四年级数学上册 从毫升到升4教案 沪教版

从毫升到升（导学案）一、知识目标•理解毫升与升的关系•掌握换算毫升与升的方法和步骤•运用换算毫升与升的方法解决实际问题二、教学重点•毫升与升的定义和关系•换算毫升与升的方法和步骤三、教学难点•运用换算毫升与升的方法解决实际问题四、教学过程1. 导入新知教师拿出一个250毫升的杯子和一个1升的水桶，问学生两者容量有多大的差别？（学生可以回答：1升-250毫升=750毫升）引导学生发现：1升=1000毫升，即1升比250毫升大了4倍。

2. 概念讲解•毫升是容积单位，可以用来表达物体的体积大小。

•升是容积单位，比毫升大1000倍，1升=1000毫升。

3. 毫升与升换算演示：将1500毫升换算为升。

方法一：•先将毫升数除以1000，得知包含多少升。

•将余下的毫升数作为结果的小数部分，即可得到换算后的升数。

步骤如下：$$ 1500\\div1000=1.5 $$所以1500毫升等于1.5升。

方法二：•直接将毫升数的末尾三位去掉，即可换算为升数。

步骤如下：1500÷1000=1.5所以1500毫升等于1.5升。

4. 实际问题解决演示：小明家里有一袋糖，容量是2750毫升，家里的水壶最多可以容纳2升的水，那么需要倒几次水才能将这袋糖冲完？解题思路：•知道水壶的容积是2升，先将2750毫升换算为升数。

