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试卷代号：20802017年6月国开(中央电大)小学教育专科《现代教育思想》期末考试试题及答案(电大期末纸质考试必备资料)说明：资料整理于2020年2月3日；该课程考试方式为闭卷，考试时间60分钟，形考手段纸质(30%)，终考手段为纸质(70%)。
一、填空题1.教育经验具有直接现实性，它与广大教育工作者的________直接相联系；教育经验又具有________继承性，它是过去教育________在今天教育实践中的继续和发展。
教育实践；历史；传统2.在现代社会，科学已经不再是极少数人从事的活动了，________已经形成，其从业人员越来越多。
生活在这样一个世界中，良好的________对每个人都是必不可少的。
知识产业；科学素养3.人文________教育与人文________活动相结合是________的基本途径。
人文学科是人文教育课程的核心内容。
学科；实践；人文教育4.1995年《中华人民共和国教育法》规定要“建立和________终身教育________”。
完善；体系二、简答题5.如何理解教育思想的涵义？答：教育思想是指经过人们思维加工而形成的教育理论认识，具有实践性、抽象性、社会性和前瞻性等多种特征。
6.素质教育与考试的关系如何？答：素质教育否定“应试教育”倾向，并不是不加区别地取消一切考试，而是要改革考试的目的、内容和方法。
考试应该促进学生全面提高素质。
7.简述创新性学习的基本特征。
答：《学无止境》提出创新学习的两个基本特征是：预期性和参与性。
前者体现为目的性强、能自我调控和具有独创性等；后者体现为适宜群体生活行为、具有人际交往特点和维护公众利益等。
8.概括科学教育思想的基本观点。
答：科学教育目标的重点是通过提高学生的科学素养，促进学生的全面发展；科学教育课程应该体现现实性、综合性与时代性；科学教育过程应该重视科学方法，充满科学精神；科学教育要与人文教育相结合。
三、案例分析题9.试运用现代教育思想的观点，谈一谈你对下述案例材料的看法。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
住在富人区的她国家开放大学智慧树知到“形考”《现代教育思想》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共10题)1.创新性学习(名词解释)2.简述创新性学习的基本特征。
3.简述人文教育思想的主要观点。
4.创新教育思想的实践意义是什么?5.重视教育事业的发展，使先进科学技术得以广泛传播，社会##就会获得巨大发展，国家的##就会增强，并在世界竞争格局处于有利地位。
6.从全民教育思想角度谈一谈当代教育的使命。
7.试说明现代教育思想的功能。
8.简述实践教育思想的主要观点。
9.素质(名词解释)10.简述全民教育的主要观点。
第1卷参考答案一.综合考核1.参考答案：创新性学习就是要求能善于系统地提出问题，并把问题集中起来。
它对公认的典型的解决问题方法所抱的态度是：在采用它以前先加以判断，然后根据价值来决定是否采用。
2.参考答案：创新性学习就是要求能善于系统地提出问题，并把问题集中起来。
它对公认的典型的解决问题方法所抱的态度是：在采用它以前先加以判断，然后根据价值来决定是否采用。
创新性学习是通过重建整体而不是分裂现实来促进我们思维的，因此它是以整体性思维为主导的，它反映了综合-分析的时代精神。
创新教育的关键是培养学习的创新性学习。
3.参考答案：(1)现代人文教育的根本目标是让学生学做进步的现代人(2)人文学科教育与人文实践活动相结合是人文教育的基本途径(3)接近自然、善待自然是现代人文教育的重要内容和手段(4)要给学生提供表现人文精神的机会(5)要注意挖掘各门学科教学的人文底蕴4.参考答案：(1)深化教育教学改革，突出创新素质的培养和教育。
