下载文档原格式
高考语文专题复习教案——文言文梳理一、教学目标：1. 掌握文言文的基本阅读方法和技巧，提高阅读文言文的能力。
2. 理解并识记文言文中的重点实词、虚词、特殊句式和词类活用现象。
3. 通过对文言文实例的分析，掌握文言文的写作特点和修辞手法。
4. 培养学生的文言文翻译能力，提高学生的语文综合素质。
二、教学内容：1. 文言文阅读方法与技巧的讲解。
2. 文言文重点实词、虚词、特殊句式和词类活用的举例分析。
3. 文言文写作特点和修辞手法的阐述。
4. 文言文翻译的训练和指导。
三、教学重点：1. 文言文阅读方法的掌握。
2. 文言文重点实词、虚词、特殊句式和词类活用的理解。
3. 文言文写作特点和修辞手法的运用。
4. 文言文翻译能力的培养。
四、教学难点：1. 文言文中的实词、虚词、特殊句式和词类活用的理解和运用。
2. 文言文翻译的准确性和流畅性。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解文言文阅读方法，分析重点实词、虚词、特殊句式和词类活用。
2. 案例分析法：通过实例分析，阐述文言文的写作特点和修辞手法。
3. 练习法：进行文言文翻译训练，提高学生的翻译能力。
4. 互动法：鼓励学生提问、讨论，促进学生之间的交流和学习。
教学课时：根据教学实际情况安排，建议每章内容安排2-3课时。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过介绍文言文的重要性和高考语文考试中文言文题目的特点，引起学生的学习兴趣。
2. 讲解文言文阅读方法：教授学生如何快速准确地阅读文言文，如断句、推测词义、理解句式等。
3. 分析重点实词、虚词、特殊句式和词类活用：举例讲解文言文中的重点实词、虚词、特殊句式和词类活用现象，帮助学生理解和记忆。
4. 阐述文言文的写作特点和修辞手法：通过分析典型的文言文作品，阐述文言文的写作特点和修辞手法，如比喻、夸张、对偶等。
5. 翻译练习：提供一些文言文句子或短文，让学生进行翻译练习，指导学生如何准确表达文言文的意思。
七、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问情况，评估学生的学习兴趣和主动性。
高考文言文专题复习教案一、教学目标1. 知识与技能：掌握文言文的基本阅读技巧，理解文言文中的实词、虚词、特殊句式等语言特点，提高文言文阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过分析典型文言文例句，学会推断文言文词义的方法，提高文言文翻译能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文言文的兴趣，增强民族自豪感，提高文化素养。
二、教学重难点1. 教学重点：文言文阅读技巧的运用，实词、虚词、特殊句式的理解。
2. 教学难点：文言文词义的推断，文言文翻译的准确性。
三、教学方法1. 采用讲授法、问答法、讨论法进行教学。
2. 利用多媒体展示文言文例句，辅助学生理解。
3. 创设情境，引导学生主动探究，提高文言文阅读能力。
四、教学过程1. 导入新课：回顾已学过的文言文知识，引导学生进入文言文复习状态。
2. 讲解与示范：分析典型文言文例句，讲解实词、虚词、特殊句式的用法，示范翻译过程。
3. 练习与讨论：学生独立完成练习题，分组讨论，互相解答疑问。
4. 拓展延伸：引导学生运用所学知识分析现实生活中的文言文现象，提高运用能力。
5. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，收集学生反馈，为下一节课的教学做好准备。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 预习下一节课内容，提前做好准备。
六、教学内容1. 篇章分析：选取一篇高考真题文言文，进行篇章分析，讲解文章结构、主旨大意。
2. 题目解析：分析文言文题目，指导学生如何抓住题目的关键信息，提高答题效率。
