教科版一年级科学上册：4.用不同的物体来测量教学设计教案教学设计

《用不同的物体来测量》教案一、教学目标：1.了解不同的物体可以用来进行测量的概念。

2.掌握使用不同物体来进行测量的方法。

3.培养学生观察、比较、归纳的能力。

二、教学重难点：1.教学重点：不同的物体可以用来进行测量。

2.教学难点：如何正确选择物体来进行测量，如何确定单位。

三、教学准备：1.教具准备：多种不同形状、大小、重量的物体，如铅笔、纸张、橡皮擦、小石子等。

2.课前准备：制作课堂展示板，准备实验用具。

四、教学过程：1.引入：（1）教师出示不同形状的物体，让学生观察并进行讨论，引导学生思考不同物体可以用来进行何种测量。

（2）教师通过引导学生发现问题，引出本节课的主题：用不同的物体来测量。

2.讲解：（1）介绍物体的测量方法：长度的测量可以用铅笔、宽度的测量可以用纸张等。

（2）讲解如何确定正确的测量单位，引导学生思考选择合适的物体进行测量。

3.实践：（1）让学生分组进行实验，选择不同的物体进行测量，比较结果。

（2）学生根据实验结果填写实验报告，总结使用不同物体进行测量的规律。

4.拓展延伸：（1）让学生自行探究其他不同物体可以用来进行测量的方法，并进行展示。

（2）组织学生进行讨论，总结出使用不同物体进行测量的优缺点。

五、课后作业：1.设计一个实验，利用自己家中的物体来进行测量，并写出实验报告。

2.总结使用不同物体进行测量的方法，并思考为什么需要标准单位。

六、教学反思与改进：1.教师应注意引导学生发现问题、解决问题的能力。

2.根据学生的反馈意见，不断调整教学方法，提高教学效果。

以上是《用不同的物体来测量》教案的内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。

《用不同的物体来测量》教学设计【教材分析】本课选自教科版小学科学一年级上册第二单元第四课。

前三课带领学生研究非标准的测量，并通过探究发现用非标准单位的物体进行测量时存在很大的误差，于是在本节课引导学生使用标准单位的物体进行测量。

由非标准的测量到标准化的测量，本节课起到了承上启下的作用。

【学生分析】：一年级学生来说，分析数据的环节难免显得枯燥，更要鼓励学生勇敢、真实地分享数据，要让学生感到光荣，发现自己在班级“大数据”中的作用。

另外，有的学生对数字敏感，有的学生对图形敏感，因此，我们要充分利用纸带，它不仅仅是便于学生测量的工具，更重要的是会在图形分析中发挥作用。

纸带隐藏着很碰学生待发现的概念点，如等长、不会变、误差，慢慢地，它就变成了测量纸带，变成了尺子。

教学目标【科学知识】1.用不同的物体测量，测量结果是多种多样。

2..物体作为测量工具，与手相比，它的长度保持不变（标准单位）。

3.测量结果要标明所使用的测量单位。

【科学探究】1.使用不同的物体对桌子高度、桌面长度进行测量。

2.能以讨论、画画、书写等形式进行描述和交流。

【科学态度】能认真观察、真实记录。

【教学重难点】重点意识到观察、比较和测量时人们认知世界的基本方法。

难点能以讨论、画画、书写等形式进行描述和交流。

课时安排1课时教学准备教师准备：小棒一个、正方形一个、橡皮擦、铅笔、记号笔、磁扣等学生准备：每组小棒若干、正方形一个、彩色笔、托盘、纸带、磁扣教学过程一、聚焦1、谈话导入我们在上课之前，请我们一年二班的孩子看看我们教室的功能，你能说说我们今天上课的地方和我们之前教室有什么不一样呢？生：人比较多。

师：所以发言的时候你要像现在声音洪亮。

你还发现了什么？你来说生：我发现今天的教室特别大？师：真棒，你还发现了什么？生：我还发现后面有很多很多有录像的叔叔。

师：因为今天你们表现特别棒所以才会有叔叔照相、录像。

你希望会场的每一个客人都清晰的听到你的声音吗？声音真洪亮，一会回答问题的时候也要像现在一样洪亮。

《用不同的物体来测量》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：认识长度单位（厘米、分米、米）及其符号（cm、dm、m），理解其意义，并能够进行简单的单位换算。

