多媒体语言实验室功能和使用

境 的营造 ．而 利用 多媒 体语 言 实验 室不 但看 得 见 、听得 到。 还能 用脑 思考 、 嘴讲 述 、 用 用手操 作 。
实 验 心 理 学 家特 瑞 赤 拉 （ ｒｉｈｒ 的一 项 有关 知识 Ｔ ｅｃｅ ） 保持 和记忆 持 久 的实验 结果 表 明 ．人 们 一般 能记住 自己 阅读 内容 的 １％． ０ 自己听到 内容 的 ２ ％． Ｏ 自己看 到 内容 的
教 学 的过程 中 ． 不仅 有 利 于知识 的获 取 ， 而且非 常有 利 于 知识 的保持 就 以我 校所 用 的高 职高 专非 英语 专业 的英
１ 多媒体 语言 实验 室在 英语教 学 中的重 要性
１１ 时 效 性 提 高 教 学 质 量 ．
多媒体 语 言实 验室 采取 的是 电子教 学方 式 ．这 避免 了传 统教 学方 式 中板 书 的重 复 性 ．也提 高 了板 书 的清晰
说 内容 的 ７ ％。这就 是 说 ． ０ 如果 既 能听 到又 能看 到 ． 再通
题。 应该 从 哪些方 面使 其完善 ？笔者 对 以上 几个 问题 作如
下几 点思 考 。
过 讨论 交流 用 自己 的语 言表 达 出来 ．知识 的保 持将 大 大 优 于传 统教 学 的效果 ．这说 明在 多媒 体技 术应 用 于外语
的 反 馈 信 息 ． 时 查 补 漏 缺 。 整 教 学 内 容 ． 一 步 修 正 和 及 调 进
的内容 ． 边更 加深 刻地 体会 到母 爱 的伟 大 。 ～ 同时可 以通
过屏 幕 阅读 歌 曲 的歌词及 其 中文 的翻译 。 １３ 交互 性利 于兴 趣激 发 ．
“ 听说 互 动 教学 模 式 ” 充 分 利用 现 代 化媒 体 ． 视 是 将

浅谈正确认识多媒体语言实验室在外语教学中的运用引言多媒体语言实验室是在现代教学技术的支持下，为外语教学提供了全新的教学环境。

它结合了多种媒体形式，如音频、视频、动画等，可以为学生提供更加生动、互动和有效的学习体验。

在外语教学中，多媒体语言实验室的运用已经得到了广泛的研究和应用。

本文将从多个角度浅谈正确认识多媒体语言实验室在外语教学中的运用。

多媒体语言实验室的定义和特点多媒体语言实验室是指通过各类多媒体设备和软件，结合教学内容和教学目标，为学生提供多媒体资源和学习平台的教学环境。

它与传统的教室相比，具有以下特点：1.丰富多样的教学资源：多媒体语言实验室可以通过网络或教师自行制作，提供丰富多样的教学资源，如录音、录像、PPT等，从而满足不同的教学需求。

2.高度互动的学习体验：多媒体语言实验室提供了学生与教学资源进行互动的机会，例如，学生可以通过听力练习、口语对话等方式积极参与学习，增强了学习的主动性和趣味性。

3.个性化和自主学习：多媒体语言实验室可以根据学生的不同需求提供相应的学习资源，帮助学生实现个性化和自主学习的目标，提高学习效果。

多媒体语言实验室在听力训练中的应用多媒体语言实验室在外语教学中的应用十分广泛，其中听力训练是其中的一个重要方面。

通过多媒体语言实验室进行听力训练可以实现以下效果：1.真实语境的模拟：通过多媒体语言实验室，教师可以准备各种真实语境的录音材料，如听取对话、听取讲座等，使学生更好地了解并适应真实的语言环境。

2.灵活的控制速度：多媒体语言实验室可以调节听力材料的播放速度，根据学生的水平和需求进行个性化的训练，使学生能够逐步提高听力的理解能力。

3.多样化的练习形式：通过多媒体语言实验室，教师可以设计各类听力练习，如听力填空、听力选择等，使学生在有趣的训练中提高听力技能。

多媒体语言实验室在口语训练中的应用口语训练是外语教学中非常重要的一个环节。

多媒体语言实验室在口语训练中的应用主要表现在以下几个方面：1.模仿真实对话：通过多媒体语言实验室，教师可以准备并播放各种真实对话材料，学生可以模仿对话中的语音语调、语速等，提高口语表达的流利性和地道性。

物展示台 、V C D 、O V D 、彩电，录像机 、
对大、中型设备， 实验室技术人员不能
完全修好的， 应立即跟校设备处设备维修科取
，抓好正确使用
为了 减少教师和学生因错误操作而损坏 设备， 应认真培训 教师和学生正确使用与操作 语言实验室的设备。根据语言实验室的现行 规定， 是第一次在语言实验室 卜 几 课的教师和
培养。
备一定的保养、维修知识和熟练检修现有小
型设备的能力， 保证对这些设备的定期检查
批评教育和罚 款处理， 情节严重的， 要通知学
生所在学院进行教育。
与 维修 、保养 。
采用定期、专项、临时维修相结合的方 针。每学期开学和期中都对语言实验室设备
4 今后设想
近几年来 ， 根据国家教委的有关规定， 结
为了 搞好语言实验室的管理‘ 充分发挥语
言实验室的作用， 使它更好地为教学服务.我
们对我院语言实验室的使用、维修与管理工
作， 制定了一系列严格的制度并实施了许多具
体的桔施， 主要做法和体会有如下几点 :
应措施， 对不能立刻彻底修复的， 下课后及时
检查、 修复， 以保证语言实验室教学的顺利
进行。
的语言 实验室基础上增配 了 计算机、视频实
在学院经费许可的情况下 ， 再增建几个多 媒体语言实验室. 以保证学生的视听训练 加强视听资料的录制和质量的提高 对全院师生开放 白 选听音室， 使语言实验 室变成集公共性和专业性于一体的多功能综 合性语言实验室， 大大提高外语教学效果 随着计算机软、硬件的飞速发展， 特别 是超文本、超媒体技术的不断完善， 交互式多
定期举办现代教育技术培训班， 对教师和 实验室管理人员 进行现代教育思想， 现代教学
手段， 现代教学设计等方面的培训 用以提高

