学生文言文学案

初级文言文精讲课程教案一、教学目标。

1. 知识目标。

使学生了解文言文的基本特点和语法结构，掌握文言文的基本词汇和句型，能够阅读和理解初级文言文文章。

2. 能力目标。

培养学生的文言文阅读能力，提高学生的语言表达能力，训练学生的翻译能力和写作能力。

3. 情感目标。

激发学生对文言文的兴趣，培养学生对传统文化的热爱，增强学生的文学修养和人文素养。

二、教学重点和难点。

1. 教学重点。

讲解文言文的基本特点和语法结构，训练学生的文言文阅读和翻译能力，引导学生理解文言文的意境和情感。

2. 教学难点。

帮助学生转换现代汉语思维方式，理解文言文的表达方式和修辞手法，培养学生的文言文写作能力。

三、教学内容。

1. 文言文的基本特点。

讲解文言文的古老性、规范性、严谨性和多义性，引导学生理解文言文的句式、词语和表达方式。

2. 文言文的语法结构。

讲解文言文的六书八部和文言文的基本句型，帮助学生掌握文言文的基本语法知识。

3. 文言文的基本词汇。

讲解文言文的基本词汇和常用词语，帮助学生积累文言文的词汇量。

4. 文言文的阅读和翻译。

选取经典文言文文章，讲解文言文的阅读方法和翻译技巧，引导学生进行文言文的阅读和翻译练习。

5. 文言文的写作。

讲解文言文的写作技巧和方法，帮助学生进行文言文的写作训练，培养学生的文言文写作能力。

四、教学方法。

1. 讲授法。

通过讲解文言文的基本特点、语法结构、词汇和写作技巧，帮助学生理解文言文的基本知识。

通过阅读和翻译练习，训练学生的文言文阅读和翻译能力，提高学生的语言表达能力。

3. 讨论法。

通过讨论文言文的意境和情感，引导学生理解文言文的深层含义，培养学生的人文素养和文学修养。

五、教学过程。

1. 导入。

通过介绍文言文的历史地位和价值，激发学生对文言文的兴趣，引导学生了解文言文的重要性和美学价值。

2. 讲解。

通过讲解文言文的基本特点、语法结构、词汇和写作技巧，帮助学生掌握文言文的基本知识。

通过阅读和翻译练习，训练学生的文言文阅读和翻译能力，提高学生的语言表达能力。

文言文翻译教案与学案一、教学目标1. 让学生掌握文言文的基本句式和词义。

2. 培养学生运用现代汉语翻译文言文的能力。

3. 提高学生对中华文化的理解和认同。

二、教学内容1. 文言文句式：判断句、被动句、省略句、倒装句等。

2. 文言文词汇：通假字、一词多义、古今异义、词类活用等。

3. 文言文翻译方法：直译、意译、对译等。

三、教学重点与难点1. 重点：文言文句式和词汇的识别与运用。

2. 难点：文言文翻译方法的运用和语言表达的准确性。

四、教学方法1. 讲授法：讲解文言文句式和词汇的识别方法。

2. 案例分析法：分析典型文言文翻译案例，引导学生运用翻译方法。

3. 实践操作法：让学生动手翻译文言文，提高翻译能力。

五、教学过程1. 导入：介绍文言文翻译的重要性和方法。

2. 讲解：讲解文言文句式和词汇的识别方法。

3. 案例分析：分析典型文言文翻译案例，引导学生运用翻译方法。

4. 实践操作：让学生动手翻译文言文，教师点评指导。

5. 总结：回顾本节课的内容，布置课后作业。

教学评价：通过课堂讲解、案例分析和实践操作，评价学生对文言文翻译方法和技巧的掌握程度。

关注学生在翻译过程中对中华文化的理解和认同。

六、教学案例案例一：判断句的翻译文言文：孔子曰：“君子坦荡荡，小人长戚戚。

”现代汉语：孔子说：“君子心胸开阔，小人则斤斤计较。

”案例二：被动句的翻译文言文：韩信点兵，多多益善。

现代汉语：韩信点兵，越多越好。

七、课后作业A. 孟子曰：“人皆有不忍人之心。

”B. 荀子曰：“不食人间烟火者，谓之仙人。

”A. 诸葛亮《出师表》：“先帝创业未半而中道崩殂。

