激励的学问：物质与精神

湖北省职业培训研究课题论文种类 : 教师队伍建设调研报告论文标题 : 完美激励保障系统指引教师稳步成长作者姓名 : 李贞权李德富荆州技师学院2014年 9月完美激励保障系统指引教师稳步成长【内容概要】本文的突出经验是经过健全与完美激励系统，指引教师立足岗位获取成长。

创新点是经过外面激励与启迪实现教师自我激励奋斗有为，为教师追求优秀注入长远动力，为学校连续发展供给优秀的师资保障。

【要点词】激励系统教师成长校以师名。

为了培养一支师德尊贵，技艺精湛的高素质教师队伍，学校坚持“艺高为师，德高为范” 的师表原则，踊跃指引教师用渊博的学问和健全的人品服务学生。

国家级高技术人材培训基地项目建设期内，努力完美激励保障系统，一大量教师能够独当一面，沿着教师—双师—骨干教师 -- 专业带头人—名师路径迅速成长。

一、荆州技术壮腰工程急迫需要双师型教师队伍荆州市地处湖北长江经济带中段，素有鱼米之乡的江汉平原要地，地理地点重要而特别。

但是，最近几年来，荆州在家产发展过程中缺少人力资源，特别是缺少高技术人材，企业用工荒、技工流失与欠缺严重困扰着企业的发展，同时拖了地方经济发展的后腿。

荆州市政府提出技术壮腰工程，也就是鼓舞职业学校依据地方经济需要培养一大量技术人材，以复兴荆州经济。

荆州技师学院，培养金蓝领的殿堂，有责任也有义务适应社会需求培养技术人材，而第一需要在教师队伍建设方面有所作为。

特别是在知识更新、生产实践、提高操作技术、提高信息化水平、优化教育理念等方面采纳多种措施，培养一支高素质的双师型教师队伍，服务于荆州经济建设。

二、健全激励保障系统、培养德技双馨教师团队健全完美的激励保障系统，有益于教师自觉自觉立足岗位，探究职业教育规律，累积专业技术，发现自我价值，实现职业理想。

学校经研究决定，在原有制度系统基础上，健全和完美教育进修培训激励、物质激励和成就导向激励系统，致力于打造一支德技双馨的教师团队。

教育激励旨在为业绩突出的教师创立深度培训时机，以获取成长。

公司激励员工奖金制度◆●第一章目的管理者都盼望自己的员工舍命地工作，为企业制造更多的效益。

要使员工在工作中付出最大的努力，管理者如何才能对员工进行有效的激励，把员工的潜能焕发出来，使员工在工作中付出最大的努力。

这是每个管理者都必需面对的问题。

◆●其次章激励原则〔一〕基本原则1. 原则之一：激励要因人而异由于不同员工的需求不同，所以，相同的激励政策起到的激励效果也会不尽相同。

即便是同一位员工，在不同的时间或环境下，也会有不同的需求。

由于激励取决于内因，是员工的主观感受，所以，激励要因人而异。

在制定和实施激励政策时，首先要调查清晰每个员工真正需要的是什么。

将这些需要整理、归类，然后来制定相应的激励政策关心员工满意这些需求。

2. 原则之二：嘉奖适度嘉奖和惩处不适度都会影响激励效果，同时增加激励本钱。

嘉奖过重会使员工产生傲慢和满意的心情，失去进一步提高自己的欲望；嘉奖过轻会起不到激励效果，或者使员工产生不被重视的感觉。

惩处过重会让员工感到不公，或者失去对公司的认同，甚至产生怠工或破坏的心情；惩处过轻会让员工轻视错误的严峻性，从而可能还会犯同样的错误。

3. 原则之三：公正性公正性是员工管理中一个很重要的原则，员工感到的任何不公的待遇都会影响他的工作效率和工作心情，并且影响激励效果。

取得同等成果的员工，肯定要获得同等层次的嘉奖；同理，犯同等错误的员工，也应受到同等层次的惩罚。

假如做不到这一点，管理者宁可不嘉奖或者不惩罚。

