力与重心知识重点：1. 理解力的概念，知道力是矢量。
2. 知道力是物体间的相互作用，力不能脱离物体而存在，在具体问题中能找出施力物体和受力物体。
3. 知道重心的概念以及均匀物体重心的位置。
二. 重点、难点：1. 知道力的作用效果，知道力的名称可按力的性质和力的作用效果来命名。
2. 知道重力的大小和方向，会用公式G=mg(g=9.8N/kg)计算重力。
主要内容讲解：一. 力1. 定义：力是物体间的相互作用2. 特征：1)物质性：产生力的前提是有物体，而且是两个物体。
一个孤立的物体不会存在力，力不能脱离开施力物体和受力物体而独立存在。
在研究一个物体受力时，不一定指明施力物体，但施力物体一定存在且能找到。
2)相互性：只要有力发生，就一定有施力物体和受力物体;施力物体同时也是受力物体。
3)矢量性：力既有大小又有方向。
例1. 下列关于力的说法中正确的是A. 射出枪口的子弹，能打到很远的距离，是因为子弹离开枪口后受到一个推力作用B. 甲用力把乙推倒，说明只是甲对乙有力的作用，乙对甲没有力的作用C. 只有有生命或有动力的物体才会施力，无生命或无动力的物体只会受到力D. 任何一个物体，一定既是受力物体，也是施力物体解析：子弹在枪管内受到火药爆炸所产生的强大推力，使子弹离开枪口时有很大的速度，但子弹离开枪口以后，只受重力和空气阻力作用，并没有一个所谓的推力，因为不可能找到这个“推力”的施力物体;故不存在，所以A错。
物体间力的作用总是相互的，甲推乙的同时乙也推甲，故说法B错。
不论物体是否有生命或是否有动力，它们受到别的物体作用时，都会施力，马拉车时，车也拉马;书向下压桌子，桌子也向上推书，故C错。
由于自然界中的物体都是相互联系的，找不到一个孤立的、不受其他物体作用的物体，所以每一个物体既是受力物体，又是施力物体，故说法D正确。
2022年初中物理《八下第七章力》重力（选择题）真题模拟练习题+答案及解析姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________题型选择题填空题解答题判断题计算题附加题总分得分评卷人得分1、如图。
为我国自主研发的长航程极地漫游机器人，装有四条三角形履带轮。
若机器人质量是500kg，在南极执行某次任务时，20min内自主行走了18km。
求：（1）该机器人所受到的重力是多少？（2）它本次自主行走的平均速度为多少？答案（1）该机器人所受到的重力是5000N；（2）它本次自主行走的平均速度为54km/h。
【解析】（1）机器人的重力：G＝mg＝500kg×10N/kg＝5000N；（2）由题知，路程s＝18km，时间t＝20min＝h，机器人的平均速度：v＝＝＝54km/h。
2、下列物体重力最接近1N的是（）A．一枚大头针B．一头奶牛 C．两个鸡蛋 D．一张书桌答案C【解析】A、一枚大头针的质量非常小，受到的重力也非常小，一般不超过0.01N，故A不符合题意；B、一头奶牛的质量在300kg左右，受到的重力大约为G＝mg＝300kg×10N/kg＝3000N左右，故B不符合题意；C、两个鸡蛋的质量在100g＝0.1kg左右，受到的重力为G＝mg＝0.1kg×10N/kg＝1N，故C符合题意；D、一张书桌的质量在15kg左右，受到的重力为G＝mg＝15kg×10N/kg＝150N，故D不符合题意。
选C。
3、关于重心，下列说法正确的是（）A．空心的足球没有重心B．物体的重心不一定在物体上C．将质地均匀的木球的中心挖去后，木球的重心就消失了D．物体受到的力全部都作用在重心上答案B【解析】A、任何物体都有重心，故A错误；B、重心不一定在物体上，也可以物体之外，比如均匀的圆环，重心在环外。
故B正确；C、物体重心的位置可以在物体上，也可以在物体外，如圆环、空心球它们的重心在中间的空心部位上，所以质地均匀的木球的中心挖去后，重心仍在其球心处，故C错误；D、重心是物体各部分所受重力的集中点，而物体受到的力并非都作用在重心上，故D错误。