”B. 司马迁《报任安书》：“动心忍性，曾益其所不能。

”八、教学反思本节课通过讲解文言文句式和词汇的识别方法，分析了典型文言文翻译案例，让学生掌握了文言文翻译的基本技巧。

但在实践操作环节，部分学生对文言文翻译仍存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。

九、拓展阅读1. 《世说新语》：东晋时期的一部文言文小说集，反映了当时的社会风貌和人物性格。

初中文言教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《出师表》全文，掌握文中的重点字词及其含义，了解历史背景，理解课文内容。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读文言文的能力，学会欣赏古代文学作品的语言美和意境美。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感，激发学生勤奋学习、立志报国的志向。

二、教学重点：1. 理解并背诵《出师表》全文。

2. 掌握文中的重点字词及其含义。

3. 了解历史背景，理解课文内容。

三、教学难点：1. 文言文特殊句式的理解。

2. 文中难点词语的解释。

3. 体会作者的情感态度。

四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《出师表》的作者诸葛亮及其历史地位，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，结合课下注释，理解课文内容，体会文章的思想感情。

3. 合作探讨：分组讨论，共同解决文中的重点字词和难点句子，分享学习心得。

4. 课堂讲解：针对学生的讨论情况，教师进行讲解，重点讲解文言文特殊句式、难点词语以及作者的情感态度。

5. 背诵指导：引导学生正确朗读课文，划分节奏，逐句指导背诵，帮助学生记忆课文。

6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点字词和课文内容。

7. 作业布置：要求学生课后完成《出师表》的背诵，并进行相关练习。

五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生学习文言文的积极性，培养学生的文言文素养。

六、课后评价：通过课后作业的完成情况、学生的课堂表现以及分组讨论的效果，对学生的学习情况进行评价，总结本节课的教学成果。

第9课《屈原列传》学案班级：学号：姓名：学习目标：1.领略《史记》所展现的屈原的人物风采(包括屈原的政治远见、高洁志向、爱国情怀以及人格魅力等)；2.体会司马迁寄托在屈原这一形象中的情感,进而了解司马迁通过《史记》表现出来的抗争精神和进步观点。

3.理解作者在叙事中融人大段议论的用意,鉴赏作者将屈原的生平事迹放在楚国日趋衰亡的大背景下来展现的叙事艺术；4.体会司马迁所创造的以记人为中心的纪传体史书特点,了解《史记》的实录精神。

学习内容：一、课前阅读：P81单元提示、文言文全文及P86学习提示。

二、知识积累。

1.屈原简介。

屈原（约前340～前278）芈姓，屈氏，名平，字原，又自云名正则，字灵均，战国时楚人，是春秋三小霸之一的楚武王熊通之子屈瑕的后代，中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，楚辞的创立者和代表作家，开辟了香草美人的传统，被誉为“楚辞之祖”。

屈原诗歌的出现，标志着中国诗歌进入了一个由大雅歌唱到浪漫独创的新时代，以最著名的篇章《离骚》为代表的楚辞与《诗经》中的《国风》并称为“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响。