创新教育把素质教育推向了一个新的台阶，创新教育是素质教育的核心、灵魂，创新素质的培养为实施素质教育、深化素质教育找到了一个好的切入点。
第三次全国教育工作会议关于创新素质的规定，确定了以培养创新人才为核心的教育改革方向。
(2)创造各种教育环境，引导培养学生的创新性学习。
电大《教育学》平时作业1及参考答案一、论述题1.描述教育学产生和发展的轨迹与里程碑。
（1）教育学的萌芽。
其标志有中国古代的《论语》和《学记》。
前者是反映中国古代教育思想的代表性著作，后者是中国古代乃至世界上最早的一部教育专著。
西方古代教育学思想根源于雅典与斯巴达的教育实践。
代表有古希腊的苏格拉底、柏拉图、亚里士多德。
（2）独立形态教育学的产生。
英国哲学家培根于1623年首次将教育学作为一门独立学科划分了出来，标志教育学有了自己独立的学科地位。
此时的代表人物有夸美纽斯、赫尔巴特等。
（3）教育学的科学化发展。
20世纪初，形成世界性科学化教育学研究运动。
标志是马克思教育学和实验教育学等。
（4）教育学的多元化发展。
教育学开始走向自然科学导向下的以定量为特征的发展方向，研究中心向美国和苏联转移。
标志是教育学出现繁荣发展的特征。
代表人物有杜威、马卡连柯、凯洛夫、赞科夫、苏霍姆林斯基、陶行知等。
2.教育学对教师专业发展的价值有哪些？（1）教育理论的学习是教师专业发展的基点，对教师专业素质的提高具有重要意义。
通过对教育学知识的学习，可全面提升教师的教育文化底蕴和教育理论修养，从而促进教师对自身所形成或正在形成的教育观念与教育思想的理想思考。
（2）教育理论是对教育实践的理性阐释，具有解释教育实践、指导教育实践的功能。
教师通过教育基本理论的学习，认识教育规律，从而按照教育规律指导教育教学，提高其教育实践活动的科学性与有效性。
（3）教育学也是关于教育教学方法的理论。
通过教育教学方法等相关理论的教学，指导教师根据学生的认知特点和身心发展规律，确定教学的进度和教学重点；根据人的成长规律，从道德认知、能力等方面确定教育的方式和方法。
3.杜威认为，教育不是奢侈品，而是必需品，是婴孩时期到成人时期的摆渡船。
通过这只摆渡船，使人获得赖以生存的资本（经验和知识），并把这些资本源源不断地传给子孙。
你对这个观点有什么看法？（1）人是教育的对象。
现代教育思想形成性考核册作业参考答案（之一）-第一章参考答案一．填空题1、（人类）（培养人）2、（主体）（创新）（改革和发展）（现代）3、（理论型）（政策型）4、（实践）（基本）5、（需要）（事业）6、（预见）（调控）（评价）（理论）7、（认识）8、（现实）（理性）（本质）9、（教育）（制度）10、（现实）（历史）11、（现实）（教育实践）（继承）（教育传统）二．简述题1．从广义上说，人们对教育现象的各种各样的认识，无论是零散的，个别的，肤浅的，还是系统的，普遍的，深刻的，都属于教育思想的范畴。
在狭义上，教育思想主要是指经过人们理论加工而形成的，具有思维深刻性、抽象概括性、逻辑系统性和现实普遍性的教育认识。
2．对于教育思想的结构，我们根据我国教育思想与实践的关系状况，将教育思想划分成理论型的教育思想、政策型的教育思想和实践型的教育思想三个部分。
3．我们把教育思想适应人们的教育需要而对教育实践和教育事业的发展所发挥的作用称作教育思想的功能。
具体说，教育思想具有认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价功能、反思功能；概括说，就是教育思想对教育实践的理论指导功能。
4．教育认识产生于教育实践，教育实践是教育认识的基础。
但从另外的角度说，教育实践也需要教育认识的指导，教育认识是教育实践的向导。
5．因为教育思想能够把握教育与人的发展及社会发展的关系，揭示教育与人及社会之间相互作用的规律性，从而为评价教育活动的结果提供理论的依据和尺度。
三、综述题（参考答案可见教材或附后之二、三）1、参考教材（以下省去“教材”二字）第2、3、11页。
