河北师范大学
成人教育本科学员毕业论文（设计）
题目：小学学习者特征分析
作者： ***
学院： 信息技术学院 专业： 教育技术 年级： 2011
完成日期：2013 年 5 月 21 日
目 录
摘要......................................................................... 1
1小学学习者特征的概念界定 ................................................... 1
2小学学习者主要特征分析 ..................................................... 1
2.1学习者学习起点能力分析.................................................. 1
2.2学习者学习动机分析...................................................... 3
2.2.1如何培养与激发小学学习者学习动机 ................................... 4
2.3学习者学习风格分析...................................................... 7
2.3.1不同血型会形成不同的学习风格 ..................................... 8
2.3.2激发和维持学生学习动机的模型 ..................................... 9
3结束语 .................................................................... 10
学习者特征分析
年级 分析
小学1-3 这一年龄阶段的儿童，已完成了幼儿期向童年期的过渡，幼儿期的年龄特征已基本隐去，显示出了童年期的年龄特征。他们的认知过程由形象性向抽象性过渡，心理活动由不随意性向随意性和自觉性发展，集体意识开始形成。
一、学习起点分析：
计算能力、归纳推理能力、枚举筛选能力以及对计量单位的理解与推理能力逐步发展，学生已具备了一定的知识经验等。
二、认知能力分析：
1.学生思维活动依赖具体的事物和经验的支持，缺乏抽象性。
2.认知水平较低，因此老师要选择相对简单的内容组织教学。
3.易接受新知识并善于发问，有很强的求知欲望，可塑性强。
4.特别喜欢鲜艳的色彩，思维活跃，因此课堂氛围要轻松愉快。
三、学习动机分析：
1．学生的学习动机主要取决于对学习内容感兴趣的程度以及对老师的喜爱。
2．学生的兴趣并不稳定，这就要求教师对其进行积极的引导。
3．具有强烈的好奇心，但是对于事情不会要求寻根问底的了解，只停留在表面的认识。
4．喜欢接受表扬，需要获得他人特别是父母，亲人的认可，有一种优秀感，促使他想一直保持好的成绩。
四、学习风格分析：
1．小学三年级的学生由完全的被动到稍微的主动，学习兴趣越来越浓厚，学习的热情也越来越高，表现出越来越高的积极性、主动性和自觉性。
2．由于学生年龄还小，无意注意占优势，注意力不稳定，容易分心，注意的范围小，注意力的分配和转移能力较弱，注意有强烈的兴趣性、直观性，不善于调节和控制自己的注意力，意志力薄弱，自制力差，容易受外界环境的影响，所以老师应经常鼓励和引导。
五、情感态度分析：
1．学生情感日益丰富，道德感有很大的发展，情感的稳定性和控制力也增强。
2．情感的实践性和坚持性较差，依赖成人监督。
3．对教师极为信任和依赖，教师要注意给学生做出做人的榜样，要关心爱护学生，学生好动、好模仿、易受暗示，教师要以身作则，对学生要坚持正面教育。
一、教学目标：
1、 概述：
本章内容是何克抗编著的《教学系统设计》中第三章的内容，主要是探索分析学习者有哪些特征以及运用何种方法分析学习者特征。
2、 知识技能目标：
①能够列举学习者的特征
②能够列举各种学习者特征分析的方法
③能够自己解释成人学习者特点以及网络环境下学习者的特征
④能够对照本章内容中学习者特征分析的种类和方法对自己和本版学习者进行分析，呈现分析内容
3、 情感态度目标：
① 能够通过对自己的特征分析以及学习风格分析，选择适合自己的学习方式，养成良好的学习习惯
② 分析本班学生的学习特征对本班学生有个良好的建议，进行教学
二、学习者特征分析：
1、 知识基础：
本班学生都曾经学习过或者接触过《教学系统设计》这本书，对本章内容不陌生，并且在学习《学习科学与技术》这门课中也对本章内容进行过研究，所以学习本章内容应该可以说是轻车熟路。
2、 学习者学习动机分析：
本班学生学习氛围比较好，都不甘落后于别人，争抢好胜。
3、 学习风格分析：
通过对本班学生问卷调查：
在感知觉通道上，本班75%的学生是混合型的学习者，12.5%的学生是动觉型学习者，7.5%是听觉型学习者，5%是视觉型学习者。这就要求在教学设计时要充分到视觉，听觉以及动觉的刺激。
认知风格，场独立型占比例67.5%，场依存型占比例32.5%。
三、学习环境：
多媒体教室，课本知识，网络资源，ppt课件
四、教学过程
教师行为 学生行为 设计意图
同学们都知道人的三大本能吧，吃、睡、爱或者说叫性，这三大本能是人与生俱来的，我们常开玩笑人的第四大本能—八卦；其实就是我们好奇心作怪，所以我们喜欢偷窥别人的内心到底在想什么；或者想了解自己是什么的人。 听 用一个类似笑话的本能问题来引发学生兴趣
今天我就给大家先来展示一个心理性格测试，你的软肋在哪里？
偶然在路边捡到一千元钱，又找不到失主。正好你想去买一件很需要的大衣，但是钱不够;如果去买一双不急用的运动鞋，则又多了数百元，你会怎么做?
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;.. 学习者特征分析
年级 分析
小学1-3 这一年龄阶段的儿童，已完成了幼儿期向童年期的过渡，幼儿期的年龄特征已基本隐去，显示出了童年期的年龄特征。他们的认知过程由形象性向抽象性过渡，心理活动由不随意性向随意性和自觉性发展，集体意识开始形成。
一、学习起点分析：
计算能力、归纳推理能力、枚举筛选能力以及对计量单位的理解与推理能力逐步发展，学生已具备了一定的知识经验等。
二、认知能力分析：
1.学生思维活动依赖具体的事物和经验的支持，缺乏抽象性。
2.认知水平较低，因此老师要选择相对简单的内容组织教学。
3.易接受新知识并善于发问，有很强的求知欲望，可塑性强。
4.特别喜欢鲜艳的色彩，思维活跃，因此课堂氛围要轻松愉快。
三、学习动机分析：
1．学生的学习动机主要取决于对学习内容感兴趣的程度以及对老师的喜爱。
2．学生的兴趣并不稳定，这就要求教师对其进行积极的引导。
3．具有强烈的好奇心，但是对于事情不会要求寻根问底的了解，只停留在表面的认识。
4．喜欢接受表扬，需要获得他人特别是父母，亲人的认可，有一种优秀感，促使他想一直保持好的成绩。
四、学习风格分析：
1．小学三年级的学生由完全的被动到稍微的主动，学习兴趣越来越浓厚，学习的热情也越来越高，表现出越来越高的积极性、主动性和自觉性。
2．由于学生年龄还小，无意注意占优势，注意力不稳定，容易分心，注意的范围小，注意力的分配和转移能力较弱，注意有强烈的兴趣性、直观性，不善于调节和控制自己的注意力，意志力薄弱，自制力差，容易受外界环境的影响，所以老师应经常鼓励和引导。
五、情感态度分析：
1．学生情感日益丰富，道德感有很大的发展，情感的稳定性和控制力也增强。
2．情感的实践性和坚持性较差，依赖成人监督。
3．对教师极为信任和依赖，教师要注意给学生做出做人的榜样，要关心爱护学生，学生好动、好模仿、易受暗示，教师要以身作则，对学生要坚持正面教育。