他的代表作品，流传下来的有《离骚》、《九章》、《九歌》、《天问》、《招魂》等。

屈原出身于没落贵族家庭，因为才华出众而担要职，但因为受人嫉妒，楚怀王听信谗言而疏远他，后被放逐。

从此，楚国日益衰微，楚怀王受秦国使臣张仪的欺骗与齐国断交，使楚国陷入孤立境地，发兵攻秦后丧失大片国土。

楚怀王晚年时，不听屈原的劝阻，亲自到秦国被扣留，客死他乡。

楚顷襄王即位后，楚国继续对秦投降，此时屈原又遭小人陷害，被放逐到江南一带，屈原对国家命运忧心如焚，痛恨误国，不肯与恶势力同流合污，始终坚持自己高尚的理想。

后来楚国郢都被攻破，屈原自沉汩罗江，以身殉国。

2.司马迁简介及《史记》。

司马迁（约前145-约前90），字子长，夏阳（今陕西韩城南）人，西汉著名史学家、文学家、思想家。

少时随父研习经史，二十岁后，游遍全国，考察风俗，探访古迹，采集传说。

文言文教案四篇文言文教案篇1鸿门宴一、引导关于史记，以提问的方式，检查学生对《史记》作品内容、特点、价值的掌握，鸿门宴教案鸿门宴(原创教案八)。

《史记》记叙历史的.起止年代：上起黄帝，下至汉武帝，共三千余年的历史。

《史记》的体例及构成：纪传体通史，以历史人物为纲记载历史。

本纪(12)、世家(30)、列传(70)、书(8)、表(10)，合计130篇。

关于《史记》的价值，鲁迅"无韵之《离骚》，史家之绝唱"的评价，道出《史记》的文学价值与历史价值。

二、关于背景简述楚汉核相争的历史过程。

要点：盟军分兵两路，相约攻秦，项羽巨鹿之战消灭秦军主力，刘邦得以先入咸阳，且有欲王关中的打算，项羽进入函谷关，接到曹无伤告密，加上范增进言，定计除刘，才有鸿门宴。

可以说，鸿门宴，是刘邦和项羽两个阵营的一次精彩政治较量，在军事上占有绝对实力的项羽阵营，却在政治上输得精光，这也暗示了刘项二人政治上的必然结局。

三、整体把握提问：__的精彩之处，在什么地方?生动鲜明人物形象，波澜起伏的情节变化。

结合研计与练习一，试着为每一段拟一个小标题。

并观察矛盾的起伏，事态的缓急与情节的变化。

通过这个折线图可以看出，全文故事情节的起伏跌宕，人物就是在这样错综复杂的矛盾中得以体现。

__体现了两个阵营的较量，塑造了两组生动的历史人物形象，列出来，试看其中的微妙关系。

(引导思考)项羽阵营：项羽范增项庄项伯刘邦阵营：刘邦张良樊哙曹无伤对应关系：主帅智囊武将叛徒这两组人物构成了两个团队，无疑作者既展现了个人的性格与能力，也展现了整个团队的合作精神。

这无疑贯穿了一种对比关系。

四、讲解课文在讲解课文中，以故事的情节变化(除刘与保刘的矛盾矛盾转化)为线索，分析人物形象的塑造，挖掘人物形象的内涵。

定计(矛盾陡起)问：由于曹无伤的告密，得知刘邦欲王关中，项羽与范增的意见是一致的，即定下除刘之计，但是二人对刘邦的认识完全一致吗?引导总结：项羽听到曹无伤的报告，立刻"大怒"，并没有深思熟虑，是一时意气用事，觉得刘邦"可气"不把自己放在眼里，敢在太岁头上动土。