2、参考第5—7页。
3、参考第5页。
4、参考第9页。
5、参考第18页。
6、参考第18—20页。
第二章、第三章参考答案一、填空题1、生产力综合国力。
2、学教育科技综合3、现代化知识跨越。
4、素质现代化人才。
5、科学技术决定邓小平第一。
6、科学、事业性、优先。
7、先导、基础、知识。
现代教育思想形成性考核册答案1. 现代教育思想的概念及特点现代教育思想是指在当前社会背景下提出的，以适应现代社会发展需求为目标的教育思想。
它是对传统教育思想的批判和超越，注重培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力。
现代教育思想的特点主要包括以下几个方面：1.1 综合性现代教育思想不仅包含了对教育目标、教育内容、教育方法等方面的思考，还与社会、文化、科技等各个领域相互交融，形成了一种综合性的教育理论体系。
它以多元化的视角关注教育问题，追求教育的整体发展。
1.2 参与性现代教育思想强调学生的主体地位，倡导学生参与教育活动的过程，从而激发学生的自主学习和创造能力。
教师在这种思想下更多地发挥辅导和引导的作用，培养学生的学习兴趣和能力。
1.3 实践性现代教育思想注重将理论与实践相结合，追求知识与实际应用的紧密结合。
它强调学生的实践能力的培养，通过实践活动使学生获得实际技能和经验。
1.4 创新性现代教育思想鼓励学生具备创新精神和创造性思维，培养学生在面对问题时能够提出新的解决方案和有创意的想法。
它强调培养学生的独立思考和创新能力，使学生成为未来社会的创新型人才。
2. 现代教育思想的主要流派及代表人物现代教育思想涌现出多个不同的流派，每个流派都有其独特的理论和代表人物。
以下是几个主要的流派及其代表人物：2.1 进步主义教育思想流派进步主义教育思想流派是现代教育思想中最重要的一个流派之一。
其主要代表人物有约翰·杜威（John Dewey）、威廉·詹姆斯（William James）等。
他们认为教育应该以学生的需求和兴趣为中心，注重培养学生的创造力和实践能力。
2.2 人本主义教育思想流派人本主义教育思想流派强调人的全面发展和人的尊严。
其中以马斯洛（Maslow）的人类需求层次理论和罗杰斯（Rogers）的人本主义教育理论最为著名。
他们认为教育应该关注学生的情感和心理需求，培养学生的积极向上的人格特质。
现代教育管理专题形成性考核册答案现代教育管理专题作业1一、概念阐释1．公校私营P772．研究型教育管理模式P453．教育管理体制P554．第三部门P655．办学体制多元化P906．学校转制P737．校本管理P848．校长职级制P95二、简要回答1．古代东方的“以德治教”和古代西方的“依法治教”思想有何异同？P5 －9 2．怎样理解教育管理就是教育服务？P 20 －223．当代教育管理面临哪些挑战？P 32 －374．如何认识我国的教育股份制办学模式？P 74 －765．如何认识教育管理体制改革中的市场化趋势？P 626．怎样探索建立现代学校制度？P 90 －93三、联系实际分析题1.P 45 －P 472.P 69 －P 70现代教育管理专题作业2一、概念阐释1．古典组织理论P103 2．战略规划P1183．学校效能P1224．组织学习P1405．教育政策P1596．司法式分析P173 7．《民办教育促进法》P179 8．农科教结合P185二、简要回答1．P1102．P1233．P145 －1474．P1755．P179 －1826．P165三、联系实际分析题1．P168 －172 P185 2．P125 －135现代教育管理专题作业3 一、概念阐释1．P1993．P2284．P2155．P2506．P2717．P2738．P284二、简要回答1．P2292．P213 P235 3．P216 －2174．P246 －2485．P2726．P273三、联系实际分析题1．P2102．P269现代教育管理专题作业4 一、概念阐释1．P3012．P3243．P3255．P3516．P3707．P4158．P423二、简要回答1．P303 P305 P302 P3062．P3013．P341 －3484．P368 P369 P372 P3795．P3906．P401 －417三、联系实际分析题1．P313 －318、3272．P379 －381第二部分小组研讨学员应根据该部分的要求完成。