升进 行 了探 讨 。 关键词 ： 多媒体； 言实验 室； 语 外语教 学
解和融入这个语言社会 ， 才能更好地交流沟通。 并与 自己的教学经验相结合 ， 改进教学 方法， 提 同时，还可以使外语教师及时了解国 内外外语 高教学 质量 。 界发展 的新动向 ， 以获得大量的研 究资料和 可 ２ 教师应该充分利用多媒体语言实验室 ， ． ２ 文献 ， 全方位的接触外语语言和文化。 做到最 大限度地发挥其作用 ２在应用多媒体语言实验室教学 的过程 中 辅 助外语教学的硬件设备发展较快 ， 与 但 应 注意 的问题 之相配套课件材料却相对较少 ， 不能满 足当 还 ２ 教师应对多媒体 语言实 验室 做到熟 练 今教学发展的需要 ，从而影 响多媒体语言实验 ． １ 操作 ， 合理应用 室的使用效果 ，因此教 师应根据 自己教学实际 多媒体语言实验室是 现代化 的教学设备 ， 制作出相应的教学课 件 ， 建立资料库 ， 试题 库 ， 很多教师还不 能熟 练的掌握设备 的使 用方法 ， 使教学从 内容到方法均 能充分发挥多媒体语言 如果使用过程 中频繁出现操作错误 ，就会在教 实验室 的优势。 学信息传播 中产生问题 ， 浪费时间， 让学生等得 结束语 能， 丰富了教学 的形式和内容 ， 极大的满足了教 不耐烦 ， 从而失去对多媒体语 言实验室 的兴趣 。 多媒体语言实验室 的教学 活动 已经成为外 另外 ，许多教师不注意观念的转变 ，方法的改 语教学领域的一个重要组成部分 ，其强大的教 学改革 的需要。 １ ． ２为师生提供更好 的交互 式语言学 习环 进 ， 没能充分利用多媒体语言室的各项功能 ， 只 学功能对提高外语教学水平起着不可忽视的作 境 是放放光盘 、 录音带 、 Ｐ Ｍ ３等 ， 使多媒体语 言实 用 。随着人们对现代教育技术这一领域应用 的 在多媒体语言实验室上课 ， 一方面学生 可 验室只起到一个过去 的简易 听音室的效果 ， 使 认识不断深入 ， 多媒体语言实验室的教学功能 以与教师之间、学生与学 生之 间进行语 言交 流 学生容易产生厌烦的情绪而降低学生的学习兴 必将进 一步深入和发展 ，从而开创外语教学 的 活动，学生有问题 可以随时呼叫教师 以取得 教 趣与积极性 ， 影响教学效果 。还有 ， 在语言实验 新 局 面 。 师 的帮助 ， 学生可和教师交谈 ， 而其他学生却昕 室室 中， 教师坐在主控 台上 ， 师生之间的交往 只 参 考 文 献 不 到交谈 ，如果需要其他学生听见通过示范键 能通过话筒 ， 容易疏远老师与学生之间的距 离， ［】 爱农． 用多媒 体语 言实验 室实施活动教 １ 从 运 即可实现 ；另一方 面可利用预先做好 的节 目组 因此 ， 教学中教师要注意与学生间的交 流 ， 把握 学法的探讨叨． 江苏教 育学院学报（ 社会科 学版） ， 织语 言练 习、 进行小组对话 等 ； 同时 ， 师还可 好上课的节奏 ， 教 活跃课堂气氛 ， 充分利用各种趣 ２０ ，６１： ２ ０ ０１（） ２ ． １ 以将学生分成小组 ，学生可 以学 习难易不 同的 味性强 ，短小精悍 的视听说材料诱发学 生的学 ［ 胡启好 ． ２ 】 多媒体技 术在 大学英语 听力教学 中 教学节 目且相互 间互不影 响。由于 良好 的多媒 习兴趣 ， 努力创造一个轻松愉快的学 习环境 ， 使 的应 用叨． 江苏大 学学报 （ 高教研 究版 ）０ ３ ５ ’ ０， ２ ２ 体语言环境 ， 不仅激发 了教师 的教学热情 ， 而且 学生既能集中思想 ，又能活泼情绪而不过 于紧 （） ３ ２： ． ６ 提高了学生 的学习兴趣。 真正做到 了因材施教 ， 张 。 随着教育技术 的现代化 ， 教师的素质有 了新 ［ 陈燕 生． ３ 】 电教技 术在外语教 学方 面的应 用川． 使学习效率 和教学效果得到明显的提高。 的要求。 教师应改变 旧的教学观念 ， 具备现代教 中 国 电化 教 育 ． ９ ．． １ ８ ９ ４ １ 利用示范 和模仿 功能 ，感受仿 真式情 学意识 ， 习掌握运用 现代教学媒体 的知识技 ． ３ 学 作者简介 ： 栾海 荣（ ９ ８ ， ， １７ 一）女 实验 师 ， 主 景体现 能 ， 多媒体语言实验室 的功能及操作方法 ， 要从事语言实验室的使 用和 管理 工作 。 懂得 外 语学习是 一种实践 活动 ， 中 ， 范和 其 示 模仿在这一活动 中占主导地位。这种示 范主要 指有声资料及教师的讲解等，而多媒体 语言实 验室内的有声资料 通过教 学设备 能够为学 生提 供比 较理想的示范作 用。多数有声 资料将语言 （ 上接 ４页 ） 渍过取 出用 去离子水 冲洗表 长 ， 绿化环境 ； 而且 可以对 当地土壤 已造成 的 交流与交际背景融合在一起 ，较真实地展示 了 面残留溶液 ， 晾干。用扫 描电镜 观察碳钢腐蚀 损 害进行适当的修复。 语 言交流 的过程。教学中可以将 光盘、 Ｖ 计 Ｄ Ｄ、 后的表 面形貌 。（ 见图 １ ） ４ 本研究提 出的以氯化钙和氯化镁为主 ． ２ 算 机课件等语言节 目引入外语课 堂，学生 能够 图 １ 是在氯化钙和氯化镁混合溶液 中未 体 ， ａ 以六偏磷 酸钠 为缓蚀 剂的融雪剂不仅对生 在真实 的语 言环境 中直 接接 触英 语 国家 的文 添加缓蚀剂 的形貌 ， 面堆积厚厚 的黑色腐蚀 态 的危害减小 了很多 ， 表 而且 对钢筋混凝土的腐 化、 风俗习惯 ， 使语言 和知识学习有机地结合起 物， 高低不平 。成 分分析显 示 ， 物主要是 锈 蚀作用大大减小 。 产 在该融雪剂中加入少量的炭 来。 从实践的效果可以看 到， 大量直 观而具有动 钢 。图 １ 是碳钢在添加 了磷酸 二氢钠 缓蚀剂 渣 ， ｂ 不仅有防滑 的作用 ， 而且 由于其具有 很好 态性且配有声音 的外语课件会直接将语言 和情 使融雪效果更好 。 的融雪剂 中浸渍后的形貌 ，从 图中可以看出 ， 的吸热作用 ， 景相一致的信息输入 给学生 ， 变抽象为具体 ， 突 膜层有龟裂的地方， 受到少量的腐蚀。图 １ 是 ｃ ４３由于含有融雪剂 的雪融化后对地下水 ． 破难点 ， 加深理解 。 碳钢 在添加 了六 偏磷酸钠 缓蚀剂 的融雪剂 浸 和地表水有很大 的影 响， 如果 条件允许可以建 １ 实现远程教育 ， ． ４ 提高教学质量 渍后 的形貌 ， 宏观观察 ， 碳钢光亮如初 ， 在电镜 立专 门的积雪融水收集管道单 独处理 ， 以减小 传统的外语 教学模 式是以教师为 主 ， 教师 下观察到部分杂质点和打磨 的划痕 。 城市污水处理 厂的负荷 。 讲， 学生听， 这是一种单向沟通的模式。进入远 ４结论 程教学后 ，打破明显的校园界限 ，改变了传统 ４ 化学融雪剂对高速公路及 城市的植 物 ． １ “ 课堂” 的概念 ， 突破时空限制 ， 获得丰富的多媒 有很大 的影响 ， 可能造成植物的“ 生理干旱 ” 使 体信息 ， 接受世界范围的不同导师的指导 ， 外语 其死亡 ， 我们可以在高速公路周边栽种耐酸碱 学习者只有学 习到最新最真实的语言 ，才能理 性 和盐类的植物 ， 不仅可 以保证植物 的正常生