管理者在处理员工问题时，肯定要有一种公正的心态，不应有任何的偏见和爱好。

虽然某些员工可能让你喜爱，有些你不太喜爱，但在工作中，肯定要一视同仁，不能有任何不公的言语和行为。

4.原则之四：嘉奖正确的事情假如我们嘉奖错误的事情，错误的事情就会常常发生。

这个问题虽然看起来很简洁，但在详细实施激励时就会被管理者所忽视。

管理学家米切尔.拉伯夫经过多年的讨论，发觉一些管理者经常在嘉奖不合理的工作行为。

〔二〕高级原则企业的活力源于每个员工的主动性、制造性。

精神奖励--辩论素材
辩题，应当给予精神奖励来激励员工。

尊敬的评委、各位观众，今天我们要就“应当给予精神奖励来激励员工”这一辩题展开辩论。

我代表正方，支持这一立场。

首先，精神奖励可以给员工带来积极的心理激励。

在工作中，员工可能会面临各种压力和挑战，而物质奖励并不能完全满足他们的需求。

通过精神奖励，如表扬、认可、提升职位等方式，可以激发员工的工作热情和积极性，使他们更加投入工作。

其次，精神奖励有助于提升员工的工作满意度和忠诚度。

当员工感受到公司对他们的认可和关心时，他们会更加珍惜自己的工作机会，愿意为公司付出更多的努力。

这样不仅可以提高员工的工作效率，还可以减少员工的流失率，对公司的长期发展有着积极的影响。

最后，精神奖励可以带来良好的团队氛围。

当员工之间相互鼓励、支持，共同分享工作成果时，会形成一种良好的工作氛围，有利于团队的协作和合作，提升整体的工作效率和质量。

因此，我们认为给予精神奖励来激励员工是非常必要的。

希望各位评委和观众能够认同我们的立场，谢谢！。

精神奖励--辩论素材
辩题，应该将精神奖励作为教育和工作中的激励手段。

尊敬的评委、各位观众，今天我们要讨论的辩题是“应该将精
神奖励作为教育和工作中的激励手段”。

我作为正方代表，我将从
教育和工作两个方面来阐述我们的立场。

首先，让我们从教育方面来看。

在学校教育中，学生们通常会
因为成绩优秀而获得奖励，这种奖励往往是物质上的，比如奖金、
奖品等。

然而，我们认为精神奖励同样重要。

精神奖励可以是老师
的表扬、同学们的认可、家长的鼓励等，这些都能激励学生更加努
力学习，追求更高的成就。

而且，精神奖励不像物质奖励那样需要
花费大量资金，更加容易实施和传达。

其次，让我们来谈谈工作方面。

在工作中，精神奖励同样能够
发挥重要作用。

员工们在工作中取得优异的业绩时，除了获得奖金、晋升等物质奖励外，领导们的肯定、同事们的赞扬同样能够激励他
们更加努力工作，提高工作效率。

而且，精神奖励能够增强员工的
归属感和荣誉感，有利于建立良好的企业文化和团队精神。

综上所述，精神奖励作为教育和工作中的激励手段是非常必要的。

它能够激发个体的内在动力，增强自我价值感和成就感，有利于个人的全面发展和社会的和谐稳定。

因此，我们强烈主张将精神奖励作为教育和工作中的重要激励手段。

谢谢！。

一、我国古代学者的勤学苦读关于学习的重要性，我国古代学者有很多很好的意见。

《学记》上说：“玉不琢，不成器；人不学，不知道（不懂道理——编者注，下同。

）。

”又说：“虽有嘉肴（肴，音yáo摇，做熟的鱼肉），弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。

”（虽然有好吃的鱼肉，不吃不知道它的味美；虽然有极好的道理，不学不知道它的高明。

）《中庸》上说：“好学近乎智”（爱好学习接近于智慧），把智慧看作是学习的结果。