现代教育原理形成简答题教育的本质特性是什么？P27-29答：教育是人类社会特有的一种社会现象；教育是人类特有的一种有意识的活动；教育是人类社会特有的传递经验的形式；教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。
现代学制有哪些发展趋势？P52-54答：教育社会化与社会教育化；重视早期教育；初等教育入学年龄提前，义务教育年限延长；寻求普通教育与职业教育的最佳结合；高等教育出现多级层次，学校类型多样化；以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。
论述题试述终身教育思潮对学校教育制度的影响。
P63-64《学会生存——世界教育的今天和明天》指出：“终身教育这个概念，从个人和社会的观点来看，已经包括整个教育过程”，“终身教育变成了由一切形式、一切方式和一切阶段的教学行动构成一个循环往复的关系时所使用的工具和表现方法”。
教育的功能不再“局限于按照某些预定的组织规划、需要和见解去训练未来社会的领袖，或想一劳永逸地培养一定规格的青年”，而是要面向整个社会成员；受教育的时间也不再局限于“某一特定年龄”，而是向着“个人终身的方向发展”。
终身教育已成为当代教育理论和实践的主流理念。
学校教育制度即学制是指一个国家各级各类的学校系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。
终身教育体系下传统学校教育制度面临巨大的挑战。
终身教育改变了传统教育的理念。
教育的对象不再仅仅是儿童和青少年，而是针对所有的社会成员；终身教育不只限定于学校教育，社会教育结构的多样化和教育制度的连贯性成为改革的主要方面；学生的主体性和主动性正受到越来越高的重视，教师的角色也随之发生变化。
终身教育作为一种自我教育的理念是对传统驯化教育的一种解放。
终身教育改变了教育的目的和功能。
传统的教育目的是为了让学生掌握各个领域的专门知识，而终身教育的目的是发展学生的学习能力和生存能力，促进自我的发展；传统教育的功能是精英化的教育，注重教育的筛选功能，而终身教育背景下注重让学生各方面的素质都得到发展。
现代教育技术作业第一章教育技术概论简答题1、试说出与教育技术学的形成与发展密切相关的3个主要方面。
答：教育技术的形成与发展与如下3个主要方面密切相关：一、视听教学运动推动了各类学习资源在教学中的应用；二、个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学技术的形成；三、教学系统方法的发展促进了教育技术理论核心——教学设计学科的诞生。
（见第6页）2、简述1994年美国教育传播协会（AECT）发表的教育技术定义的内容。
答：1994年美国教育传播协会（AECT）发表的教育技术定义为：教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
在这里，“设计”是详细说明学习条件的过程，包括从学习者的特征出发，对教学系统、教学讯息和教学策略的设计；“开发”是每时针对学习资源和学习过程，按照事先设计好的方案予以实施制作，将其转化为物理形式的过程；……（详见第9页）3、简述我国教育技术发展取得的主要经验。
答：我国教育技术发展的经验大致有如下5条：一、一切从实际出发，因地制宜发展教育技术；二、发展的不仅是装备与规模，核心是提高教学质量和效益；三、教育技术发展的重点是现代教学媒体教材建设；四、教育技术发展的关键是人；五、教育技术的科学研究是发展教育技术的先导。