2. 过程与方法：通过观察、比较不同物体的长度，学会选择合适的工具进行测量。

3. 情感态度价值观：培养学生对科学的好奇心和探究精神，增强对长度单位的认知和理解。

二、教学重难点1. 教学重点：认识长度单位及其符号，学会选择合适的工具进行测量。

2. 教学难点：如何引导学生观察、比较不同物体的长度，培养其自主探究的能力。

三、教学准备1. 教师准备：准备不同长度的实物（如铅笔、橡皮、书本等），测量工具（如直尺、卷尺、软尺等），以及单位换算的道具（如不同长度的尺子）。

2. 教学环境：确保教室里有可供测量的实物和足够的空间让学生进行实际操作。

3. 学生准备：学生自带一些他们感兴趣的物品，以便在课堂上进行测量和比较。

四、教学过程：（一）导入新课1. 组织学生交流日常生活中常见的各种测量工具及其使用方法。

2. 讨论：哪些工具我们可以用在科学课上？3. 教师总结并出示自制教具：不同物体测量工具展示台，介绍其功能。

（二）新课教学1. 认识长度及其单位。

（1）讨论：我们身边哪些物体的长度可以用不同的工具来测量？这些长度单位有哪些？（2）教师出示不同长度的物体，介绍常用的长度单位“米”和“厘米”。

（3）说说身边的长度大约是多少米或厘米？（4）教师总结并介绍测量长度的基本方法。

2. 认识质量单位。

（1）认识天平。

①认识天平各部分的名称：标尺、指针、刀口、标尺、托盘等。

②观察天平的使用方法：怎样把指针拨到标尺中央？怎样拨动砝码和被称量的物体？如何通过拨动砝码和移动游码来保持天平的平衡？③练习使用天平：估计各种物体的质量，用天平称出它们的实际质量。

（2）认识各种秤。

①认识杆秤、弹簧秤、电子秤等的用途、构造和使用方法。

②讨论：各种秤的准确程度不同，应如何选择测量对象？它们有哪些共同的特点？3. 尝试测身边的不同物体，提高实验能力。

新教科版一年级科学上册《用不同的物体来测量》教案检查时间：验印主备人：执教时间：年月日
录。

2.分小组进行汇报，老师把各小组的测量结果都写在黑板上。

3.提问：你有没有从这些数字中发现什么？
4.学生观察得出结论：每个小组测出的都不一样。

5.用同样的方法引导学生分别用书本、回形针、小立方体测量桌子
的长、宽和高。

三、讨论交流：
1.老师提问：为什么我们用不同的物体来测量桌子的长、宽和高，
结果会不一样？
2.学生讨论，个别回答。

3.老师总结：由于用来测量的物体，同学们在测量时产生了一定的
误差，所以结果不太一样。

四、布置课外活动
用不同的物体测量家里的沙发、床或学校的黑板、窗台的长度。

板书设计
教学反思
注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。

教学反思手写，写细、写详。

表格内设计好的字体不许改动。

《用不同的物体来测量》教案【教材简析】这节课学生将要体验用4种物体来测量。

跟手相比，物体是有固定长度的测量单位，用同一个物体进行测量，测量的结果很接近。

这节课要求从4种物体中选择2种来测量，学生就会发现用不同的物体来测量同一个物体，结果是不同的。

如同一个桌子的长度，它可能是8根小棍儿，也可能是50多个小立方体，这一测量结果就告诉学生，不同的测量工具、不同的测量单位会有不同的测量结果，所以统一测量单位就特别重要。

纵观整个单元，这节课的难度是最大的，原因有四个：一是测量所用物体要从4种物体中选2种物体，每个小组最少要用2种物体来测量；二是要量3个物体，即讲台高度、桌面长度、活动手册长度，即每个小组最少要完成６次测量；三是信息量大、数据量大，数据的比对、分析对学生来说很困难；四是边长为1厘米小立方体测量起来，要花费很长时间，难度较大。

