掩蔽的名词解释心理学原理

中学心理学名词解释汇总（一）1.心理学：是研究人的行为与心理活动规律的科学。

2.行为：是指机体的任何外显的、可观察的反应动作或活动。

3.意识：是人类所独有的一种高级水平的心理活动，一般被定义为外部和内部刺激的觉知。

4.无意识现象：是人类在正常的情况下觉察不到、也不能自我调节和控制的现象。

5.精神分析：是指通过梦和自由联想等手段，发展病人潜意识中存在的动机，使所受到的压抑得到宣泄，从而治疗疾病。

6.观察法：是指由研究者直接观察、记录被试的行为活动，从而探究两个或多个变量之间存在何种关系的方法。

7.调查法：就是以被调查者所了解或关心的问题为范围，预先拟定问题，让被调查者自由表达其态度或意见的一种方法。

8.自变量：即由实验者操纵变化的变量。

9.参与观察：是指观察者参与被观察的活动，作为被观察者的一员，将所见所闻随时加以观察和记录。

10.神经元：即神经细胞，是构成大脑的基本单位，它是由细胞体和由细胞体发出的树突和轴突两部分组成。

11.突触神经：是指神经元的轴突末梢与另一神经元的树突和细胞体接触的区域。

12.布洛卡区：法国医生布洛卡1861年解剖尸体发现，身体右侧瘫痪的人大脑左半球发生病变，同时患有不能说话的“失语症”，其位于额叶后下部，后来人们把这一区域称为布洛卡区。

13.温尔尼克区：也是听觉性言语中枢，它位于颞叶的后半部，是用来理解语言，损害它说话虽流畅但却不能理解语言的意义。

14需要：是有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向，它是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中反映。

15.动机：是引起、维持个体活动并使活动朝向某一目标进行的内在动力。

16.学习动机：是激发个体进行学习活动、维持引起的学习活动，并使行为朝向一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态。

17.动机冲突：是指在同一时间内出现的彼此不同或相互抵触的动机不可能同时获得满足而产生的矛盾心理。

18耶基斯—多德森定律：是在1908年由耶基斯—多德森提出的。

感觉:是人脑直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

知觉:是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。

注意:是一种心理状态，它是心理活动对一定对象的指向和集中。

指向性和集中性有意注意:是有目的的，需要一定意志努力的注意。

无意注意:是事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意。

注意的广度:即注意的范围，在同一时间内能把握的对象的数量。

理智感:是人认识客观事物过程中所产生的情感体验，，它与人的求知欲，认识兴趣，解决问题的需要等满足与否相联系。

有一种特殊的表现形式，即好奇好问。

有意记忆:指按一定目的和任务，需要来采取积极思维活动的记忆。

自我意识:是人对自身的认识，它区别于其他心理现象，把认识的目光转向了自己，自己既是认识者，又是被认识者。

?有两个基本特征:即分离感和稳定的同一感。

最初发生在婴儿期。

2-3岁时掌握“我”，是儿童自我意识萌芽的最重要的标志。

自我评价，自我体验和自我控制。

需要:是人脑对生理需要和社会需要的反映。

表象:是头脑中客观事物的形象，即感知过的客观事物不在眼前而在头脑中呈现出来的形象。

年龄特征:在一定的社会和教育条件下，在个体发展的各个不同的年龄阶段中所形成的一般的，典型的，本质的心理特征。

想象:人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。

记忆:是人脑对过去经验的保持和再现。

包括识记，保持，再认，回忆(再现) 创造想象:是指根据一定的目的和任务，不依赖现存的描述而独立创造出新形象的过程，独特性和创造性。

再造想象:是指根据对没有直接感知过的事物的语言文字的描述或图样，图纸，符号的示意，而在头脑中形成有关这一客体新形象的过程。

个性倾向性:是人对事物的态度和行为的动力系统，对一个人的心理和行为起着促进和引导的作用，包括兴趣，需要，和动机等思维:是人脑对客观现实间接和概括的反映。

性格:是表现人对现实的和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征。

回忆(再现):经验过的事物不在眼前时，能把他重新回想起来。

心理咨询师考试(二级)：心理学名词解释心理防御机制――是指个体面临挫折或冲突的紧张情境时，在其内部心理活动中具有的自觉或不自觉地解脱烦恼，减轻内心不安，以恢复心理平衡与稳定的一种适应性倾向。

