教科版一年级下册科学6《它们去哪里了》教案

杭州教科版一年级下册科学第一单元《6.它们去哪里了》教案一. 教材分析《它们去哪里了》这一课是杭州教科版一年级下册科学的第一单元第六课。

通过这一课的学习，学生将初步了解物质的变化，以及物质变化过程中的各种现象。

本课内容与学生的生活密切相关，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。

二. 学情分析一年级的学生，好奇心强，求知欲旺盛，对于身边的事物充满好奇。

但是他们的认知能力有限，对于物质的变化概念还需要通过具体的实验和观察来理解和掌握。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生观察、思考和动手操作，以提高他们的学习效果。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验观察到物质的变化现象，初步理解物质的变化概念。

2.过程与方法：学生通过观察、实验、分析等方法，培养自己的观察能力和思考能力。

3.情感态度价值观：学生通过参与实验和观察，培养对科学的热爱和好奇心，增强探索未知世界的勇气和信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够通过实验观察到物质的变化现象，初步理解物质的变化概念。

2.难点：学生能够运用科学的方法，观察、分析和解释物质变化过程中的各种现象。

五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验操作，观察物质的变化现象，培养学生的观察能力和思考能力。

2.引导法：教师通过提问、引导，帮助学生分析物质变化过程中的各种现象，提高学生的思考能力。

3.讨论法：学生分组讨论，分享自己的观察和思考，培养学生的合作意识和沟通能力。

六. 教学准备1.实验器材：每个学生准备一份实验材料，包括一杯水、一些盐、一些糖、一些醋等。

2.教学课件：制作相应的教学课件，以帮助学生更好地理解和掌握物质的变化现象。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生思考身边的事物是如何变化的，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍物质的变化概念，并通过课件展示一些物质变化的现象，帮助学生理解和掌握。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验操作，观察物质的变化现象，并记录下来。

教科版小学一年级下册科学第一单元第6课《它们去哪里了》教学设计教学导航【教学目标】科学概念目标：让学生知道有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。

科学探究目标：1．让学生通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。

2．让学生能用放大镜观察较小的物体。

3．让学生能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。

科学态度目标：1．让学生认识到可以用对比的方法观察现象。

2．让学生认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。

科学、技术、社会与环境目标：让学生感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。

【教学重点】让学生知道有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。

【教学难点】让学生通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。

【教学准备】为学生准备装水的透明的杯子，透明的小玻璃杯盒、放大镜、搅拌棒、勺子、食用盐、红糖（块状）、小石子、学生活动手册等。

【课时安排】1课时教学过程一、游戏导入（1）小朋友们，今天有这么多老师来咱们班级听课，你们紧张吗？（2）那我们来玩个游戏吧，好不好？谁想玩萝卜蹲的游戏。

（3）我们班的小朋友表现特别棒，老师奖励你们一个小故事——《驮盐的驴子》。

（4）为什么驴子掉下水后，觉得背上的货物变轻了呢？它们去哪里了呢？学生回答：它们可能化了（5）那么，它们化了，去哪里了呢？今天我们来学习《它们去哪里了》二、新课1、提出问题驴子驮的盐在水中化掉了，变轻了，那小朋友想一想，那我们平时生活中看没看见过盐在水中化掉了，或者红糖放在水中是什么样子啊？那么小石子放在水中又会有什么变化呢？2、先观察①.那么老师今天给同学们带来了这三种物体（课件出示），食盐、红糖和小石子，那么，我们先来仔细观察一下它们。

我们可以用什么方法来观察呢？（学生回答，教师出示课件：用眼睛看，用鼻子闻，用手摸……）师：用眼睛看什么？（大小、形状和颜色）用鼻子闻什么？(气味)用手摸什么？（粗糙程度，颗粒大小）我们绝对不能用嘴尝。

因为对陌生的物体我们不能尝，可能会有危险。

《它们去哪里了》教学设计【教材简析】《它们去哪里了》是教科版一年级科学下册《我们周围的物体》单元第六课。

这节课通过将水与其他物质混合，来帮助学生初步感知“溶解”这一物理现象。

本课教材分为三个部分，分别为聚焦、探索和研讨。

聚焦部分通过回忆生活中的常见现象引发学生思考：在水中放入盐、红糖、小石子后可以观察到什么？这是对学生己有生活经验的探查，同时，也可以根据他们的回答引出本节课的探究主题，即“这些物体去哪里了” 0探索部分主要包含1个探究活动，是一个包含两方面问题的对比观察活动。

一个是对同•物体放入水中前后的对比观察，另•个是对不同物体放入水中现象的横向对比观察。

教科书在该部分以图文并茂的方式呈现了“先观察物体原本特征一观察物体与水混合后的情况一搅拌使得充分混合一观察搅拌后的物体的变化”的实验步骤和方法，并提示要用放大镜观察，依次对三种物体进行实验和观察。

