《假如生活欺骗了你》课堂实录执教：余映潮整理：春江水暖小组师：同学们，我们开始上课，我们一起学习《假如生活欺骗了你》，（出示幻灯片）请大家把背景材料读一读，普希金，读，生：齐读。
普希金俄国诗人（1799——1837），他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。
他一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。
他的诗歌，向太阳一样，照耀着19世纪的文坛，他被誉为“诗歌的太阳”。
他的说理诗《假如生活欺骗了你》成为许多人激励自己的座右铭。
师：六个字，要行批，“说理诗”“座右铭”。
许多人喜欢这首诗，就是因为他理性的力量，那么短，却那么深刻，那么富有激励的力量，这是诗歌的太阳，俄罗斯诗歌的太阳。
师：（出示幻灯片——）【读一读，记一记写一写讲一讲】师：这就是这节课大家很辛苦的学习过程：读一读，记一记，写一写，讲一讲。
我们开始读起来，吟读。
（出示幻灯片，全诗内容）我听大家读，（师领读）假如生活欺骗了你，读。
生：齐读。
师：读的好，我们继续优化我们的朗读。
第一训练，就是你们的控制力。
两节诗歌，读完一节，停顿，然后，再读第二节，我们就把诗歌的层次脉络读清楚了。
注意老师刚才说的三个字。
我们从第一节读起，（师领读）假如生活欺骗了你，读。
生：齐读。
师：多好啊！同学们，一下子就能够用这样比较高的要求来训练自己，好，再读。
末尾的一句诗要读得很好。
你看，大家“就会”读得没有韵味。
“而那过去了的，就会成为亲切的怀念。
”这个“就会”就读出了“亲切”的感觉。
好，第二次来，这个地方要读好，同样注意控制力。
（师领读）假如生活欺骗了你，第一句开始，读。
生：齐读。
（读到最后“就会”，老师一个用力向上的手势。
）师：这就叫语言的感觉，在这个时候就要用力。
继续来，读好这首诗的旋律，平稳、深沉、忧郁的，接着是乐观、亮丽的，（师范读）“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！”平稳、深沉、乐观、亮丽；第二节诗, 第二节更是如此，（师范读）“心儿永远向往着未来，现在却常是忧郁，一切都是瞬息，一切都将会过去；”旋律，旋律一出来，这首诗美妙的味道就出来了。
试一下。
（师领读）假如生活欺骗了你，读。
生：齐读。
（关键处教师给手势）师：读出味道来，这就不是读书，而是吟诵，吟诵是什么？以声传情。
用你们的声音传达出诗歌的内蕴和感情，并且带上你自己的感情。
好，我们来观察一下，（出示幻灯片）假如生活欺骗了你普希金假如生活欺骗了你，（男合：舒缓地）不要悲伤，不要心急！（女合：亮丽地）忧郁的日子里需要镇静：（男合：沉稳地）相信吧，快乐的日子将会来临。
（男女合：乐观地）心儿永远向往着未来：（男合：平稳深沉地）现在却常是忧郁。
一切都是瞬息，（女合：响亮亲切地）一切都将会过去：而那过去了的，（男女合：乐观稳重地）就会成为亲切的怀恋。
师：范读（第一节）。
想清楚我们该怎么读，我读课题大家跟着来，（师领读）假如生活欺骗了你，第一句开始，读。
（生男女分读、合读。
）师：多好啊！很努力！还要注意一个小小的细节，那就是“就会”，这两个字要咬好。
“就会成为亲切的怀恋。
”好，再来一次。
（师领读）假如生活欺骗了你，读。
生：齐读（生齐读）师：它告诉我们的道理就是，要？生（众）：乐观。
师：坚强！要乐观，要坚强。
师：继续我们的学习，刚才我们说读一读，现在是记一记，手中的笔准备好了。
（出示幻灯片。
）【笔记】师：老师给你们准备了好多优美的材料，（课件展示。
）我的心，你不要忧郁，把你的命运担起。
冬天从这里夺去的，新春将会交还给你。
——海涅师：这是德国诗人海涅的《我的心》的诗歌的片段，开始记录。