压抑――是最基本的一种心理防御机制。

此机制是指个体将一些不被自我所接纳的冲动，念头等，在不知不觉中被抑制到无意识中，或把痛苦的记忆，主动忘掉排除在记忆之外，从而免受动机冲突，紧张及焦虑的影响。

否认――否认不是把痛苦事件有目的地忘掉，而是把已发生的不愉快的事件加以否认，认为它根本没有发生过，以逃避心理上的刺激和痛苦，来获取心理上暂时的安慰。

退行――是指个体在遇到挫折和应激时，心理活动退回到较早年龄阶段的水平，以原始，幼稚的方法应付当前情景，是一种反成熟的倒退现象。

合理化――又称文饰作用，俗称找辙。

当个体的动机未能实现或行为不能符合社会规范时，为减轻因动机冲突或失败挫折所产生的紧张和焦虑，或者为维护个人自尊，总要对自己的所作所为给以开脱，自圆其说，称为合理化。

反向形成――当个体的个体的欲望和动机，不为自己的意识或社会所接受时，唯恐自己会做出，乃将其压抑至无意识之中，并在外表上表现出相反的态度和行为。

转移――是指个体对某个对象的情感，欲望或态度，因某种原因无法向其对象直接表现，而把它转移到一个比较安全，能为大家所接受的对象身上，以减轻自己心理上的焦虑。

投射――是指把自己所不喜欢或不能接受的性格态度动机或个体，转移到外部世界或他人身上。

应付――是个体为了处理被自己评价为超出自己能力资源范围的特定内外环境要求时，而作出的不断变化的认知和行为上的努力。

心理危机――是指个体面临突然或重大应激时，无法用通常解决问题的方法来时所出现的心理失衡状态。

危机干预――指短期的帮助过程，是对处于困境或遭受挫折的人，运用个人社会和环境资源予以关怀和心理咨询师帮助的一种方式。

国外有时称其为情绪急救。

心理咨询――是咨询者利用心理学的理论和方法，通过与来访者建立相互信任的人际关系，帮助来访者发现自己的问题及其根源，挖掘自身潜能，改变原有的认知结构和行为方式，以更好的适应社会。

1，心理学－是研究心理现象的一门科学，主要研究个体心理的，包括认知、情绪和动机、能力和人格。

也研究团体和社会心理。

2，认知－是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程。

这是人最基本的心理过程。

它包括感觉、知觉、记忆、想象、思维和语言等。

3，无意识－人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。

4，双盲控制－在实验中，主试者和被试者都不知到自变量是怎样被控制的，这种实验叫双盲控制。

1，神经元－即神经细胞，是神经系统结构和机能的单位。

由胞体、树突和轴突组成，它的基本作用是接受和传送信息。

2，神经冲动－当任何一种刺激作用与神经时，神经元就会由比较静息的状态转化为比较活动的状态，这就是神经冲动。

3，静息电位－在静息状态下，细胞膜对K＋有较大的通透性，对Na＋的通透性很差，其结果是K＋经过离子通道外流，而Na＋则被挡在膜外，致使膜内外出现电位差，膜内比膜外略带负电，这就是静息电位。

4，动作电位－神经受刺激时的电位变化。

当神经受到刺激时，细胞膜的通透性发生变化，钠离子通道临时打开，带正电荷的钠离子被泵入细胞膜内部，使膜内正电荷迅速上升，并高于膜外电位。

这一变化过程就是动作电位。

5，神经-体液调节－所有内分泌腺的活动都受到神经系统的调节和控制。

神经系统通过内分泌腺的激素影响各种效应器官的活动，这就是神经－体液调节。

1，感觉编码－我们的神经系统不能直接加工外界输入的物理能量和化学能量，这些能量必须经过感官的换能作用，才能转化为神经系统能够接受的神经能或神经冲动。

这个过程就是我们说得感觉编码。

2，差别阈限和差别感受性－刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量，叫差别阈限；对这一最小差异量的感觉能力叫差别感受性。