荀子在《劝学篇》中谈学习的作用说：一天到晚地空想，不如学习片刻得益大。

踮起脚来望，不如登上高处看得远。

我们登高招手，胳膊并没有加长，但人家在比较远的地方也看得见；我们顺风呼喊，声音并没有增强，但人家听起来就清晰得多。

乘坐车马的人，不一定是快腿，但是跑完了千里迢迢的路程；乘坐船只的人，不一定会游泳，但是渡过了洪波浩荡的江河。

有成就的人并不是有什么特殊的天资，而是善于通过学习来增强自己的本领［1］。

《孔子家语》上记载着孔子说服轻视学习作用的子路的故事。

故事是这样的：孔子的门徒子路去看孔子，孔子问：“你爱好什么？”子路说：“我爱好长剑。

”孔子说：“我不是问你这个。

我只是说，以你这样的才能，再加之以学问，还有谁能及得上呢？”子路说：“南山的竹子，用不着加工，天生就是直的，砍下来做箭，可以射穿用犀牛皮做的盔甲。

由此看来，学习有什么用呢？”孔子说：“把这个竹子削出箭尾，插上羽毛，再装上箭头，把箭头磨得尖尖的，这样，射入得不是更深了吗？”子路恍然大悟，连连下拜说：“我一定记住你的教导。

”［2］正因为我国古代学者看到了学习对于一个人的认识和能力的重要作用，所以他们提倡勤学苦读。

我们要了解我国古代学者勤学苦读的精神，首先要了解我国古人在学习条件上的很多困难。

首先是书的困难。

我国古代最早的书，是用竹简或木牍做的，这些书很笨重，以后有了帛（一种丝织品）比较方便了，但价钱很贵；纸是到了东汉时才有的。

在印刷术发明以前，著书的人要一个字一个字地去刻，或者用竹子削尖了蘸(音zhàn战)着漆，一个字一个字地写上去。

中国哲学简史摘抄及感悟《中国哲学简史》是钱穆先生的著作，对中国哲学的发展历史进行了概述。

摘录如下：1. “哲学是思考一切问题的学问，它是一种理论的、学术的总结。

”这句话表达了哲学的本质和作用，哲学是一种思维方式，通过思考问题来寻求答案和探索事物的规律。

2. “中国哲学是中国文化的精华，是中国人民的智慧。

”这句话强调了中国哲学与中国文化的紧密联系，中国哲学凝聚着中国人民的智慧和思想传统。

3. “中国哲学的特点是太虚无物，太虚爱惜，太实而反实。

”这句话描述了中国哲学的特点，即注重超越物质世界的虚无，强调心灵的修养和内在的道德追求，同时又对实际生活有着实用的关注。

4. “中国古代的哲学家思考的问题主要有四个，即物质与精神、天人合一、道德和政治。

”这句话总结了中国古代哲学家关注的重点问题，包括对物质世界和精神世界的关系、人与自然的关系、道德价值观的建立和政治体制的理想构建等。

个人感悟：通过阅读《中国哲学简史》，我深感中国哲学丰富而深邃，具有独特的思维方式和价值观。

中国哲学注重人的修养和道德追求，关注人与自然、人与社会的和谐发展，体现了一种全面、综合的人生观和价值观。

与西方哲学相比，中国哲学更注重内在的思考和精神成长，对个体的心灵世界有着深刻的关注。

同时，中国哲学也融合了实用主义的元素，重视实际生活的应用和社会实践的指导。

通过学习中国哲学，我增加了对中国文化及其智慧的认识，也对自己的生活和人生有了新的思考。

我认为，继承和发扬中国哲学的精神，可以让我们更好地理解自己、理解世界，提升自己的修养和思维能力，为实现个人的全面发展和社会的和谐进步做出贡献。

企业激励方法调查报告（通用4篇）企业激励方法调查报告篇1随着学问经济时代的到来，人力资源已成为现代企业的战略性资源，成为企业健康进展最核心的因素之一，只有拥有更多人才的企业才会成为市场竞争中的赢家。