根据以上原因，建议将测量物体的4中选2，改成3中选2（要保留小立方体和小棍儿），这会大大降低数据比对的量值，再将测量３件物体改成２件（所测量的对象要注意前后课的衔接，尽量保持单元的连贯性，这样有利于学生体验、理解测量的准确度是在不断提高的，故建议保留活动手册长和桌面的长）。

这节课中的亮点将出现在数据分析的过程中。

因此，第一步要利用班级记录表呈现每一个小组的数据。

这里不要嫌繁琐只挑几个小组分享数据，一定要全班的数据都进行分享，这不但是“大数据”的需要，更是尊重每一位学生的劳动；第二步，要将学生测量的纸带贴到黑板上（还用上一节的思路，本节在测量桌面长度时，也用一条纸带比照桌面的长度），用同一种测量工具的放在一起，分成三组，便于学生观察。

第三步，带领学生观察数据，发现用同一个物体测量，测出的结果是很接近的，再引导学生观察纸带，发现每一条记号线之间的距离都是一样的，这说明物体是有固定长度，测量单位不会像手那样变化，也不会有大有小，所以测得的数据很接近，比用手量准。

在观察数据的基础上再引导学生进一步思考：同是量桌子的长度，结果一样吗？原因是什么？将概念指向由于单位不同，结果也不一样。

2-4《用不同的物体来测量》（教案）一年级上册科学教科版一、教学内容分析《用不同的物体来测量》是小学一年级上册科学教科版中的一部分，旨在让学生了解不同物体可以用来测量物体的长度、面积等属性。

本节课主要教学内容包括：1. 让学生认识和了解不同物体的特性，如长度、宽度、高度等。

2. 教授学生使用不同的物体进行测量，如尺子、手指、纸条等。

3. 让学生通过实际操作，学会比较物体的大小和长度。

4. 培养学生观察、比较、分析和总结的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：1. 学生已经通过日常生活和之前的科学课程，对物体的大小、长短等有了初步的认识。

2. 学生已经学会了使用简单的工具进行测量，如尺子、量杯等。

3. 学生已经具备了一定的观察能力和初步的比较、分析、总结的能力。

本节课通过让学生使用不同的物体进行测量，进一步巩固和深化学生对物体特性的认识，培养学生的实际操作能力和观察、比较、分析和总结的能力。

二、核心素养目标本节课旨在培养学生的核心素养，具体目标如下：1. 培养学生科学探究的素养，通过实际操作，让学生学会使用不同的物体进行测量，培养学生的观察、比较、分析和总结的能力。

2. 培养学生科学思维的素养，让学生了解物体的大小、长短等特性，培养学生对科学问题的思考和解决能力。

3. 培养学生科学态度的素养，让学生通过实际操作，体验科学的乐趣，培养学生的科学兴趣和科学态度。

4. 培养学生科学交流的素养，通过小组合作，让学生学会与他人交流和分享，培养学生的合作能力和团队精神。

三、学情分析本节课的学情分析主要包括以下几个方面：1. 学生层次：一年级的学生年龄普遍在6-7岁之间，他们好奇心强、想象力丰富，但注意力容易分散，需要教师采用生动有趣的教学方法来吸引学生的注意力。

2. 知识、能力、素质方面：学生在入学前已经对物体的大小、长短等有了一定的认识，具备了一定的观察能力和初步的比较、分析、总结的能力。

他们已经学会了使用简单的工具进行测量，如尺子、量杯等。

一年级科学教科版上册《用不同的物体来测量》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握长度测量的基本方法。

（2）培养学生使用不同的物体进行长度测量的能力。

（3）使学生能够通过实验活动，培养观察、思考、交流和合作的能力。

2. 过程与方法：（1）通过实际操作，让学生掌握直尺、卷尺等测量工具的使用方法。

（2）培养学生利用生活中常见的物体如尺子、铅笔等作为测量工具，进行长度测量的能力。

（3）通过小组合作，培养学生的团队协作精神和问题解决能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心。