差别感受性和差别阈限在数值上成反比例。

3，侧抑制－是指相邻的感受器之间能够互相抑制的现象。

4，普肯耶现象－当人们从锥体视觉向棒体视觉转变时，人眼对光谱的最大感受性将向短波方向移动，因而，出现了明度不同的变化。

普通心理学名词解释300题1.心理学：一门研究心理现象发生、发展和活动的科学2.认知：人获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程3.感觉：对事物个别属性和特性的认识4.记忆：积累和保存个体经验的心理过程5.思维：人运用人脑中已有的知识和经验去间接地、概括地认识事物，揭示事物的本质及其内在的联系和规律，形成对事物的概念，进行推理和判断，解决面临的问题6.语言活动：人利用语言把自己认识活动的成果与别人进行交流，接受别人的经验，传达自己的感情7.动机：推动人的活动并使活动朝向某一目标的内部动力8.意志：自觉地确定目的并为实现目的而自觉支配和调节行为的心理过程9.个性心理特性或个性：稳固而经常出现的心理特性10.行为：有机体的反应系统11.刺激：引起行为的内、外因素12.人的意识：有人的认知、情绪，情感、欲望等构成的一种丰富而稳定的内在世界，是人们能动地认识世界和改造世界的内部资源13.自我意识：人的心理的重要特点是个体在一定发展阶段上才出现的14.无意识现象：人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象15.社会心理：在该社会的共同生活环境中产生的，是该社会内个体心理特征的典型表现，而不是个体心理特征的简单总和16.观察法或自然观察法：在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性.测验法：用一套预先经过标准化的问题（量表）来测量某种心理品质的方法17.信度：一个测验的可靠程度18.效度：一个测验能有效测量所需要的心理品质的程度19.实验法：在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法20.自变量或独立变量：在心理学实验中，能够引起心理或行为变化的主客观条件21.因变量或依从变量：由自变量引起的心理或行为的变化第一章第四节：22.精神分析：指一种临床技术，它通过释梦和自由联想等手段，发现病人潜在的动机，使精神宣泄，从而达到治疗疾病的目的。

23.心理免疫学：人的思想和情感与身体健康的关系。

心理咨询名词解释名词解释：退行――是指个体在遇到挫折和应激时，心理活动退回到较早年龄阶段的水平，以原始，幼稚的方法应付当前情景，是一种反成熟的倒退现象。

投射――是指把自己所不喜欢或不能接受的性格态度动机或个体，转移到外部世界或他人身上。

对峙――是指员对来访者的感受经验与行为深刻了解后，向来访者指出其态度思想和行为等之间出现的矛盾。

自我暴露――又叫自我揭示，是指人员提出自己的情感，思想，经验与来访者分享。

应付――是个体为了处理被自己评价为超出自己能力资源范围的特定内外环境要求时，而作出的不断变化的认知和行为上的努力。

压抑――是最基本的一种心理防御机制。

此机制是指个体将一些不被自我所接纳的冲动，念头等，在不知不觉中被抑制到无意识中，或把痛苦的记忆，主动忘掉排除在记忆之外，从而免受动机冲突，紧张及焦虑的影响。

否认――否认不是把痛苦事件有目的地忘掉，而是把已发生的不愉快的事件加以否认，认为它根本没有发生过，以逃避心理上的刺激和痛苦，来获取心理上暂时的安慰。

心理危机――是指个体面临突然或重大应激时，无法用通常解决问题的方法来时所出现的心理失衡状态。

危机干预――指短期的帮助过程，是对处于困境或遭受挫折的人，运用个人社会和环境资源予以关怀和心理师帮助的一种方式。

国外有时称其为情绪急救。

心理――是者利用心理学的理论和方法，通过与来访者建立相互信任的人际关系，帮助来访者发现自己的问题及其根源，挖掘自身潜能，改变原有的认知结构和行为方式，以更好的适应社会。