高三文言文复习学案——传记类（2）【学习目标】1.整体感知文本，梳理思路。

2.积累重要实词、虚词和特殊句式。

3.落实翻译（明确重点实词、特殊句式，做到信、达、雅）。

【高考体验】全国大纲卷（2013年）阅读下面的文言文，完成8～10题。

杜慧度，交趾人也。

本属京兆。

曾祖元，为宁浦太守，遂．居交趾。

父瑗，字道言，仕州府为日南、九德、交趾太守。

初，九真太守李逊父子勇壮有权力，威制交土，闻刺史滕遯之当至，分遣二子断遏．水陆津要。

瑗收众斩逊，州境获宁。

除龙骧将军。

遯之在州十余年，与林邑累．相攻伐。

遯之将北还，林邑王范胡达攻破日南、九德、九真三郡，遂围州城。

时遯之去已远，瑗与第三子玄之悉力固守，多设权策，累战，大破之。

连捷，故胡达走还林邑。

乃以瑗为龙骧将军、交州刺史。

卢循窃据广州，遣使通好，瑗斩之。

义熙六年，年八十四，卒。

慧度，瑗第五子也。

初为州主簿、流民督护，迁九真太守。

瑗卒，府州纲佐以交土接寇，不宜旷．职，共推慧度行州府事，辞不就。

七年，除使持节、督交州诸军事、交州刺史。

诏书未至，其年春，卢循袭破合浦，径向交州。

慧度乃率文武六千人距循，禽循长史孙建之。

循虽败，余党犹有三千人，皆习练兵事。

六月庚子，循晨造南津，命三军入城乃食。

慧度悉出宗族私财，以充劝赏。

慧度自登高舰，合战，放火箭雉尾炬，步军夹两岸射之。

循众舰俱然，一时散溃，循中箭赴水死。

斩循及父嘏，并循二子，传首京邑。

封慧度龙编县侯，食邑千户。

高祖践阼，进号辅国将军。

其年，率文武万人南讨林邑，所杀过半，前后被抄略，悉得还本。

林邑乞降，输生口、大象、金银、古贝等，乃释之。

慧度布衣蔬食，俭约质素，能弹琴，颇好《庄》、《老》。

禁断淫祀，崇修学校。

岁荒民饥，则以私禄赈给。

为政纤密，有如治家，由是威惠沾洽，奸盗不起，乃至城门不夜闭，道不拾遗。

少帝景平元年，卒，时年五十。

（节选自《宋书·杜慧度传》）【学习过程】1.整体把握，梳理思路：（传主在何时何地任何官职时做了何事有何意义，或体现了何种品质）2.重要实词虚词积累：①仕．州府为日南、九德、交趾太守②除．龙骧将军初为州主簿、流民督护，迁九真太守。

《论语》十二章学习目标1. 学习重点文言词语，培养学生阅读理解文言文的能力。

2. 理解课文内容。

能流畅地朗读课文、背诵课文，培养阅读文言文的语感。

能用现代汉语翻译课文。

3. 学习古人端正学习态度，树立正确的学习态度和学习方法。

激发热爱民族经典文化的热情。

4、积累成语、格言、警句，能对照反省自己。

重点难点重点：1.掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。

2. 能流畅地朗读课文、背诵课文，培养阅读文言文的语感。

难点：1. 学习重点文言词语，培养学生阅读理解文言文的能力。

2.认识并调整自己的学习方法和态度。

学习方法：自主学习，合作探究。

课前导学：1、查阅资料，了解作者和作品的有关知识，记住知识要点。

孔子：《论语》：2、初读课文，借助工具书解决生字新词：1）注音说愠省逾罔殆2）解释重点词语。

时习：愠：信：传：立：天命：耳顺：罔：殆：逾：导入新课：导语：中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。

特别是《论语》对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。

即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。

下面我们就来共同探究学习《〈论语〉十二则》。

知识链接：1、介绍孔子及其《论语》：孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑（今山东曲阜）人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。

他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。

《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共２０篇，是儒家经典著作之一。

体例主要是语录体、对话体、叙事体。

内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。

从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。

《庄子》二则学习目标：1、积累文言常识，提高阅读浅显文言文的能力。

2、了解《庄子》寓言的内容、寓意以及对后世的影响。

3、复诵读中着力培养学生自行领悟的能力，并积累一些常用的文言词语，提高阅读浅易文言文的能力。

4、学生认识谦虚谨慎、戒骄戒躁的意义，并指导学生在现实生活中加强这些美德的培养。

教学重点：正确理解课文的内容，掌握重点字词。

学习过程：一、自主学习1、本文作者庄子名，是时期著名的、。

家学派的代表人物之一。

庄子对待生活的态度是一切顺应自然。

在政治上，主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识，但他愤世嫉俗，鄙视富贵利禄，揭露统治者宣扬的“仁义”的虚伪，对后世产生了积极影响。

《庄子》：道家经典之一，现存33篇，其中内篇七篇，外篇十五篇，杂篇十一篇。

内篇一般认定为庄子自撰，外篇、杂篇出于庄子门人及后学之手。

庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，言辞瑰奇，善用寓言与比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义艺术风格。

《庄子》不仅是一部论述精到的哲学论文集，还是一部文采绚烂的散文集，同时也是一部言简意赅的古代寓言集。

2、给下列字注音。

（3分）倏( ) 沌（）渻( ) 恃( )3、解释加点的词语。

（1）相与．．遇于浑沌之地（）（2）甚善．（）（3）谋．报．浑沌之德（）（4）此独．无有（）（5）日．凿一窍．（）（6）虚骄而恃．气（）（7）犹．应响影（）（ 8）几．矣（）（ 9 ）走．矣（）4、翻译下列句子。