七、教学过程1. 篇章分析：教师引导学生分析文章结构，概括主旨大意。
2. 题目解析：讲解文言文题目的类型及解题策略，学生进行练习。
3. 课堂讨论：学生分享解题心得，互相学习，提高解题能力。
八、教学方法1. 采用案例分析法、问答法进行教学。
2. 利用多媒体展示文言文真题，辅助学生理解。
3. 创设情境，引导学生主动探究，提高文言文阅读能力。
九、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
高考备考如何备考文言文阅读高考备考阶段是每个学生都不可回避的重要阶段，而文言文阅读则是高考语文科目的一个重要考点。
对于文言文阅读的备考，需要学生掌握一定的方法和技巧，下面将从备考准备、阅读技巧和常见题型解析三个方面进行详细论述。
一、备考准备备考文言文阅读需要学生具备一定的基础知识和词汇量。
因此，要在备考前进行充分的学习和积累。
具体而言，应该重点掌握文言文的基本语法、词汇和常用修辞手法。
这可以通过多读经典文言文文章、刷习题和做试题来达到。
其次，要了解考试要求和题型。
高考文言文阅读的题型主要有词语理解、句子填空和阅读判断。
了解题型特点，可以更有针对性地进行备考，提高备考效率。
二、阅读技巧1. 学习文言文的基本特点：文言文与现代汉语有很大的差异，需要学生具备一定的文言文阅读技巧。
如了解字义的多义性，注意句子结构的变化等。
2. 理解上下文关系：在阅读过程中，要注重上下文的联系，理解作者的意图和文章的脉络。
可以通过找出关键词、短语和句子来帮助理解。
3. 注意修辞手法：文言文中常常使用各种修辞手法，如比喻、夸张、反问等。
学生需要对这些修辞手法有所了解，并能够正确理解和运用。
4. 训练阅读速度和理解能力：高考文言文阅读时间紧张，所以需要提高阅读速度。
可以通过多做模拟题和试题，同时加强对文言文的阅读和理解能力的训练。
三、常见题型解析1. 词语理解题：这类题目主要考察学生对文言文重要词汇的理解和使用能力。
学生需要通过积累词汇和多读经典文言文来提高对词语的理解能力。
2. 句子填空题：这类题目主要考察学生对句子结构和语法的理解。
在做题过程中，要注意句子的前后文关系，选取最合适的词语进行填空。
3. 阅读判断题：这类题目主要考察学生对文言文文章的理解和推理能力。
在解答时，要仔细阅读文章，抓住关键信息，进行准确的判断。
总结起来，备考文言文阅读需要学生进行充分的学习和积累，掌握文言文的基本知识和技巧。
通过加强阅读训练和做大量的试题，提高阅读速度和理解能力。
高考文言文阅读复习全程教案第一章：文言文阅读的重要性与复习策略1.1 理解文言文阅读在高考中的地位和重要性1.2 掌握文言文复习的策略和方法1.3 制定个人复习计划和目标第二章：文言文基础知识回顾2.1 复习文言文的基本语法知识2.2 掌握常见的文言文虚词和实词2.3 熟悉文言文的句式和用法第三章：文言文阅读技巧与方法3.1 快速阅读和理解文言文的能力3.2 掌握文言文的断句和节奏3.3 培养阅读文言文的心态和习惯第四章：文言文翻译技巧与实践4.1 掌握文言文翻译的基本原则和方法4.2 提高文言文翻译的准确性和流畅性4.3 进行文言文翻译的实践和练习第五章：文言文阅读理解与分析5.1 培养对文言文主题和主旨的理解能力5.2 掌握文言文人物描写和情节发展的分析方法5.3 提高对文言文文化背景和历史知识的了解第六章：文言文阅读题型分析6.1 熟悉高考文言文阅读题型及分值分布6.2 分析不同题型的解题思路与方法6.3 举例解析近年高考文言文阅读真题第七章：文言文阅读理解训练7.1 针对文言文阅读理解进行专项训练7.2 练习题型包括词语解释、句子翻译、段落理解等7.3 分析训练中的错误和不足，及时调整学习方法第八章：文言文人物描写分析8.1 学习如何分析文言文中的人物形象8.2 掌握人物描写的手法及其作用8.3 练习分析典型文言文人物描写案例第九章：文言文情节发展与主旨理解9.1 学习如何把握文言文的情节发展9.2 掌握文言文主旨的理解方法9.3 