数学教学与生活的融合

教字研究　

数学课堂中如何将数学与生活融合起来　

唐艾华四川省三台县刘营小学四川绵阳６２１１００　

众所周知，数学问题源于生活，同时叉服务于生活。新　

制定的《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系：　

“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助　人们处理数据、进行计算、推理和证明。”通过教学使学生　

“认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实生　活中有着广泛的应用；故此，我们教师要密切联系学生生活　实际，从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们　

提供观察、操作、实践探索的机会，使他们有更多的机会从　

周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身　边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。现在义　

务教育课程标准实验教材的使用正是为学生将来具有较强的　

应用数学的意识打下基础的时候，我们可以通过以下方法来　

落实。　

一、结合学生生活实际，合理选组教材，刨设愉悦　的自主探究的情境　应用数学知识解决实际问题是数学教学的出发点和归　

宿。小学生的思维以形象为主，而数学知识比较抽象。如何　培养学生学习与应用数学的意识，调动学生主动解决实际问　

题的积极性呢？要善于用课本中的例子为背景，结合生活实　

际创设教学情境，使学生感到学习材料与生活很贴近，以积　极主动的“我要学”的心态投入到学习中。例如，学习“十　

几减９退位减”的内容时我改变了原来教法，让学生做售货　

员和顾客，通过对原有货物、卖出货物以及剩下的货物的体　验，加强对十几减九退位减的理解。这样的教学，学生的兴　

趣高，参与面广。接着让学生针对情境互相编题，学生学习　

的激情达到了高潮。学生通过参与实践式数学情境，自然而　然认识到，生活处处有数学，增强对数学的亲切感，某种程　

度上培养了学生对应用数学的意识。　

因此，教师在教学中要联系生活实际，吸收并引进与现　代生活、科技等密切相关的具有时代性、地方性的数学信息　

资料来处理教材、整理教材、重组教材内容。这样就把教材　中缺少生活气息的题材改编成了学生感兴趣的、活生生的题　

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探讨小学数学课堂与生活教学的融合

作者：石志芳

来源：《课堂内外·教师版》2018年第07期

【摘 要】 生活是教育的本源，教育理应回到生活中去，小学数学课堂与生活的融合摒弃了传统教学与生活实际相脱离弊端，开拓学生的知识面，培养学生解决问题的能力，同时也是提高教学效率、提升学生素质的重要手段。本文在此主要探讨在小学数学课堂教学中如何与生活教学进行有效融合。

【关键词】 小学数学；生活教学；课堂融合

处于小学阶段的学生，在日常生活中会触及到各种生活现象，而这一部分生活现象之中会包含大量的数学知识，这就成为数学教学生活化的重要融合点。教师应该在教学目标的指引下，帮助学生将理论知识的学习与实践生活相互融合起来，以此来增强学生知识体验，提高小学生知识运用能力。

一、创设与生活相近的课堂教学情境

传统数学教学十分看重理论知识的讲解，轻视了实践中理论知识的应用。长此以往这种教学定势使得学困生逐渐对自己的数学能力丧失信心，从而认为自身不擅长且很难学好数学。针对这种情况，教师应果断摒弃传统教学弊端，引导学生向生活中的数学知识考虑，教学中为学生创造生活化的情境，让学生认识到数学知识与日常生活的密切联系，以此激发学生学习数学的兴趣，进而提升学习效率，从而促进学生解决问题能力的提升。

例如，小学生刚升入小学，年龄较小，自身逻辑思维还不能对数与数之间的加减关系进行快速反应，对此教师可以组织学生开展小超市的活动，由学生来扮演收银员、顾客，让学生在买东西与卖东西、收钱与找钱等过程中加深对加减运算法则的理解，还能够让学生在活动中加深对人民币换算规律的理解。这样不仅能够成功激发出学生对学习数学的兴趣，还能够让学生快速、优质的理解所学内容并加以运用。

二、引用生活现象调动学生学习热情

小学阶段的学生倾向于感性知识的体验与获取，所以在小学数学课堂教学中需要开展感性的引导，利用生活的现象，从而激发小学生的数学学习兴趣[。这些感性的故事都来源于生活，属于生活素材范畴，教师要懂得挖掘素材，合理地进行引导。在教学过程中，一些生活自然现象都可以将其作为课堂导入的素材，以此来调动学生热情。

