构词法公开课教案

一、课题大学英语构词法二、教学目标1. 知识目标：使学生了解英语构词法的几种主要类型，包括派生法、合成法、转类法等，并掌握其基本用法。

2. 能力目标：培养学生运用构词法分析新词的能力，提高词汇学习效率。

3. 情感目标：激发学生学习英语构词法的兴趣，培养其自主学习能力。

三、教学重难点1. 教学重点：掌握英语构词法的几种主要类型及其用法。

2. 教学难点：灵活运用构词法分析新词，提高词汇学习效率。

四、教学方法1. 讲授法：讲解构词法的概念、类型及用法。

2. 讨论法：引导学生讨论不同构词法的应用实例。

3. 练习法：通过练习题帮助学生巩固所学知识。

五、教学过程（一）导入新课（5分钟）1. 利用英语绕口令激发学生的学习兴趣，例如：“Never trouble trouble till trouble troubles you.”2. 通过展示一些网络流行语，引导学生思考这些词汇是如何构成的，引出构词法的话题。

（二）讲授新课（25分钟）1. 派生法：讲解前缀、后缀等词缀的意义和用法，如able/unable、teach。

2. 合成法：讲解由两个或多个词组合成新词的方法，如blackboard、self-service。

3. 转类法：讲解一个词从一种词性转变为另一种词性的方法，如make（动词）→maker（名词）。

（三）讨论与应用（15分钟）1. 引导学生讨论以下问题：- 如何判断一个词的词性？- 如何运用构词法扩大词汇量？2. 列举一些例子，让学生分析这些例词的构词方法。

（四）巩固练习（10分钟）1. 给学生发放练习题，要求其运用构词法分析新词。

2. 教师巡视指导，解答学生疑问。

（五）归纳小结（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调英语构词法的重要性。

2. 布置课后作业，要求学生运用所学知识分析新词。

六、板书设计1. 英语构词法- 派生法- 前缀- 后缀- 合成法- 由两个或多个词组合- 转类法- 词性转变七、教学反思本节课通过讲解英语构词法的概念、类型及用法，帮助学生掌握构词法的基本知识，提高词汇学习效率。

一、活动背景构词法是学习词汇的基础，对于提高学生的词汇运用能力和语言表达能力具有重要意义。

为了帮助学生更好地理解和掌握构词法，提高他们的语言素养，特设计以下构词法教学活动。

二、活动目标1. 让学生了解常见的构词法类型，如前缀、后缀、词根等；2. 培养学生运用构词法分析、记忆和运用词汇的能力；3. 提高学生在实际语境中运用词汇的准确性。

三、活动准备1. 教学课件：包括构词法的基本概念、类型、例词等；2. 词汇卡片：包含不同构词法的例词；3. 课堂活动材料：如小组讨论、游戏等；4. 学生：提前预习相关词汇和构词法知识。

四、活动过程（一）导入1. 教师通过提问或讲述与构词法相关的故事，激发学生的学习兴趣；2. 引导学生回顾已学过的词汇，初步感知构词法的存在。

（二）新课讲解1. 教师利用课件，讲解构词法的基本概念、类型、例词等；2. 学生跟随教师一起分析例词，找出其前缀、后缀、词根等；3. 教师总结常见构词法的规律，如前缀表示否定、后缀表示名词等。

（三）课堂活动1. 小组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论一种构词法，并举例说明；2. 游戏环节：教师准备含有不同构词法的词汇卡片，让学生通过抽取卡片，找出正确的构词法类型；3. 词汇接龙：学生依次说出一个词汇，教师根据学生所给出的词汇，运用构词法构造新词汇。

（四）巩固练习1. 教师给出若干词汇，要求学生运用构词法分析其构成；2. 学生独立完成练习，教师巡视指导；3. 学生展示自己的答案，教师点评并总结。

（五）总结与拓展1. 教师总结本节课所学内容，强调构词法的重要性；2. 布置课后作业，要求学生运用所学构词法记忆新词汇；3. 鼓励学生在日常生活中运用构词法，提高语言表达能力。