（2）培养学生尊重事实、热爱探究的科学精神。

二、教学内容：1. 长度测量的基本方法。

2. 使用不同的物体进行长度测量。

3. 实验活动：用不同的物体测量同一物体的长度。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握长度测量的基本方法，培养学生使用不同物体进行长度测量的能力。

2. 教学难点：如何让学生理解并掌握不同物体作为测量工具的使用方法。

1. 教具：直尺、卷尺、铅笔、尺子等。

2. 学具：每个学生准备一套测量工具，如直尺、卷尺等。

五、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的测量活动，引发学生对长度测量的兴趣。

2. 讲解与示范：教师讲解长度测量的基本方法，并示范如何使用直尺、卷尺等测量工具。

3. 学生实践：学生分组进行长度测量实验，使用直尺、卷尺等测量工具测量不同物体的长度。

4. 讨论与交流：学生分享自己的测量结果，讨论在测量过程中遇到的问题和解决方法。

6. 拓展活动：学生分组，用生活中的常见物体（如铅笔、尺子等）作为测量工具，测量同一物体的长度，培养学生的创新能力和团队合作精神。

8. 作业布置：让学生运用所学的方法，测量家中的物品长度，并记录下来，下次课堂分享。

9. 板书设计：用不同的物体来测量长度测量基本方法：1. 使用直尺、卷尺等测量工具。

2. 利用生活中常见的物体（如铅笔、尺子等）作为测量工具。

教科版一上科学《用不同的物体来丈量》科教知识教课方案教课内容：用不同的物体来丈量教课目的：知识与能力：1.指引学生理解我们除了可也用手作为丈量工具外，还能够有多种多样的丈量方法，如小棒、橡皮、书籍等。

2.在学习中培育学生发散思想能力以及在讲堂上踊跃动脑的好习惯3.逐渐适应使用多种丈量工具和丈量单位。

过程与方法1.指引学生在丈量学习事物的长度学习察看和比较的方法。

2.指引学生试试使用手中各种各种的物体进行长度的丈量，掌握基本的方法。

3.学习运用十进制记录丈量结果。

感情、态度与价值观：1.认可以图表形式组织和沟通信息的重要性。

2.乐于小组合作研究学习,能主动参加合作学习活动。

3.主动关注别人的丈量结果,并有剖析结果的意识。

教课要点：指引学生试试使用不同的物体进行长度的丈量，掌握基本的方法。

教课难点：学习运用十进制记录丈量结果。

教课准备：学生准备：每小组一块橡皮(长条形 )、一个回形针、一根小棒、40个小立方体、一把剪刀、一卷透明胶带、和讲台长度相当的纸带或棉线、学生活着手册、教师用的班级记录表。

