五年级语文下册第六单元导学案

人教版小学五年级语文下册：导学案全册小学语文五年级下册导案学第【单元导读】一组在祖国西部广袤的土地上，有高原，雪山，草原，戈壁……西部，祖国版图上神奇的土地！历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭塞落后。

今天，西部历史又掀开了崭新的一页，西部大开发的号角已经吹响，建设者们挥洒青春和汗水，奉献着智慧和才干，使西部又焕发出勃勃生机!本组教材就是围绕“走进西部”这一专题编写的，选编的4篇课文，从不同角度反映神奇的西部，反映西部的昨天和今天。

《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。

《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来的生动一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的瞎想。

《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。

《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。

学法提示：◆本组课文既然是围绕“走进西部”这一专题编排的，同学们首先就应该多方面搜集有关西部的资料，增加对西部的了解。

这也是理解本组课文的一个重要前提。

◆要认真领会本单元课文的基本阅读方法：1.要借助工具书解决生字词和难理解的句子。

2.初读课文时，要从整体上把握课文内容，如本文的主要内容、写作顺序、语言上的特点及写作特色等。

写景文章的写作顺序主要有四种：①按时间先后顺序来写；②按空间变换顺序来写；③按景物类别来写；④按先概括后具体的顺序写。

弄清文章写作顺序能帮助我们整体把握文章内容。

3.要边读边做批注。

一般来说，常见的有以下几种形式：①随感式：即捕捉自己在读文过程中的感觉、感想、感悟，以及引发的共鸣并手记录在旁。

②质疑式：即把不理解或难以理解的词语、句子等用相关符号标出，或与作者有不同见解便在旁注明自己的观点。

人教版五年级下册第六单元导学案15自相矛盾学习目标：1.正确读写本课生字、新词。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.联系上下文，猜测“誉”“弗”“立”的意思，并用自己的话讲述“自相矛盾”的故事。

4.了解人物思维过程，能说出“其人弗能应也”的原因。

学习过程：一、图片引入1.同学们，你能根据下面的图片，猜一个成语吗？2.你一定猜出来了吧。

就是“自相矛盾”。

今天我们学习的这篇课文是一篇文言文。

3.自己大声的读2遍课题《自相矛盾》4．自己从图中找到矛和盾。

矛：前面尖尖的用于攻击敌人的兵器。

盾：是圆形或方形的，用于防御敌人的一种兵器。

书写提示：矛（máo）盾给予（yǔ）二、了解作者三、初读课文，解决字词、理解大意1.根据下面的学习要求，自主学习。

2.读一读下面生字、句子（1）鬻（y ù）吾（w ú）弗（f ú）夫 （2） “楚人有鬻（y ù） 盾与矛者。

”“夫（f ú）不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

”“吾（w ú）盾之坚，物莫能陷也。

”“吾（w ú）矛之利，于物无不陷也。

”“其人弗（f ú）能应也。

”3.试着读出韵味和节奏4.结合注释和老师提示理解大意誉之曰誉：称赞吾盾之坚吾：我坚：硬，坚固吾矛之利利：锋利或曰曰：说何如何如：怎么样誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。

”之：代词,指“盾”。

以子之矛陷子之盾,何如?之：相当于“的”。

4.用自己的话讲讲《自相矛盾》这个故事。

四、走进寓言，了解人物思维过程1.默读课文思考“其人弗能应也”的原因是什么？学习提示：矛刺破了盾说明矛非常锋利，而盾不够坚固。

矛刺不破盾则说明，矛不锋利而盾相当坚固。

那楚人的矛是锋利还是不锋利？盾是坚固还是不坚固？确实有问呀？围观者论证了楚人的话不成立。

他才会发出“以/子之矛/陷子之盾,何如?”的质疑。

楚人并不愚钝思考后发现自己说法前后矛盾，哑口无言“弗能应也”。

五年级语文导学案1.草原（第＿1＿课时）预习课授课总时数：2课时授课日期：2012年2月24日主备人：徐静一、学习目标：1. 认识4个生字,会写14个生字.2.有感情的朗读课文,背诵第一、二自然段.3.揣摩优美的语句,体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法.4.通过交流资料,感情朗读来体会情感.5.感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情,体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。

二、学习重难点1、难点：抓住事物的特征理解比喻句。

2、重点：有感情地朗读课文，感受草原的美景。

三、知识梳理1、学会本课的生字词。

2、抓住主要内容，感悟内蒙古草原的美丽景色以及受到蒙古族同胞的热情。

四、学法指导“自主读书、合作学习、自己感悟”课下搜集大量资料，让学生进行图文对照，更好的来理解文意，激发学生对西部的兴趣和热爱之情。

五、教学过程（一）出示目标流程1.出示学习目标。

2.课前随堂设计。

（二）自学讨论释疑1.自学指导出示自学提示1）自读课文，画出生字和不理解的词语。

2）再读课文，理清课文层次，概括每部分层意。

3）整体感知课文内容，准确地把握课文主题。

4）这篇课文按什么顺序记叙访问的过程？5）找出你认为优美的语句读一读，说说自己的体会。

（三）达标检测评价1.基础题比一比，再组词骏（）啼（）偏（）俊（）蹄（）编（）2.达标题我能体会1.羊群一会上了小丘，一会又下来，走在你哪都想给无边的绿毯绣上了白色的大花。

绿毯指——白色的大花指——————这句话写得好好在——————。

2.走了许久远远望见了一条明如玻璃的带子——河玻璃带子指————写出了河的————特点3.查一查，评一评1.草原（第＿2＿课时）展示课授课总时数：2课时授课日期：2012年2月24日主备人：徐静一、学习目标：1.有感情的朗读课文,背诵第2自然段.2.揣摩优美的语句,体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法3.感情朗读来体会情感, 感受蒙汉两族人民之间的深情厚谊。

2013年五年级语文下册第六单元导学案主备人：覃柳妃学习时间：班级：小组：学习小主人：课题：走进信息世界课型：学+展课时：10学习目标1．了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。

2．了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。

3．初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人交流信息。

4．初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。

5．认识19个生字。

教学重难点 1、感受信息传递方式的快速发展，体会信息给我们学习、工作和生活带来的影响，并学习搜集和处理信息，还可以利用获得的信息，写简单的研究报告。

2、初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。

第一课时课前准备：课前活动班长组织背国学经典一段导入：1.回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。

（1）历数开展过的活动。

（2）说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。

（3）谈谈开展综合性学习要注意的事项。

2.我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。

（1）说说对“信息世界”的了解。

（2）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。

小组交流一、阅读1.自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。

2.交流浏览教材后的感受。

（1）浏览了教材，你知道了一些什么？（2）你产生了哪些困惑或疑问？（3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？二、分组讨论，制定计划1.重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最后的结语。

（1）你认为有价值的可以画下来。

（2）单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发？2.分组制定本次综合性学习的活动计划。

（1）组内充分讨论：想开展哪些活动？可以开展哪些活动？（2）组内达成共识，填写活动计划表。

合作展示：1.交流活动计划：2.修改活动计划。

3.公布活动计划。

（可以采用适当的形式公布各组的活动计划，比如：张贴，装订成册等。