•计算需要倒多少次水才能将这袋糖冲完。

•答案必须向上取整，因为不能剩余少于1升的水。

步骤如下：$$ 2750\\div1000=2.75 $$所以需要倒3次水才能将这袋糖冲完。

5. 练习（1）1200毫升等于多少升？（2）3升等于多少毫升？（3）如果一个容器中有3.8升水，那么它等于多少毫升？6. 总结与拓展•毫升是升的一千分之一。

•换算毫升和升可以用除法和乘法解决实际问题。

五、作业•完成课堂练习和课后作业•大写练习本上写出50毫升、500毫升、1.2升、4升分别等于多少毫升和升。

六、延伸阅读1. 名词解释•毫升：容积单位，等于升的一千分之一。

毫升与升的认识（第一课时）（说课稿）一、教学目标1.学习认识毫升和升的概念。

2.掌握毫升和升之间的换算关系。

3.通过实际操作，体验毫升和升的容量大小关系。

二、教学重点1.毫升和升的概念。

2.毫升和升的换算关系。

三、教学难点1.学生对毫升和升的认识。

2.学生理解毫升和升之间的换算关系。

四、教学过程1. 导入使用一个小型的水杯和一个大水壶，向学生展示两个物体并询问：“这两个物体的容量分别是多少？”引导学生发现，不同的容器容量大小是不同的。

2. 学习毫升和升的概念1.引导学生体验不同容器的容量大小。

让学生使用不同大小的杯子，比较它们所容纳的水是多少，体验毫升和升的容量大小关系。

2.通过使用比较工具（毫升瓶和升瓶）说明毫升和升的概念。

教师使用毫升瓶向学生演示毫升的容量，并解释说升是毫升的一千倍。

3. 学习毫升和升的换算关系1.教师使用毫升瓶和升瓶来给学生直观地说明毫升和升之间的换算关系。

2.演示使用小杯子计算出多少毫升的水放在大杯子里可以得到升，使学生理解毫升和升之间的换算关系。

3.让学生自己进行计算，比较和验证，巩固毫升和升之间的换算关系。

4. 练习让学生参与小组活动或个人练习，在毫升和升之间进行换算，使学生在实践中掌握毫升和升之间的换算关系。

5. 总结通过让学生回顾今天的学习内容来总结本课的重点和难点。

五、教学反思本节课主要针对毫升和升的概念以及换算关系进行了详细介绍。

通过实践操作，学生们更好地理解了毫升和升之间的容量大小关系，而且通过对转化关系的练习巩固了所学内容。

此外，本节课也能为学生今后更好地理解更多其他单位之间的换算关系埋下基础。

教学内容：沪教版26-28页《毫升与升的认识》教学目标：1、通过猜测、验证等活动认识毫升和升，初步建立毫升和升的量感，初步掌握毫升和升之间的进率。

2、在建立毫升与升量感的基础上，能与生活中的常见实物建立联系并正确运用单位。

3、在联想、推测与验证等过程中，体验到数学学习带来的快乐，感受到数学与日常生活密切相关，提高数学学习的素养。

教学重点：认识毫升和升教学难点:初步建立毫升和升的量感一、情境引入揭示课题1、情境引入、引发思考师：同学们，天气热的时候特别容易口渴，通常我们会怎样呢？这里就有两壶饮料，一壶橙汁，一壶苹果汁，猜一猜：哪个壶里的饮料多？学生预设1：橙汁多。

学生预设2：苹果汁多。

学生预设3：一样多。

学生预设4：无法判断。

（因为瓶子大小不一样）师：大家的意见不太一致。

那你们有什么好方法知道么？（学生汇报）学生预设1：直接倒在测量工具中进行测量比较。

学生预设2：把两个壶里的饮料分别倒入同一种壶，比较饮料高低。

学生预设3：倒在同样的杯子中，然后再比较杯数就可以了。

师：大家同意他的想法么？倒入同一种杯子，其实是为了统一标准，这样比较才合理，一起来看一下。

师：恩，你的想法不错，倒入同一种杯子，其实是为了统一标准，这样比较才合理。

那么倒在同样的一次性杯子中可以比较么？一起来看一下。

2、激发需求、揭示课题师：同学们很有想法，想到了把两壶饮料倒入同样的杯子。

现在大家知道苹果汁比橙汁多多少了么？（多一杯）师：是啊，那么这样一杯苹果汁到底是多少呢？我们在表示物体长度的时候会用到长度单位，如米、分米、厘米；表示物体重量的时候会用到重量单位，如吨、千克、克。

那么表示这样一杯饮料的多少要用到什么单位呢？是啊，表示这样一杯饮料的多少要用到“毫升”这个单位。

“毫升”还可以用英文字母“mL”来表示。

那么今天就让我们一起来认识毫升这个计量单位。

二、探究体验，建立量感（一）毫升的认识1、联系生活、了解应用范围师：同学们“毫升”这个单位你们看见过么？在哪里看到过？谁来说说看生：在饮料瓶上见过，在矿泉水上见过，在药瓶上见过等。

毫升与升的认识—沪教版四年级数学上册教案一、教学目标1.通过教学，让学生熟悉毫升和升的单位，并能够准确地判断物品的容量大小；2.引导学生学会合理计算，并培养其解决实际问题的能力；3.培养学生对容器的认识，了解容器的分类和用途。

二、教学重难点1.教学重点：毫升和升的认识，以及容量大小的判断；2.教学难点：毫升和升的换算，以及容器的分类和用途。

三、教学内容及进度安排1. 导入（5分钟）通过展示不同装满水的瓶罐，引导学生谈论瓶罐的大小和物品的容量。

随后，提问学生想到还有哪些容器可以装水？2. 讲解（15分钟）1.毫升的认识：展示一支笔管和一支油漆管，让学生感受两者的重量差别。

告诉学生，“毫升”是用来表示物品体积小的单位，用来计算瓶盖大小、药水等的体积。

2.升的认识：模拟购物场景，让学生感受一升的食盐和一盘鸡腿的大小区别。

告诉学生，“升”是用来表示物品体积大的单位，常用于计算牛奶、水果汁等的体积。

3.小结：让学生归纳总结毫升和升的认识及应用场合。

3. 练习（20分钟）1.计算题：–一根铅笔管的容量是2毫升，那么10根笔管能装多少毫升？–一包草莓汁的容量是250毫升，那么4包草莓汁能装多少升？2.判断大小：–A和B两个盆，A的容量是200毫升，B的容量是0.5升，哪个容器可以装更多的水？–C和D两个盖子，C的直径是3厘米，D的直径是4厘米，哪个盖子可以盖住更多的瓶口？4. 拓展（20分钟）1.认识容器：–展示不同材质的容器，如玻璃瓶、陶瓷罐、不锈钢杯等，并介绍各自的特点及用途。