（P14）4、教材中对于信息加工学习原理可以描述为哪4个方面的内容？答：信息加工学习原理认为，一、认知系统的对象是信息流；二、人的加工信息的能量是有限的，故学习者会对信息作过滤选择；三、记忆取决于信息编码，编码方式又往往取决于学习任务的性质，编码还涉及“组块”问题；四，回忆部分地取决于提取线索。
这一理论可以用来解释人类的许多思维过程。
（P 16）5、人本主义学习理论主要包括哪4个要素？答：人本主义学习理论主要包括如下要素：一、学习具有个人参与的性质。
整个人（包括情感和认知两方面）都要投入到学习活动之中；二、学习是自我发起的。
即便学习的推力或刺激来自外部，基本的学习要求来自学习者个人；三、学习是渗透性的。
入学教育形成性考核作业册答案一、填空题：1、学生和教师学生和教育机构多媒体系统教学通信联系2、文字教材、录音教材、录像教材、计算机辅助教学软件3、课程的教学设计要求、优势互补4、需求、自学和辅导5、分类教学、因材施教、择优录取6、必修课、限选课、选修课7、理论、分析问题、解决问题、专业训练、实践能力8、作业、实践、实习9、指导学生学习学习在中央电大在线或北京电大在线10、有关教学安排具体安排相关教学信息11、地位其他课程哪些媒体教材媒体复习备考12、方式、内容、范围、复习备考13、计算机管理、省级电大、毕业审核14、考试时间、———、另为你安排时间进行考试15、相同的考试、参加考试16、专业层次、教学内容、教学要求、专科17、注册日期、8、现修专业教学计划中该课程学分、合格18、申请、申请审核、专业毕业证书、毕业成绩登记表19、专业、层次、较近、相同、比较一致、学习上、学习心得和体会、学习方法和技巧、学习信息和资料、孤独感、计算机网络、电话。
20、理解和掌握程度、重温或重新学习、寻求帮助、学习、同步、联系、误解、学习信心、常见题型和答题的要求。
21、教学大纲、内容、形式、操作、选题、选题、调查研究、指导、选题、工作提纲、Word或Powerpoint文件。
22、与他们讨论、辅导课上、电话、电子邮件、讨论版。
23、辅导、答疑、批改作业、学习方法、———、咨询服务、视听阅览室、计算机实验室、语言实验室。
24、 http：//25形成性考核、终结性考试、平时作业、学习行为表现、教学活动和环节、课程实践教学、、专题讨论、小组学习26、终结性、统设必修、笔试、面试、计算机无纸化、补考27、50%、资格、期末考试、形考、期末28、注册、首次注册、再次注册、学习、考试、注册29、注册、学习和考试30、3年、4年、要求、毕业总学分。
31、学分最低、学位申请、学位授予、毕业、获取32、老师说不用填写33、姓名、性别、身份证号、地址34、学生根据不同专业自己按教学计划填写。
电大【现代教育思想】形成性考核作业答案【现代教育思想】作业1第一章、第二章一、填空题（每空1分，共计24分）1．本课程所讲述的科教兴国思想、素质教育思想、教育思想、科学教育思想、人文教育思想、教育思想、实践教育思想、终身教育思想、全民教育思想等，都是从我国当前教育的实践中提炼和概括出来的，着眼于探索和回答我国社会主义教育化的现实问题的。
2．本课程将教育思想划分成的教育思想、的教育思想和实践型的教育思想三个部分。
3．教育思想具有认识功能、功能、导向功能、功能、功能、反思功能；概括起来说，就是教育思想对教育实践的指导功能。
4．教育思想最基本的功能是对教育事物的功能。
5．教育经验既是对教育的直接反映和认识，又是对以往教育实践的历史延续和积淀，它是教育思想建设的前提和现实基础。
6．要实施让学生得到全面发展的教育，培养和造就适应21世纪建设需要的社会主义新人；教育要为实施科教兴国战略奠定坚实的和知识基础。
7．教育是具有性、全局性、性的产业。
8．知识经济以知识的生产和为核心，以资本和技术为动力，以高新技术产业和为支柱，以研究和技术体系为后盾。
