多媒体语言实验室功能和使用

境 的营造 ．而 利用 多媒 体语 言 实验 室不 但看 得 见 、听得 到。 还能 用脑 思考 、 嘴讲 述 、 用 用手操 作 。
实 验 心 理 学 家特 瑞 赤 拉 （ ｒｉｈｒ 的一 项 有关 知识 Ｔ ｅｃｅ ） 保持 和记忆 持 久 的实验 结果 表 明 ．人 们 一般 能记住 自己 阅读 内容 的 １％． ０ 自己听到 内容 的 ２ ％． Ｏ 自己看 到 内容 的
教 学 的过程 中 ． 不仅 有 利 于知识 的获 取 ， 而且非 常有 利 于 知识 的保持 就 以我 校所 用 的高 职高 专非 英语 专业 的英
１ 多媒体 语言 实验 室在 英语教 学 中的重 要性
１１ 时 效 性 提 高 教 学 质 量 ．
多媒体 语 言实 验室 采取 的是 电子教 学方 式 ．这 避免 了传 统教 学方 式 中板 书 的重 复 性 ．也提 高 了板 书 的清晰
说 内容 的 ７ ％。这就 是 说 ． ０ 如果 既 能听 到又 能看 到 ． 再通
题。 应该 从 哪些方 面使 其完善 ？笔者 对 以上 几个 问题 作如
下几 点思 考 。
过 讨论 交流 用 自己 的语 言表 达 出来 ．知识 的保 持将 大 大 优 于传 统教 学 的效果 ．这说 明在 多媒 体技 术应 用 于外语
的 反 馈 信 息 ． 时 查 补 漏 缺 。 整 教 学 内 容 ． 一 步 修 正 和 及 调 进
的内容 ． 边更 加深 刻地 体会 到母 爱 的伟 大 。 ～ 同时可 以通
过屏 幕 阅读 歌 曲 的歌词及 其 中文 的翻译 。 １３ 交互 性利 于兴 趣激 发 ．
“ 听说 互 动 教学 模 式 ” 充 分 利用 现 代 化媒 体 ． 视 是 将

物展示台 、V C D 、O V D 、彩电，录像机 、
对大、中型设备， 实验室技术人员不能
完全修好的， 应立即跟校设备处设备维修科取
，抓好正确使用
为了 减少教师和学生因错误操作而损坏 设备， 应认真培训 教师和学生正确使用与操作 语言实验室的设备。根据语言实验室的现行 规定， 是第一次在语言实验室 卜 几 课的教师和
培养。
备一定的保养、维修知识和熟练检修现有小
型设备的能力， 保证对这些设备的定期检查
批评教育和罚 款处理， 情节严重的， 要通知学
生所在学院进行教育。
与 维修 、保养 。
采用定期、专项、临时维修相结合的方 针。每学期开学和期中都对语言实验室设备
4 今后设想
近几年来 ， 根据国家教委的有关规定， 结
为了 搞好语言实验室的管理‘ 充分发挥语
言实验室的作用， 使它更好地为教学服务.我
们对我院语言实验室的使用、维修与管理工
作， 制定了一系列严格的制度并实施了许多具
体的桔施， 主要做法和体会有如下几点 :
应措施， 对不能立刻彻底修复的， 下课后及时
检查、 修复， 以保证语言实验室教学的顺利
进行。
的语言 实验室基础上增配 了 计算机、视频实
在学院经费许可的情况下 ， 再增建几个多 媒体语言实验室. 以保证学生的视听训练 加强视听资料的录制和质量的提高 对全院师生开放 白 选听音室， 使语言实验 室变成集公共性和专业性于一体的多功能综 合性语言实验室， 大大提高外语教学效果 随着计算机软、硬件的飞速发展， 特别 是超文本、超媒体技术的不断完善， 交互式多
定期举办现代教育技术培训班， 对教师和 实验室管理人员 进行现代教育思想， 现代教学
手段， 现代教学设计等方面的培训 用以提高

升进 行 了探 讨 。 关键词 ： 多媒体； 言实验 室； 语 外语教 学