多媒体语言实验室在外语学习中的功能与管理提要：多媒体语言实验室是实行现代化教学的平台，实现自主学习的平台，管理学生的平台。

多媒体语言实验室的管理方面应该包括完善管理制度，加强对师生的培训，提高管理人员的素质，并做好设备档案管理等工作。

关键词：多媒体语言实验室；功能；管理多媒体语言实验室的英文名称为Multimedia Language Laboratory, 是近年来在各高校普及的重要教学基础设施之一。

多媒体语言实验室是现代技术的产物，是新型数字式语言实验室。

它在英语教学中，发挥着极其重要的作用一、多媒体语言实验室在外语学习中的功能1.实行现代化教学的平台多媒体语言实验室能够播放课件，各种声像资料，同时通过声音，文字，图像等方式刺激学生的感官，使抽象枯燥的内容变得生动，有趣，直观，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

不仅如此，多媒体语言实验室还可以通过连接网络，搜寻各种相关的文化背景知识，参考资料，丰富教学内容，扩大学生的知识面。

还有，多媒体语言实验室可以组织各种课堂活动，比如分组会话，分组授课，抢答等。

此外，借助现代化的多媒体语言实验室，教师可以对学生进行听力，句型与会话乃至翻译的训练。

比如，利用广播教学进行四六级的听力训练，还可以利用资源库提供的句型练习对学生进行句型训练，训练的时候要让学生记住典型结构，举一反三，要由易到难。

练口语可以视听说相结合，先看视频，模仿，再自己扮演角色。

翻译可以利用翻译训练模块，从资源平台中选择内容，让学生看带字幕的影片，然后去掉字幕翻译，甚至可以播放不带字幕的原版影片，实战训练等。

总之，多媒体语言实验室可以满足教师学生的不同需要，实现现代化教学。

2.实现自主学习的平台自主学习是强调以学生为主体的一种现代学习模式，由学生自己制定并完成学习目标，自我监督，自我评估，自己对自己的学习负责。

而多媒体语言实验室为学生实现自主学习提供了有利的条件。

通过资料库，学生可对各种学习资料点播学习。

VS
学习空间灵活
多媒体语言实验室的学习资源可以随时随 地使用，学生可以在任何地点进行学习。
实时性好
实时交流
多媒体语言实验室支持实时交流，学生和 教师可以进行实时的语音、视频交流，提 高沟通效率。
实时反馈
多媒体语言实验室的学习工具可以实时反 馈学生的学习情况，帮助学生及时调整学 习策略。
多媒体语言实验室的未来趋势 和挑战
学生之间互动
通过多媒体学习工具，学生可以进行小组讨论、角色扮演、互相评价等互动活动，提高语言实际运用能力。
学生与教师互动
多媒体语言实验室支持教师与学生之间的实时互动，教师可以针对学生的需求进行个性化指导，学生可以随时 向教师提问。
灵活性高
学习时间灵活
学生可以根据自己的时间安排和学习进度 进行学习，使学习更加灵活方便。
多媒体语言实验室主要由教师终端、学生终端、中央控 制器、音频处理器、视频处理器、数据存储器等组成。 其中教师终端可以控制和发送教学资料，学生终端则接 收和处理教学资料，中央控制器负责整个实验室的设备 管理和运行监控，音频处理器和视频处理器则分别处理 声音和图像信号，数据存储器则存储教学资料和学生学 习记录等。
多媒体语言实验室的特点
资源丰富
多种语言学习资源
多媒体语言实验室通常提供丰富的语言学习资源，包括课本、音频、视频、在线课程和互动学习工具 等，满足不同学习者的需求。
多样化语言活动
利用多媒体技术，实验室可以模拟各种语言活动，如口语交流、写作、听力理解、角色扮演等，使学 习过程更加生动有趣。
交互性强
多媒体语言实验室体设备，实现教师与学生的实时互动教学 ，提高教学效果。
个性化教学
根据学生的语言水平和兴趣，提供个性化的教学方 案。