物理必背知识点重力有什么地球对它周围的一切物体都有吸引作用，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。
地球上所有的物体都受到重力的作用，重力的施力物体是地球。
下面是小编给大家带来的物理必背知识点重力，欢迎大家阅读参考，我们一起来看看吧!初中物理知识点：重力的概念失重：定义：物体在引力场中自由运动时有质量而不表现重量的一种状态，又称零重力。
失重有时泛指零重力和微重力环境。
所谓失重，就是物体不被引力所作用。
所谓重力，是物体所受地球的引力的一个分力(大小几乎等于引力)。
引力的大小与质量成正比，与距离的平方成反比。
就质量一定的天体来说，物体离它越远，所受它的引力越小，即重力越小，在足够远的距离上，它的引力可以忽略不计。
在失重状态下，人体和其他物体受到很小的力就能飘浮起来。
超重：定义：超重是物体所受限制力(拉力或支持力)大于物体所受重力的现象。
只要物体相对于地球有竖直向上的加速度时，就会产生超重现象当人造地球卫星、宇宙飞船、航天飞机等航天器在加速上升阶段，其中的人和物体处于超重状态，他们对其下方物体的压力是其自身重力的几倍。
重力加速度：重力加速度g的方向总是竖直向下的。
在同一地区的同一高度，任何物体的重力加速度都是相同的。
重力加速度的数值随海拔高度增大而减小。
当物体距地面高度远远小于地球半径时，g变化不大。
而离地面高度较大时，重力加速度g数值显著减小，此时不能认为g为常数。
距离地面同一高度的重力加速度，也会随着纬度的升高而变大。
由于重力是万有引力的一个分力，万有引力的另一个分力提供了物体绕地轴作圆周运动所需要的向心力。
物体所处的地理位置纬度越高，圆周运动轨道半径越小，需要的向心力也越小，重力将随之增大，重力加速度也变大。
地理南北两极处的圆周运动轨道半径为0，需要的向心力也为0，重力等于万有引力，此时的重力加速度也达到最大。
重力的计算的教学目标1、理解重力的计算公式。
2、理解“g”的物理意义。
3、会根据G=mg求物体的质量或者物体受到的重力。
重心的物理思想方法
重心，也称作重力中心，是一种非常重要的物理现象。
它可以被用来解释很多现象，如物体的平衡、运动和稳定性。
物理学家研究重心的思想方法，可以帮助我们更好地理解物理现象，并利用它们来使计算更加容易。
首先，我们要了解物体的重心是什么。
重心实际上是一个点，位于物体内部，它是物体内所有物质的重量的重心。
当一个物体的重心位于它的中心位置时，物体就处于平衡状态。
重心也可以用来计算物体的动量，它可以帮助我们分析物体在空气中的运动，以及它们与其他物体之间的相互作用。
另外，重心的思想方法也可以用来分析物体的稳定性。
物体的稳定性是指当它受到外力的作用时，能够保持原有位置和方向的能力。
重心可以用来帮助我们分析物体的稳定性，因为它可以衡量物体内部物质重量的分布情况。
如果物体重心位置偏移了，那么整个物体就会失去稳定性，受到外力的作用会轻易地使物体运动或倾斜。
总之，重心是物理学中非常重要的一个概念，它可以帮助我们更好地理解物理现象，并有效地分析物体的运动和稳定性。
物理学家一直在不断研究重心的物理思想方法，并努力利用它们来更好地理解物理现象，为我们的生活和科学研究带来了很多便利。
- 1 -。
物理八下笔记
以下是物理八年级下册的部分学习笔记：
1. 牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。
这就是牛顿第一定律。
2. 惯性：一切物体都有保持原来的匀速直线运动状态或静止状态的性质，这种性质叫做惯性。
3. 二力平衡：如果物体只受两个力而处于平衡的情况叫做二力平衡。
4. 力的三要素：力的大小、方向、作用点称为力的三要素。