要吸引并激励各类人才为实现企业的目标而努力工作，关键在于构建-个科学有效的企业内部激励机制。

激励是心理学的一个术语，也是企业人力资源管理的重要内容，主要指激发人的行为的心理过程。

在企业管理中，激励可以理解为创设满意职工各种需求的条件，激发员工的动机。

员工的素养与活力则成为企业进展的根本动力。

企业的进展需要有一支训练有素、具有较强执行力的员工队伍的支持，同时，在企业进展过程中，要不断进展、提高员工素养，调动员工的乐观性、主动性。

只有这样，企业才能在竞争中进展壮大。

本文以珠海移动通讯公司员工乐观性作为讨论对象，从员工乐观性的内涵与作用入手，分析了提高员工乐观性需要考虑的因素，对珠海移动通讯公司员工乐观性调动的现状进行了具体的剖析，并在此基础上，提炼出了实行珠海移动通讯公司员工乐观性有效激励的方式。

现代企业管理的核心是员工的管理，企业的市场竞争归根结底是人才的竞争，而吸引人才、留住人才、用好人才、管理人才的关键在于建立科学有效的企业内部激励机制。

一个科学有效的激励机制可以最大限度地调动珠海移动一线员工的工作乐观性，鼓舞珠海移动一线员工长久地向制造优秀绩效的方向进展。

因此珠海移动通讯公司肯定要重视对一线员工的激励，依据实际状况，综合运用多种激励机制，把激励的手段和目的结合起来，转变思维模式，真正建立起适应企业特色、时代特点和一线员工需求的开放的激励体系，最终实现企业的目标，使珠海移动通讯公司在激烈的市场竞争中立于不败之地。

一、珠海移动通讯公司激励机制的调查状况(一)激励机制结构分析激励机制主要由固定收入、变动收入、津贴补贴和加班工资构成。

1、固定收入由基本工资和职位工资组成。

2、变动收入指绩效奖金。

3、津贴补贴包括值夜、夜班津贴、工龄补贴和临时津贴(补贴)。

劝人读书的名言劝人读书的名言11、我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。

高尔基2、我们要振作精神，下苦功学习。

下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。

毛泽东3、三更灯火五更鸣，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。

颜真卿4、古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分注意积累的。

知识就是机积累起来的，经验也是积累起来的。

我们对什么事情都不应该像过眼云烟。

邓拓5、读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。

吴晗6、圣人无常师。

韩愈7、与有肝胆人共事，从无字句处读书。

周恩来8、欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。

陆珑9、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。

一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。

朱自清10、学源于思，思源于疑。

小疑则小进，大疑则大进。

谚语11、成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话。

爱因斯坦12、不读书的人，思想就会停止。

人都向往知识，一旦知识的渴望在他身上熄灭，他就不再成为人。

南森13、读万卷书，行万里路。

顾炎武14、古今来许多世家，无非积德。

天地间第一人品，还是读书。

《格言联璧》15、读书务在循序渐进;一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。

胡居仁16、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。

华罗庚17、任何一个人，都要必须养成自学的习惯，即使是今天在学校的学生，也要养成自学的习惯，因为迟早总要离开学校的!自学，就是一种独立学习，独立思考的能力。

行路，还是要靠行路人自己。

华罗庚18、书籍就像一盏神灯，它照亮人们最遥远、最黯淡的生活道路。

乌皮特19、书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。

弗培根20、人应该装饰的是心灵，不是肉体。

高尔基21、不好的书告诉你错误的概念，使无知者变得更无知。

依法执教学习心得体会(锦集4篇)从社会经济生活不断发展变化，作为教师无不深感从教环境的变异，但“捧着一颗心来，不带半根草去”的对教师职业的崇敬之心却从没有改变过，因为我深感教师职业所赋予的神圣使命——教书育人，不需豪言壮语，只需静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴，让人民满意的教师。