五、活动评价1. 学生对构词法的掌握程度；2. 学生在课堂活动中的参与度和表现；3. 学生在课后作业中的完成情况。

六、活动反思1. 教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的教学策略；2. 教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力；3. 注重将构词法与实际语境相结合，提高学生的语言运用能力。

高中英语构词法教案一、教学目标1. 让学生掌握英语构词的基本方法，包括合成法、派生法、转换法等。

2. 培养学生运用构词法进行词汇创新的能力。

3. 提高学生英语词汇量，为阅读和写作打下坚实基础。

二、教学内容1. 合成法：通过两个或更多单词组合形成新词。

2. 派生法：在单词前缀、后缀或词根上进行变化。

3. 转换法：词性转换，如动词转为名词、形容词转为副词等。

三、教学过程1. 导入：通过展示一些常见单词，引导学生发现单词之间的关联，激发学生对构词法的兴趣。

2. 讲解：详细讲解合成法、派生法和转换法的概念和用法。

3. 举例：给出典型例子，让学生理解并掌握各种构词法。

4. 练习：设计相关练习题，让学生运用所学构词法创造新词。

5. 拓展：引导学生运用构词法拓展词汇，提高词汇量。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。

2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成质量，巩固所学知识。

3. 词汇创新：评估学生在课后运用构词法创新词汇的能力。

五、课后作业1. 总结本节课所学的构词法，并尝试创造几个新词。

2. 收集日常生活中遇到的构词法例子，进行分析和学习。

3. 下周课堂上分享自己创造的新词和学习的构词法例子。

六、教学策略1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

2. 通过实例分析，让学生直观地理解构词法。

3. 设计多样化的练习题，巩固所学知识。

4. 引导学生进行小组讨论，培养合作学习意识。

5. 定期进行词汇创新比赛，激发学生学习兴趣。

七、教学资源1. 课件：制作精美课件，展示各种构词法实例。

2. 练习题：设计具有针对性的练习题，巩固所学知识。

3. 词汇卡片：制作词汇卡片，方便学生随时复习。

4. 网络资源：利用网络资源，拓展学生视野，提高词汇量。

八、教学难点1. 合成法的词义辨析：区分由合成法形成的新词与原词义的区别。

2. 派生法的词缀识别：识别单词中的前缀、后缀，理解其变化规律。

Word formation 1．Derivation( ):2．Compounding( ):3．Conversion( ):4．Abbreviation( ):Function of prefix_____________________________________________________________________________(2)suffix: please write down the words with a suffix you know as many as possible.2. suffixes(1) noun SuffixesA. uncountable non suffixes-ery,-ry,-ment,-ness, -sion,-tion,-ship, -hood, -ism,-al, -ing,-dom, -ful请将以下单词加上上述后缀变为抽象名词nurse, achieve, impress, scholar, neighbor, arrive, individual, kind, mouth, free___________________________________________________________________________________________ B. countable noun suffixes -er, -or, -ian, -ist, -ese, -ess请将下列单词加上述后缀变为可数名词Actor, music, social, science, Vietnam, god___________________________________________________________________________________________（2）Adjective suffixes -al,-an, -able,- ern,-ful,- ish, -ive, -less,-y,-ly, -ic, -ous,accident reason comfort, attract, stain, atom, adventure, mountain, love, mess请将下列单词加上述后缀变为形容词__________________________________________________________________________________________ (3)Verb suffixes -en, -ize/-ise , -ify, -fy请将下列单词加上述后缀变为动词sharp ,deep, apology, simple, modern , strength__________________________________________________________________________________________ (4)Adverb suffix -ly请将下列单词加上述后缀变为副词Happy, possible, frequent, fluent, obviousFunction of suffix____________________________________________________________________________________ Part II：活用构词法，巧解高考题(请使用所给单词适当形式填空)1.[2018全国卷I] To avoid knee pain, you can run on soft surfaces, do exercises to___________(strength) your leg muscles, avoid hills and get good running shoes.2.[2018全国卷I] Running is cheap, easy and it's always ___________.(energy)3.[2017全国卷I] She is determined to carry on with her ____________.(educate)4. [2017全国卷1 ] However，be____________ ( care)not to go to extremes.5.[2017全国卷I] This development was only possible with the ____________(introduce) of electric-powered engines and lifts.6. [2016浙江] I deeply respect her _____________(determine) and ability to stand up for herself, and I am grateful to have such a positive role model.7. ___________(fortunate), many parents take “hel icopter” steps to watch over their kids, which cause the opposite consequences.8.