解和融入这个语言社会 ， 才能更好地交流沟通。 并与 自己的教学经验相结合 ， 改进教学 方法， 提 同时，还可以使外语教师及时了解国 内外外语 高教学 质量 。 界发展 的新动向 ， 以获得大量的研 究资料和 可 ２ 教师应该充分利用多媒体语言实验室 ， ． ２ 文献 ， 全方位的接触外语语言和文化。 做到最 大限度地发挥其作用 ２在应用多媒体语言实验室教学 的过程 中 辅 助外语教学的硬件设备发展较快 ， 与 但 应 注意 的问题 之相配套课件材料却相对较少 ， 不能满 足当 还 ２ 教师应对多媒体 语言实 验室 做到熟 练 今教学发展的需要 ，从而影 响多媒体语言实验 ． １ 操作 ， 合理应用 室的使用效果 ，因此教 师应根据 自己教学实际 多媒体语言实验室是 现代化 的教学设备 ， 制作出相应的教学课 件 ， 建立资料库 ， 试题 库 ， 很多教师还不 能熟 练的掌握设备 的使 用方法 ， 使教学从 内容到方法均 能充分发挥多媒体语言 如果使用过程 中频繁出现操作错误 ，就会在教 实验室 的优势。 学信息传播 中产生问题 ， 浪费时间， 让学生等得 结束语 能， 丰富了教学 的形式和内容 ， 极大的满足了教 不耐烦 ， 从而失去对多媒体语 言实验室 的兴趣 。 多媒体语言实验室 的教学 活动 已经成为外 另外 ，许多教师不注意观念的转变 ，方法的改 语教学领域的一个重要组成部分 ，其强大的教 学改革 的需要。 １ ． ２为师生提供更好 的交互 式语言学 习环 进 ， 没能充分利用多媒体语言室的各项功能 ， 只 学功能对提高外语教学水平起着不可忽视的作 境 是放放光盘 、 录音带 、 Ｐ Ｍ ３等 ， 使多媒体语 言实 用 。随着人们对现代教育技术这一领域应用 的 在多媒体语言实验室上课 ， 一方面学生 可 验室只起到一个过去 的简易 听音室的效果 ， 使 认识不断深入 ， 多媒体语言实验室的教学功能 以与教师之间、学生与学 生之 间进行语 言交 流 学生容易产生厌烦的情绪而降低学生的学习兴 必将进 一步深入和发展 ，从而开创外语教学 的 活动，学生有问题 可以随时呼叫教师 以取得 教 趣与积极性 ， 影响教学效果 。还有 ， 在语言实验 新 局 面 。 师 的帮助 ， 学生可和教师交谈 ， 而其他学生却昕 室室 中， 教师坐在主控 台上 ， 师生之间的交往 只 参 考 文 献 不 到交谈 ，如果需要其他学生听见通过示范键 能通过话筒 ， 容易疏远老师与学生之间的距 离， ［】 爱农． 用多媒 体语 言实验 室实施活动教 １ 从 运 即可实现 ；另一方 面可利用预先做好 的节 目组 因此 ， 教学中教师要注意与学生间的交 流 ， 把握 学法的探讨叨． 江苏教 育学院学报（ 社会科 学版） ， 织语 言练 习、 进行小组对话 等 ； 同时 ， 师还可 好上课的节奏 ， 教 活跃课堂气氛 ， 充分利用各种趣 ２０ ，６１： ２ ０ ０１（） ２ ． １ 以将学生分成小组 ，学生可 以学 习难易不 同的 味性强 ，短小精悍 的视听说材料诱发学 生的学 ［ 胡启好 ． ２ 】 多媒体技 术在 大学英语 听力教学 中 教学节 目且相互 间互不影 响。由于 良好 的多媒 习兴趣 ， 努力创造一个轻松愉快的学 习环境 ， 使 的应 用叨． 江苏大 学学报 （ 高教研 究版 ）０ ３ ５ ’ ０， ２ ２ 体语言环境 ， 不仅激发 了教师 的教学热情 ， 而且 学生既能集中思想 ，又能活泼情绪而不过 于紧 （） ３ ２： ． ６ 提高了学生 的学习兴趣。 真正做到 了因材施教 ， 张 。 随着教育技术 的现代化 ， 教师的素质有 了新 ［ 陈燕 生． ３ 】 电教技 术在外语教 学方 面的应 用川． 