练习分析文言文情节发展与主旨之间的关系第十章：文言文阅读综合训练与提升10.1 进行文言文阅读综合训练，提高阅读能力10.2 模拟高考文言文阅读考试，进行全真模拟训练10.3 分析模拟训练中的表现，总结经验教训，提升文言文阅读水平第十一章：文言文阅读答题策略与时间管理11.1 学习有效的文言文阅读答题策略11.2 掌握时间管理的技巧，合理分配阅读和答题时间11.3 进行模拟练习，提高答题效率和准确性第十二章：文言文阅读理解实战演练12.1 选取历年高考文言文阅读真题进行实战演练12.2 练习题型包括篇章阅读、人物描写、情节理解等12.3 分析实战演练中的答题思路和技巧，总结经验教训第十三章：文言文阅读错误分析与避免13.1 分析学生在文言文阅读中的常见错误13.2 学习避免错误的方法和技巧13.3 通过专项训练，提高阅读理解和答题能力第十四章：文言文阅读复习总结与反思14.1 总结整个复习过程的学习成果和不足之处14.2 反思文言文阅读的策略和方法，找出改进的空间14.3 制定针对性的复习计划，为下一次复习做好准备第十五章：文言文阅读复习资料与推荐15.1 推荐适合高考文言文阅读复习的资料和书籍15.2 分享文言文阅读的学习资源和网络平台15.3 鼓励学生积极参与文言文阅读的学习社群，交流经验和心得重点和难点解析本文档为高考文言文阅读复习全程教案，共包含十五个章节。
高考文言文复习教案教案名称：高考文言文复习教案教案类型：复习教案适用对象：高三学生主要目标：帮助学生复习文言文基础知识，提高文言文阅读能力和解题能力。
教学重点：文言文基础知识的复习。
教学难点：提高文言文阅读能力和解题能力。
教学内容：一、文言文基础知识的复习1.复习文言文的基本字词、基本句式和基本句法结构。
2.复习文言文的常用病句和错误词用法。
3.复习文言文的常用修辞手法，如比喻、夸张、借代等。
4.复习文言文的名句名篇，培养学生对文言文的欣赏能力。
二、提高文言文阅读能力和解题能力1.通过阅读文言文短文，加深对文言文的理解和把握。
2.通过解答文言文题目，提高解题能力。
3.通过讲解文言文题目的解题技巧，引导学生正确解题。
教学方法：1.讲授法：通过讲解文言文的基础知识，使学生掌握文言文的基本要素。
2.阅读法：通过阅读文言文短文，培养学生对文言文的阅读能力和理解能力。
3.讨论法：通过讨论文言文题目的解题思路和方法，引导学生正确解题。
教学过程：一、复习文言文的基础知识1.复习文言文的基本字词、基本句式和基本句法结构。
2.复习文言文的常用病句和错误词用法。
3.复习文言文的常用修辞手法，如比喻、夸张、借代等。
4.复习文言文的名句名篇，培养学生对文言文的欣赏能力。
二、提高文言文阅读能力和解题能力1.通过阅读文言文短文，加深对文言文的理解和把握。
2.通过解答文言文题目，提高解题能力。
3.通过讲解文言文题目的解题技巧，引导学生正确解题。
四、教学评价通过小组讨论、作业批改等方式，对学生的学习情况进行评价。
文言备考方案文言备考是中国语言文化传统的核心内容之一，对于学习者来说，掌握文言文能力是提高语言表达能力和文化素养的重要途径。
本文将从学习方法、重点知识点和练习技巧三个方面，介绍文言备考的有效方案。
一、学习方法1. 培养兴趣：学习文言文需要耐心和毅力，培养对古代文化和文学的浓厚兴趣，会使学习过程更加愉悦。
2. 阅读原著：阅读古代文言文经典著作是提高文言能力的基础，要选择一些知名的作品，如《红楼梦》、《资治通鉴》等，并注重理解文言文的特点和表达方式。
3. 学习语法：掌握文言文的语法规则，包括句法、词法等，可以通过专门的语法书籍进行学习，并结合阅读材料进行实践。
4. 背诵篇章：适当选取文言文篇章进行背诵，可以提高熟悉和理解文言文的能力，同时也有助于记忆重要的文言词汇和表达方式。
二、重点知识点1. 词汇积累：文言文的词汇丰富而独特，要注重积累常用的文言词汇，并了解其意义和用法。
可以通过查阅词典或阅读注释来加深理解。
2. 固定搭配：文言文中有很多固定搭配和成语，如“狼狈为奸”、“刎颈之交”等，要熟悉并掌握常见的搭配，以便更好地理解和运用文言文。