[2019呼市一中月考]With all these ____________(attract), no wonder tourism is increasing wherever there is a Disneyland.9. [2019呼市一中月考]his science and technology-based theme park uses the most _______________(advance) technology.10. [2019呼市一中月考]Classes or other large groups that let Futuroscope know their plans in advance can get group__________(admit) rate.11.(2016全国卷I短文改错My uncle tells me that the key to his success is honest.Part III ：能力这样练(请使用所给单词适当形式填空)A.1. In western countries, the number “thirteen” is usually ____________ with bad luck, but actually there isn't any____________ between them. (associate)2. Mayor Carmena said that the two cities shared ____________ (similar) in many aspects and she hoped two cities could have ____________ (far) exchanges than before in ____________ (tour) and culture.3. It was the first time that the Chinese embassy had ____________ (patient) introduced a city to the ____________ (forget) cultural exchange.4. That would be a very _______(reason) thing to do in a big city.5. (2013) But such a small thing couldn’t ________ (possible) destroy a village.6. (2011) He must be ________(mental) disabled.7. (2010) His teacher took a deep drink，smiled _________ (warm)，and thanked his student very much for the sweet water.8. (2008) This proverb is saying we have to let things go in their _________ (nature) course.9. (2007) We drank together and talked _______ (merry) till far into the night.10 (2014广州一模)I couldn’t imagine what it is like to lose your home and ever ything that you know and the____________ (power) effect the hurricane had on those people.11.Delighted, the country mouse accepted the _______ (invite) and came to the city mouse’s house.12. If we leave right away, ___________(hope)we’ll arrive on time.13. Try to act __________,even if you are tense.14. Those who change mobile phones frequently will pay a heavy price for being ______________(fashion)15. after the race, I felt the heart beating ___________(violence)BFrom the 1___________(express) on Mary's face, he knew he had left a bad 2___________(impress) on her and if she won the3___________( (elect) to become chairwoman of the Environment 3. __________________(organize), he could not get her 4___________ (permit) to join it although he was 5___________ (will) to do his bit to rid the world of 6___________(pollute) and to help people enjoy a better earth. When he was wondering how to change this7___________(embarrass) situation, he got inspiration from his wife's words. Yes, he should try his best to win the election and become the chairman himself with his 8. 8___________ (determine) to work for the organization. “My dear, you are really a 9___________(wonder) helper! I am sure I will be the 10. 10___________ (win) of the election.” He said to his wife excitedly.。

教学对象：大学英语专业学生教学目标：1. 了解并掌握英语构词法的三种基本形式：合成法、派生法和转换法。

2. 学会运用构词法分析和记忆新单词。

3. 培养学生的英语语感和词汇积累能力。

教学重点：1. 英语构词法的概念及三种基本形式。

2. 派生法中前缀和后缀的用法。

3. 转换法中形容词、动词、名词之间的转换。

教学难点：1. 派生法中前缀和后缀的识别与记忆。

2. 转换法中不同词性的转换规则。

教学过程：一、导入1. 向学生介绍英语构词法的重要性，激发学生学习兴趣。

2. 提问：同学们在学习英语的过程中，是否遇到过记单词困难的情况？二、讲解1. 合成法：讲解合成法的概念，以“spaceship, headache, basketball, playground”等为例，让学生了解合成法的特点。