（1）人皆有七窍，以视、听、食、息。

（2）方虚骄而恃气。

（3）鸡虽有鸣者，已无变矣。

二、合作学习1、《浑沌之死》中的“倏”“忽”“浑沌”的命名各有什么含义？2、《呆若木鸡》中的鸡从“斗鸡”到“木鸡”，经历了哪几个阶段？3、斗鸡能使“异鸡无敢应者，反走矣”，主要得益于什么？三、拓展延伸1、比较并解释下列各组加粗词的词义（16分）2、成语“呆若木鸡”出自本文，现在它又是什么意思？请写出来并用这个成语说一句完整的话。

3、同学们耳熟能详的成语中，有不少出自《庄子》，如“东施效颦”、“螳臂当车”等。

第十课《〈论语〉十二章》学案学习目标1、学会朗读背诵文言文，掌握学习古文的方法。

2、了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。

3、体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。

学习重点：通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。

学习难点：理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。

课前预习使用说明与学法指导1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。

3、利用15分钟高效完成。

教材助读《论语》是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编撰而成。

它以语录体为主，记录了孔子及其弟子言行。

《论语》与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”。

共二十篇。

孔子（公元前551-公元前479），名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，春秋末期的思想家、教育家、政治家，儒家思想的创始人。

孔子被后世统治者尊为“圣人”，战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“孔孟”。

其思想核心是“仁”，“仁”即“爱人”。

他把“仁”作为行仁的规范和目的，使“仁”和“礼”相互为用。

主张统治者对人民“道之以德，齐之以礼”，从而再现“礼乐征伐自天子出”的西周盛世，进而实现他一心向往的“大同”理想。

他不求仕，集中精力从事教育及文献整理工作。

一生培养弟子三千余人，身通六艺（礼、乐、射、御、书、数）者七十二人。

在教学实践中，总结出一整套教育理论，如因材施教、学思并重、举一反三、启发诱导等教学原则和学而不厌、诲人不倦的教学精神，及“知之为知之，不知为不知”和“不耻下问”的学习态度，为后人所称道。

孔子一生的主要言行，经其弟子和再传弟子整理编成《论语》一书，成为后世儒家学派的经典。

预习自测1、给下列加点字注音。

人不知而不愠(yùn)不亦说(yuè)乎三省(xǐng)吾身传(chuán)不习乎罔（wǎng）殆（dài）箪：（dān）曲肱（gōng）2、学生熟读课文，体会语气、语调、停顿等。

学必求其心得，业必贵于专精文言文专题复习之《三峡》一、文学常识1．《三峡》选自《水经注疏》。

本文作者是郦道元，字善长。

他是我国北魏杰出的地理学家、散文家。

我国第一部记述河道水系的专著是《水经》，他以此为纲，所著的《水经注》是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽，也是一部颇具特色的山水游记2．三峡包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。

在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。

二．语音略无阙．处（quē）重岩叠嶂．(zhàng）不见曦．月(xī）沿溯．阻绝（sù）乘奔御风（yù) 素湍．绿潭（tuān）绝巘．多生怪柏（yǎn）飞漱．其间（shù）林寒涧肃（sù) 属．引凄异（zhǔ）三．通假字。

略无阙处: “阙”通“缺"，空缺. 四．一词多义。

绝①沿溯阻绝（隔绝）②哀转久绝（消失）③绝巘多生怪柏（极）自①自三峡七百里中（从、由) ②自非亭午夜分（如果）属①属引凄异（连续）②良田美池桑竹之属(类）以①虽乘奔御风不以疾也（认为）②能以径寸之木（用)阙：①略无阙处（“阙"通“缺”空缺）②不知天上宫阙（宫殿)或：①或王命急宣（有时）②或以为死，或以为亡（有的人）五．重点词语解释。