3. 句子结构：文言文的句子结构与现代汉语有所不同，要注意掌握文言文的主谓宾结构、修饰成分等，并通过大量阅读和实践来加深理解。
4. 文化背景：了解文言文所处的历史背景和社会文化环境对于正确理解文言文非常重要，可以通过阅读相关历史书籍和研究文学作品来加深对文化背景的认识。
三、练习技巧1. 理解句意：在阅读文言文时，要注重理解句子的意思，可以通过标注生词和重点词语，理解上下文的关联来揣摩句意。
2. 分析句子结构：在阅读文言文时，要分析句子的结构和成分，并思考句子中修饰关系的转换和变化，以增强理解能力。
3. 翻译练习：进行文言文的翻译练习有助于巩固词汇和句子结构的理解，可以从简单的句子开始，逐渐提高难度，并结合背景知识进行翻译。
综上所述，文言备考是一项需要长期积累和实践的过程。
文言文—高考文言文阅读复习全程教案教学计划一、教学目标：通过此次课程的学习，使学生了解文言文的基础知识，提高阅读能力，掌握高考文言文阅读的技巧，能够熟练阅读、理解和分析文言文，从而提高文言文阅读成绩。
二、教学内容及进度安排：第一课：文言文基础知识1．概述文言文的简介及其发展史2．文言文介绍3．文言文的基础句子第二课：文言文的阅读技巧1．句子理解2．词语翻译3．文言文阅读技巧第三课：古诗文阅读1．唐诗宋词的特点2．古文的阅读技巧3．鉴赏古诗文第四课：答题技巧1．答题技巧2．答题的基本方法3．高考文言文的答题要点三、教学方法1．讲述法——通过老师详细介绍文言文的基本知识和阅读技巧，让学生了解并记忆。
2．课堂讨论法——老师与学生共同讨论古诗文的语言特点和鉴赏方法，让学生积极参与讨论。
3．互动问答法——老师通过提问学生的方式，检测学生对文言文的掌握程度。
四、教学评价1．考试评价——通过平时测试、阶段测试和期末考试来评价学生的文言文阅读能力。
2．教学评价——通过教师的自我评价来不断提高教学质量，进一步调动学生学习的积极性。
五、教学资源1．教材2．课外阅读3．网络资源六、教学效果通过本次文言文的阅读复习，使学生更好地理解中国传统文化，提高了文言文阅读和写作的能力，对自身的考试和将来的发展都有很大的帮助。
第一课：文言文基础知识1．概述文言文的简介及其发展史在文言文阅读的第一堂课程中，我们将从概述文言文及其发展史开始。
文言文指的是中国古代的文学形式和语言，其历史可以追溯到古代的商、周时期，到明清时期则已是其中的主流语言形式。
文言文的发展经历了数千年的长河，对中国文化和汉字语言的发展产生了深远的影响。
2．文言文介绍文言文作为一种古老的文学形式，有其特殊性。
其表达方式采用的是古代汉语的风格和语言形式，这意味着学生需要花费更多的时间和精力来学习和理解这种古老的语言。
文言文非常注重细节，它具有一定的固定格式和结构，让人们很难忽略其中的任何一个细节。
高三语文专题复习文言文复习教案高三语文专题复习文言文复习教案为题，用中文写一篇3000字文章。
在高三语文备考中，文言文是一个重要的考点，掌握好文言文的阅读理解和写作能力对于取得好成绩十分关键。
为了帮助同学们更好地复习文言文，以下是一份文言文复习教案。
教案名称：文言文复习教案适用年级：高三主要内容：1. 文言文基础知识复习2. 文言文阅读理解技巧训练3. 文言文写作技巧训练一、文言文基础知识复习1. 字词的理解与运用：复习常用文言词汇、古文常用语法词汇、文言虚词等。
2. 句子的结构与翻译：复习文言句子结构，包括主谓宾结构、并列结构、状语结构等，并能准确翻译成现代汉语。
3. 文言文的修辞手法：复习并掌握常见的文言修辞手法，如夸张、比喻、拟人等，并能从文中找出相应的修辞手法进行解释。
二、文言文阅读理解技巧训练1. 理解古文篇章结构：通过多篇古文的阅读，培养对古文篇章结构的理解能力，包括开篇、承接、递进、高潮、结尾等部分。
2. 掌握古文重点句子分析：通过对古文中的关键句子进行分析，包括主谓宾结构、修饰成分、状语等，帮助理解整篇古文的意境。
3. 整体思维理解古文：通过阅读古文，培养对整体思维的运用能力，包括整体把握、推理分析等。