2. 派生法：a. 派生名词：讲解动词er/or、动词ing、动词(t)ion、形容词ness等派生名词的构成方法，以“inventor, learner, swimming, congratulation, kindness, carelessness, knowledg e”等为例。

b. 派生形容词：讲解名词y、名词ful、动词ing/ed等派生形容词的构成方法，以“snowy, sunny, hopeful, beautiful, interesting, following, daily, nervous, delicious”等为例。

c. 派生副词：讲解形容词ly、其他等派生副词的构成方法，以“slowly, angrily, fullfully, goodwell, possiblepossibly”等为例。

3. 转换法：a. 形容词动词：讲解形容词转换为动词的规则，以“dry, clean”等为例。

b. 动词名词：讲解动词转换为名词的规则，以“look, walk, rest, work, study, swim, go, talk”等为例。

高中英语构词法教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握英语构词法的概念和基本原理。

2. 通过实例分析，使学生能够识别和运用常见的构词方法，如合成法、派生法、转化法等。

3. 提高学生灵活运用英语词汇进行表达的能力。

二、教学重难点1. 构词法的概念和分类。

2. 各种构词方法的运用。

三、教学方法采用实例分析法、互动教学法和任务型教学法，通过教师讲解、学生练习和小组讨论等方式，让学生在实践中掌握构词法。

四、教学准备1. 实例词汇卡片。

2. PPT课件。

3. 练习题。

五、教学过程Step 1: 导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一些英语词汇，让学生尝试分析这些词汇的构成。

2. 学生分享自己的分析结果，教师进行点评和讲解。

Step 2: 构词法概念讲解（10分钟）1. 教师讲解构词法的定义和分类，如合成法、派生法、转化法等。

2. 学生跟随教师一起分析一些典型词汇，理解各种构词法的特点。

Step 3: 实例分析（15分钟）1. 教师展示实例词汇卡片，让学生尝试运用所学的构词法进行分析。

2. 学生分组讨论，分享分析结果，教师进行点评和讲解。

Step 4: 练习与巩固（10分钟）1. 学生完成练习题，运用所学的构词法进行词汇创作。

2. 教师选取部分学生的作品进行展示和点评。

Step 5: 课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固构词法的知识。

2. 学生分享自己的学习收获和感悟。

Step 6: 课后作业（课后自主完成）1. 学生运用所学的构词法，创作一首英文小诗。

2. 教师批改作业，给予评价和建议。

六、教学拓展1. 引导学生关注构词法在实际语境中的应用，提高学生的语言感知能力。

2. 通过阅读和听力练习，让学生接触更多运用构词法创作的词汇和句子。

七、教学评价1. 课后收集学生的英语小诗，对学生的创作进行评价。

2. 在下一节课开始时，让学生分享自己的作业成果，互相学习和交流。

八、教学反馈与调整1. 根据学生的作业表现和课堂反馈，了解学生对构词法的掌握情况。

英语构词法精讲教案[教案]教学目标:1. 熟悉英语构词法的基本概念和常见构词规则。

2. 掌握构词法的运用，能够分析和拆解词汇结构。

3. 加深对英语词汇的理解和记忆。

教学内容:一、引言：构词法的重要性和应用背景（200字左右）二、基本概念：词根、前缀和后缀（300字左右）三、构词规则：前缀、后缀和词根的运用（800字左右）A. 前缀的加入和意义改变B. 后缀的赋予词汇词性C. 词根的结合和延伸四、案例分析：常见构词法案例详解（800字左右）A. 名词构词法案例分析B. 动词构词法案例分析C. 形容词构词法案例分析五、练习与应用：学生活动和参与（500字左右）A. 给出词汇结构的拆解和分析B. 根据词根、前缀和后缀创造新词六、总结与展望：概括教学要点和展望学习成果（300字左右）教学方法:本教案采用讲解与实践相结合的教学方法。