使学习效率 和教学效果得到明显的提高。 的要求。 教师应改变 旧的教学观念 ， 具备现代教 中 国 电化 教 育 ． ９ ．． １ ８ ９ ４ １ 利用示范 和模仿 功能 ，感受仿 真式情 学意识 ， 习掌握运用 现代教学媒体 的知识技 ． ３ 学 作者简介 ： 栾海 荣（ ９ ８ ， ， １７ 一）女 实验 师 ， 主 景体现 能 ， 多媒体语言实验室 的功能及操作方法 ， 要从事语言实验室的使 用和 管理 工作 。 懂得 外 语学习是 一种实践 活动 ， 中 ， 范和 其 示 模仿在这一活动 中占主导地位。这种示 范主要 指有声资料及教师的讲解等，而多媒体 语言实 验室内的有声资料 通过教 学设备 能够为学 生提 供比 较理想的示范作 用。多数有声 资料将语言 （ 上接 ４页 ） 渍过取 出用 去离子水 冲洗表 长 ， 绿化环境 ； 而且 可以对 当地土壤 已造成 的 交流与交际背景融合在一起 ，较真实地展示 了 面残留溶液 ， 晾干。用扫 描电镜 观察碳钢腐蚀 损 害进行适当的修复。 语 言交流 的过程。教学中可以将 光盘、 Ｖ 计 Ｄ Ｄ、 后的表 面形貌 。（ 见图 １ ） ４ 本研究提 出的以氯化钙和氯化镁为主 ． ２ 算 机课件等语言节 目引入外语课 堂，学生 能够 图 １ 是在氯化钙和氯化镁混合溶液 中未 体 ， ａ 以六偏磷 酸钠 为缓蚀 剂的融雪剂不仅对生 在真实 的语 言环境 中直 接接 触英 语 国家 的文 添加缓蚀剂 的形貌 ， 面堆积厚厚 的黑色腐蚀 态 的危害减小 了很多 ， 表 而且 对钢筋混凝土的腐 化、 风俗习惯 ， 使语言 和知识学习有机地结合起 物， 高低不平 。成 分分析显 示 ， 物主要是 锈 蚀作用大大减小 。 产 在该融雪剂中加入少量的炭 来。 从实践的效果可以看 到， 大量直 观而具有动 钢 。图 １ 是碳钢在添加 了磷酸 二氢钠 缓蚀剂 渣 ， ｂ 不仅有防滑 的作用 ， 而且 由于其具有 很好 态性且配有声音 的外语课件会直接将语言 和情 使融雪效果更好 。 的融雪剂 中浸渍后的形貌 ，从 图中可以看出 ， 的吸热作用 ， 景相一致的信息输入 给学生 ， 变抽象为具体 ， 突 膜层有龟裂的地方， 受到少量的腐蚀。图 １ 是 ｃ ４３由于含有融雪剂 的雪融化后对地下水 ． 破难点 ， 加深理解 。 碳钢 在添加 了六 偏磷酸钠 缓蚀剂 的融雪剂 浸 和地表水有很大 的影 响， 如果 条件允许可以建 １ 实现远程教育 ， ． ４ 提高教学质量 渍后 的形貌 ， 宏观观察 ， 碳钢光亮如初 ， 在电镜 立专 门的积雪融水收集管道单 独处理 ， 以减小 传统的外语 教学模 式是以教师为 主 ， 教师 下观察到部分杂质点和打磨 的划痕 。 城市污水处理 厂的负荷 。 讲， 学生听， 这是一种单向沟通的模式。进入远 ４结论 程教学后 ，打破明显的校园界限 ，改变了传统 ４ 化学融雪剂对高速公路及 城市的植 物 ． １ “ 课堂” 的概念 ， 突破时空限制 ， 获得丰富的多媒 有很大 的影响 ， 可能造成植物的“ 生理干旱 ” 使 体信息 ， 接受世界范围的不同导师的指导 ， 外语 其死亡 ， 我们可以在高速公路周边栽种耐酸碱 学习者只有学 习到最新最真实的语言 ，才能理 性 和盐类的植物 ， 不仅可 以保证植物 的正常生

VS
学习空间灵活
多媒体语言实验室的学习资源可以随时随 地使用，学生可以在任何地点进行学习。
实时性好
实时交流
多媒体语言实验室支持实时交流，学生和 教师可以进行实时的语音、视频交流，提 高沟通效率。
实时反馈