积极关注――是一种共情的态度，是指员以积极的态度看待来访者，注意强调他们的长处，有选择地突出来访者及行为中的积极方面，利用其自身的积极因素，达到治疗目标。

具体化――是指在过程中，人员要找出事物的特殊性，事物的具体细节，使重要具体的事实及情感得以澄清。

即时化――就是要帮助来访者注意此时此地的情况，从而协助来访者明确自己现在的需要和感受，避免其过多地陷入过去不愉快的回忆中，正视现实，正视目前的问题，进而寻求自我调节的途径与方法。

1.艾宾浩斯"艾宾浩斯是一位对实验心理学的早期发展起到重要作用的德国心理学家。

他的贡献是：首次运用是实验法研究高级心理过程，如记忆、学习、思维等；从根本上变革了实验心理学的研究范式；为心理学提供新的变量测量方法，解决了高级心理过程的量化问题;通过实验研究，建立了第一个和高级心理过程有关的函数关系——遗忘曲线。

著有《记忆》、《心理学原理》、《心理学纲要》等。

2.霍桑效应:霍桑效应是指被试知道自己在被观察测定。

表现出的期望效应和猜测试验目的的对实验结果造成的影响的效应。

美国心理学家梅奥从霍桑研究中最先发现这种现象，利用这种效应能激发工人内在的积极性，从而提高工作效率。

3.双盲实验:双盲实验指在心理学试验中，为防止因主试及被试了解试验内容或目的后产生的反应偏差对试验结果产生额外影响，让主试和被试双方都不知道试验内容和目的的实验处理方法。

4.操作定义:操作定义指对于一种现象用测量它的程序作为它的定义的，即可用感知、可度量的事物、事件、现象和方法对变量或指标做出具体的界定、说明。

有利于提高研究的客观性，有利于研究假设的检验，有利于提高研究结果的可化性，有利于研究的评价、结果的检验和重复。

5.反应时:反应时间是指从刺激的呈现到反应的开始之间的时距。

刺激施于有机体之后到明显反应开始所需要的时间。

在反应的潜伏期中包含着感觉器官、大脑加工、神经传入传出所需的时间以及肌肉效应器反应所需的时间，其中大脑加工所消耗的时间最多。

四、简答题(每小题7分，共28分)1.简述组间设计和组内设计的优缺点。

（1）组间设计的优缺点1优点。

一种自变量不会影响另一种自变量，因为每个被试只对一种自变量做反应。

（1分）2缺点：分配到各实验条件下的被试可能在各个方面是不相同的，因此不同实验条件造成的差异也可能是由于被试的差别造成的（2分）（2）组内设计的优缺点优点组内设计需要的被试少，试验设计方便有效；组内设计比组间设计更敏感；组内设计消除了被试的个别差异对试验的影响（2分）缺点一种实验条件下的操作会影响另一种实验条件下的操作，也就是试验顺序造成了麻烦；组内设计的方法不能用来研究某些被试特电子变量之间的差异；当不同自变量伙子变量的不同水平产生的效果不可逆时，不宜使用组内设计。