廉洁从教，从心底读懂“一滴，就可以改变本色”的现实意义。

廉洁从教，应成为新时代高尚师魂的精神堤坝。

一、用师爱诠释廉洁从教“如果没有教师对孩子的爱，就没有教育，这爱可以点燃孩子心中的希望，并且会照亮他们的人生。

”对于我们教师来说，“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。

热爱学生，爱岗敬业。

一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长;才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生;才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。

“学高为师，身正为范。

”老师的身正，在德育中尤为重要。

其身不正，何以为师?公正执教，严谨自律。

教师在教育教学活动中要公平、公正地对待每一个学生，做到公正执教，这是廉洁从教的基础。

教师决不能因学生性别、智能、家庭状况、学生家长等差异而采取不同的态度和情感模式。

教师从教的公正性，充分反映了教师人格的崇高性。

尤其体现在对待后进生转化问题，我们一要有爱心，二要有信心，三要有耐心。

只要我们用爱心、宽容、理解、人文关怀去善待孩子的每一点错误，适时表扬、鼓励，教给孩子做人的道理，相信每一个孩子都是会取得成功的。

“天地君亲师”教师是人之楷模，必须为人师表。

作为教师除了热爱教育，热爱孩子外更应该有清正廉洁的生活作风。

从“居安思危，戒折以俭”魏征廉政史话的故事中让我读懂了：保持廉洁自律、坚守高尚情操;抵制不良风气，保持教育公正。

教师是文明的使者，是人类灵魂的工程师，作为“授业解惑”之人，更应为人师表，以自己的高尚人格、模范行为来感染、影响并规范学生。

教师只有完善自身素质，才能让学生从高尚的人格魅力中吸取有益的营养。

—－可编辑修改，可打印——别找了你想要的都有！精品教育资料——全册教案，，试卷，教学课件，教学设计等一站式服务——全力满足教学需求，真实规划教学环节最新全面教学资源，打造完美教学模式必修四生活与哲学第一单元生活智慧与时代精神第一课美好生活的向导一、生活处处有哲学1、哲学的智慧产生于人类的实践活动。

哲学的智慧来自于人们认识世界和改造世界的活动。

2、哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。

哲学总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。

3、哲学是指导人们生活得更好的艺术。

a.从哲学本义上看，哲学是爱智慧，追求智慧的。

b.从哲学的功能上看，真正的哲学可以使人正确看待自然、社会和人生，从而为生活和实践提供积极有益的指导。

4、哲学与生活的关系（1）哲学依赖于实践，哲学产生于实践。

（2）实践需要哲学。

（3）哲学是指导人们生活得更好的艺术。

二、关于世界观的学说㈠哲学是系统化理论化的世界观1、世界观的含义：人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。

2、方法论的含义：世界观用来指导人们认识世界和改造世界就成了方法论。

3、哲学与世界观的关系（1）区别：①世界观人人有，哲学是一门专门的学问，需要经过系统的学习②世界观是自发形成的，是不系统、不自觉的，缺乏严密的逻辑，而哲学则是把自发的零散的、朴素的世界观加以理论化和系统化。

★（2）联系：①哲学是系统化、理论化的世界观。

②世界观和哲学都是对整个世界的总的看法和观点。

（3）反对两种错误倾向：①反对把哲学简单化，把零散的，不自觉的世界观当做哲学学说。

②反对把哲学神秘化。

4、世界观与方法论的关系①世界观决定方法论，方法论体现世界观。

②哲学是世界观和方法论的统一。

㈡哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结5、具体知识分类（1）自然科学知识：认识和改造自然的知识。

（2）社会科学知识：认识和改造社会的知识。

（3）思维科学知识：关于人的认识和思维的知识。

6、哲学是对自然、社会、思维的各种知识进行概括、总结和反思的一门学问。