在抄写这些诗句的时候，老师会读给你们听，那就是一心二用，你们要抄诗，要听诗。
（生抄写诗歌，师有感情朗读诗歌，用时1分钟。
）师：聪明的笔现在把“冬天”这两个字下面加上横线，更聪明的人就知道还有一个词也要加上横线。
生（众）：“新春”。
师：你看大家都聪明吧，都好。
（出示幻灯片。
）因为向往所以选择了远方因为无可依靠所以必须坚强——汪国真师：汪国真的诗歌节选，《因为向往》。
（生抄写诗歌，师有感情朗读诗歌，用时36秒。
）师：这四句诗要划两个词，“选择”，我们选择远方，“坚强”，我们必须坚强。
远方就是遥远的征途。
我觉得我们应该马上可以背诵这四句诗，一起来，“因为向往”，背。
（生齐背全诗。
）师：我说吧，又是聪明的你们。
（出示幻灯片。
）当蜘蛛网无情的查封了我的炉台当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀我依然固执的铺平失望的灰烬用美丽的雪花写下：相信未来——食指师：中国诗人食指的抒情诗的节选。
（生抄写诗歌，师有感情朗读诗歌，用时2分钟。
）师：把最后一句诗加上横线，似乎有点美丽，又似乎有点凄凉，就在这样的环境里面，相信未来。
美丽的雪花写下这样的四个大字，多么的意味深长。
（出示幻灯片。
）人们啊，请相信在不停地翻越无数座山后在一次次地战胜失望之后你终会攀上这样一座山顶而在这座山的那边，就是海呀一个全新的世界在一瞬间照亮你的眼睛……师：王家新的诗歌节选。
这是我们学习过的课文了，让我们一起来吟诵它吧，“人们啊”，读。
（生齐读，用时28秒。
）师：一个大大的字，就是“攀”啊，手中笔呢？那么投入（示意学生记录）。
一次次的失败，一次次的翻越，终于攀上了山顶，然后就是你的遥望，你的俯视，你的欣慰之情，一个全新的世界在一瞬间照亮你的眼睛。
师：下面的任务就是自由的朗读，自由的背读。
刚才这首诗，你们教材上有，前面的诗歌翻出来就行了。
开始吧，我想听你们自由朗读的声音，读起来。
（学生朗读，教师巡视。
一分钟后，学生渐止）师：老师没有说停止呀。
（学生继续朗读，大约二分二十秒后）师：好吧，同学们，一起来，把海涅的诗歌节选和汪国真的诗歌节选背下来，注意是朗读诗的背诵。
我的心你不要忧郁，来！（学生背诵）师：因为向往，来！（学生背诵）师：用深沉的语调读这四句诗，当蜘蛛网，读！（生读）当蜘蛛网无情地查封了我的炉台当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀我依然固执地铺平失望的灰烬（师和）用美丽的雪花写下：相信未来师：王家新的诗能不能背呢？人们啊，背！（生读）人们啊，请相信在不停地翻过无数座山后在一次一次地战胜失望之后你终会攀上这样一座山顶而在这座山的那边，就是海呀一个全新的世界在一瞬间照亮你的眼睛师：同学们，我们现在读背了那么多的材料，有什么用呀？（有学生说“写作”，生哄然而笑，老师把话筒给学生）生1：我觉得，就是写作的时候可能用上。
师：你们老师太厉害了，天天逼着你们写作文，哈哈（众笑），你呢？生2：我觉得可能就是更有助于我们理解这篇课文。
师：你比她稍微聪明了一点，哈（众笑），你呢？生3：我跟她的想法差不多，就是更好地去深入理解这一篇课文，就是更好地能学习。
师：滋养我们的心灵。
看看你的创造性的见解。
生4：我觉得可以培养我们的语感，然后在以后的作文和阅读当中，能更好地理解。
师：积累语言材料，同时给我们以诗意的感觉，他说的那两个字说得很好吧？语感，语言的感觉，很好，你呢？生5：我觉得这个一个是在学习上，还有写作上，会对我们有一定的帮助，嗯——还有一点就是说虽然我们只是中学生，但是我们依然要对生活有一定的理解，然后这个对我们长大去面对生活也有很多帮助。