幼儿心理学名词解释:1、心理现象：是个体心理活动或与他人交往所表现出来的心理特征，属于主观精神现象。

人的心理现象可以划分为以下三个部分。

(1)动机(2)心理过程(3)个性。

2、幼儿心理学：是研究幼儿期(3～6、7岁)儿童心理发展特点和规律的科学。

具体来说就是研究幼儿认识能力的发展特点、情绪情感的发展特点、行为活动的目的性及自我控制能力的发展以及幼儿个性心理特征形成与发展的特点。

（心理学的研究对象）3、环境：就是指儿童周围的客观世界，它包括自然环境和社会环境。

4、遗传：是指祖先的生物特性传递给后代的生物现象。

5、生理成熟：是指儿童身体生长发育的程度或水平。

6、儿童心理年龄特征：就是指儿童心理发展的各个不同年龄阶段所形成和表现出来的那些一般的、典型的和本质的心理特征。

7、认识过程的无意性：是指没有目的、不需要作任何努力、自然而然地进行。

8、注意；是一种心理状态。

它是心理活动对一定对象的指向和集中。

指向性和集中性是注意的两个基本特点。

9、注意的指向性；是指人在清醒的每一瞬间，心理活动都指向某个对象，而离开其他对象。

10、注意的集中性：是指心理活动在指向某一事物的同时，就会对这个事物全神贯注，把精神都集中到这一事物上，使人的活动得以进行下去并使活动得以完成，有时周围发生了别的事，他也不会察觉到。

11、无意注意：就是事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意。

12、有意注意：是指有预定目的，需要一定意志努力的注意。

13、注意具有选择信息的功能，这就是注意的选择性。

14、注意的稳定性：是指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短。

15、在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象与活动上，这就是注意的分配。

16、注意的广度也叫注意的范围。

它是指一个人在同一时间内能够清楚地察觉和把握对象的数量。

17、注意的分散是与注意的稳定相反的一种状态。

它是指幼儿的注意离开了当前应该指向的对象，而被一些与活动无关的刺激物所吸引的现象。

测试题答案二、简答题（30分）1、人机工程学主要研究的是人、机、环境三者之间的关系，简述这三者的含义。

答：人——指操作者或使用者（1分）；机——泛指人操作或使用的物，可以是机器。

也可以是用具、工具或设施、设备等；（2分）环境——是指人、机所处的周围环境，如作业场所和空间、物理化学环境和社会环境等；（2分）人—机—环境系统——是指由共处于同一时间和空间的人与其所使用的机以及它们所处的周围环境所构成的系统。

（1分）2、在设计室内空间的灯具安装位置时，有空腔和空腔率的概念。

请简述空腔的种类及各类所包含的范围。

答：空腔类型：顶棚空腔、房间空腔、地板空腔。

（0.5分／项）顶棚空腔：天花板到灯具下母线之间的空间范围；（1.5分）房间空腔：灯具下母线到操作面之间的空间范围；（1.5分）地板空腔：操作面到地板之间的空间范围。

（1.5分）3、简述舒适性的类型，并解释。

答：类型：行为舒适性（2分）、知觉舒适性（2分）。

解释（2分）。

4、使图形稳定、清楚的条件有哪些？（答出一点得1分，总分6分）答：1）面积小的部分比大的部分容易形成图形；2）同周围环境的亮度差别大的部分比差别小的部分容易形成图形。

3）亮的部分比暗的部分容易形成图形；4）含有暖色色相的部分比冷色色相部分容易形成图形；5）向垂直、水平方向扩展的部分比向斜向扩展的容易形成图形；6）对称的部分比带有非对称的部分容易形成图形；7）具有幅宽相等的部分比幅宽不等的部分容易形成图形；8）与下边相联系的部分比上边垂落下来的部分容易形成图形；9）与活动着的部分比静止的部分容易形成图形。

5、什么是旷奥度？答：空间的旷奥度：空间的开放性与封闭性。

（2分）旷：开放性（2分）奥：封闭性（2分）三、论述题（40分）1、知觉的基本特性有哪些？并举图例说明。

答：整体性、选择性、理解性、恒常性、错觉（4分，少一项扣一分），举例说明（4分，少一项扣一分）2、分析图2中的色视野图，在空白位置填上合适的色觉，并对色视野图进行分析，最后举出在实际设计中的应用实例。

心理学名词解释汇总1、心理学——心理学是研究人的心理现象及其活动规律的科学。

2、心理过程——指认识过程(感觉、知觉、识记、想象和思维)、情绪和情感过程及意志过程。

3、观察法——观察，旨在自然条件下，人们为一定目的而对事物所进行的有计划的知觉过程。

观察法就是以感官活动为先决条件，与积极的思维相结合，系统地运用感官对客观事物进行感知、考察和描述的一种研究方法。

4、自然实验法——在自然的正常的情况下，根据预定的计划，有意识地引起或创造所要研究的现象5、反射——是有机体借助于中枢神经系统而实现的对体内外刺激所做出的规律性的应答活动。