练 、４ 会话 训练 、５ 口译 训 练 。 （） （）
收 稿 日期 ：０ １ ９—０ ２０ —０ ６ 作者 简 介 ： 明琳 （９５一） 女 ， 东菏 泽人 ， 台师 范 学院 外 国语 学 院 副教 授 ； 李 １６ ， 山 烟 卞喜 玉 （９ ２一） 山 １５ ， 东荣成人 ， 台师 范学 院现代教 育技 术教 学部 副研 究馆 员。 烟
Ｓ ｐ． ０ ２ ｅ ，２ ０ Ｖ １１ ｏ ． ９ Ｎｏ． ３
多 媒 体 语 言 实 验 室 与 外 语 教 学
李 明琳 卞喜 玉２ ，
（ ． 台师范学 院外 国语学 院 ； ． 台师 范学 院现代教 育教 学技 术部 ， １烟 ２烟 山东 烟台 ２， ５ ６ ￣２ ）
摘
要： 作为 一种新 型 的教 育形式和 现代 化 的教 学手 段 ， 算机 多媒 体技 术在 我 国的 外 计
有机 地结 合在 一起 ， 而 将语音 学习 置于 色彩 、 合 环境 中 ， 为外 语 教 学 提
供 非 常有 利 的条件 。
２ 多媒 体 语 言实验 室在 外 语教 学 中的应 用 ．
多媒 体语 言实 验室 （ Ｖ Ａ Ｃ视 听说对 比型 ） 具有 五种课 型 ：１ 语音语 调训 练 、２ 听力 训 练 、３ 句 型 （） （） （）
设 ： 习者 在运 用所 学语 言 的文化 中表 现言语 行 为时 ， 于把他们 本 民族 语言 的形式 和 意 义 以及 他们 本 学 易 民族 的文化 迁移 到所学 语 言和 文化 中去 。１ ｊ 许多学 者都 认为 第一语 言 和第 二语言 的 差异 产 生干 扰 ， 扰 干 造 成学 习 困难 和错误 。兴 盛于 ２ ０世纪 ６ 一７ ｏ ０年代 的错 误 分析 理 论 一度 代替 了对 比分 析 理论 。错 误 分 析是 调查 、 结 归纳 习得者 语言 中暴 露 出来 的错 误 ， 总 目的是揭 示第 二语言 习得 过程 。这 些 理论 为更好 地 学 习外 语 语音 提供 了有 利的 帮助 。近年来 ， 国的许 多专 家 就英 语 与汉语 之 间 的语 音 语 调 差 异 已做 了 我

数字语音实验室可支持MP3等流行音频格式，可以通过电 脑、磁盘等转载，在电脑中设有海量资料库可供教师任意点播； 教师可采用数字化方式备课，即进行音频、文字编辑和MP3课 验室的所有功能， 而且又扩展了几十种应用功能，例如数字化复读、音波对 比、视频点播、对谈练习、电子阅览、教材阅读、作业发 布、考试测验等等。这些功能的加入不仅仅丰富了课堂教 学，而且也改变了语音实验室的应用模式，让语音实验室 从单项的语音教学功能变成了多功能的语言、计算机、多 媒体课件的整合教室，还可在课后向学生开放，接受来自 各年级、各语种、各学科的学生同时自由学习。
通常具有个别交流、小组交流、示范交流等交流功能。
另外还有监听功能、遥控功能、学生座录音控制操作 功能。
现代教育技术
是系统最基本的功能，可选择不同课程内容进行教学 活动。 2．课程编辑功能
利用已有的课程内容和学生自己录制的课堂练习内容， 自动编辑成各种练习用音频片段。具有快速复制、句型重 复、滞留练习时间等功能。
三、语音实验室在教学中的功能 3．呼唤功能
通常具有全呼、声道呼叫、呼叫应答等呼唤功能。 4．对话功能
二、数字化语音实验室 数字化语音实验室是将音频部分全部采用数字信号传输的
语音实验室。数字化语音实验室不仅消除了噪声干扰，而且音 质可达到专业的立体声音质；数字语音实验室通常配备高清晰 的彩色显示器，各种教学材料高质量地传输到每台显示器和耳 机，学生可利用逼真清晰的影像和优质的语音材料进行跟读和 听力等练习。
现代教育技术
语音实验室
语音实验室是学生进行口语训练和听力训练的场所。在 语音实验室里学生可以听老师标准的读音，并将自己的读音 录制下来，与老师的读音比较，可以跟读加以模仿纠正，以 达到读音准确的目的。 一、语音实验室的类型

多媒体语言实验室在英语分级教学中的运用【摘要】2006年至今我校实施了“1+3”模式下，英语分级教学改革，通过英语分级教学，在大一强化基础训练，使学生在全国大学英语四、六级考试中，每年的通过率都在82%以上。

其中外语多媒体语言室，在帮助学生理解和加深记忆，培养学生学习兴趣，提高课堂教学质量，营造轻松愉悦的学习氛围中，起到了至关重要的作用，在教学改革中取得的成果也是大家有目共睹的。

【关键词】语言实验室；分级教学；升级；管理胡主席在“十八大”报告中指出：努力办好人民满意的教育。

教育是中华民族振兴和社会进步的基石。

要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。

高校多媒体语言实验室是教学、科研的重要基地，是培养创新人才的实践课堂，实验室是实验教学的载体和存在形式。

因此，优化语言实验室硬件设施，共享网络资源，调动教师和实验人员的积极性，在大学英语分级教学中起着至关重要的作用。

1.语言实验室硬件的升级与作用语言实验室作为外语教学，视听训练的重要场地，它在语言教学中扮演着越来越重要的角色。

一方面，随着科技的进步，新的语言实验设备在不断涌现，根据系统设备的功能和技术。

它的发展经历了从过去的听音型、听说型、听说对比型、视听型、多媒体学习型，到目前的全数字化网络多媒体型；传统的语言实验室的系统稳定性较差，教师机与学生机之间的一切交流都是通过模拟信号产生的，信号在传递过程中容易受到各种干扰，学生接收到的语言信号失真大、噪音大、音质不清楚。