1．略无阙处略无:毫无.略，几乎。

“阙"通“缺”，空缺。

2．自非亭午夜分,不见曦月自非：如果不是。

自，如果.［亭午］正午，中午。

亭,正当. [夜分］半夜。

［曦（xī）]日光。

这里指太阳.3．重岩叠嶂：[嶂（zhàng）］高耸险峻如屏障的山峰。

4．至于夏水襄陵:[襄（xiāng）］漫上。

5．沿溯阻绝：[沿］顺流而下. [溯(sù）］逆流而上。

6．或王命急宣：[或］有时。

[宣］传达。

7．虽乘奔御风，不以疾也：[虽]即使。

[御]驾，乘。

［疾]快。

8．则素湍绿潭，回清倒影：[素］白色。

[湍］：急流或急流的水。

[回]回旋。

9．绝巘多生怪柏:[巘（yǎn)］险峻的山崖或山峰。

《小石潭记》学案 5 篇 《小石潭记 》学案 1 学习目标： 1.积累并掌握文言词语 和文言句式。

2.理解课文 的思想内容，学习文中运用的对比，烘托和照应的写作手法，体会作者悲凉 凄苦的思想感情。

3.朗读并背诵课文。

资料助读： 1.走近作者：柳宗元 , 字子厚，山西人，世称“柳河东”，亦称“柳柳州”。

唐代著名文学 家，“唐宋八大家”之一。

与韩愈并称“韩柳”，代表作有《永州八记》； 《捕蛇者说》等。

《小石潭记》是《永州八记》之一。

《始得西山宴游记》《钴 鉧潭记》 《钴鉧潭西小丘记》 《至小丘西小石潭记》 《袁家渴记》 《石渠记》 《石 涧记》《小石城山记》 2.写作背景：唐永贞元年(805 年),柳宗元与刘禹锡等一起参加了以王叔文 为首的革新集团,从事政治、经济、军事等各方面的革新。

由于遭到以刘贞亮为 代表的官宦势力和以韦皋为代表的官僚势力的反对， 革新集团失败了， 柳宗元被 贬为永州司马。

他政治上不得志，心情抑郁，所以就游山玩水，欣赏大自然风光 来排遣内心的愁闷。

他在永州发现许多风景佳丽的地方，记下了其中八处名胜： 西山、钴姆潭、钴姆潭西小丘、小石潭、袁家渴、石渠、石涧、小石城山。

3.文体知识：“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、 记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

预习内容及方法指导：1 / 17一、摘录字词（标段序、读课文，边读边勾画文中字词，借助工具书和课下 注释，解决生疏、多音、易错字）。

二、文学常识（1.作者 2.背景 3.文体知识）（结合资料助读书上批注） 三、朗读（读准字音、读出句读、 读流畅） 四、翻译（参照注释，借助工具书，疏通词句，重点词语的解释在文中做出 批注。

） 五、文言知识整理：重点实词、虚词的解释，古今异义、一词多义、词类活 用等，注意新旧知识的联系。

1.一词多义 ①全石以为底 为： ⑵1 潭西南而望 而： ②为坻，为屿 为： 2 乃记之而去 而： ③全石以为底 为： 3 隶而从者 而： ⑶ ①卷石底以出 以 ⑷①隶而从者 从： ②以其境过清 以 ②从小丘西行百二十步 从： ⑸①乃记之而去 乃： ②乃不知有汉 乃： 2.词类活用 潭西南而望，斗折蛇行从小丘西行百二十步心乐之 近岸，卷石底以出其岸 势犬牙差互 3.文言句式 4.古今异义 5.重点词语（书上批注） 我的疑问： 探究案：： 1.文章的每一自然段分别写了什么内容？（书上批注） 2.作者是怎样发现小石潭的?请用原文回答。

必修四文言文复习学案一、默写《廉颇蔺相如列传》后五段。

二、文言实词归类（1）归纳课文中表示官职任命和变化的词语。

（2）解释下列加点的词。

且以一璧之故逆．强秦之欢（）相如张目叱之，左右皆靡．（）其后秦伐赵，拔．石城（）副有罪，当相坐．．（）使者大喜，如惠语以让．单于（）衡下车．．，治威严，整法度（）视事．．．（）．．三年，（）上书乞骸骨三、句子翻译（1）欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺。

（2）而君幸于赵王，故燕王欲结于君。

（3）臣诚恐见欺于王而负赵。

（4）事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。

（5）永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。

（6）为降虏于蛮夷，何以汝为见？（7）终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？（8）自书典所记，未之有也。

（9）子卿尚复谁为乎。

（10）汉天子，我丈人行也。

（11）张衡字平子，南阳西鄂人也（12）衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算。

（13）拜为上卿，以勇气闻于诸侯。

（14）后数日驿至，果地震陇西（15）遂与秦王会渑池。

（16）求人可使报秦者，未得。

（17）乃遣武以中郎将使持节送匈奴留在汉者（18）均之二策，宁许以负秦曲。

（19）空以身膏草野，谁复知之！（20）人生如朝露，何久自苦如此！（21）大将军邓骘奇其才，累召不应。

（22）吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。

（24）左右欲刃相如（23）舍相如广成传舍（25）卒廷见相如，毕礼而归之。

（26）故令人持璧归，间至赵矣。

文言文阅读复习学案一、激活思维同学们，我们已经进入了中考前的最后备战阶段，在这重要一役中文言文阅读是不可或缺的一环，今天我们将针对中考的文言文阅读部分，进行有效的知识梳理和方法总结。