6、反射弧——是实现反射的生理结构。

它包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、反馈和效应器。

7、无条件反射——无条件反射是先天的、生来就有的不需要学习就会的反射.8、条件反射——是后天的,是在个体生活过程中经过学习而形成的反射. 9、兴奋过程——是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由相对休息状态转向活动状态. 10、抑制过程——是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由活动状态转向相对休息状态 11、兴奋和抑制的扩散与集中——当大脑皮层的某部位产生兴奋或抑制时,并不是停留在原发点不动,而是向周围的神经细胞传布开来,这就是兴奋和抑制的扩散.扩散到一定限度后,又向原发点聚集,这就是兴奋和抑制的集中.12、兴奋和抑制的相互诱导——是指一种神经过程能引起与它相反的神经过程的增强. 13、第一信号系统——是具体刺激物引起的条件反射系统14、第二信号系统——是由词语作为条件刺激物而引起的条件反射系统 15、注意——是心理活动对一定事物的指向和集中。

16、有意注意——是指具有预定目的，需作一定意志努力的注意。

17、无意注意——是一种事先没有预定目的，也不需要任何意志努力的注意。

18、有意后注意——是指既有目的性，又不需作较大意志努力的注意。

19、注意的分配——是指在同一时间内，把注意指向两种或两种以上的对象或活动上的特征。

第一章心理学：心理学是一门以解释、预测和调控人的行为为目的，通过研究分析人的行为，提示人的心理活动规律的科学。

实验法：实验法是在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法。

观察法：是指在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察并记录，然后对所作记录进行分析，以期发现心理活动变化和发展的规律的方法。

心理过程：指人的心理活动发生、发展的过程，具体而言，是指在客观事物作用下，在一定的时间内大脑反映客观现实的过程。

反射：在神经中枢参与下，机体对内外环境刺激所产生的规律性反应。

反射弧：实现反射活动的神经结构。

无条件反射：是机体在种系发展过程中形成而遗传下来的反射。

条件反射：机体后天学习建立起来的反射。

第二章意识：是人类所独有的一种高水平的心理活动，指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。

注意：是心理活动或意识在某一时刻所处状态，表现为对一定对象的指向与集中。

注意的指向性：是指心理活动有选择地反映一定的对像，而离开其余的对象。

注意的集中性：是指心理活动停留在被选择的对象上的强度和紧张度，它使心理活动离开一切无关的事物，并且抑制多余的活动。

无意的注意：也叫不随意注意，是一种没有预定目的、也不需要意志努力的注意。

有意注意：也叫随意注意，它是有预定目的，必要时还需要一定意志努力的注意。

有意后注意：也叫随意后注意或继有意注意。

注意的广度：也叫注意的范围，是指在单位时间内所注意到的对象的数量。

注意的稳定性：是指把注意集中保持在某一对象上的时间的长短。

注意的分配：是指在同一时间内把注意指向两种或几种不同的对象和活动上。

注意的转移：是指根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。

生物节律：指动物和人的行为和心理活动的周期性变化。

它们是有机体生理功能周期性变化的结果，它们的存在表明有机体内部存在一个“生物钟”，随时监视着时间的进程。

/yangying6869/blog/p_21/听觉的掩蔽效应掩蔽效应是指同一环境中的其它声音会使聆听者降低对某一声音的听力，或者说一个声音的听阈因为另一个较强声音的存在而上升的现象称为掩蔽。