二、简述题（每题5分，共计40分）1．如何理解教育思想的涵义？2．试说明现代教育思想的结构。
3．试说明现代教育思想的功能。
4．简述教育认识与教育实践的关系。
5．为什么教育思想具有评价功能？7．为什么说“教育是立国之本”？8．为什么说“教育是现代化建设的基础设施”？三、综述题（每题12分，共计36分）1．结合工作体会，谈一谈教育思想与教育经验的关系。
2．结合自己教育经历谈教育思想创新和教育观念更新的现实意义。
3．“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。
无论在培养高素质的劳动者和专业人才方面，还是在提高创新能力和提供知识、技术创新成果方面，教育都具有独特的重要意义。
”谈谈你对于这句话的认识。
【现代教育思想】作业2第三章、第四章一、填空题（每空1分，共计21分）1．19世纪出现的马克思主义关于人的教育思想，为后来社会主义教育思想与实践奠定了重要的理论基础，也是我们今天全面推进的思想与实践的理论基础。
2009秋现代教育思想作业1第一章一．填空题1、（人类）（培养人）2、（主体）（创新）（改革和发展）（现代）3、（理论型）（政策型）4、（实践）（基本）5、（需要）（事业）6、（预见）（调控）（评价）（理论）7、（认识）8、（现实）（理性）（本质）9、（教育）（制度）10、（现实）（历史）11、（现实）（教育实践）（继承）（教育传统）二、简述题1．如何理解教育思想的涵义？答：教育思想是指经过人们思维加工而形成的教育理论认识，具有实践性、抽象性、社会性和前瞻性等多种特征。
特征：（一）教育思想在其形成的基础上，具有与人们的教育活动相联系的现实性和实践性。
（二）教育思想在其存在的观念形态上，具有超越日常经验的抽象概括性和理论普遍性的特征。
（三）教育思想在其存在的社会空间上，具有与社会经济政治文化的条件及背景相联系的社会性和时代性（四）教育和思想在其存在的历史向度上，具有面向未来的教育发展及其实践的前瞻性和预见性。
2．试说明现代教育思想的结构。
答：现代教育思想不仅反超越了教育经验的水平，而且发生了结构分化形成了理论的、政策的和实践的教育思想系统，反之教育思想各有各的理论价值和实践意义，共同促进了现代教育的科学化和专业发展化。
3．试说明现代教育思想的功能。
答：教育思想具有认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价过程、反思功能，概括起来说，就教育思想对教育实践的理论指导功能。
4．简述教育认识与教育实践的关系。
答：（1）教育实践是教育思想的来源，当着教育实践没有产生对某种教育思想的需要时，这种教育思想就不可能在社会上流行和发展；（2）教育实践是教育思想的对象，教育思想是对教育实践过程的反思，是对教育实践的活动规律的某种揭示和说明；（3）教育实践是教育思想的动力，历史上教育思想的兴衰更替和变革的发展，都是教育实践促动的结果。
（4）教育实践是教育思想的真理性标准，某种教育思想是否具有真理性，在根本上取决于教育实践的检验；（4）教育实践是教育思想的目的，教育思想正是为了满足教育实践的需要而产生的，教育实践规定了教育思想的方向。
5．为什么说教育思想具有评价功能？答：因为人们在教育实践的过程中，经常的是以一种教育价值观，教育功能观、教育质量观等，作为依据和尺度，对教育过程的结果进行评价，以此指导或引导我们的教育行为过程。
三、综述题1．结合工作体会，谈一谈教育思想与教育实践活动的关系。
答：教育思想在文义上也包括人们在教育实践中获得的各种教育经验体会、感想、观念等，但是在狭义上仅仅指经过理论上加工而具有抽象概括性和社会普通性的教育认识。
教育经验是现实的、、鲜活的。
同时也是宝贵的；但是它往往具有个别性。
零散性和表面性，很难概括教育过程的普遍规律和一般本质。
2．如何理解现代教育思想的现实意义？答：（一）教育思想在其形成的现实基础上，具有与人们的教育活动联系的现实性和实践性特征。