2.容器换算：–将一个尺子的容量量出，让学生估算并用毫升或升表示出来，加深学生对毫升和升的认识。

5. 小结（5分钟）通过对容器的认识和换算的归纳总结，让学生巩固对毫升和升的理解，培养学生的综合应用能力。

四、课后作业1.完成课堂练习；2.列举在生活中经常使用的容器，并标注其容量大小；3.按照毫升和升的比例，计算购物清单中某些物品的容量大小。

毫升与升的认识-沪教版四年级数学上册教案一、教学目标1.理解毫升和升的概念和单位。

2.利用截断棒或其他形式模型进行测量。

3.进一步了解相关的物品和容器的容量。

二、教学重点和难点1.教学重点：毫升和升的概念和单位。

2.教学难点：容量单位的转换。

三、教学准备1.教具：截断棒、毫升杯和升桶。

2.素材：相关物品和容器。

四、教学过程1. 导入新知，引起学生兴趣。

首先可以打开PowerPoint 幻灯片进行听力训练，再通过图片展示和大声朗读，让学生感受毫升和升的单位大小关系。

2. 教学进入，介绍毫升和升的概念。

将毫升和升的概念告诉学生，详细解释它们之间的区别。

•毫升：是比升小的容量单位，一升等于一千毫升。

•升：是容量单位，是毫升的一千倍。

3. 学生操作，体验测量和计数。

让学生使用截断棒和其他的模型进行测量和计数，或用毫升杯和升桶来体验操作，让学生了解毫升和升的转换。

4. 教学互动，小组交流。

将学生分为若干小组，对容器中的物品进行计量。

并询问同班同学能否完成更大容量的测量。

让学生体验容量单位的转换。

5. 小结，复习巩固。

通过明确的塑料杯、标准化的升桶来进行复习巩固，让学生能够依据相关实物和量值，把毫升和升联系起来。

6. 提高，教学拓展。

介绍两种液体混合时，如何快速计算总量。

五、教学后记本次课程通过让学生操作和互动，让学生具备了毫升和升的概念和基本方法，也让学生了解更多的容器和相关物品。

此外，这个课程还带有一定的实用性，让学生在以后的生活中将会受益良多。

从毫升到升教学目标：1．通过具体的操作活动，认识毫升和升。

初步建立毫升和升的量感。

2．知道可以使用毫升和升描述液体的多少。

3．知道毫升和升之间的进率。

教学重点：使用毫升和升描述液体的多少。

教学难点：建立毫升和升的量感。

教学器具：1升量杯、量筒、滴管。

教学过程：一、认识毫升1．师：有两只水壶（出示实物）。

问：哪个水壶装的水多？怎样比较？生：回答交流。

（1）用同样大小的杯子测量，看有几杯。

（2）用量筒或量杯，看有几毫升。

师生共同操作：用第一种方法得出哪个水壶装的水多。

用第二种方法可以得到各有几毫升水。

2．师：在生活中，水等液体的多少可以用“毫升”容量单位表示。

板书：毫升ml1毫升表示有多少水？实际操作：取一根滴管和一只量筒，用滴管向量筒中滴一毫升水（红颜色）。

学生观察：一毫升水的量。

3．师：你所见到的有哪些液体的量用毫升来表示的，向大家介绍一下。

生：一边出示实物，一边介绍。

二、认识升1．师：除了毫升这个容量单位，还有什么容量单位？生：有“升”。

师：谁来演示给大家看，一升水有多少？生：一人操作，其余观察。

师：一升水比一毫升水多得多。

在测量较多的液体的多少时，一般用升做单位。

板书：升l2．生：举例介绍。

出示课本P23插图。

三、认识毫升和升的关系。

1．师：一升水比一毫升水多得多，它们的大小关系究竟是怎样的呢？你能找到吗？生：出点子。

师：我们可以把1000毫升的水倒入1升的量杯中，看到刚好倒满。

所以1升 =1000毫升。

板书：1升=1000毫升2．如有条件让学生做一个1升的量具。

量一量午餐用的汤碗。

四、运用并总结。

总结：你有什么收获？。

从毫升到升（教案）四年级上册数学沪教版教案：从毫升到升作为一名教师，我一直在思考如何让学生更好地理解和掌握数学知识。

今天，我要为大家带来一节关于容积单位换算的数学课。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第三章第四节“从毫升到升”的内容。

