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人教版七年级下册历史教案(全册)人教版七年级下册历史教案（全册）第1课繁盛一时的隋朝一、教学目标1、知识和能力目标：使学生了解隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开凿及历史作用。
2、过程和方法目标：培养学生全面分析“隋朝开通运河是好事还是坏事”的综合分析的能力。
3、情感态度价值观：使学生认识大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界最伟大的工程之一，激发热爱祖国，振兴中华的高尚情操。
二、教材分析本课简要介绍了隋朝的建立，社会经济的发展，大运河的开凿。
教学重点：大运河的开通和作用。
教学难点:隋初经济的繁荣。
三、课前准备师：搜集本课的资料，相关的图片。
生：在图书馆搜集有关大运河的资料。
四、教学过程一、导言引入师：讲述“XXX赏琼花”的故事，那么XXX专为看琼花开通大运河的说法否对。
隋朝是怎样建立的？大运河是如何开凿的？二、互动授课让学生阅读第一框的内容师：隋朝是哪年树立的？XXX 又是如何统一全国的？有什么意义？引导进修概括出“结束了西晋以来，二百七十多年的分裂，对峙的场面，开创?20161四段，沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。
经过浙江、江苏、山东、河北、天津、北京六省市。
全长四五千里，是世界上的伟大工程之一，大运河开通后“高旅往返，船乘不绝”大运河的作用有哪些？总结：“加强南北交通，巩固隋全国统治。
”“XXX专为看琼花开通大运河的说法对不对？为什么？”学生根据搜集的资料，在小组交流。
总结：不对。
XXX开凿大运河，既有贪恋江都的美景的动机，搜括江南财富的目的，也有兵力强大，帝王的霸气。
师：XXX对为什么能够开纵贯南北的大运河？总结：利用已有的经济实力.师：隋朝开通大运河是好事还是坏事？生：学生分小组讨论：全面分析XXX开凿大运河的功过。
出示唐2016课外延伸：比较XXX和XXX的功过。
板书设计：隋朝：繁盛：统一；经济繁荣、大运河开通一时：二世灭亡，共38年2第2课贞观之治一、教学目标1、知识与技能：了解唐朝树立、贞观之治和XXX的统治等基本史实。
七年级下册历史教学设计模板（4-6课）七年级下册历史教学设计模板〔4-6课〕历史是客观存在的，无论文学家们如何书写历史，历史都以自己的方式存在，不行变更。
我打算了七年级下册历史教学设计模板〔4-6课〕，盼望对你有协助！七年级下册历史教学设计：第4课科举制的创立【篇一】【教学目标】1、学问与实力⑴驾驭科举制度创立和完善的过程；⑴了解与科举制有关的进士、明经、殿试、状元等相关历史名称和学问点。
⑴理解科举制的创立对隋唐社会带来的影响及对后世中国产生的巨大影响2、过程与方法：⑴通过小组探讨归纳，使学生相识到科举制度是我国封建社会中心政权选拔各级官吏的一项重要制度，影响极为深远，从而引导学生不断探究，沟通学习心得，造就合作意识。
⑴通过角色扮演，借助图片、图表、历史文献等协助，再现历史情景使学生缔造性思维得到发挥，线索更加清楚，使学生真正走进课堂，产生历史认同感，体验学习的欢乐。
3、情感看法与价值观通过本课的学习，让学生相识到科举制的创立有利于加强封建统治，对封建社会的政治制度和文化教育事业产生了深远影响。
【教学重难点】1、教学重点：科举制创立和渐渐完善。
2、难点：科举制度的影响【教学方法】1、角色扮演，分组探讨。
2、师生互动，让学生参加历史教学，造就学生共同学习、合作的意识。
【教学过程】一、导入新课古人云：人生有四大喜事。
那么是什么呢?久旱逢甘霖、他乡遇故知、金榜题名时、洞房花烛夜。
我们今日就谈谈其中的一件喜事那就是金榜题名时，提到金榜题名时，我们立马就会想到考试，我们每个同学可谓是久经沙场的老将，我们知道考试是今日社会对人才的一种较为公允选拔方式。
那我们知不知道在古代社会是如何选拔人才的呢?由此导入新课。
二、讲授新课〔一〕科举制的诞生1、诞生的背景：魏晋时期按门第出身的九品中正制〔科举制创立前，土族制度和九品中正制是做高官的根本条件。
也就是说要做高官必需同时具备①本人要出自高门权贵家庭。
②还必需有地方官员和高门权贵引荐。
人教新课标七年级历史下册第一单元教案第一单元繁荣与开放的社会（1—9课）[知识与能力]以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求；其他只要求一般了解。
[过程与方法]1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；3、口头表达能力的锻炼。
[情感态度与价值观]1、国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件和重要保障；2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。