多媒体语言实验室的学习工具可以实时反 馈学生的学习情况，帮助学生及时调整学 习策略。
多媒体语言实验室的未来趋势 和挑战
学生之间互动
通过多媒体学习工具，学生可以进行小组讨论、角色扮演、互相评价等互动活动，提高语言实际运用能力。
学生与教师互动
多媒体语言实验室支持教师与学生之间的实时互动，教师可以针对学生的需求进行个性化指导，学生可以随时 向教师提问。
灵活性高
学习时间灵活
学生可以根据自己的时间安排和学习进度 进行学习，使学习更加灵活方便。
多媒体语言实验室主要由教师终端、学生终端、中央控 制器、音频处理器、视频处理器、数据存储器等组成。 其中教师终端可以控制和发送教学资料，学生终端则接 收和处理教学资料，中央控制器负责整个实验室的设备 管理和运行监控，音频处理器和视频处理器则分别处理 声音和图像信号，数据存储器则存储教学资料和学生学 习记录等。
多媒体语言实验室的特点
资源丰富
多种语言学习资源
多媒体语言实验室通常提供丰富的语言学习资源，包括课本、音频、视频、在线课程和互动学习工具 等，满足不同学习者的需求。
多样化语言活动
利用多媒体技术，实验室可以模拟各种语言活动，如口语交流、写作、听力理解、角色扮演等，使学 习过程更加生动有趣。
交互性强
多媒体语言实验室体设备，实现教师与学生的实时互动教学 ，提高教学效果。
个性化教学
根据学生的语言水平和兴趣，提供个性化的教学方 案。

练 、４ 会话 训练 、５ 口译 训 练 。 （） （）
收 稿 日期 ：０ １ ９—０ ２０ —０ ６ 作者 简 介 ： 明琳 （９５一） 女 ， 东菏 泽人 ， 台师 范 学院 外 国语 学 院 副教 授 ； 李 １６ ， 山 烟 卞喜 玉 （９ ２一） 山 １５ ， 东荣成人 ， 台师 范学 院现代教 育技 术教 学部 副研 究馆 员。 烟
Ｓ ｐ． ０ ２ ｅ ，２ ０ Ｖ １１ ｏ ． ９ Ｎｏ． ３
多 媒 体 语 言 实 验 室 与 外 语 教 学
李 明琳 卞喜 玉２ ，
（ ． 台师范学 院外 国语学 院 ； ． 台师 范学 院现代教 育教 学技 术部 ， １烟 ２烟 山东 烟台 ２， ５ ６ ￣２ ）
摘
要： 作为 一种新 型 的教 育形式和 现代 化 的教 学手 段 ， 算机 多媒 体技 术在 我 国的 外 计
有机 地结 合在 一起 ， 而 将语音 学习 置于 色彩 、 合 环境 中 ， 为外 语 教 学 提
供 非 常有 利 的条件 。
２ 多媒 体 语 言实验 室在 外 语教 学 中的应 用 ．
多媒 体语 言实 验室 （ Ｖ Ａ Ｃ视 听说对 比型 ） 具有 五种课 型 ：１ 语音语 调训 练 、２ 听力 训 练 、３ 句 型 （） （） （）
设 ： 习者 在运 用所 学语 言 的文化 中表 现言语 行 为时 ， 于把他们 本 民族 语言 的形式 和 意 义 以及 他们 本 学 易 民族 的文化 迁移 到所学 语 言和 文化 中去 。１ ｊ 许多学 者都 认为 第一语 言 和第 二语言 的 差异 产 生干 扰 ， 扰 干 造 成学 习 困难 和错误 。兴 盛于 ２ ０世纪 ６ 一７ ｏ ０年代 的错 误 分析 理 论 一度 代替 了对 比分 析 理论 。错 误 分 析是 调查 、 结 归纳 习得者 语言 中暴 露 出来 的错 误 ， 总 目的是揭 示第 二语言 习得 过程 。这 些 理论 为更好 地 学 习外 语 语音 提供 了有 利的 帮助 。近年来 ， 国的许 多专 家 就英 语 与汉语 之 间 的语 音 语 调 差 异 已做 了 我