传统的语言实验室每个学生机都是通过专线与教师主机相连，线路过于复杂，造成安装和维修的困难。

传统语言实验室是通过播放磁带进行教学活动，教学交互性差。

传统语言实验室考试功能也有限，只能进行一些简单的选择题考试。

由于功能单一，规模小，设备的陈旧老化，配件的停产短缺，在教学使用过程中语言设备也容易出现卡带，磁带声音变调，录音机只放音、电视机、录像机单一放像。

型 人才 。
异 。 例 如 ，ｒｇｎ 龙 ” 中 国 人 心 中 象 征 吉 祥 的 图腾 ， 在 西 ｄａｏ “ 是 而 方 ， 个 词在 中世 纪 被 视 为 罪恶 的象 征 ， 这 恶魔 撒 旦 （ ａ ｎ 也 被 Ｓｔ ） ａ 称 为ｔｅ ｒａ ｄａ ｏ 。 通 过 教 师 对 词 ￣ ｄ ａ ｏ 在 中 西文 化 中 不 ｈ ｅ ｔ ｒｇ ｎ ｇ Ｅ ｒｇｎ 同联 想 的 阐 释 ， 生 自然 也 就 理 解 了 为 何 “ 洲 四小 龙 ” 为 学 亚 译 “ ｏ ｒ ｓ ｎＴｇ ｒ” Ｆ ｕ ｉ ｉ ｓ 而非 “ ｏ ｒ ｓ ｎＤ ａ ｏ ｓ 。 二 是 颜 色 认 识 Ａ ａ ｅ Ｆ ｕ ｉ ｒｇ ｎ ” Ａ ａ 引发 的文 化 差 异 。 同国 家 所处 的 区域 位 置 及 其 特 殊 的风 俗 、 不 历 史 文 化 背 景 都 会 带 来 不 同 的 文 化 体 验 ．颜 色 就 是 其 中 的 重 要 一 项 。如 “ ｌｅ 蓝 色 在 西 方 国 家有 忧 郁 的 含 义 ， 就 为 学 生 Ｂｕ ” 这 带 来 了疑 问 ，ｌｅｉ “ 鸟 ” Ｂｕ ｂｒ 蓝 ｄ 为何 又 能 成 为 知 名 汽 车 品牌 ． 这 就 联 系 到 了北 美 蓝 色 鸣 鸟 的 文 化 含 义— — “ 福 ” 幸 ，这 也是 品 牌 推 出 的文 化 底 蕴 。 数 字 也 是 如 此 。如 “ ” 的 文化 取 向 同 九 “ ”三 九 集 团取 义 于 此 ， 同样 的 “ｉｅ 在 英 语 国家 就没 有 久 ， 而 ｎ ” ｎ 这样 的涵 义 。 除 了跨 文 化 因 素 的 介 绍 外 ， 在 教 学 中还 对 商 务 英 语 主 我 要 是 翻 译 方 面 作 了 如 下 要 求 ： 一 ． 具 体 的商 务 英 语 翻 译 其 在 中 应 结 合 中西 方 思 维 方 式 的 差 异 进 行 分 析 。 就 英 语 广 告 来

多媒体语音室 的结构与使用
目录
多媒体语音室的概述 多媒体语音室的类型 多媒体语音室的结构 多媒体语音室的功能及其使用 多媒体语音室使用的注意事项
一、多媒体语音室的概述
多媒体语音室是主要用于语言教学和训练 的专用教室。随着计算机多媒体技术的快速发 展，同时借助多媒体技术在语音教学应用方面 无可比喻的强大功能，从而在现代教育系统得 到了广泛应用。 近年来，语音室从原来功能单一的模 拟设备教室发展到现代的功能齐全的数字设备 教室。多媒体语音室很好地运用了计算机辅助 教学手段，并结合声、视频设备，传输各种教 学资料。其应用也越来越广泛，是学校现代化 课堂语言教学中的理想设备。
特点： 特点：
一个声道用于学生听教师事先备好的材料，另 一个录下自己的回答、跟读的声音，重放是可以将 标准读音和跟读语音进行听说对比。可抹去跟读音 保留标准音，反复练习，重放比较，自我校正，强 化训练。
（四）视听型语言实验室
视听型语言实验室（Audio-Visual Comparative Language Laboratory简称AV型） 可同时播放幻灯、电影、录像等视觉形象，以创 造真实、生动的语言情景。 特点： 特点： 除“听说对比型”功能外，提供图像、文本、声音 的交互学习内容，更能发挥学生学习主体地位和积极参 与作用。
5、教师应掌握语音室内各种设备的使用方法，严格按照使用 规范操作。对于初次使用的教师，管理员应对其进行必要的 指导。 6、如遇教师及学生用机损坏时，应及时填写记录，通知管理 员和技术设备科。
Thanks
物理系B0903班
二、多媒体语音室的类型
（一）听音型语言实验 听音型语言实验室(Audio 听音型语言实验室(Audio Passive Language Laboratory)，简称AP型语言实验室。 Laboratory)，简称AP型语言实验室。 学生用耳机收听录音教材，是一种仅有单向语 学生 音传输功能的语言实验室，也称听音室。