通过对构词法的概念和规则进行详细讲解，并结合案例进行分析和练习，激发学生的兴趣和思考能力。

教学准备:1. 教师准备：PPT、教学案例、学生练习题2. 学生准备：教材、学习笔记教学过程:引言：构词法是英语学习的重要组成部分，它能够帮助我们更好地理解词汇，并且提高词汇的记忆和运用能力。

在今天的课堂上，我们将深入学习英语构词法的基本概念和常见规则，通过案例分析和练习来提升我们的构词能力。

让我们一起开始吧！基本概念：构词法主要由词根、前缀和后缀组成。

词根是词汇的核心部分，它具有一定的词义；前缀和后缀则是在词根的基础上进行词汇构造和词义改变。

例如，单词"unhappiness"中，"happy"是词根，"un-"是前缀，"-ness"是后缀。

接下来，我们将详细讲解前缀、后缀和词根的作用和使用方法。

构词规则：A. 前缀的加入和意义改变（举例说明）前缀在词根前面加入，可以改变词汇的意义。

例如，"un-"表示否定，"re-"表示再次，"mis-"表示错误等。

英语构词法教案一、教学目标1.理解并掌握英语构词的基本规律。

2.能够识别并运用常见的英语词根、词缀。

3.提高学生英语词汇的理解和运用能力。

二、教学重点和难点1.重点：英语构词的基本概念、词根和词缀的常见类型。

2.难点：如何运用构词法知识解析和记忆英语词汇。

三、教学过程1.导入新课：通过展示一些常见的英语单词，并引导学生发现这些单词之间的联系，以此引出英语构词的概念。

2.新课学习：a.介绍英语构词的基本概念，包括词根、词缀、前缀、后缀等。

b.通过实例解析，让学生了解不同类型词根和词缀的含义和用法。

c.引导学生自己尝试分析一些英语单词的构成，加深对构词规律的理解。

3.巩固练习：提供一些单词，让学生运用所学的构词法知识进行解析，并说明每个单词的含义。

4.归纳小结：总结本节课所学的英语构词法知识，强调其对于提高英语词汇理解和运用能力的重要性。

四、教学方法和手段1.讲解法：对于英语构词的基本概念和规律，采用教师讲解的方法。

2.讨论法：通过小组讨论的方式，引导学生自己发现和解决问题。

3.实例解析法：通过具体的单词实例，让学生了解构词规律的具体运用。

4.多媒体展示法：利用多媒体技术，将抽象的构词法知识形象化，便于学生理解和记忆。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：提供一些英语单词，让学生尝试分析其构成，说明含义。

2.课后作业：布置一些构词法的练习题，让学生巩固所学的知识。

3.评价方式：通过学生的练习和作业情况，评价学生的学习效果。

同时，结合学生在课堂上的表现和反应，进行综合性评价。

六、辅助教学资源与工具1.教学教材：《英语构词法教程》或《英语词汇学教程》等。

2.多媒体资源：PPT课件、教学视频等。

3.教学工具：黑板、白板等。

4.网络资源：英语构词法的相关网站、博客等。

七、结论本节课通过讲解、讨论和实践等方式，让学生全面了解了英语构词法的基本概念、规律和运用方法。

通过实例解析和练习，学生能够熟练地识别和运用常见的英语词根和词缀，对于提高英语词汇的理解和运用能力具有重要意义。

构词法教学设计公开课一、引言构词法是语言学中的重要内容，对于学生的词汇积累和拓展有着重要的作用。

为了帮助学生更好地掌握构词法知识和技巧，本教学设计旨在通过开设公开课的形式进行教学，以提高学生的构词能力和语言表达能力。

二、教学目标通过本公开课的教学，学生能够：1. 掌握常见的构词法知识，如前缀、后缀、派生等；2. 运用所学的构词法知识，分析和解释词汇的意思和形成过程；3. 增加词汇量，丰富自己的表达能力；4. 培养学生的合作学习意识和团队合作精神。