5. 重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，重力的施力物体是地球，重力的方向总是竖直向下。
6. 重心的概念：重力在物体上的作用点，叫做重心。
质地均匀、形状规则的物体的重心在它的几何中心上。
7. 同一直线上二力的合成：方向相同时，合力大小等于二力大小之和，合力的方向跟这两个力的方向相同；方向相反时，合力大小等于这二力大小之差，合力的方向跟较大的那个力的方向相同。
8. 摩擦力：两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。
9. 压强：物体单位面积上受到的压力叫压强。
10. 液体压强：由于液体具有流动性，液体对容器底部和侧壁都有压强，液体内部向各个方向都有压强。
同一深度液体向各个方向的压强相等；深度增大，液体的压强也增大；液体的压强还与液体的密度有关，在深度相同时，液体密度越大，压强越大。
以上是物理八年级下册的一些重点知识，希望能帮助您更好地理解和学习这门课程。
教案：教科版八年级物理下册第7章第4节重力一、教学内容本节课的教学内容选自教科版八年级物理下册第7章第4节，具体内容包括：1. 重力的概念：地球附近的一切物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。
2. 重力的方向：重力的方向总是竖直向下。
3. 重力的作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心可能不在物体上。
4. 重力的大小：物体的重力跟它的质量成正比，计算公式为G=mg。
二、教学目标1. 让学生了解重力的概念、方向、作用点和大小，能用重力的知识解释生活中的现象。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生积极参与课堂讨论、动手实验的良好习惯。
三、教学难点与重点1. 重力的概念及其方向。
2. 重力的作用点及重心。
3. 重力的大小及计算公式。
四、教具与学具准备1. 教具：地球模型、悬挂重物的绳子、测力计。
2. 学具：学生实验器材、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：提问学生为什么扔出去的物体最终会落回地面？引导学生思考重力的存在。
2. 知识讲解：(1) 重力的概念：地球附近的一切物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。
(2) 重力的方向：重力的方向总是竖直向下。
(3) 重力的作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心可能不在物体上。
(4) 重力的大小：物体的重力跟它的质量成正比，计算公式为G=mg。
3. 例题讲解：运用重力知识解释为什么抛出去的物体最终会落回地面？4. 随堂练习：学生自主完成练习册上的相关题目。
5. 实验环节：学生分组进行实验，验证重力的方向和大小。
六、板书设计重力1. 概念：地球附近的一切物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。
2. 方向：重力的方向总是竖直向下。
3. 作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心可能不在物体上。
4. 大小：物体的重力跟它的质量成正比，计算公式为 G=mg。
重心的性质及证明
重心是坐标系中的一个特殊点，它可以反映出物体的重量分布特征，并可以帮助我们分析物体的运动特性。
下面我们就来讨论重心的性质及证明。
重心的位置可以用以下公式来表示：G＝∑m_i*x_i/∑m_i
其中，m_i表示第i个物体的质量，x_i表示第i个物体的坐标。
可以看出，重心的位置取决于所有物体的质量和位置，也就是说，重心随着物体的位置变化而变化。