同时，注意借助上下文的提示，理解古文中的生僻词汇和句子。
三、文言文写作技巧训练1. 古文翻译训练：通过训练，掌握古文的翻译技巧，包括句子的翻译、句型的转换等。
2. 古文仿写训练：学习古文的写作技巧，进行古文仿写，模仿古文的表达方式和修辞手法，提高自己的写作水平。
3. 古文赏析和演讲：阅读分析古文，并能够进行赏析和演讲，深入理解古文背后的思想和文化。
四、综合练习和模拟考试1. 综合练习：进行一些综合性的文言文练习，包括阅读理解、翻译和写作等，帮助巩固所学知识。
2. 模拟考试：进行文言文的模拟考试，模拟真实的考试环境，提前适应考试的要求，并及时总结分析自己在文言文方面的不足，作针对性的复习和训练。
高考文言文阅读复习教案一、教学目标1. 提高学生对文言文的基本理解能力，能够准确理解文言文中的词语、句子和段落。
2. 培养学生的文言文阅读技巧，能够快速阅读和理解文言文材料。
3. 加强学生对文言文中的文化背景和历史知识的了解，提高学生的文学素养。
二、教学内容1. 文言文的基本阅读技巧：断句、词义推测、句子结构分析等。
2. 文言文中的特殊句式：判断句、被动句、倒装句等。
3. 文言文中的实词和虚词的使用：一词多义、词类活用等。
4. 文言文中的修辞手法：比喻、拟人、对偶等。
5. 文言文的文化背景和历史知识：古代文化常识、历史事件、人物等。
三、教学方法1. 讲解法：教师对文言文阅读技巧和相关知识进行讲解和示例。
2. 阅读法：学生自主阅读文言文材料，进行断句、词义推测等练习。
3. 讨论法：学生分组讨论文言文中的难点和重点，共同解决问题。
4. 案例分析法：教师提供典型案例，学生进行分析和解说。
四、教学评估1. 课堂练习：学生在课堂上完成相关的文言文阅读练习题，教师进行即时指导和反馈。
2. 课后作业：学生完成课后布置的文言文阅读作业，教师进行批改和点评。
3. 单元测试：每个单元结束后进行文言文阅读测试，评估学生的学习效果。
4. 期末考试：进行全面的高考文言文阅读复习，评估学生的综合能力。
五、教学计划1. 第一周：文言文阅读技巧的讲解和练习。
2. 第二周：特殊句式的讲解和练习。
3. 第三周：实词和虚词的使用的讲解和练习。
4. 第四周：修辞手法的讲解和练习。
5. 第五周：文化背景和历史知识的讲解和练习。
六、教学资源1. 文言文阅读教材和辅导书：提供系统的文言文阅读知识和练习题。
2. 文言文阅读素材：古代文学作品、历史文献、传记等，用于学生阅读和练习。
3. 多媒体教学资源：视频、音频、图片等，用于辅助讲解和展示文言文材料。
4. 在线学习平台：提供网络资源和互动学习工具，方便学生自主学习和交流。
七、教学进度安排1. 第一阶段（1-2周）：文言文阅读技巧的讲解和练习。
一、高考文言文复习教案二、教学目标：1. 掌握文言文的基本语法和句式结构。
2. 提高文言文阅读理解能力，能够准确理解文言文中的实词、虚词、成语等。
3. 培养学生的文言文翻译能力，能够将文言文翻译成现代汉语。
4. 通过对文言文的学习，增强学生对中国传统文化的了解和认识。
三、教学内容：1. 文言文的基本语法和句式结构，如主谓宾结构、定语后置、状语后置等。
2. 文言文中的实词、虚词、成语等的用法和意义。
3. 文言文的翻译方法，如何准确翻译实词、虚词、成语等。
4. 通过对经典文言文的学习，了解和认识中国的传统文化。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解文言文的基本语法和句式结构，实词、虚词、成语等的用法和意义。
2. 采用案例分析法，通过对经典文言文的学习，培养学生的阅读理解能力和翻译能力。
3. 采用讨论法，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的思考和分析能力。
五、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况。
2. 阅读理解能力：通过课后作业和课堂练习，评估学生的文言文阅读理解能力。
