【2018新课标 高考必考知识点 教学计划 教学安排 教案设计】高二语文：人物传记类文言文阅读
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人物传记类文言文特点：
1. 从体裁上说，选文均为史传作品。
主要以叙述为主，议论较少，篇幅短小，语言精练简洁。
选文主要出自《史记》《汉书》《后汉书》《新五代史》《新唐书》《晋书》《资治通鉴》《元史》《明史》等。
2. 从内容上说，选文主人公多为正面形象。
选文主人公大多为有声名的文臣武将，主要围绕该人物展开记叙，叙述其生平简历和突出事迹。
阅读人物传记类文言文的方法：
1.弄清其人其事：勾画出文中出现的地名、人名、官名，弄清楚人物之间的关系，概括了解其人其事。
2.疏通语句：添加出文段中部分句子省略的主语或宾语。
1. 方法：利用好文言文命题的自身的题干，或正或错的提示，有助于你对文意的推断。
2. 要素：弄清叙事脉络，即何人在何地做了何事，结果怎样，有何后果或影响，这些事能表现主人公怎样的品质或才能。
3. 语言：结合全篇推敲第一步中添加的省略部分是否合适。
1. 语言题：依照全文意思，确定字词的文中意，结合句型规律做好句子的翻译；
2. 信息题：多为人物性格概括题，或主要事件概括题。
依照整体阅读的原则，找出相关语句的信息提示，根据题目要求进行填空答题。
注意事项：
1. 弄清传主的主要经历、个性特征和品质、功业贡献，以及传主同其他次要人物之间的关系。
2. 弄清文章所叙事件，注意这些事件的先后顺序、发生地点、详略情况和叙述角度等及其所反映的人物个性或品质。
3. 根据上下文对难懂的词语和句子进行推断，以正确理解重要语句大意，做到能依据大意解释重要词语。
4. 梳理重要知识，比如新遇到的文言实词和不常见且容易理解错误的文言句式、自己还不知道的古代文化常识，等等。
5. 找出文章中反映作者对人物和事件的观点态度的语句，并尝试对此进行评价。
解读示范一：
白少傅居易，文章冠世，不跻大位。
先是，刘禹锡大和中为宾客时，李太尉德裕同分司东都。
禹锡谒于德裕曰：“近曾得白居易文集否？”德裕曰：“累有相示，别令收贮，然未一披，今日为吾子览之。
”及取看，盈其箱笥，没于尘坌。
既启之而复卷之，谓禹锡曰：“吾于此人，不足久矣。
其文章精绝，何必览焉。
但恐回吾之心，所以不欲观览。
”其见抑也如此。
衣冠之士，并皆忌之，咸曰：“有学士才，非宰臣器。
”识者于其答制中见经纶之用，为时所排，比贾谊在汉文之朝，不为卿相知。
人皆惜之。
分析理解：
1. 人物：白居易、刘禹锡、李德裕、贾谊。
2.正面：刘禹锡和李德裕，白与贾作侧面处理。
3. 事件：刘询问李是否读过白的文章，李说没有读也不想读。
4. 事理：刘希望李能够重用白，李忌其才而排之。
白的遭遇与贾相似。
解读示范二：
建中四年，项城为叛军困。
县令李侃，不知所为。
其妻杨氏日：“君，县令也。
寇至当守；力不足，死焉，职也。
君如逃，则人谁肯固矣!”侃曰：“兵与财皆无，将若何？”曰：“如不守，县为贼所得矣，仓廪皆其积也，府库皆其财也，百姓皆其战士也，国家何有?夺贼之财而食其食，重赏以令死士，其必济!”于是，召胥吏、百姓于庭，杨氏言曰：“县令，诚主也；虽然，岁满则罢去。
非若吏人、百姓然。
吏人、百姓，邑人也，坟墓存焉，宜相与致死以守其邑，忍失其身而为贼之人耶？”众皆泣。
得数百人，侃率之以乘城。
项城，小邑也，无长戟劲弩、高城深沟之固。
贼气吞焉，将超城而下。
有以弱弓射贼者，中其帅，坠马死。
贼失势，遂散走，项城之人无伤焉。
分析理解：
1. 人物：李侃（陪衬人物）、其妻杨氏（主角），胥吏、百姓（叙述所需）；背景：项城为叛军困时，县令李侃不知所为；其妻杨氏挺身而出。
事件：杨氏作为（1）劝阻丈夫怯退；（2）激励百姓奋起；结果：叛贼全都逃跑，项城的人没有伤亡。
2. 杨氏说话艺术：杨氏的话，说得实在，入情入理。
从百姓的角度思考，所以能够激发大家的斗志。
3. 人物个性：深明大义、有勇有谋、热爱国家。
强调：1. 以文言字词句的基础积累着手；2. 懂得传记类文本的选文特点；3. 根据阅读。