在探究过程中，学生要按照教科书提供的操作流程一步步地观察和记录。

研讨部分主要包括两个问题。

问题1旨在引导学生对观察到的现象进行讨论。

盐、红糖在放入水中前都是小颗粒状的，放入水中后，这种小颗粒会慢慢减少，并逐渐消失在水中。

在充分混合后，食盐水是透明的，盐的颗粒不能被看见。

红糖水也是透明的，有颜色的，红糖颗粒也不能被看见。

与盐和红糖相比，小石子放入水中后的情况有明显区别。

它不会减少，且几乎看不出有什么变化。

搅拌后静置，会发现小石子沉在杯底，而水仍然像原来那样。

在讨论的过程中，教师要将红糖、盐在水中的共同现象与小石子在水中的现象进行对比，向学生指出“红糖和盐都溶解在水中了，而小石子没有溶解在水中。

”从而引导学生初步认识溶解现象。

问题2则鼓励学生对现象进行解释，指向更深层次的思考。

这个问题对一年级学生来说具有一定的挑战性，但也正因为如此，才能激发他们探究的欲望，发展他们的解释能力。

不同学生可能持有不同的观点，教师要鼓励他们说出观点和理由，不必急于纠正他们的想法。

它们去哪里了教学设计
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

附件：微课设计分析、教学流程图
一、微课设计分析
本课选自教科版小学科学一年级下册第一单元第6课，是学生在学习水的基本特征后的拓展学习。

本节课主要是通过盐、红糖、小石子在水中的现象，从而说明物质可以在水中溶解，但是并不是所有物质都可以溶解。

同时蕴涵隐藏任务：学习搅拌、对比观察以及放大镜的使用。

因此本次微课设计通过对盐放入水中的探究作为初次探究，结合一年级学生有限的动手操作能力，借助本次探究学习放大镜使用方法、搅拌操作、熟悉实验步骤（什么时候观察、什么时候记录、怎么记录分析），达成学习目标。

再此基础上再进一步自主探究红糖、小石子放入水中的现象，加深同学对物质在水中溶解现象的理解，并知道有些物质可以在水中溶解，有些物质不能溶解。

二、教学流程图。

教科版小学科学一年级下册《第6课时它们去哪里了》教案教材分析：本课是小学科学一年级下册我们周围的物体的第6课时它们去哪里了，主要通过观察物质放入水中的变化情况，引导学生了解物质在水中的溶解和混合过程。

通过实际操作、对比和观察，培养学生的观察力和实验探究能力，增进对物质变化的理解。

教学目标：1.通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。

2.能用放大镜观察较小的物体。

3.能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。

教学重点：有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。

教学难点：通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。

学情分析：学生已经学习了一些物体的性质和特点，并具备了一定的观察和实验能力。

他们对物质的变化情况可能存在一定的认知差异，需要通过实际操作和观察来加深理解。

教学过程：Step 1：导入新课教师出示一杯透明的水，并放入一块小纸片，引起学生的兴趣。

教师提问：“你们知道纸片会发生什么变化吗？”引导学生思考并回答。

例子分析：教师将一块小纸片放入水中，学生可以观察到纸片悬浮在水中，并没有发生明显的变化。

教师可以引导学生思考，为什么纸片没有溶解或混合进水中？这样可以激发学生的好奇心和思考能力。

Step 2：观察物质放入水中的变化情况教师准备一些不同的物质，如盐、糖、沙子、小石头等，并让学生一个个放入水中。

观察物质放入水中后的变化情况，并让学生描述和记录下来。

教师引导学生发现有些物质能溶解在水中，而有些物质则无法溶解。

例子分析：教师可以将一小勺盐放入一杯水中，学生可以观察到盐完全消失在水中，形成一个透明的溶液。

然后，教师可以将同样的量的沙子放入另一杯水中，学生会发现沙子并没有溶解，而是悬浮在水中。

通过这样的实验，学生可以观察和比较不同物质在水中的变化情况。

Step 3：用放大镜观察较小的物体教师提供放大镜，并让学生观察一些小物体，如小纸片、小石子等。

引导学生回答：放大镜的作用是什么？如何使用放大镜观察物体？例子分析：教师可以给学生一块小纸片，并提供放大镜。

教科版科学一下1.6《它们去哪里了》教案(5)一. 教材分析《它们去哪里了》是一节科学实验课，通过实验让学生了解和掌握物质的变化和分子的运动。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

教材中提供了丰富的实验材料和步骤，便于教师进行教学。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经接触过一些简单的科学实验，对实验的基本操作和方法有一定的了解。

但学生对物质变化和分子运动的概念理解尚浅，需要通过实验和讲解来加深理解。

此外，学生的好奇心强，喜欢动手操作，对实验课充满兴趣。

三. 教学目标1.让学生了解物质的变化和分子的运动，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2.培养学生善于思考、积极探究的科学精神。

3.让学生在实验过程中，体会到科学实验的乐趣，增强对科学的热爱。

四. 教学重难点1.重点：物质的变化和分子的运动。

2.难点：分子运动的原理和实验操作技巧。

五. 教学方法1.采用实验教学法，让学生在动手操作中观察现象，引导学生思考和探究。

2.采用问题驱动法，提出问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

3.采用分组讨论法，让学生在小组内交流想法，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.实验材料：水、碘酒、酒精、盐、糖、面包等。