多媒体语言实验室功能和使用多媒体语言实验室是一个提供多媒体学习和语言探索的环境和设施的地方。

它的功能和使用方式如下：1. 学习资料：多媒体语言实验室提供各种电子学习资料，如教材、参考书籍、录音和视频等。

学生可以自行选择适合自己的学习资料，在实验室里进行学习和阅读。

2. 多媒体设备：实验室配置有各种多媒体设备，如电脑、投影仪、音响等。

学生可以使用这些设备进行语言学习和实践，比如通过阅读电子书、观看学习视频、听力训练等。

3. 视听室：实验室还配备有视听室，可以供学生进行影片观看和语音训练。

学生可以选择不同的语言影片，提高听力和口语能力。

4. 显示屏和交互板：多媒体语言实验室常常安装有大屏幕显示屏和交互板。

学生可以通过触摸屏和书写板进行互动学习，比如书写练习、交流演示等。

5. 模拟情景：实验室还设有模拟情景区域，可以提供一些真实场景下的语言学习和实践。

比如模拟商务谈判、餐厅点餐等，让学生在真实的语境中学习和运用语言。

6. 语言游戏：实验室提供各种语言游戏和互动活动，激发学生学习语言的兴趣和动力。

学生可以通过参与游戏和活动，提高语言技能。

使用多媒体语言实验室的步骤如下：1. 预约：学生可以提前预约多媒体语言实验室的使用时间，避免时间冲突。

2. 登记和借用设备：到实验室时，学生需要登记并借用所需的设备，如电脑、耳机等。

3. 学习和实践：进入实验室后，学生可以使用实验室提供的学习资料和设备进行学习和实践。

可以选择自己感兴趣的内容进行学习和练习。

4. 协作和互动：在实验室里，学生还可以与其他学生进行协作和互动。

可以一起参与语言游戏、演练对话，提高语言交流能力。

5. 归还设备：使用完设备后，学生需要归还设备，并保持实验室的整洁和安全。

总之，多媒体语言实验室是一个提供全方位多媒体语言学习环境的地方。

通过使用多媒体设备和参与各种活动，学生可以提高语言技能，并在真实场景中运用所学语言。

同时，实验室还提供了一个互动和协作的学习平台，促进语言学习的共同成长。

一、多媒体教室的配置、使用与注意事项
3)、调音台常用功能键的介绍
调音台分三部分：信号输入部分、母线部分、信号输出 部分。 将输入的声源信号经过调节后输入至功放。
Mic/Line： 切换键。
GAIN ：输入信号增益控制。
EQ(Frequency Quantize):均 衡调节，它分为高频段 High、中频段Middle、低频 段Low 。 EFFECT:调节输出信号效果。
一、多媒体教室的配置、使用与注意事项
7)、投影机遥控器常用 功能键的介绍
（型号：NEC1050+）
3234； 3334； 3226； 北区科学馆202
一、多媒体教室的配置、使用与注意事项 8)、投影机遥控器常用 功能键的介绍
（型号：三洋PLC25系列）
D楼四个多媒体教室； 艺术楼两个多媒体教室 东区107
一、多媒体教室的配置、使用与注意事项
视听媒体：电影、电视、摄像机、录像机、VCD 以 及 DVD等。
综合媒体：计算机媒体、多媒体教室、语言实验室、 微格教室、网络计算机多媒体系统、电子 图书馆等。
（3）、目前，我院多媒体教室包括如下教学媒体： 录像机、DVD、卡座、展示台、音响系统（功放、
调音台、音箱等）、投影机以及多媒体计算机等
• 各种媒体的输 入到调音台；
• 调音台输入到 功放；
• 功放连接到音 箱；
• 最后由调音台 调节各种媒体 音量的大小；
VCD
音
音
箱
箱
功放
调音台
录像机 计算机
பைடு நூலகம்
话筒
一、多媒体教室的配置、使用与注意事项
6)、投影机遥控器常用功能键的介绍 （型号：三洋PLCXU35）

多媒体教室、多媒体网络教室、语音教室的功能及适应范围一、多媒体教室(投影教室）1、功能:可以用干实物投影,及投影之类幻灯片、投影片、照片及其他图片等可以用来播放幻灯投影教材；教师可用有线或无线话简进行讲课并且可以用于记录讲课内容,可以用于播放光盘教材:还可以作为学术报告的演讲平分台；等等。

2、适用范围（1）多媒体教室多用于以教为主的教学，多媒体设备主要起着演示教学内容的作用，利用音视频多媒体的优势，以丰富的多媒体信息刺激学生的各种感知器官，突破教学重点、难点，从而优化教学过程，提高教学质量和效率。

教室中的媒体主要是教师用来辅助教学的，学生很少参与控制，教师依然是课堂的控制者，所以，如果应用不当可能造成“人灌”变“电灌”的现象。

（2）多媒体教室也可用于学术报告活动和观摩示范课。

二、多媒体网络教室1、主要功能：①屏幕广播。

屏幕广播功能主要用干将教师机的电脑屏幕画面实时显示给全体、群组或单个学生观看,学生可以在自己的屏幕上看到教师的操作，同时可以通过耳机听到教师的讲解。

②学生示范。

利用学生示范功能,教师可以选定一个学生,让他远程遥控教师机.在教师机上进行操作。

教师可以在自己的电脑屏幕上看到学生的操作过程和结杲,也可以将这些操作画面以及相应的语音转播给其他的学生,让其他的学生也能观看到示范过程。

在此过程中,可随时使用电子教鞭功能进行教学示范。

③屏暮监视。

教师还可发挥网络的监控功能实行监控.可以实时监视每个学生(或多个学生)的电脑屏暮,掌握学生当前的电脑操作。

在进行屏幕监视时,教师也可以根据当前的实际情况,对被监视的学生机进行进一步的处理,例如将监视的内容转播给其他学生观看,也可以进入遥控操作,遥控被监视的学生机。

④遥控辅导。

利用遥控辅导功能,教师可以采用远程操控的方式,控制学生的键盘和鼠标,以及相应的计算机操作。

在遥控辅导过程中,教师可以随时允许学生操作计算机.或是锁定学生机.不允许学生操作计算机J在遥控辅导中,教师可以实时监控被遥控学生的电脑屏幕,并可以同被遥控学生进行双向交谈。