二、活动任务1.梳理文言文中考考点。

2.归纳文言文解题技巧。

三、活动过程（一）、请根据《说明指导》176页古诗文阅读（二）——2012年济宁地区中考题，总结中考文言文阅读考查题型：（二）、以《桃花源记》为例归纳文言文答题技巧1.检查背诵默写①描写桃花林美丽景色的语句是：②描写桃花源社会环境安定平和的语句是：③表现桃花源中自然环境美好的语句是：④能充分体现桃花源中老有所养、幼有所长和乐情景的语句是：2.请同学们在复习《桃花源记》文意的基础上，试总结考点并归纳答题技巧。

△.解释字词中考重点考查的实词有哪几类：△.翻译句子中考重点考查的句子有哪几类：复习方法：3.比较阅读【甲】复行数十步，豁然开朗。

土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。

阡陌交通，鸡犬相闻。

其中往来种作，男女衣者，悉如外人。

黄发垂髫，并怡然自乐。

【乙】大道之行也，天下为公，选贤与①能，讲信修睦。

故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者②皆有所养，男有分③，女有归。

货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。

是故谋闭④而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。

（选自《礼记•礼运》）。

）【注释】①与：通“举”，选举。

②矜(guān)、寡、孤、独、废疾者：矜，老而无妻的人。

矜，通“鳏”。

寡，老而无夫的人。

孤，幼而无父的人。

独，老而无子的人。

废疾，残疾人。

③分(fèn)：职分，指职业。

④谋闭:奸邪之谋。

△.比较阅读中“文意理解”题常从哪些角度进行对比？△.客串命题人：假如你是命题人，根据中考考点从这几个对比角度，你会就“文意理解”题设计哪些问题？△.文意理解题的答题技巧：△.拓展运用题的答题技巧:4.自主拟题：请就刚才的对比文段，仿造中考题型中的“解释词语、翻译句子和拓展运用”题，各出一道题，使之与已完成的“文意理解”题成为一套完整的中考仿真题。