三、教学步骤步骤一：导入1. 利用教师提供的词汇卡片，让学生分组合作，根据词汇卡片对构词法的概念进行讨论，梳理出构词法的重要概念和基本原则。

2. 教师通过互动问答的方式引导学生回顾和巩固所学的构词法知识，引发学生对于构词法的兴趣。

步骤二：知识讲解1. 教师通过PPT展示，简洁明确地讲解构词法的基本概念和分类。

2. 教师通过示例词汇，具体介绍常见的前缀、后缀和派生词的意义和用法。

3. 教师结合实际例子，解释词汇的构成和演变过程，帮助学生理解词汇的意思和形成规律。

步骤三：课堂活动1. 配对练习：教师出示一些词汇，并附加前缀或后缀，要求学生根据所学构词法知识分析和解释词汇的意义和词性。

2. 团队游戏：学生分成小组，通过轮流接龙的方式，团队合作找到与上一个词汇相关的前缀、后缀或派生词，增加词汇量和提高构词能力。

3. 情景演练：教师设计一些情境，要求学生运用所学的构词法知识，创造并表达相关词汇。

步骤四：讨论总结1. 学生自主讨论：学生分成小组，讨论本课的收获和心得体会，并归纳总结一些常见的前缀、后缀和派生词等，分享给全班。

2. 教师点评：教师对学生的讨论进行评价和点评，鼓励学生提出问题和解答问题，加强对构词法知识的巩固和理解。

四、教学评估通过教学活动的开展，教师可以通过以下方式对学生的学习情况进行评估：1. 知识问答：教师随机提问学生，测试学生对于构词法的理解程度；2. 练习评估：检查学生在练习活动中对于前缀、后缀和派生词的运用情况；3. 作业评估：布置相关的作业，包括填空、选词填空、造句等，评估学生对于构词法的掌握程度。

词汇课构词法的教案及反思教案标题：词汇课构词法的教案及反思教案目标：1. 让学生了解构词法的基本概念和常见构词规则。

2. 帮助学生掌握一些常见的构词法，如前缀、后缀、派生词等。

3. 提高学生的词汇量和词汇应用能力。

教学准备：1. 教师准备一份包含各种构词法的词汇列表。

2. 准备一些例子和练习题，帮助学生巩固所学内容。

3. 准备一些课堂活动和游戏，增加学生的参与度。

教学过程：引入：1. 创造一个轻松的氛围，通过展示一些常见的构词法例子，引起学生的兴趣。

2. 引导学生思考：你们平时在阅读中遇到过哪些构词法？它们有什么作用？讲解：1. 解释构词法的定义和作用，以及为什么学习构词法对扩大词汇量和提高阅读能力的重要性。

2. 介绍常见的构词法，如前缀、后缀、派生词等，并给出相应的例子。

3. 解释每种构词法的规则和用法，并提供一些练习题，帮助学生理解和掌握。

实践：1. 分发词汇列表给学生，让他们在列表中找出不同的构词法，并解释其意义和用法。

2. 给学生一些例子，让他们根据所学的构词法进行划分和分析。

3. 进行小组活动或游戏，让学生运用所学的构词法创造新词或解释词义。

总结：1. 概括所学的构词法和相关规则，强调它们的重要性和应用。

2. 鼓励学生在日常学习和阅读中积极运用所学的构词法。

3. 提供一些额外的资源和练习题，帮助学生进一步巩固所学内容。

反思：1. 回顾整个教学过程，评估学生的参与度和理解程度。

2. 思考教学中可能存在的问题和改进的空间，并记录下来以备日后参考。

3. 与学生进行反馈交流，了解他们对本节课的理解和反馈。

教案反思：本节课的教学目标达到了预期，学生对构词法有了初步的了解和掌握。

他们通过课堂活动和练习，能够正确运用所学的构词法进行划分和分析。

然而，在教学过程中，我发现有些学生对某些构词法的理解还不够深入，可能需要更多的练习和巩固。

在今后的教学中，我将更注重对学生的个别辅导和巩固训练，以确保他们能够真正掌握构词法的应用。