教师准备：课件课时：一课时课型：新讲课教课过程：一、复习导入，揭露课题。

1.复习导入。

使用课件出示第 3 课用手来丈量桌子高度和桌子长度的数据 ,设疑：我们能不可以还能够用其余的物体来丈量桌子的长度和高度？2.学生思虑，同桌位商议方法。

3.分小组报告。

鼓舞学生踊跃讲话，说出自己的方法，其余同学考虑行不可以，老师一一把适合的方法排列在黑板上。

4.公布活动任务：我们就用橡皮、小立方、小棒、铅笔盒、书籍来丈量桌子的长、宽和高。

二、研究活动：丈量桌面的长、宽和高。

1.指导学生疏组第一用小棒丈量自己桌子的长、宽和高，并做好记录。

2.分小组进行报告，老师把各小组的丈量结果都写在黑板上。

3.发问：你有没有从这些数字中发现什么？4.学生察看得出结论：每个小组测出的都不相同。

5.用相同的方法指引学生疏别用书籍、回形针、小立方体丈量桌子的长、宽和高。

一年级科学教科版上册《用不同的物体来测量》教案一、教学目标1. 让学生通过实践活动，感知测量的重要性，培养学生的测量意识。

2. 让学生学会使用不同的物体作为工具进行简单的测量。

3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的观察、思考、表达和动手操作能力。

二、教学内容1. 认识测量及其意义。

2. 学习使用不同的物体进行测量。

3. 培养学生的测量意识和合作精神。

三、教学重点与难点重点：让学生学会使用不同的物体进行测量。

难点：让学生理解测量的重要性，并能够在实际操作中灵活运用。

四、教学准备1. 教师准备测量活动所需的工具和材料，如尺子、绳子、杯子等。

2. 学生分组，每组准备相应的测量工具和材料。

五、教学过程1. 导入：教师通过生活实例引入测量概念，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：教师讲解测量的意义和作用，示范使用不同物体进行测量的方法。

3. 实践：学生分组进行测量活动，选取合适的工具和物体进行测量。

4. 交流：学生展示自己的测量成果，分享测量过程中的心得体会。

5. 总结：教师引导学生总结测量活动中的收获，强调测量在生活中的应用。

6. 拓展：教师提出拓展任务，让学生在生活中尝试运用测量解决问题。

六、教学评估1. 观察学生在测量活动中的表现，了解学生对测量方法和工具的掌握程度。

2. 关注学生在合作过程中的沟通与协作能力，以及解决问题的能力。

3. 收集学生的测量成果，分析学生的测量结果，了解学生的学习效果。

七、作业布置1. 让学生运用所学测量方法，测量家中的物品长度、重量等，并记录下来。

2. 让学生结合测量活动，写一篇关于测量的小作文，分享自己的测量经历和感受。

八、课程反思1. 教师反思教学过程中的优点和不足，如教学内容的安排、教学方法的选择等。

2. 教师根据学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学效果。

3. 教师关注学生的学习进步，鼓励学生在测量方面发挥潜能。

九、教学拓展1. 组织学生进行测量竞赛，提高学生的测量技能和团队协作能力。

一年级科学教科版上册《用不同的物体来测量》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生初步了解测量的概念。

培养学生对测量活动的兴趣。

1.2 教学内容引导学生通过观察和体验，感知测量的重要性。

引导学生选择合适的工具进行简单的测量活动。

1.3 教学过程教师通过讲解和示范，向学生介绍测量的概念。

学生通过观察和体验，了解测量的重要性。

学生分组进行测量活动，选择合适的工具进行测量。

第二章：使用尺子进行测量2.1 教学目标让学生掌握使用尺子进行测量的方法。

培养学生准确测量物体的能力。

2.2 教学内容引导学生学习尺子的使用方法。

学生通过实际操作，掌握使用尺子进行测量。

2.3 教学过程教师讲解和示范尺子的使用方法。

学生分组进行测量活动，使用尺子测量物体。

第三章：使用天平进行测量3.1 教学目标让学生掌握使用天平进行测量的方法。

培养学生准确测量质量的能力。

3.2 教学内容引导学生学习天平的使用方法。

学生通过实际操作，掌握使用天平进行测量。

3.3 教学过程教师讲解和示范天平的使用方法。

学生分组进行测量活动，使用天平测量物体。

教师指导学生进行测量，纠正测量错误。

第四章：使用温度计进行测量4.1 教学目标让学生掌握使用温度计进行测量的方法。

培养学生准确测量温度的能力。

4.2 教学内容引导学生学习温度计的使用方法。

学生通过实际操作，掌握使用温度计进行测量。

4.3 教学过程教师讲解和示范温度计的使用方法。

学生分组进行测量活动，使用温度计测量物体。

第五章：综合实践活动5.1 教学目标让学生综合运用所学的测量方法，解决实际问题。

培养学生的实践操作能力和团队协作能力。

5.2 教学内容学生分组进行综合实践活动，选择合适的测量工具进行测量。

5.3 教学过程教师提出综合实践活动的任务和要求。

学生分组进行实践活动，选择合适的测量工具进行测量。

教师指导学生进行测量，纠正测量错误。

学生展示实践活动成果，分享测量经验。

第六章：测量长度竞赛6.1 教学目标让学生巩固测量长度的方法。