21.文言文二则伯牙鼓琴【学习目标】1.读通读懂文言文，有感情地朗读课文。

2.能利用上下文、课文注释和工具书等疏通文意。

3.了解传说故事的内容及其蕴涵的深刻含义，感受朋友之间的真挚情谊。

【学习重点】能借助课下注释和工具书，读通读懂课文内容。

【学习难点】理解“知音”的含义，体会伯牙与子期之间真挚的友情。

【学习过程】一、预习导入。

1.你知道“知音”这个词吗？它就来源于本文所讲的这个故事。

想一想，“知音”是什么意思？2.结合注释通读全文，大致了解课文内容。

说一说，伯牙和锺子期给你留下了怎样的印象。

二、资料链接。

1.《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持下，集合门客们编撰的一部黄老道家名著。

成书于秦始皇统一中国前夕。

此书以儒家学说为主干，以道家理论为基础，以名、法、墨、农、兵、阴阳家思想学说为素材，熔诸子百家学说为一炉，闪烁着博大精深的智慧之光。

吕不韦想以此作为大一统后的意识形态。

但后来执政的秦始皇却选择了法家思想，使包括道家在内的诸子百家全部受挫。

《吕氏春秋》集先秦道家之大成，是秦道家的代表作，全书共分二十六卷，一百六十篇，二十余万字。

《吕氏春秋》作为十二纪、八览、六论，注重博采众家学说，以道家思想为主体兼采阴阳、儒墨、名法、兵农诸家学说而贯通完成的一部著作。

但主要的宗旨属于道家。

所以《汉书·艺文志》等将其列入杂家。

高诱说《吕氏春秋》“此书所尚，以道德为标的，以无为为纲纪”，这说明最早的注释者早已点明《吕氏春秋》以道家为主导思想之特征。

2.俞伯牙，名瑞，伯牙是他的字，春秋战国时代楚国郢都（今湖北荆州）人。

他虽为楚人，却任职晋国上大夫，且精通琴艺。

锺子期，名徽，字子期。

春秋楚国（今湖北汉阳）人。

是一名樵夫。

三、自主学习。

1.“伯牙鼓琴，锺子期听之。

”你觉得在读这一句的时候该如何划分停顿？2.你知道名画《伯牙鼓琴图》吗？请查阅相关资料画出你想象中的画面。

四、自主阅读释疑。

原文：伯牙鼓琴，锺子期听之。

2、《文言文特殊句式的翻译》学案(学生版)D“吾父也，愿教之。

”钦曰：“惟不杀人，祸可解。

守臣激变，民则无辜，能止杀以待命，尚不失为良民也。

良民何畏焉？”未几，有言镇城军果至者，众复噪曰：“贺黄门无嫚语。

”环跪钦里门。

钦曰：“吾固知有是也。

城中扰攘至此，镇城焉得不发兵？兵虽至，尔等不杀人，必宥尔，无恐。

”众散去，乱遂定。

(节选自清光绪五年《镇海县志》卷二十一《人物传二·明一》)(1) 世即用我，而我奚以为用？译文：_________________________________________ _(2) 而达官贵人闻风仰德者，莫不躬拜床下。

译文：_________________________________________ ________________________(3) 若等吾乡人也，今不幸至此，然吾窃为若等忧，镇城兵不即至耶，如之何？译文：_________________________________________________________________(4) 守臣激变，民则无辜，能止杀以待命，尚不失为良民也。

良民何畏焉？译文：_________________________________________ _________________________3、阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。

★( )(1)初，帝即位，诏免景泰二年天下租十之三。

濂(指传主宋濂)檄有司，但减米麦，其折收银布丝帛者征如故。

给事中李侃等请诘天下有司违诏故。

濂恐事败，乃言：“银布丝帛，诏书未载，若概减免，国用何资？”银布丝帛，诏书未载，若概减免，国用何资？译文：_________________________________________ _________________________(2)始夫人(指苏轼之母)视其家财既有余，乃叹曰：“是岂所谓福哉！不已，且愚吾子孙。

22《文言文二则》第二课时（学案）六年级上册语文部编版一、教学目标1.能够正确理解和朗读《文言文二则》的文言文句子，并能够正确翻译出其中的意思。

2.能够正确运用所学的文言文知识，理解和翻译文言文句子。

3.锻炼学生的思维能力，提高学生的文言文理解能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：文言文的理解和翻译。

2.教学难点：如何正确理解和翻译文言文句子。

三、教学内容1.《文言文二则》中的句子。

2.文言文的理解和翻译。

四、教学过程1. 课前预习在课前预习时，要求学生读课本中的《文言文二则》内容，并能够理解其中的文言文句子。

如果学生有不理解的地方，在课堂上进行解答。

2. 导入新课在课堂上，老师可以通过教学视频或者课堂讲解的方式，引入新知识。

引入时可以简单介绍文言文的特点，如：语言比较古老，有古文的规范和格式等等。

3. 正文讲解在正文讲解时，老师可以将《文言文二则》中的句子罗列出来，并带领学生一起理解和翻译这些文言文句子。

可以根据句子的结构，举例说明，还可以通过关联生活，来让学生更快地理解句子的含义。

4. 案例分析在案例分析环节，老师可以安排学生上台演讲，让学生体验文言文的魅力，并检验学生是否能够正确理解和翻译文言文句子。

这样可以让学生更好地掌握所学知识。

5. 课堂练习在课堂练习中，老师可以让学生完成一些文言文理解和翻译的练习题，以加深学生对所学知识的理解和记忆。

6. 课后作业在课后作业中，老师可以设置一些文言文阅读、理解和翻译的题目，以检验学生对所学知识的掌握情况。

五、教学反思通过本次的教学，我发现学生在学习文言文时，理解和翻译文言文句子的确是一个难点。

因此，在课堂上，我需要通过不同的方式和角度，加深学生对句子的理解和记忆，从而提高学生的学习效果。

同时，在课堂上，我也要注意及时纠正学生的错误，让他们在不断实践中逐渐提高，保证学生的学习成果。