人教版小学四年级语文上册第15课

类文阅读-15 女娲补天神农尝百草神农有个透明的水晶肚子,吃了什么东西,有什么反应,从外面看得清清楚楚。

神农便亲自品尝百草,寻找能为人们解除病痛的草药。

神农来到一片草木枯黄的平地，看到一群鸟雀在一大片枯草上不停地啄食,便摘了几粒吞下肚。

没有异常的反应,反而觉得饥饿感减轻了。

神农高兴地把这些种子收集起来，让人们把这些种子种下去，等它们的叶子变黄时再把种子采下来吃,可以充饥。

烈日（严严炎炎）的中午,神农背着药袋在野地里尝药。

他看见一种开着小红花的小草很可爱。

它的叶子油（呼呼乎乎）的有小小的硬（刺剌），难以下咽。

他又刨出小草根,尝一尝,甜丝丝的，看看肚子,没什么不良反应。

一会儿,神农觉得先前被太阳晒得热辣辣的感觉减轻了,喉咙中原来“呼噜呼噜”的响声没有了。

饥（渴喝）交加的神农高兴地采集了许多草根大嚼起来，不一会儿,他的鼻子出血了。

神农想了想,明白这种草根少吃可以治病,多吃会有不良反应。

他回去后赶快向人们介绍了这种草,为它取名:“甘草”。

神农每天出去尝草,他尝出了许多能吃的粮食种子,尝出了能治病的药草,还尝出了许多有毒的草。

人们在神农的指导下渐渐能辨别出许多植物的性状。

神农最后一次尝的是一种开着小黄花的草。

神农吞下草后，肚子剧痛,人们看见他的肠子一节一节地断裂腐烂。

神农用尽最后的力气告诫人们:“这种草有剧毒,不能治病。

记住,叫它‘断肠草’,告诉后人……”神农死了,他为人们尝百草而死的功绩,永远不会被人们忘记。

（选自《中国神话故事》）1.在文章括号中选择正确的字词。

2.仿写词语。

例如：热辣辣、甜丝丝、、3.文章结尾省略号表示（）A.说话断断续续。

B.语言的中断。

C.话未说完，语意未尽。

D.静默或思考。

4.神农为人类作出了哪些贡献？5.想想：我们生活中有没有像神农一样的人？说说他们是怎么奉献的。

【参考答案】1.炎炎乎乎刺渴2.气冲冲、软绵绵、笑眯眯3.C4.神农发现了许多能吃的粮食种子、解除病痛的草药和有毒的草，为人类作出了很大贡献。

人教版部编语文四年级上册15《女娲补天》最新说课稿一. 教材分析《女娲补天》是人教版部编语文四年级上册第15课的课文，是我国古代神话传说中的一则故事。

课文主要讲述了女娲为了拯救遭受水灾的人们，不畏艰险，炼五彩石，补天裂缝，从而挽救了苍生的故事。

这篇课文内容丰富，情节生动，充满了想象力和神话色彩，能够激发学生的学习兴趣和阅读欲望。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于神话故事也有一定的接触和了解。

但学生在理解课文细节、体会作者情感以及把握写作手法等方面仍需加强。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生深入理解课文，领会神话故事的魅力。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握神话故事的特点。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会提取课文关键信息，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受女娲勇敢、善良、无私的品质，培养学生的道德观念和价值观。

四. 说教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握神话故事的特点。

2.难点：引导学生深入理解课文，领会神话故事的魅力；体会作者情感，把握写作手法。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，为学生营造一个神话故事的环境，激发学生的学习兴趣。

2.采用自主学习与合作探究相结合的方式，引导学生提取课文关键信息，提高阅读理解能力。

3.采用情感教学法，引导学生感受女娲勇敢、善良、无私的品质，培养学生的道德观念和价值观。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示女娲补天的图片，引导学生进入神话故事的情境，激发学生的学习兴趣。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感知神话故事的特点。

3.合作探究：分组讨论，引导学生提取课文关键信息，提高阅读理解能力。

4.朗读指导：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者情感。

5.品读感悟：引导学生深入理解课文，领会神话故事的魅力，培养学生的道德观念和价值观。

《女娲补天》说课稿一、说教材分析《女娲补天》是一篇流传千古的神话故事。

讲的是女娲为了拯救处于水深火热之中的人们，冒着生命危险补天的故事。

赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险，甘于奉献的精神。

二、说学情分析学生非常喜欢神话故事，在生活中也接触过部分神话故事，如《盘古开天》、《嫦娥奔月》等，对神话已有了一定的感性认识。

由于故事浅显易懂，了解故事主要内容并不难，难的是体会到女娲的献身精神和神话语言夸张、富有想象力的特点以及故事的神奇色彩。

三、说教学目标基于教材特点，以及中年级学生认知特点，在教学中我拟定了以下几点教学目标：1.自学生字新词，联系语境理解本课的“轰隆隆、塌下”等11个词语的意思。

2.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难，甘于奉献的精神。

3.有感情地朗读课文，并能讲讲女娲补天的故事。

说教学流程：下面我将详细说说第二课时的教学设计：本课时，我共分4个环节：一、谈话导入，激发兴趣。

二、自主学习，合作探究三、品读全文，读中感悟，四、拓展延伸，深化主题第一环节——简单回顾，导入新课齐读课题，引导：通过上节课的学习，你们对女娲补天这个神话故事，了解多少呢？【简单回顾上节课的学习，其实就是在对学生渗透学习技能。

】第二环节——研读第1自然段，感受当时环境的恶劣1.整体感知当时环境的恶劣，引导：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。

但是，一天夜里，灾难发生了，自由读第一自然段，说说发生了什么？把相关的语句划出来。

预计学生找到下面这句话：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。

地被震裂了，出现了一道道深沟。

山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。

许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

2.齐读这个句子，说说，此时此刻，你的心里有什么感受？预计学生会说：可怕等。

3.是哪些词语让你觉得可怕呢？拿起笔用曲线画出来。

预计学生会画出下列词语：黑黑的大窟窿，一道道深沟，熊熊大火，到处是洪水，围困，挣扎。

人教版部编语文四年级上册15《女娲补天》说课稿一. 教材分析《女娲补天》是人教版部编语文四年级上册的一篇神话故事。

这篇课文主要讲述了女娲为了拯救处于水深火热中的百姓，历经千辛万苦，补天的故事。

通过这个故事，让学生感受到女娲的无私奉献和勇敢善良的品质，同时也让学生了解中国古代神话传说。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的了解。

但学生在理解课文细节和感悟人物品质方面仍需引导。

此外，学生对于课文中的生僻字词和古文表达可能存在理解困难，需要在教学中加以解释和引导。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够深入理解课文内容，体会女娲的品质。

3.情感态度与价值观：学生能够领悟到女娲的勇敢、善良和无私奉献精神，培养自己的道德品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.教学难点：学生能够深入理解课文内容，体会女娲的品质，以及对于神话传说的理解。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生独立思考和自主学习的能力。

3.合作探讨法：分组讨论，让学生在合作中思考，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

4.讲解法：针对课文中的难点和重点，教师进行详细讲解，帮助学生理解。

六. 说教学过程1.导入新课利用图片和音乐，引导学生进入神话世界，激发学生对神话故事的好奇心。

2.自读课文学生自主阅读课文，理解课文大意，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.讲解课文针对课文中的难点和重点，教师进行详细讲解，帮助学生理解。

4.探讨女娲品质分组讨论，让学生在合作中思考，体会女娲的勇敢、善良和无私奉献精神。

5.情境表演学生分组进行情境表演，再现课文场景，深入理解课文内容。