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Ｓ Ｅ ＣＩＮＣＥ ＆ Ｔ ＥＣＨＮＯＬ ＯＧＹ ＮＦ Ｉ ＯＲＭＡＴＩ ＯＮ
教 平 台
图标 ，下挂一个组 图标 ，组 图标里 由一个显示 图标和一个擦除图 标及两个等待图标组成。闪烁的原理是短时循环显示和擦除。等 待图标是用来实现时间间隔的；为 了让它一直闪烁下去，直到单 击鼠标才继续执 行下面程序 ，可以双击决策图标 ，打开 Ｐ ｏ ｅ— ｒｐ ｒ ｔ ｓＤ ｃ ｉｎ Ｉｏ ｉ ｅｉｏ ｃｎ对话框 ，将 Ｒ ｐ ａ 设为 Ｕ ｔ １ ｋ Ｋｅ ｐｅｓ ｅ ｓ ｅ ｅｔ ｎｉ Ｃｉ ／ ｙ ｒｓ ｌ ｃ
一
多媒体 网络语言实验室功能优势与开发对策
陈平平 （ 湖南城市学 院大学英语 部 湖南益阳
４ ０ ） ０ ０ １ ３
摘 要 ：文章阐述 了多媒体 网络语 言实验室在 当前教 育形势下所处的重要地位 ，从介绍 多媒体网络语言实验 室功 能结构着手 ，分 析 了该 系统结构与资源等方面所具有 的优势 ，指出 了该系统在 实际开发运 用中存在的 问题 ， 并针对如何开发利用多媒体网络语言实 验 室功 能优 势 ，提 出 了相应 的对 策 。 关键词 ： 多媒体网络 功能开 发 语言实验教学 中图分 类号 ： ４４ Ｇ ３ 文献标识 号 ： Ｂ
为 了充分提高学生的视觉和听觉效果 ，使学 生注意力集中 ， 我们制 作了具有动感和声效的界面按钮 ；当鼠标移到按钮上时 ， 按钮变色并发出一种清脆的声响 ；当按下 鼠标 左键时 ，按钮立即 凹陷 ，并在发 出另一 种声响的同时 ，实现我们赋 予它的选择功
能 。 按钮外观的 图形文件是我们 自己用 Ｐ ｏ ｏｈ ｐ设计制作的， 确 定 即 可 。 ｈ ｔｓ ｏ ３３ ． 为教学 内容配音的简单方法 怎样导入制作好的按钮图形文件呢 ？方法如下 ： 要想课件收到好的效果 ，还应该对课件中的关键 内容进行必 选择菜单 Ｍｏ ｉ ＼ ｉ ＼ ｒ ｐ ｒｉｓ ｄｆ Ｆｌ Ｐ ｏ ｅ ｔ ，打开文件属性对话框 ， ｙ ｅ ｅ 选择 Ｉｔｒ ｃｉｎ选项卡 ，单击 Ｃ ｎ ｉｕ 按钮右边的按钮，调 出 要 解说 ，即伴以 清楚、洪亮的 配音 。怎样进行配音呢 ？最 简单 ｎｅａｔｏ ｏｔ ｅ ｎ ｎ ｏ 中的录音机将需要讲解的 内容进 行录音。 Ｂｕｔｎ 对话框 ｌ再单击 Ａｄ …按钮 ，调 出 Ｂ ｔｏ ｄｔｒ ｔｏ ｓ ｄ ｕｔｎ Ｅ ｉ 对话 的方法就是 用 Ｗｉｄ ｗｓ ｏ 你只需要 在机箱后 的声卡接 口上接上一个小麦克风 ，然后选 框，将 自制的 Ｃ ｎｉｕ 按钮 图形文件导入到 Ａｕｈ ｒ ｒ 中。在 ｏｔ ｅ ｎ ｔ ｏｗａｅ ｎ ｏ 的 开始 ＼ 序 ＼娱乐 ＼录音机 “ 程 菜单 ，单击”录音 Ｂ ｔｏ ｄｔｒ ｕｔｎ Ｅ ｉ 对话框中还可以导入凹凸不同且颜色不同的按钮 ， 择 Ｗｉｄ ｗｓ “ ｏ 实现动态按钮的效果 ；如果在该对话框里导入按钮声音文件 ，就 机 ， 出现一个录音对话框 ， 就可以录音 了。录音过程如下 ： 首先 在 可以 实现 按钮发音效果 。 录音机的 “ 文件”菜单中，单击 “ 新建” ，然后单击录音按钮 ，开 始录音；录完以后 ，单击 “ 停止”按钮停止。最后在 “ 文件”菜单 ２５ ． 怎样 使用过渡效果 另存为” ，保存为 ｗＡＶ的音乐文件 。 Ａｕｈ ｒ ｒ 自带 了许多过渡效果 ， ｔ ｏｗａｅ 选择合适的过渡效果可以 上 ，单击 “ 使课件添姿添彩； 网上有更多更好的过渡效果可以下载； 下载的效 为 了使声音洪亮，可以多次单击 “ 效果”＼ “ 加大音量” ；为 效果”＼ “ 减速” 。 果应该放在 Ｃ ｒｇ ａ ｆｅ＼ ｃｏ ｄａ Ａｕｈ ｒ ｒ ｘｒｓ Ｐ ｏ ｒｍ ｉｓ Ｍａｒｍｅ ｉ＼ ｔ ｏｗａｅ＼ ｔａ 文 了能加长录制时间 ，可以多次单击 “ ｌ 件夹中。 在制作课件时 ，还可以给图形和文字的展现 增加 一些 效果 ， ４优化课件的计算机技术 ． 提高学生 的学 习兴趣 ；比如 我们在 “ 异面直线” 课件中就采用 个效果好的课 件 ，不但要 其功能齐全 、图文并茂 ，而且 了发 光 、水 波 、卷 帘 、擦 去 、推 出等 过 渡效 果 。 要使程序尽可能的小巧。这样不但运行速 度快 ，而且 还便干在网 上发 布 。这就 要求 对程 序进 行优 化 。 因为 ｗ 声音文 件占很 大的磁 盘空 间 ，所 以可以利 用 ＡＶ ３形象表现课件教学内容的计算机技术 ． ３１ ． 图元平移的技术 Ａｕｈ ｒ ｒ 程序预置的声音格式转换功能 ， ＷＡＶ格式 的声音 ｔ ｏｗａｅ 将 ＷＦ格式 ；这样 ，同一声音文 件所 占磁盘空间将大 过去利 用绘 图来讲课缺 乏动 感 ，难 以引起学生的共 鸣 ；如 文件转换成 Ｓ 今我们制 作的课件采用了图元平移动画 ，这样大大提高了视觉效 为 缩 小 。 果 ，以便于学生理 解掌握 ，达到提高讲课效 率的 目的 ；我们在 转换方法如下 ：选择菜单 Ｘ ｒｓ Ｏｔ ｅ＼ ｏ ｖ ｒ ｔａ＼ ｈ ｒ Ｃ ｎ ｅｔｗＡＶ ｔ ｏ 《 异面直 线》课 件 中使用 了许 多图元平 移效 果 。 Ｓ ＷＡ …，调出文件格式转换对话框 ，根据提示即可进行格式转 怎样进行 图元平移呢？只需利用Ａ ｔｏｗａｅ ｕｈ ｒ ｒ的移动 图标就可 换 ，使 声音文 件所 占空 间变 小 。 以很轻松地实现 图元平移 。方法如下：调用一个移动 图标到程序 另外 ，为了使所 占空间变小 ，在课件 中还应该尽量采用 Ｊ Ｇ Ｐ 中 ，当程序运行到该图标 时会 自动出现对话框 ，复制要移动的图 格 式的图片和 ＧＩ Ｆ格式的动画 ，等 等。 元并将 它移 动到相应 位置 ，然 后确定 即可。 ３２ ． 图元闪烁的技术 参考文献 在讲解涉及图元中的某些 内容时 ，让该 图元闪烁能够集中学 【】 １ 寒冰 ．Ａ ｔ ｏｗａｅ ｕｈ ｒ ｒ 疑难解析【 ． Ｍ】人民邮电出版社，２ ０ ０２ 生的注意 力；怎样实现这一教学效果呢？利用Ａｕｈ ｒ ｒ 的决策 ｔｏｗａｅ