3. 翻译能力：通过课后作业和课堂练习，评估学生的文言文翻译能力。
4. 期末考试：设置文言文阅读理解和翻译题目，评估学生的综合运用能力。
六、教学重点与难点：1. 教学重点：文言文的基本语法和句式结构，实词、虚词、成语的用法和意义，文言文的翻译方法。
2. 教学难点：文言文中的一些特殊句式结构，如倒装句、被动句等，以及一些难理解的成语和词语。
七、教学安排：1. 每个章节安排2-3个课时，共计10个课时。
2. 每个课时包括课堂讲解、案例分析、讨论和练习环节。
八、教学资源：1. 教材：选择适合高考文言文复习的教材，如《高考文言文阅读理解》等。
2. 课件：制作精美的课件，辅助教学。
3. 练习题：准备相关的文言文练习题，供学生课堂练习和课后作业。
九、教学进度计划：1. 第一课时：介绍文言文的基本语法和句式结构。
2. 第二课时：讲解实词、虚词、成语的用法和意义。
淄博五中高一语文教学案主备人李永为高考做准备：如何阅读传记类文言文教学目标：1.结合2018年高考语文考试大纲解读，了解当前高考的考纲和考点。
2.结合高考试题，让学生了解高考考什么，接下来进行的传记类文言文学习应该重点学什么。
3.要求学生利用手中的《语基手册》，了解和掌握相关的古文化常识。
重点：1.利用手中的《语基手册》，了解和掌握相关的古文化常识。
2.明确今后文言文学习应该怎么学。
使用建议：1.提前下发，要求学生阅读和准备相关资料：工具书。
2.重点在阅读和了解，而不在于让学生去完成题目。
课时安排：1到2课时。
教学内容和过程：一．日积月累：（课上检查）1.请弄清楚一下无条成语的含义用法和使用时的注意事项。
空穴来风三人成虎美轮美奂炙手可热侃侃而谈2.理解经典名言的含义，熟练背诵。
《中国传统文化通识教材》P3P4P5“一-五”二．请仔细阅读以下文字，认真思考，并标画重点。
考纲和考点：2018年高考语文考试大纲解读【古诗文阅读】1.阅读浅易的古代诗文。
2．理解B（1）理解常见文言实词在文中的含义（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
（3）理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
（4）了解并掌握常见的古代文化知识（5）理解并翻译文中的句子3．分析综合C（1）筛选并整合文中信息（2）归纳内容要点，概括中心意思（3）分析概括作者在文中的观点态度考向1人物传记类文言文近三年来，新课标全国卷的文言文阅读的阅读材料都是选自“二十四史”中的人物传记类文本，比如2015年选用了《宋史·孙傅传》《北史·来护儿传》，2016年选用了《宋史·曾公亮传》《明史·陈登云传》《明史·傅珪传》，2017年选用了《宋书·谢弘微传》《后汉书·赵憙传》《宋史·许将传》等。
这部分阅读题具体的特点有：（1）选文特点。
高考文言文阅读材料的字数一般在650字左右，所选文本故事内容相对集中，语言朴实，多是比较浅显易懂的文言文。
预计2018年高考仍然会从“二十四史”中选用文言文阅读材料。
（2）人物特点。
人物多为忠直、爱民的官吏，骁勇善战、战功卓著的名将能士。
比如2015年高考选用的人物中，孙傅在宋钦宗被金兵掳走后，他努力保全太子，并为此舍身取义，身为太子傅，追随太子同至金营，最终死于北廷。
2016年高考选用的人物中，曾公亮通晓典章制度，为民兴利除弊，防患未然、止息边地事端等；陈登云不畏权贵、弹劾贵妃之父，敢于直言，检举多名重臣，关心百姓、奏请救助灾区等；傅珪参与编纂文献。
劝谏讲究策略，为官清正廉洁等。
来护儿在瀛州刺史任上推行善政，深得百姓爱戴，且重视许诺，廉于财利，不修治产业，行军用兵，也颇有谋略，善于安抚士兵，赏罚处置严明。
2017年高考选用的人物中，谢弘微谨严端方，遵守礼制，友爱孝悌，恭敬谨慎；赵熹耿直磊落，为人光明正大，忠于朝廷，忠于职守；许将善于治军，对契丹的蓄意挑衅，予以坚决的反击，且秉持公正，反对无德之举。
预计2018年高考仍然会选用为人正直、关爱百姓、保家卫国的人物进行考查。