（二）教育思想在其存在的观念形态上，具有超越日常经验的抽象概括性和理论普遍性的特征。
（三）教育思想和其存在的社会空间上，具有与社会经济政治文化的条件及其背景相联系的社会性时代性。
（四）教育思想在其存在的历史上，具有面向未来教育发展及其实践的前瞻性和预见性。
3．谈谈你对于现代教育思想概念的理解。
答：我们所称的现代教育思想，确切地说，是指我国进入新时期以来的改革开放和社会主义现代建设为社会背景，以近代以来特别是20世纪中叶以来世界现代化的历史进程及人类的教育理论与实践为时代背景，研究我国当前教育改革的现实问题，以阐明我国教育现代化进程的重要规律的教育思想。
4．谈谈你对实践型教育思想的认识。
答：是指教育理论工作或实践工作者面向教育进行理论思考的解决教育实践问题的教育思想，以它对教育实践问题和研究，解决教育活动的技术，技能和方法问题，而实现了教育思想指导和服务于教育实践的功能，它是教育思想的重要类型，是不可缺少的组成部分。
5．谈谈你对教育思想创新的看法。
答：我们必须致力教育思想创新和教育观念更新，没有教育思想创新和教育观念更新，就不可能创造性地实施素质教育，建立创新教育体系，培养创造性的人才。
教育思想创新是一个基于新的时代，新的背景，新的形势，新的视角，新视野，研究教育改革和发展过程的新性况，新事实，新问题，探索教育实践的新观念，新体制，新机制，新模式新内容和新方法过程。
6．结合自己教育经历教育思想创新和教育观念更新的现实意义。
答：教育理论创新可以给教育思想建设开阔视野，指明方向，深化基础，丰富内容，增添活力，使教育思想建设具有创新性，前瞻性，预见性，导向性等等，从而能够指引现实教育实践及整个教育事业成功地走向未来。
在我国大力推进教育改革和教育现代化的今天。
我们应当刘举邓小平理论伟大旗帜，解放思想，实事求是，面向未来进行教育理论创新。
只有坚持进行教育理论的创新，用现代教育思想指导教育实践，我们才能够不断地深化教育改革，扎实地推进我国教育现代化的伟大事业。
教育思想建设，无论一个国家还是一所学校，都需要和先进的教育思想武装人们的头脑，让广大教育工作者学习和研究新的教育理论思想，另一方面，要推动教育工作者，转变过时的教育思想和观念，形成适应时代和面向未来的新的教育观念和理念，教育思想建设，只有科学的教育思想理论和先进的教育思想转变为广大教育工者的教育观念和行动理念，才能够树立起扎根于现实并指导教育实践的教育思想大厦，才能够变成推动教育实践和教育事业发展的强大物质力量。
第二章、第三章参考答案一、填空题1、生产力综合国力。
2、学教育科技综合国力。
3、现代化知识跨越。
4、素质现代化人才。
5、科学技术决定邓小平第一。
6、科学、事业性、优先。
7、先导、基础、知识。
8、利用、人力、服务业、科学创新。
9、素质、质量、科学10、全面发展、社会主义、素质教育。
11、改革和发展、国民素质、身体心理。
12、素质教育、国民素质、创新精神、实践能力、道德。
13、未来、思想、书本、自身价值、理想、指导思想。
14、讨论、启发、发展、创新。
15、学科、学习者、继承、创新。
16、每个人、天赋。
17、德育、爱国、集体、加强中华民族。
18知识、科学、创新思维、信息、团结协作。
二、简述题1．简述科教兴国战略的涵义。
答：科教兴国是指全国落实科学技术是第一生产力的发展，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济，社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现象生产力转化的能力，提交全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家繁荣。
2．简述教育在知识创新和人才培养费中的基础性作用。
答：（1）教育为科技和经济发展提供源源不断的人才资源，是人才培养的基地。