数字语音实验室可支持MP3等流行音频格式，可以通过电 脑、磁盘等转载，在电脑中设有海量资料库可供教师任意点播； 教师可采用数字化方式备课，即进行音频、文字编辑和MP3课 验室的所有功能， 而且又扩展了几十种应用功能，例如数字化复读、音波对 比、视频点播、对谈练习、电子阅览、教材阅读、作业发 布、考试测验等等。这些功能的加入不仅仅丰富了课堂教 学，而且也改变了语音实验室的应用模式，让语音实验室 从单项的语音教学功能变成了多功能的语言、计算机、多 媒体课件的整合教室，还可在课后向学生开放，接受来自 各年级、各语种、各学科的学生同时自由学习。
通常具有个别交流、小组交流、示范交流等交流功能。
另外还有监听功能、遥控功能、学生座录音控制操作 功能。
现代教育技术
是系统最基本的功能，可选择不同课程内容进行教学 活动。 2．课程编辑功能
利用已有的课程内容和学生自己录制的课堂练习内容， 自动编辑成各种练习用音频片段。具有快速复制、句型重 复、滞留练习时间等功能。
三、语音实验室在教学中的功能 3．呼唤功能
通常具有全呼、声道呼叫、呼叫应答等呼唤功能。 4．对话功能
二、数字化语音实验室 数字化语音实验室是将音频部分全部采用数字信号传输的
语音实验室。数字化语音实验室不仅消除了噪声干扰，而且音 质可达到专业的立体声音质；数字语音实验室通常配备高清晰 的彩色显示器，各种教学材料高质量地传输到每台显示器和耳 机，学生可利用逼真清晰的影像和优质的语音材料进行跟读和 听力等练习。
现代教育技术
语音实验室
语音实验室是学生进行口语训练和听力训练的场所。在 语音实验室里学生可以听老师标准的读音，并将自己的读音 录制下来，与老师的读音比较，可以跟读加以模仿纠正，以 达到读音准确的目的。 一、语音实验室的类型

型 人才 。
异 。 例 如 ，ｒｇｎ 龙 ” 中 国 人 心 中 象 征 吉 祥 的 图腾 ， 在 西 ｄａｏ “ 是 而 方 ， 个 词在 中世 纪 被 视 为 罪恶 的象 征 ， 这 恶魔 撒 旦 （ ａ ｎ 也 被 Ｓｔ ） ａ 称 为ｔｅ ｒａ ｄａ ｏ 。 通 过 教 师 对 词 ￣ ｄ ａ ｏ 在 中 西文 化 中 不 ｈ ｅ ｔ ｒｇ ｎ ｇ Ｅ ｒｇｎ 同联 想 的 阐 释 ， 生 自然 也 就 理 解 了 为 何 “ 洲 四小 龙 ” 为 学 亚 译 “ ｏ ｒ ｓ ｎＴｇ ｒ” Ｆ ｕ ｉ ｉ ｓ 而非 “ ｏ ｒ ｓ ｎＤ ａ ｏ ｓ 。 二 是 颜 色 认 识 Ａ ａ ｅ Ｆ ｕ ｉ ｒｇ ｎ ” Ａ ａ 引发 的文 化 差 异 。 同国 家 所处 的 区域 位 置 及 其 特 殊 的风 俗 、 不 历 史 文 化 背 景 都 会 带 来 不 同 的 文 化 体 验 ．颜 色 就 是 其 中 的 重 要 一 项 。如 “ ｌｅ 蓝 色 在 西 方 国 家有 忧 郁 的 含 义 ， 就 为 学 生 Ｂｕ ” 这 带 来 了疑 问 ，ｌｅｉ “ 鸟 ” Ｂｕ ｂｒ 蓝 ｄ 为何 又 能 成 为 知 名 汽 车 品牌 ． 这 就 联 系 到 了北 美 蓝 色 鸣 鸟 的 文 化 含 义— — “ 福 ” 幸 ，这 也是 品 牌 推 出 的文 化 底 蕴 。 数 字 也 是 如 此 。如 “ ” 的 文化 取 向 同 九 “ ”三 九 集 团取 义 于 此 ， 同样 的 “ｉｅ 在 英 语 国家 就没 有 久 ， 而 ｎ ” ｎ 这样 的涵 义 。 除 了跨 文 化 因 素 的 介 绍 外 ， 在 教 学 中还 对 商 务 英 语 主 我 要 是 翻 译 方 面 作 了 如 下 要 求 ： 一 ． 具 体 的商 务 英 语 翻 译 其 在 中 应 结 合 中西 方 思 维 方 式 的 差 异 进 行 分 析 。 就 英 语 广 告 来