当一个复合声音信号作用到人耳时，如果其中有响度较高的频率分量，则人耳不易觉察到那些低响度的频率分量，这种生理现象称为“掩蔽效应”。

一个声音对另一个声音的掩蔽值，被规定为由于掩蔽声的存在，被掩蔽声的听阈必须提高的分贝数，提高后的听阈称为掩蔽阈。

实验证明：对于纯音，一般低音容易掩蔽高音，而高音较难掩蔽低音。

当两个信号的频率比较接近的时候，有差拍现象存在，这时听到的不再是这两种频率的信号，而是被低频调制的单频声音。

调制频率等于原来两种频率的差。

当信号很弱时，完全听不出差拍现象，信号较强时，差拍现象就出现了。

当掩蔽声消除后，掩蔽效应并不是立即消除的，听阈的复原即回落到原来没有掩蔽声时的值需要一段时间。

我们把这个现象称为听觉暂时损失，其量值可代表听觉疲劳程度。

掩蔽声刺激的时间越长，强度越强，疲劳程度也就越厉害。

在背景和噪声中，双耳识别信号的灵敏度一般比单耳强，也就是说对双耳听阈的掩蔽作用小于对单耳的掩蔽作用。

尤其当掩蔽声和信号从不同方向传到人耳时，对双耳听阈的掩蔽作用就更小一些。

掩蔽效应有利有弊，如一些降噪系统就是利用掩蔽效应的原理设计的；信噪比的概念及其指标要求也是根据掩蔽效应提出来的。

在数字音源中，可利用掩蔽效应进行压缩编码。

利用声掩蔽可以用有用信号去掩蔽无用的声信号，只需要把无用声音的声压级降低到掩蔽阈即可，没有必要消除无用分量。

利用掩蔽声可解决以下问题：可利用方面：（1）杜比B降噪磁带，它是在录音前，把要录制的信号中高频分量幅值人为地提升，从而提高放音的信噪比。

（2）利用声掩蔽进行声音数码压缩，对于人耳感觉不到的不相关部分不编码、不传送，以达到数据压缩的目的。

应避免的实例，如：（3）在管弦乐队中，需安置数量较多的小提琴以增大小提琴的声压级，才不至于被打击乐或发音强的铜管乐所掩盖。

心理学名词解释汇总1、心理学——心理学是研究人的心理现象及其活动规律的科学。

2、心理过程——指认识过程（感觉、知觉、识记、想象和思维）、情绪和情感过程及意志过程。

3、观察法——观察，旨在自然条件下，人们为一定目的而对事物所进行的有计划的知觉过程。

观察法就是以感官活动为先决条件，与积极的思维相结合，系统地运用感官对客观事物进行感知、考察和描述的一种研究方法。

4、自然实验法——在自然的正常的情况下，根据预定的计划，有意识地引起或创造所要研究的现象5、反射——是有机体借助于中枢神经系统而实现的对体内外刺激所做出的规律性的应答活动。

6、反射弧——是实现反射的生理结构。

它包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、反馈和效应器。

7、无条件反射——无条件反射是先天的、生来就有的不需要学习就会的反射.8、条件反射——是后天的,是在个体生活过程中经过学习而形成的反射.9、兴奋过程——是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由相对休息状态转向活动状态.10、抑制过程——是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由活动状态转向相对休息状态11、兴奋和抑制的扩散与集中——当大脑皮层的某部位产生兴奋或抑制时,并不是停留在原发点不动,而是向周围的神经细胞传布开来,这就是兴奋和抑制的扩散.扩散到一定限度后,又向原发点聚集,这就是兴奋和抑制的集中.12、兴奋和抑制的相互诱导——是指一种神经过程能引起与它相反的神经过程的增强.13、第一信号系统——是具体刺激物引起的条件反射系统14、第二信号系统——是由词语作为条件刺激物而引起的条件反射系统15、注意——是心理活动对一定事物的指向和集中。

16、有意注意——是指具有预定目的，需作一定意志努力的注意。

17、无意注意——是一种事先没有预定目的，也不需要任何意志努力的注意。

18、有意后注意——是指既有目的性，又不需作较大意志努力的注意。

19、注意的分配——是指在同一时间内，把注意指向两种或两种以上的对象或活动上的特征。

1单眼线索Monocular cues (单眼线索–Our brain also uses information from the stimulus that does not involve our use of both eyes 视空间知觉的线索包括单眼线索和双眼线索。