重心还具有重要的性质：重心是物体的力均衡点，也就是说，当物体处于重心位置时，在物体周围的各个方向上的力的和为零。
这样的性质可以用下面的公式来证明：
F_1+F_2+F_3+…+F_n=0
其中，F_
1、F_
2、F_3…F_n是物体受到的各个方向上的力。
可以看到，如果物体处于重心位置，那么物体受到的各个方向上的力之和就是
0，也就是说，物体处于力均衡状态。
重心还具有其他一些性质，比如它是物体的质心，也就是说，重心是物体质量的重心，它可以表示物体质量的分布特征。
重心的性质可以用以下公式来表示：G＝∑m_i*x_i/∑m_i
其中，m_i表示第i个物体的质量，x_i表示第i个物体的坐标。
可以看出，重心的位置取决于所有物体的质量和位置，也就是说，重心随着物体的位置变化而变化。
由此可见，重心是一个重要的物理性质，它不仅能反映物体的重量分布特征，还能帮助我们分析物体的运动特性，因而在物理学中有重要的应用。
总之，重心是坐标系中的一个特殊点，它不仅能反映物体的重量分布特征，还具有力均衡点的性质，是物体质量的重心，因而在物理学中有重要的应用。
重心是重力的重要特性��理解重心概括是正确分析重力的关键重力是一种场力，相对弹力和摩擦力这两种接触力来说，它的作用规律较简单。
学生对重力的分析一般感到较易，但并不是都没有问题。
如在解物体平衡一类问题及跟重心概念相关的其他问题（如求摩擦力）时，常会出现一些不容轻视的错误和疑难。
产生错难的最根本原因在于对重心概念缺乏正确深刻实质性的理解，因而没有掌握重力的作用规律和分析的方法。
其中的原因，又跟学生对引入重心概念所根据的力的性质及所采用的等效替换抽象思维方法不甚理解有关。
本文意在围绕重心概念，提出若干在重力问题教学中应着重阐明并要求学生理解掌握的基本问题和基本规律方法。
一、关于重心的概念物体由许多微小部分组成，这许多部分受到地球的引力，可视为垂向地面的一组同向平行力。
这组分散的同向平行力共同作用的总效果，就整体看，与集中作用于某一点相当，这一点称为物体的重心。
集中作用于重心上的一个等效力，自然就等于整个物体的全部重力��各微小部分重力的总和，这个总和称为合力。
因此，重心就是物体各部分所受重力的合力的作用点。
可见，重心的位置是根据重力的总效果去“想象”出来而确定的。
重心并非一个集中的真实力的作用点。
它只是对物体重力作等效处理所得到的一个特殊点。
重力本来是一组空间分布力，但根据力的性质，可以把这一组分布力代换为产生同样效果的一个集中力。
这个集中的总重力只是对各个分散的微重力作等效的抽象，这个集中力的作用点（重心），也只是对物体重力作用位置的等效抽象。
实际上，并没有一个大小等于物体全重的真实力作用在重心上。
要进一步指出的是，重心和质点是两个不同的概念：首先是它们的内涵不同：重心是重力作用的集中点；而质点是代表物体的质量的集中点。
其次是建立这两概念的抽象思维方法也根本不同：重心是从等效变换角度去考虑问题，等效方法的基本思想是从不同形态的事物具有相同的本质效果上把它们等价看待。
以简单的形态去代替复杂的形态，从而得到便于计算有关物理量的最简形态；而质点是从理想化的角度去考虑问题，理想化方法的基本思想是分清主次，突出跟研究的问题相关的起决定作用的主要因素，忽略次要因素，构造出能清晰反映现象的本质特征的物理简图，从而得到便于研究其运动规律的简化的理想模型。
另一方面，这两种思维方法虽是对不同的物理事实作不同质的抽象，它们却有一个共同点：它们都是对研究对象（物理事实和客体）在一定的条件和目的下进行科学抽象的产物。
抽象的目的都是为了简化所研究的实际对象，使复杂问题简单化，以便简捷地抓住物理现象和过程的本质，运用最基本最普遍最简单的规律（法则）去研究复杂的问题。
例如，电路的等效变换，是对电路的一种抽象，目的是简化电路，以便运用欧姆定律进行有关的计算。