（众鼓掌）师：困难来到我们面前的时候，我们的耳畔会响起这样一些美妙的诗，具有警策力量的诗，我觉得还可以更有创意一些，难道我们就不可以，给大家朗诵诗歌吗？那就是一种用途啦；难道我不可以把汪国真的诗写在我教材的扉页上吗？各种各样的用法，总之，就是用文学来滋养我们。
好，下面的环节，就是——（看屏幕）写一写。
【写作】师：大家观察，这首诗有非常奥妙的，非常微妙的语言现象，几乎每一句诗都是一个演讲的话题，大家看第一句，假如生活欺骗了你（演讲口气），请你来演讲，可不可以根据它来发表自己的观点？不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静。
相信吧，快乐的日子将会来临——都是演讲的题目，太奇妙了！下面老师想对同学们的要求做得简单点，那就是——请同学们写百字以内的“微型演讲稿”。
只是一个要求：要求用上这首诗中的一个句子。
当然，如果你用两个句子，老师就会觉得你有创造性，看例子：假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！——你看人家也用一次，然后把它化用一次——面对隆冬里呼号的阴霾，耐心把春光等待。
忍受着刺骨的寒风，相信春天就在未来。
当春的光芒开始闪耀，回想一下，冬天也非常可爱。
这段话写得很形象，再看比较直白的：生活严酷的考验，伴随着每个人的一生。
生活给我们的磨难与痛苦，也许是我们特有的财富。
在失意的时候，不要悲伤，不要心急。
让我们拾起勇气，对生活微笑，然后奋然（勇）前行。
开始你们的创作！（约六分十秒过后）用一段什么样的短语来评价大家刚才的写作呢？奋笔（顿一下）——生：（齐）疾书师：文思——生：（声音小）师：（无奈，学生笑）还说语感呐，两下就不行了。
文思..涌。
就是你写文章的这种思绪啊就像泉涌一般的出来。
文思如涌啊。
好，即兴演讲，可以吗？你看，小小....这就是聪明人啊，开始吧！生：我选择了这么一段是，假如生活欺骗了你。
欺骗是卑鄙，是为世人所唾弃的，但当欺骗与生活连在一起仿佛一切都并非如意。
我们赞叹过鸟与云朵齐飞的自由，但我们没办法感受他们在蛋壳中的黑暗；我们赞叹过树的伟岸，但我们无法了解它破土而出时的挣扎；若你珍惜这生活友好的欺骗，相信生活必报你以全新的蓝天。
（掌声）师：多么奇妙的比喻呀！蛋壳里面的黑暗，那小小的鸟儿，那小小的幼虫从里面挣扎了出来，于是看到的是光明。
谢谢！生：倘若眼前是惊涛骇浪，不要放弃远行的希望，坚强的意志是我们的风帆，执着的追求带梦想起航。
心儿永远向往着未来，哪怕现在的汹涌波涛，海鸥翱翔在广阔的天空，鱼儿畅游于无垠的海洋，梦想之帆迎风扬起，我们向着未来进发。
师：这位同学是秀气，这位同学大气，惊涛骇浪，扬帆越前，多好！好，请来！生：我是用的“心儿永远向往着未来”。
生活中有太多太多的困扰，我们能做的唯一就是心儿永远向往着未来。
冬天来了，春天还会远吗？那刺骨的寒风不正是为了鹰儿能搏击长空、振翅高飞吗？师：哦！用设问来结束，于是他的诗就留有余味了。
谢谢！你来！生：假如生活给你开了一个小小的玩笑，不要悲伤，不要心急。
当那刺骨的寒风凛冽吹来，当那悲戚的寒雨披衣落下，不要被他们打到，不要被他们击垮。
站起来，而当那寒风吹过，而当那寒雨结束，回想一下，其实那才是人生中最美丽的时段！师：好!没有艰难困苦中的跋涉，哪有散步时的安详。
谢谢！生：不要抱怨现在，因为心儿永远向往着未来。
现在只需要乐观的等待，等待着光明的到来。
黎明之前，有着无数的黑暗。
但一切都是瞬息，一切都将会过去，也许在灿烂阳光的沐浴中，你会为那夜的宁静感叹！师：哦！用一个“静”字来结尾，同样意味深长。
一切纷扰都过去了，一切苦难都过去了，安静的享受那幸福的时刻。
你看这位同学声音多好听，朗读也好听，他的站姿也好看，我很欣赏。