（2）教育，尤其是高等教育是知识创新科学研究的重要力量。
（3）教育能够效地促进科技成果转化为现实的生产力。
3．为什么说"教育是立国之本？"答：教育与政治、经济、文化等各面有着极为紧密和深刻的本质联系，对国家或民族的生存和发展的全局生产着关键性影响，第二次世界大战后，许多亚洲国家均把教育作为消灭贫困，促进经济发展的重要手段，促进了社会，经济、政治和民族文化教育的全面发展。
有关研究报告指出，教育是促进日本经济发展的强有力的重要因素。
战后日本的经济以惊人的速度发展为世界所关注，究其原因可归纳为教育的普遍和迅速发展，正是由于经济实力和增强和社会的进步已从单纯依靠人口数量的增加转移到依靠人口素质的提高，从依靠体力劳动转向更多地依靠智力的开发和技术的革新，教育在国家和民族生存与发展中的战略地位才变得越来越重要。
4．为什么说"教育是现代化建设的基础的基础设施？"答：这是由教育与现代化建设最重要、最根本、最景缺的知识人才资源的内在联系决定的。
只有加速人才培养知识、创新、才能促进现化进程实现现代化目标，教育与现代化建设最宝贵的人才培养的基础，是知识，传播和转化为现实生产力的基础，所以它是现实化事业的基础设施。
5．简述素质的基本涵义。
答：素质是指人在先天性生理的基础上，受后天环境以及教育的影响，通过个体自身的学习，学努力和社会实践，养成的比较稳定的身心发展的基本品质。
6．述素质教育的基本特征。
答：教育对象的主体性，教育内容的基础性，教育空间的开发性，教育目标的全面性，教育价值的多元性，重视学生创新精神和实践能力的培养，培养学生主体意识，注重学生的个性健康发展，着眼于学生的终身可持续发展。
7．简述素质教育的开放性特征。
答：课堂已不再单纯地灌输知识和机械地强化训练的场所，而是灵活安排与适当组合的生动活泼地开放性教育场所，教育不再局限于课堂和书本知识，而是积极开拓获取知识来源和获得发展的空间，重视利用课外的自然资源和社会资源，开展丰富多彩的活动，发利于学生素质的全面提高与和谐发展。
三、综述题1．"教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。
无论在培养高素质的劳动者和专业人才方面，还是在提高创新能力和提供知识，技术创新成果方面，教育都具有独特的重要意义。
"谈谈你对于这句话的认识。
答：（1）教育为科技经济发展提供源源不断的人力资源，是人才培养的基地（2）教育，尤其是高等教育是知识、创新、科学研究的重要力量。
（3）教育能够有效地促进科技成果转化为现实的生产力。
现代教育通创造、发展、传播现代科学技术知识和素养的现代劳动者，极大地推动社会生产力的发展，成为发展社会生产力的重要支柱和巨大杠杆。
离开教育，科技就不可能很好发展，也很难在经济和社会的持续发展中发挥重要作用。
因此说教育具体科学技术以及各项事业发展的基础性、战略性事业，必须摆在优先发展的战略地位。
2．举例说明：教育在人的发展和社会发展中具有先导性的作用。
答：人的发展是上体社会化的过程。
从自然人转化为社会人的根本途径在于教育。
从一定意义上讲，什么样的教育往往塑造什么样的人。
教育不仅给人以文化知识，促进智力和体力的发展。
而且培养的思想，品质，审美，人格等等。
可以说，在今天教育已经成为影响和制约人成长和发展最强大的现实力量及因素，教育是人成长和发展的必要条件，具决定人观实发展和未来方向的先导性因素，今天由于科学技术的突飞猛进，知识经济的初露端倪，人类历史的时人蔗糖迁，教育越来越超前于经济的发展和社会的改革，成为历史。
先导因素力量。
正如《学会生活》指出后"现在，教育在这世界上发展正倾向于经济的发展，这在人类历史上大概还是第一次。
"现在，教育在历史上第一次为一个尚未存在的社会培养新人，在当代，教育变革及其对新人的培养和知识的创新，对科技的创新和传播时新型产业的孕育，对经济结构的调整和升级，对社会结构及主人们的生活方式的变革都将产生深远的影响。
3．试分析我国"应试教育"倾向敝端的主要表现。