这种抽象不仅是一种有效的计算技术，而且是物理学中从现象到本质，形成概念，探索规律常用的重要的理论研究方法。
另外，重心和质心也是不同的概念。
重心是重力的作用点，而质心是刚体的质量分布中心；当物体远离地球，不受重力作用时，重心失去了存在的意义，而此时刚体的质心仍存在。
然而，这两概念也有联系，在一般情况下（物体不太大，物体内各点的重力方向平行），刚体的重心和质心是重合的。
但当物体特别大（如一座大山，其上各点的重力方向不能视为平行）时，刚体的重心和质心就不重合了。
二、引入重心概念的必要性和合理性抽象出重心的概念之后，就可用一个通过重心的力来代替分布在整个物体上的力。
在受力分析时，当把整个物体的重力看成集中作用于重心上之后，物体上的其它各点就应看成是没有重力的了。
这时物体的原体就只是一个徒有其形的空壳子，它只起到架起空间力学结构的支撑作用。
这样就大大简化了对物体重力的分析和对物体平衡或运动问题的计算。
也便于人们从整体上把握和控制物体的平衡或运动状态及状态变化的趋势。
这就是引入重心概念的必要性和优越性所在。
重心概念的提出，既是简化所研究问题的需要，也是合理的，符合客观实际的，因此，具有现实意义。
其合理性可从这样的实验事实得以证明：在下面图1的两种情况中，在物体的重心处加上一个与物体重力相等的向上支持力，就可使物体处于平衡。
三、重心的基本特性重力的宏观作用规律1．重心的基本特性：重心的位置只与物体的形状和物体内部质量的分布情况有关，与周围环境无关。
只要物体的形状及内部质量分布不变，无论它被怎样放置和处于何种运动状态，物体重心的位置总是固定不变的。
即刚体的重心是一个定点。
但一旦物体的形状或质量组成发生变化，其重心位置也随之变化。
这是重心的一个重要的基本特性。
例如，图1中，一均匀直杆AB，其重心位置在中点O处；若将OB段对折，则整体的重心将转移到OA段的某定点O＇处。
又如，人体总重心的位置是随着身体各部分位置的变动而变化的。
因此，它不是一个固定点。
注意：初学者易错误认为；①物体的重力不变，重心位置就不会改变；②通过物体的重心，把物体分为两部分，这两部分物体所受的重力一定相等。
后种错误的原因是把对称均匀体适用的规律推广到不对称非均匀体上去了。
2．重力的宏观等效作用规律：本来是不存在一个大小等于物体全重的真实力作用在重心上的。
但从重力作用的宏观实际效果看，物体整体的重力却又是作用在重心上的。
所以，当物体放在水平支承物上，只要物体的重心没有离开支承面，则物体对支承面的压力总等于物体的全重。
这是重力作用的一个宏观等效规律。
这一规律可从下面的事实得到证明：把一根木棒平放在磅秤上称重时，逐次增加棒伸出秤台外的长度，则只要木棒的重心未离开秤台面，磅秤的示数（视重）总不变。
有不少高三毕业生，由于没有理解重心的实质，不懂得上述重力作用规律，以致对下面较简单的问题作出错误的判断：[题目]如图2示，一根质量为m，长度为l的均匀长方木料放在水平桌面上，木棒与桌面间的摩擦系数为μ，现用水平力F推木料，当木料经过图中所示位置时，桌面对它的摩擦力等于______。
这是87年的高考题，当年不少考生填2／3μmg。
其错误思路是：木料只有2／3压在桌面上，故对桌面的压力等于全重的2／3。
错因是，没有认识到：只要重心没有离开桌面，则木料对桌面的压力是不变的。
另有学生虽答对f=μmg，但其判断的根据是摩擦力跟两物接触面积无关。
这就还没有抓住问题的实质，因为摩擦力跟接触面积无关要以正压力不变为前提。
命题者的意图是以“1／3长度（接触面）伸出桌面”作迷雾，来检查考生是否理解重心的概念和掌握由它渗透出的重力宏观作用规律。
四、运用重心概念正确分析恰当处理重力运用重心概念，可对重力作不同的处理。
在研究物体的平衡问题时，对重力可作两种处理：整体和分段（部分）处理。
整体处理是把物体的全部重力当作集中作用在整体的重心上；分段（部分）处理是视具体情况，把物体分为若干段（部分），把各段（部分）的重力看成集中作用在各段（部分）的重心处，然后计算整体或各段（部分）的重力的力矩。