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小学数学教学要与学生生活实际相融合

作者：陈儒贤

来源：《科学导报·学术》2019年第10期

摘 要：小学数学教学与学生实际生活的结合，能够引导小学生善于发现数学现象，了解数学知识，激发小学生对数学的好奇心，拉近小学生与数学知识之间的距离，让小学数学的教学变得高效化。本文通过将小学数学教学与学生生活实际的结合，科学的分为以下三个步骤“将生活实际引入到数学教学中”、“生活实际在数学教学中的应用”以及“将数学知识应用到生活实际中”进行分析论述，探究生活实际对小学数学教学的帮助作用。

关键词：小学数学教学；生活实际；结合

数学是一门集理性、逻辑性与严谨性于一身的知识学科，它来源于生活，存在于生活，又服务于生活，因此，将小学数学教学与学生实际生活相结合是非常具有教学作用的。小学数学教学与学生实际生活的结合教学，能够帮助小学生从丰富多彩的实际生活中寻找数学现象，发现其数学原理和知识，并且能够学以致用，创造价值，从而有效地提高小学生的数学学习兴趣，拉近小学生与数学之间的距离，让小学生能够做到学以致用，从而有效地的提高小学生的数学学习质量和效率。因此，小学数学教师应当积极利用小学数学教学与生活实际相结合的方法来辅助教学，促进小学数学教学质量的科学提高。

第一步，将生活实际引入到数学教学中

小学数学教师要想将小学数学教学与学生实际生活有效的结合，首先，第一步就是要将学生的生活实际引入到数学教学中来。小学数学教师的课前备课内容是数学教师开展课堂教学的前提和基础，因此，小学数学教师要想将学生生活实际引入到教学中来，首先应当从教师课前备课引入入手。小学数学教师的课前备课内容主要是数学理论知识的组织与教学资料的引入，因此，小学数学教师需要在进行备课内容的选择和流程设计时，有机地将学生的生活实际融入进去。比如说在设计一个小学数学理论知识的教学内容时，融入一个学生生活实际中的数学现象予以辅助，帮助小学生更好地联想与理解这一知识点。以苏教版小学一年级数学教科书上册中的《加法与乘法的混合运算》这一数学知识点的教学内容设计为例，小学数学教师可以引进与小学生实际生活有关，并且能够经常见到的生活现象来辅助教学，比如说小学数学教师可以将小学生生活中的买铅笔应用进来，让小学生通过联想买铅笔时应用到的数学理论来辅助理解“加法与乘法的混合运算”这一知识点。通过将这种学生生活实际的导入教学，小学数学教师可以有效地提高小学生对于小学数学教学知识的理解，提高小学生的数学学习效率。

浅析如何将数学教学与生活相结合

当今时代，数学的影响已经遍及人类活动的各个领域，社会也因此不断对公民的数学素养提出新的要求。在数学教学中应充分重视学生的生活体验，要让学生感受数学从生活中来，数学又能融入学生实际生活中去，解决实际问题。

关键字： 教学 感受 实际生活 诱发学习

当今时代，数学的影响已经遍及人类活动的各个领域，义务教育数学新课标也着重地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象社会也因此不断对公民的数学素养提出新的要求。

数学教学必须从学生熟悉的生活情境出发，利用学生熟悉的生活事例来设计教学，为学生精心创设用数学的情境，引导学生从现实生活中学习数学、理解数学、体会数学，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。作为一线的数学教师来讲，就应该考虑数学与生活之间的联系，将数学教学融入学生生活，帮助学生有效地学好数学，用好数学，自主地解决生活中的实际问题。因此，在数学教学中应充分重视学生的生活体验，把数学教学与学生的生活体验相联系，把数学问题与生活情境相结合。

一、 让数学融入学生生活中去

“学以致用”是数学教学的一条重要原则。在学习过程中帮助学生领悟出数学源于生活，又用于生活，数学有很高的应用价值这个重要道理。作为教师就要设计一些应用性较强的题目，并引导他们学会自觉运用所学的基础知识和基本方法去分析解决生活中实际问题，深刻地体会到数学巨大的应用价值及其魅力，逐渐培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

例如，在学习了关于利率的知识后，学生根据生活中分期付款购买家庭小汽车的事件。设计了三种家庭条件下，分期付款的模式，具有一定的实用参考价值。又如，有的学生成立了探究小组，调查收集几种常用牌子的洗衣粉的性能价格比，为社区居民的生活提供了很有实用价值的消费参考。

二、从模拟生活情境入手，渗透数学知识

数学知识比较抽象，教师根据教学需要，借助学生已有的生活经验，创设表演情境，使抽象的概念实际化、生活化。例如：在学习“整式”时，设计这么一道题目：