2.实验仪器：烧杯、试管、滴管、搅拌棒等。

3.教学课件：实验步骤、现象分析、知识点讲解等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的科学知识，为新课的学习做好铺垫。

例如：“同学们，你们知道物质有哪些变化吗？分子又是怎样运动的呢？”2.呈现（10分钟）教师展示实验材料和仪器，向学生介绍本节课要学习的实验内容。

例如：“今天我们要通过实验来了解物质的变化和分子的运动。

”3.操练（15分钟）学生分组进行实验操作，观察实验现象。

教师巡回指导，解答学生疑问。

例如：“请同学们按照实验步骤进行操作，观察实验现象，并记录下来。

”4.巩固（10分钟）教师邀请学生分享实验现象，引导学生总结物质变化和分子运动的规律。

6《它们去哪里了》教学设计【教材分析】《它们去哪里了》是教科版一年级科学下册《我们周围的物体》单元第六课。

在上节课《观察一瓶水》的基础上，学生将通过把水与其他物质混合，来进一步研究水的特征。

通过观察食盐、红糖和石子放入水中后的变化，学生将进一步了解水的特征一一有些物质能溶解在水中，有些则不能。

考虑到“溶解” 一词一年级学生理解起来有一定的难度，本课并不为他们建立“溶解”概念，不给出具体的解释，而只在词汇表中给出“溶解”这一科学词汇，学生只需要通过实验现象来初步认识“溶解”即可。

【学情分析】经过前几节课的学习，学生已经有了运用感官进行观察再描述的基础，对水和固态物体的许多特征有了初步的认识。

并根据生活经验知道，把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉，但是把石子放入水中则不会“化”。

本节课学生将运用一种不同于前面几课的实验方法一一混合，把一些物质放入水中, 观察混合后发生的变化。

混合实验将丰富学生对前面研究的物体属性的认识，学生将从实验中观察并认识到，有一些物质较难溶解在水中，有一些物质较易溶解在水中。

一年级的学生，虽然经历了一学期的小学生活，在行为能力上有所提高，但课堂中仍不能较长时间集中注意力，学习中自我意识较强，团体合作意识、自我控制力较弱，观察能力、表达能力、倾听习惯仍需要培养。

【教学目标】科学概念目标・有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。

科学探究目标・通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。

・能用放大镜观察较小的物体。

・能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。

科学态度目标・认识到可以用对比的方法观察现象。

・认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。

科学、技术、社会与环境目标・感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。

・【教学重难点】重点：有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。

难点：通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。

【材料准备】学生：3个透明杯子（装水）、3个小杯子（食盐、红糖、石子）、3个搅拌棒、放大镜、学生实验记录单（每人一份），每组1套。

1.6 它们去哪里了（教案）一年级下册科学教科版教学目标：1：有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。

2：通过对比的方法，观察物体放入水中的情况；能用放大镜观察较小的物体；能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。

3：认识到可以用对比的方法观察现象；认可从多角度观察是一种严谨的科学态度。

教学重难点：重点：通过对比方法，观察物体放入水中的情况。

难点：放入后，静静观察水中物体的变化。

教学准备：为学生准备：分别装有水的3个透明杯子、3个小玻璃盒、放大镜、搅拌棒、小勺、食盐、红糖、小石子、课堂活动记录等。

教学过程：一：导入：欢迎进入科学王国。

以故事导入，有一头驴驮着一袋盐经过小河的时候，河水淹没了驴的背，当驴过完河后感觉自己的背上轻松多了。

这是为什么？接下来我们一起走进《它们去哪里了》中的奇妙的世界。

二：聚焦：教师向学生展示实物——3个装有等量水的透明水杯，三个小玻璃盒，放大镜，搅拌棒，小勺，食盐、红糖、小石子。

提出问题：把他们放入水中，会发生什么变化呢？好，现在我们一起来探索。

三：探索：1：教师引导学生：放入前，先观察。

先用放大镜观察食盐，我们可以看到食盐其实是由一些细小的白色颗粒组成。

再用放大镜观察红糖，也可以看到红糖其实也是由一些细小的红色颗粒组成的。

而看到小石子时，小石子的数目没有变化，只是大小变大了。

接下来我们可以用画图的方法画出我们所看到的（食盐小颗粒可以用白色的小圆圈表示，红糖可以用红色的小圆圈表示，小石子可以用深色的较大的不规则的圈表示）。

这个探索阶段可以配合图片和视频进行教学。

2：教师引导学生：放入后，静静观察。

可以用大小相同小勺取一样多的食盐、红糖和小石子分别放入相同的等量的水的杯中，然后静静的观察。

注意看到食盐和红糖的小颗粒在慢慢的减少、消失。

同时也看到了小石子没有任何变化。

这时可以用上面的方法画出来，只是食盐和红糖颗粒减少了，而小石子无变化。

同时用图片和视频进行教学。

3：教师引导学生：搅拌。