作何种处理，需视具体问题而定。
一般说，对重力作整体处理解题最简便，但有时又需要对重力作分段处理。
[例1］如图3，长5米，粗细不匀的木棒，在距粗端2米处支起恰能平衡；若在距这端3米处支起，则须在另一端挂一个20牛的重物，才能使它平衡。
求这木棒的重力。
此题虽简浅，但初学者由于对重心的概念的实质及重力的宏观作用规律还不甚理解，尚有部分学生不能顺利解答此题，常产生多种错难。
主要问题是不能正确分析恰当处理重力。
例如，有学生不能根据重心的概念，由第一种平衡情况，即知整棒重心就在支点O处；有学生对第二种平衡情况，认为木棒是在整棒重力G 和AO＇段重力G1及所挂重物的拉力P这三力的力矩作用下处于平衡态的（如图4）。
这就犯了重复计入AO＇段重力的错误。
他们总疑虑：AO＇段既在支点O＇的左边，怎么能把该段的重力合并到支点右边的O＇B段中去处理呢？基于这种考虑，有的学生又对重力作了不恰当的分段处理：将木棒看成是在拉力P、AO＇段的重力G，和O＇B段重力G2这三力的力矩作用下处于平衡的（如图5）。
终因G1、G2及它们的力臂未知而无法求解。
[例2]重为G的均匀钢棒，长0.8米，在中点折成两段成90°角，后悬挂于O点（图6）。
求静止后钢棒上段与竖直方向的夹角θ=？分析和解：整体的重心不在物体上。
这时应把整体看成是在两段棒的重力的力矩作用下处于平衡状态的。
以悬点O为转轴，作用在整棒上的合力矩为零。
即两段棒的重力力矩必相等。
列出力矩平衡方程为：得 tgθ=1／3=0.33，故θ=arctg0.33。
五、确定物体重心的方法1．对均质物体说，其重心完全由几何形状来决定，所以形心就是其重心。
形状规则均质的棒状或板状物体，重心就在其几何中心（形心）处。
例如，薄匀圆板的重心在圆心处；均质三角形薄板的重心在三角形三边中线的交点上；矩形匀板的重心在其对角线交点上。
注意：重心不一定在物体上。
如金属圆环，直角尺等物的重心在物体外。
2．对由形状不同而规则质匀的几部分组成的物体，可先分别找出形状简单的各个组成部分的重心，后按平行力的力矩平衡条件，计算整体重心的位置。
3．对形状不规则、质量分布也不均匀的物体的重心，可用下面两种实验法则定：①悬挂法：此法对确定匀质薄片物体的重心较方便准确（中学课本已达，方法略）。
②称重法：对形状复杂、体积庞大的物体（如汽车），常用此法求重心（中学不讲，方法略）。
注意：在解题时，常根据共点力的平衡条件来确定不均匀的棒状物的重心位置：①若物体仅在重力和一个支持力作用下处于平衡态，则支点处就是重心（如图3题第一种情况）。
②若物体在重力和两个非平行的支持力作用下处于平衡态，则重力作用线必定通过这二个非平行力作用线的交点。
由此可确定物体重心的位置。
例如，下面的问题：[题目]一根粗细不均匀2.5米长的树干，象图7那样把它挂起来。
已知两根轻绳的长度分别是2.0米和1.5米，这时树干恰好能保持水平。
求树干的重心。
根据上述规律，作出力图，即可确定重心就在D点。
由题给条件，可近似算出D点距粗端B0.9米（具体算法略）。
三、历史性贡献永载史册伦琴发现X射线后，几乎所有的欧美有关科学学会均授予他名誉会员称号。
德皇召他进宫表演X射线的贯穿本领，并授予他二级普鲁士勋章。
德国国会，许多学校和学术团体邀请他讲演，名目繁多的勋章，各种各样的荣誉称号和职务一齐向他涌来，可伦琴一向淡泊名利，其中有不少被他谢绝了。
巴伐利亚贵族院曾授予他王室勋章及贵族封号，伦琴不顾世俗的偏见和个别人的攻击诽谤，拒绝接受贵族封号。
X射线发现后，宣传报道中最多的是X射线在医学和照相术中的应用，然伦琴并不赞赏，他的本意是要探究X射线的性质，对医学上的应用也是鼓励年轻人去研究。
X射线在医疗诊断及金属检测中的重大应用价值，完全可使伦琴成为百万富翁。
“美国人在我面前挥动着上百万的美钞。