（3）命题形式。
采用“客观题+主观题”的形式考查，近三年来的新课标全国卷都是三道客观题、一道主观题的形式。
客观题一般要求选择“正确或不正确”的一项，每题赋分3分；主观题一般要求把文中画横线的两个句子翻译成现代汉语，赋分10分。
（4）考纲变化。
2018年高考《考试大纲》与2017年保持一致，2017年高考《考试大纲》在“古诗文阅读”中有两个明显的变化：一是“筛选并整合文中信息”，与2016年相比，该考点的表述中多了“并整合”的内容，虽然在2017年高考中这一点没有明确的落实，但是这不排除2018年的考试中文言文阅读不会出现要求考生筛选、整合文言文中的相关信息的题目，比如以主观题的形式考查传主的品质、性格特征等；二是明确增加了“了解并掌握常见的古代文化知识”的考点，这个从去年起补充添加的考点预示着2018年高考中的文言文阅读会进一步加强对中国古代文化常识的考查。
最后，对于文言文阅读题，我们首先要明白为何年年考原因在于，对于老祖宗留下的智慧结晶，只有继承，才能创新，“语文”其实从魏晋南北朝时期开始就是两条腿走路，但“语”（话语、言语）不管怎么变，“文”（文言）却历久不变。
今天，我们只要把握好文言的词汇系统和语法系统，学会了文言文，读古圣先贤的经典作品，就好像他们同我们讲话一样，可以帮助我们从中获取宝贵的知识和见识，提高我们的现代汉语水平。
其次，对于考纲内容，要明白这部分试题的考点都有哪些，即2018年会怎样考。
其实，不论考点怎样变化，读懂题干，明白考点，做到心中有“点”，方能以不变应万变。
【样题一】（2017年全国卷一）阅读下面的文言文，完成后面的题目。
谢弘微，陈郡阳夏人也。
父思，武昌太守。
从叔峻，司空琰第二子也，无后，以弘微为嗣。
弘微本名密，犯所继内讳，故以字行．．．，童幼时精神端审时然后言所继叔父混名知人见而异之谓思曰此儿深中夙敏方成佳器有子如此足矣弘微家素贫俭，而所继丰泰，唯受书数千卷，遣财禄秩，一不关豫。
混风格高峻，少所交纳，唯与族子灵运、瞻、曜、弘微并以文义赏会。
尝共宴处，居在乌衣巷，故谓之乌衣之游。
瞻等才辞辩富，弘微每以约言服之，混特所敬贵，号曰微子。
义熙八年，混以刘毅党见诛，妻晋陵公主以混家事委以弘微。
弘微经纪生业，事若在公，一钱尺帛出入，皆有文簿。
高祖受命，晋陵公主降为东乡君。
自混亡，至是九载，而室宇修整，仓廪充盈，门徒业使，不异平日，田畴垦辟，有加于旧。
中外姻亲．．，道俗义旧，入门莫不叹息，或为之涕流，感弘微之义也。
性严正，举止必循礼度，事继亲之党，恭谨过常。
太祖镇江陵，弘微为文学。
母忧．．去职。
居丧以孝称，服阕逾年，菜蔬不改。
兄曜历御史中丞，元嘉四年卒。
弘微蔬食积时，哀戚过礼，服虽除，犹不啖鱼肉。
弘微少孤，事兄如父，兄弟友穆之至，举世莫及也。
弘微口不言人短长，而曜好臧否人物，曜每言论，弘微常以它语乱之。
九年，东乡君薨，资财钜万，园宅十余所，奴僮犹有数百人。
弘微一无所取，自以私禄．．营葬。
曰：“亲戚争财，为鄙之甚。
今分多共少，不至有乏，身死之后，岂复见关。
”十年，卒，时年四十二。
上甚痛惜之，使二卫千人营毕葬事。
追赠太常。
（节选自《宋书·谢弘微传》）1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A．童幼时/精神端审/时然后言/所继叔父混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/B．童幼时/精神端审/时然后言所继叔父/混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/C．童幼时/精神端审/时然后言所继叔父/混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/D．童幼时/精神端审/时然后言/所继叔父混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/D幼年时代精神端庄谨慎，时机适当才开口说话。