单眼线索主要强调视觉刺激本身的特点,双眼线索则强调双眼的协调活动所产生的反馈信息的作用。

单凭一只眼睛即可利用单眼线索(monocular cue而相当好地感知深度,艺术家们特别擅长利用单眼线索制造作品中的深度等空间关系。

单眼线索很多,其中主要的有如下几种。

(1对象的相对大小(2遮挡(occlusion(3质地梯度(4明亮和阴影(5线条透视(6空气透视(7运动视差(8眼睛的调节2知觉解释1Is perception innate or acquired?Restored Vision (视觉恢复Figure-ground –InbornShape, for m, depth, motion perception—experienceSensory Deprivation (感觉剥夺Conclusion: There is a critical period shortly after birth when certain stimulation must take place for normal sensory and perceptual development.2How flexible is our perceptual system once it is formed?–Perceptual adaptation (知觉适应: adjustment in perception in correspondence to changed visual input.•Distorted goggles experiments (变形眼镜实验3知觉定势Perceptual Set (知觉定势Our experiences, assumptions, and expectations (i.e., learned schema may give us a mental readiness to perceive things in a certain way. 知觉定势是由过去经验和环境中事物之间的关系而产生的对感知世界的一种知觉启动. :因为以前的经验和知觉的影响,而产生的对以后事情发生是的一定模式的反映思维与语言4思维的定义mental activity associated with processing, understanding, and communicating information思维(或认知,是所有与信息加工,理解,记忆和交流相关联的心理活动。

掩蔽疗法原理掩蔽疗法是一种心理疗法，通过改变个体的思维模式和行为方式，帮助其减轻或消除负面情绪和行为。

其原理是通过将注意力从负面刺激转移到积极的刺激上，以改变个体的情绪和行为反应。

掩蔽疗法的核心思想是“掩蔽”。

掩蔽是指将某个刺激或感知从意识中排除或减弱，从而减少对其的情感反应。

在掩蔽疗法中，治疗师会引导个体将注意力从负面情绪或行为上转移，集中在积极的刺激上，以减轻或消除负面情绪和行为。

掩蔽疗法可以通过多种方式进行。

其中之一是认知重构。

在认知重构中，个体会被要求重新评估和改变对某个事件或情境的认知和看法。

通过改变个体对事件的解释和理解，可以改变其对该事件的情绪和行为反应。

另一种常用的掩蔽疗法是行为替代。

在行为替代中，个体会被鼓励将负面情绪或行为替换为积极的情绪或行为。

例如，当个体感到焦虑或愤怒时，治疗师可能会引导其进行深呼吸或积极思考，以改变其情绪和行为反应。

掩蔽疗法还可以通过注意力转移来实现。

个体通常会将注意力集中在引发负面情绪或行为的刺激上。

治疗师会引导个体将注意力转移到积极的刺激上，例如美好的回忆、愉快的景象或喜欢的活动，以减轻或消除负面情绪和行为。

掩蔽疗法的原理是基于心理学的相关理论和研究。

根据认知理论，个体的情绪和行为是由其对事件的认知和解释所决定的。

如果个体能够改变对事件的认知和解释，就能够改变对该事件的情绪和行为反应。

此外，注意力的分配也会影响个体的情绪和行为。

通过将注意力从负面刺激转移到积极的刺激上，可以改变个体的情绪和行为反应。

掩蔽疗法在实际应用中已经被证明是一种有效的心理疗法。

它可以帮助个体减轻或消除焦虑、抑郁、愤怒等负面情绪，改善个体的心理健康和生活质量。

掩蔽疗法需要经过专业的培训和指导才能进行，以确保其安全和有效性。

掩蔽疗法通过改变个体的思维模式和行为方式，帮助其减轻或消除负面情绪和行为。

其原理是通过将注意力从负面刺激转移到积极的刺激上，以改变个体的情绪和行为反应。

掩蔽疗法在实践中已经被证明是一种有效的心理疗法，可以改善个体的心理健康和生活质量。