这部分内容主要介绍了容积单位换算的概念和方法，以及如何将毫升转换为升。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握容积单位换算的方法，并能够灵活运用到实际生活中。

同时，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握容积单位换算的方法。

难点在于让学生理解毫升和升之间的换算关系，并能够正确进行换算。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、黑板、粉笔、练习题和一些实际的容器。

五、教学过程1. 情景引入：我拿出一个装有200毫升果汁的瓶子，然后又拿出一个装有1升水的桶。

我让学生观察并思考，如何将桶中的水倒入瓶子中？2. 讲解知识点：我通过PPT展示容积单位换算的图表，向学生讲解毫升和升之间的换算关系。

我解释说，1升等于1000毫升，也就是说，我们可以通过将毫升除以1000来将其转换为升。

3. 例题讲解：我展示了一道例题，题目是“一个杯子可以装300毫升水，如果要将500毫升水倒入这个杯子中，需要倒几次？”我带领学生一起解答，将500毫升除以300毫升，得到1.6667，然后向上取整，得到2次。

4. 随堂练习：我给学生发放了一些练习题，让他们自己尝试进行容积单位换算。

例如，“一个瓶子可以装750毫升饮料，如果要将1500毫升饮料倒入这个瓶子中，需要倒几次？”5. 小组讨论：我让学生分成小组，讨论并分享他们的解题过程和答案。

这样不仅可以培养学生的团队合作能力，也可以让他们互相学习和交流。

六、板书设计我在黑板上写下了容积单位换算的公式和方法，以及我们刚才解答的例题和练习题。

这样学生可以随时查看和回顾所学内容。

沪教版四年级上册《从毫升到升（第二课时）》数学教案一、教学目标1.能正确理解和运用容量的基本单位：升与毫升。

2.能够正确读写和理解容量的数值表达方式。

3.能够准确地进行升与毫升之间的换算和比较大小。

二、教学重点1.容量的基本单位：升与毫升。

2.升与毫升之间的换算。

三、教学准备1.教师准备：教学课件、黑板、粉笔、容量模型（测量杯、瓶子等）。

2.学生准备：教材、练习册、计算器。

四、教学过程1. 导入与复习（5分钟）教师可以通过提问的方式复习上节课所学的内容，例如：- 请同学们回顾一下，毫升与升有什么区别？它们分别是什么单位？ - 请同学们举例说明一下1升等于多少毫升？- 请同学们用手指比一比，1升的容量和1毫升的容量哪个更大？为什么？2. 引入新知（15分钟）在导入与复习过程中，教师可以简要地说明本节课将学习到的新知识。

为了让学生更好地理解，教师可以通过实物模型（测量杯、瓶子等）展示，并向学生提出问题，引导学生进一步思考。

例如： - 同学们，你们看到这个测量杯了吗？请问它容积是多少？ - 如果我把这个杯子装满了，你们觉得它的容量有多大呢？ - 那么，我们如何表示它的容量呢？用升还是毫升？3. 讲解新知（20分钟）教师在此环节可以通过PPT或黑板讲解新知，向学生介绍升与毫升的换算关系，以及正确读写容量的数值表达方式。

教师还可以给出一些示例，帮助学生更好地理解。

例如： - 1升 = 1000毫升 - 容量的数值表达方式：1升 = 1L，1毫升 = 1mL4. 练习与巩固（30分钟）在此环节中，教师可以布置一些练习题，让学生进行巩固练习。

可以包括填空题、选择题等。

同时，教师可以提供一些实际问题，让学生利用所学的知识进行解答。

例如： 1. 填空题： - 1升 = __ 毫升 - 500毫升 = __ 升 - 3000毫升 = __ 升 - 2.5升 = __ 毫升2.问题解答：–某瓶饮料有250毫升，另一瓶饮料有1升200毫升，哪瓶饮料的容量更大？–请计算一下，2升减去1500毫升等于多少？学生在解答完题目后，教师可以逐一批改，并对错题进行讲解。