过继后的叔叔谢混很有知人之名，见到他后认为他很特别，对谢思说：“这孩子内心沉稳聪明早慧，将来一定会成为优秀人材，有一个像这样的儿子，也就足够了”。
本题考查考生文言文断句的能力，主要考查考生对文言文句读的理解。
要求断句的部分出自文言文阅读材料，命题者给出四种断句方案，要求考生选择断句正确的一项。
设题立足于对语句意思和专有名词以及语句的语法特征等角度的考查。
2018年高考《考试大纲》依然没有把文言文断句当作一个考点，但从2015、2016、2017年新课标全国卷都考查了文言文断句的角度分析，文言文断句在未来的考试中一定还会继续考查。
2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A．以字行，是指在古代社会生活中，某人的字得以通行使用，他的名反而不常用。
B．姻亲，指由于婚姻关系结成的亲戚，它与血亲有同有异，只是血亲中的一部分。
C．母忧是指母亲的丧事，古代官员遭逢父母去世时，按照规定需要离职居家守丧。
D．私禄中的“禄”指俸禄，即古代官员的薪水，这里强调未用东乡君家钱财营葬。
B本题考查考生了解并掌握常见的古代文化知识的能力，主要考查考生对中国古代文化知识的了解和掌握。
古代文化知识一般涉及称谓、历法、节气、官职、地理、科举、宗法、礼俗、古代音律等。
比如本题考查了“字”“姻亲”“母忧”“私禄”，2017年高考其他两套全国卷中，考查的古代文化知识有“下车”“收考”“车驾”“京师”“状元”“上元”“近侍”“告老”等，涉及礼俗、宗法、宫职、科举、称谓等方面的内容。
复习古代文化知识要注重两个方面：一是中学语文教材中涉及的有关古代文化知识，一是我们平常阅读中遇到的古代文化知识。
判断选项中给出的古代文化知识的正误，要关注词语本身的意思、词语在文中的意思等。
3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A．弘微出继从叔，一心只爱读书。
他是陈郡阳夏人，从叔谢峻将他作为后嗣。
新家比原来家庭富有，但他只是接受数千卷书籍，其余财物全不留意。
B．弘微简言服众，此举受到重视。
他参与集会，常与子弟们诗文唱和，住在乌衣巷，称为乌衣之游；又极有文才口才，受到叔父谢混赏识，称为微子。
C．弘微为人审慎，治业井井有条。
谢混去世以后，他掌管产业，犹如替公家办事，账目分明；九年以后，多个方面得到很大发展，人们见后无不感叹。
D．弘微事兄如父，临财清正廉洁。
他对谢曜感情极深，谢曜去世，他哀戚过礼，除孝后仍不食荤腥。
东乡君死，留下巨万资财、园宅，他一无所取。
B本题考查考生归纳内容要点、概括中心意思的能力，主要考查考生对文言文阅读材料的理解。
选项的内容一般分为两个部分：一是对人物品质、形象、特征的概括，一是对概括的内容的具体分析。
命题者一般会选择最具传主性格特征的内容设题，从传主的人物特点出发。
错误选项的设置往往会采用曲解词义，改变事件的时间、地点、参与人员以及事件发生的原因和结果等方面。
考生解答此类题目时，要认真阅读选项内容，然后把选项内容与原文进行一一对应，看选项的内容与原文有无区别。
4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）性严正，举止必循礼度，事继亲之党，恭谨过常。
译文：（2）而曜好臧否人物，曜每言论，弘微常以它语乱之。
译文：（1）品性严肃正直，行为坚持遵守礼制法度，事奉过继家的亲族，恭敬谨慎过于常礼。
（2）而谢曜喜好褒贬人物，谢曜每每发表议论，弘微常常说其他的事岔开话头。
本题考查考生理解并翻译文中的句子的能力，主要考查考生对给出的语句的关键词语、句式等的理解。
文言实词的考查主要涉及一词多义、通假字、古今异义词、词类活用现象等，比如第(1)题中的“党”、第(2)题中的“臧否”“乱”等；文言虚词的考查主要涉及《考试大纲>中规定的18个文言虚词，比如第(1)题中的“之”、第(2)题中的“而”“以”等；文言句式的考查主要涉及文言特殊句式（判断句、被动句、宾语前置句、状语后置句、定语前置句以及省略句等）和固定句式等。