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责 ，才能 在管 理好 了 语言 实验 事 Ｉ 时 ， 司 协助教师 用好 语言 实验 室 其次 ，为营 造一 个良好 的语 言设备 运 行环 境 ，深证 语 占教 学的 正 常进 行 ， 实验 人员应注意加强对实验仪器设备的 日 常保 养与维 护 ．井督促 师生 自觉遵 守实 验室 各项规 章制度 ，严 格按 照正常 的操 作规 程操作 ． 尽量避免 出现周操 作错 陧 而引 发的 蹬备故障 另外，实 验人 员还应 洼意加 强专业 技术 尤其是 计算机 网络 和深件制 作与软件 开发等 方面的 培训和 进修 ，努 力提高专 业技 能 ，主动 参 与实 践教学 皤动 ，积极 ｌ 办助教师 进行 墚件制 作与开 发 ，使 系统 的教学资源和教学功能得到最大限度的开
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Ｉ 多媒体网络语言实验室的功能优 ．
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１ １ 系统结构优化 ，操作 简单，整 ． 台了多种 ，验 室的动 能 实 多煤傩硎络语言实验室其系统建立在 同络数据 交换 的基剐Ｉ 上， 与校 园嘲实现 无缝 连接 ，将经过 Ａ／Ｄ转换的 晤 删 ａ Ｂ ｆ ｒ ｄ∞ 巾 ｔ 粕 ｏｗ ＃ Ｂ 新ｎ ｝ ｈｗ ｔ ａｅ ｆｌ ｕ ｏ ｔｅ ｕ ｏ ｏ ｋ ｕ 野 ｆ ｈ 川一ｍ ｄ ｌ ｅｌ ａ
或 音视频 数据 信号 ．通 过标 准的 国际网 络 协议 ．恃培 学生终端 。 它不仅包 含 了 常规 的多蝶锥语言 实验室所具 有的功 能． 而 且还扩 展 了几十种 网络 教学 与学 习功 能 ， 如数 字化 复读， 电子阅 览 ，自山点 播 模拟 测试 协真 电话会 谈、听 原 声和 口语 声音波 形比鞍 ．以 及砚频 硅示 等 等。这 些新的 功能的扩 展 ， 仅 使语 言 教学丰 富多 彩．有 声有 色，而且 也改 变 了传统 型语 吉实验室的 单 一 ， ｔ 绦 性 Ｏｌ 用 作语言 教室 外．还可 作多煤 ｆ 投影 教 ＝ ＃ 室 、电 子阅览室 摸拟 考场 ，电 ｝视 听 宝等 等。 因此 ，可以说 ，多堞 体网络 语 言实验事 一 多用是 多种 变验摩的整 台。 事 此 外 ，存 被件 设计 上， 多噤体 网络 语 言学习 系统 侧 重于人性 化 ，充分 考虑 ｒ Ｆ 者的 要求与 习惯 ，把 ‘ 使 日 系列复 杂 的操作动作转 变为 ・ 个简单的按键功能搬 作 ，实现 了系统 的 人性 化 。 Ｉ ２ 系统资源 丰富，交互性强 ，为 ． 教学 活动提供 了极大的空间

第二节多媒体语言实验室教学目标1.学生能够说出语言实验室的类型；2.学生能够说出语言实验室的教学功能；3.学生能够熟练的使用语言实验室；4.学生能够养成对语言实验室进行定期管理和维护的习惯。

教学重点语言实验室的教学功能教学难点熟练的使用语言实验室教学方法讲授法演示法教学媒体语言实验室教学课时一课时教学过程多媒体语言实验室是在应用多媒体储存、传递教学信息的基础上，充分利用计算机技术对文本、图形、声音、动画、视频等多媒体信息进行集成处理的能力，为学习者提供一个现代化的、高效学习的场所。

多媒体语音教室的建设的方案不同，拓扑结构也会有所不同，表现在语音教室的风格上各有特色。

下图是国内一个比较典型的多媒体语音教室拓扑结构简图：图2－7 多媒体语音教室拓扑结构简图一、多媒体语音教室的组成多媒体语音教室分为教师控制部分、信息处理部分和学生处理三部分。

1．教师控制部分教师控制部分是多媒体语音教室的决策与控制中心，集成了各种多媒体信息控制与处理媒体，在多媒体计算机控制协调下传递教学信息。

教师控制部分使用的媒体一般有教师机、主录机、教师音源、教师耳麦等。

教师控制部分针对教师操作的角度而言应具有简单操作的特性，目前一般通过如下两种途径实现：第一种方法是利用光笔。

这种方法是使用特制的光笔工具，教师只需将它点向所需操作的功能即可控制多媒体语音教室的运行。

第二种方法是利用触摸屏进行控制。

2．信息处理部分信息处理部分（服务器、交换机、视听设备等）主要是对多媒体语音教室各种信息的处理与传递，构成了多媒体语音教室的躯体，同时也是多媒体语音教室强大功能的体现。

信息处理模块可分为媒体信息处理与教学信息处理两个部分。

媒体信息处理部分的功能是在控制中心（教师控制部分）的指挥下，将音频、视频或控制信息传递给每一位学习者，包括音频、视频分配与控制指令等。

教学信息的处理则利用一些类似心理测试类媒体从学习者中采集信息，以对教学过程教学量化控制，如学生学习的注意度、对问题的反应时间、问题的理解度、教学内容的难易程度等。