[重点] 我国的原始人类[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系。
[课时]11课时[课型] 新授课、活动课、讲评课[方式与方法] 综合启发式教学[教具]地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图第1课繁盛一时的隋朝[教学目标]1、知识与能力目标：通过本课的学习，使学生了解隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开通及其作用等基本史实。
通过引导学生思考与探索“隋朝开通运河是好事还是坏事”等问题，培养学生从特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。
2、情感态度与价值观目标：通过本课的学习，使学生认识：国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件和重要保障；大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界上最伟大的工程之一。
[重点和难点]教学重点为大运河的开通及其作用。
本课的难点是对开凿大运河的目的和作用，要引导初一的学生辩证地、全面地去分析和评价，有一定难度。
[教学过程]一、导入新课：教师可利用“导入框”中讲述的“隋炀帝赏琼花”的故事，激发学生的兴趣，由此导入新课。
二、讲授新课：1、“隋朝的建立”可由教师讲述，但切勿补充过多史料。
581年北周外戚杨坚夺取政权，建立隋朝，都长安，年号开皇，杨坚就是隋文帝。
2、讲述“隋朝的统一”，教师可制作一幅地图，展现“北周与陈对峙→隋与陈对峙→隋灭陈，南北重归统一”的演变，帮助学生形成应有的空间观念。
第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动“和同为一家”一、教案背景1、教学对象:七年级学生2、学科：七年级历史下册（北师大版）3、课时：第1课时4、学生课前准备：将学生分成6人一小组，课堂上以小组为单位讨论、回答问题。
二、教学课题：第一单元《繁荣与开放的社会》第5课“和同为一家”三、教材分析【教学内容分析】本课主要学习唐朝的民族关系这个内容。
通过了解唐与吐蕃，唐与突厥等各地少数民族的发展，掌握唐朝对待少数民族的政策，认识文成公主入藏和亲的意义，培养学生正确的民族关系观。
【教学目标】1、知识与能力知道“天可汗”的含义，了解唐太宗受到少数民族拥戴的史实。
讲述文成公主入藏和亲的故事，并能说出文成公主入藏的意义。
列举唐朝对待少数民族的政策，简述“和同为一家”的含义，并能说出自己体会。
2、过程与方法阅读课文中提供的历史材料，学会从材料中获得有效信息。
识读“唐朝边疆少数民族分布图”，了解唐朝周边少数民族的分布情况，以及他们与唐朝密切交往的史实，掌握识读历史地图的方法。
3、情感态度与价值观认识文成公主入藏奠定了汉藏友好交往的基础。
通过唐朝民族政策的了解，树立尊重别人、平等待人的意识，培养学生待人宽容、豁达的性格。
【教学重点】了解唐与吐蕃等民族交往的史实；吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。
培养学生丰富的想像力和表达能力。
【教学难点】唐朝对边疆各民族采取比较开明的政策。
陌生的地名、人名、族名较难掌握；认识友好互助是各民族关系的主流。
【教学用具】计算机，网络，多媒体PPT课件三、教学过程导入：百度搜索唐朝疆域图。
/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%CC%C6%B3%AF%BD%AE%D 3%F2&in=25187&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=3&rn=1&di=5667425148&ln=1968&fr=&fm=index&fmq=133******** 00_R&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2%23pn10&-1&di71034587910&objUR Lhttp%3A%2F%%2Fkp28%2Fmpic%2Fitem%2Fbeaee8eaf76a4cc2d539c9b6.jpg&fromUR Lhttp%3A%2F%%2Ff%3Fkz%3D513699966&W800&H555&T9597&S220&TPjpg#pn0&-1&di9436 3602765&objURLhttp%3A%2F%%2Fnd%2Fforumbook%2Fyear_09%2Fmonth_12%2F 1%2F0%2F20091205_231ad5264a2e285a3bdf4m5KOaFjoyo3.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fforum.book.2010.s %2Fviewthread.php%3Ftid%3D1769911%26page%3D5&W800&H532&T12611&S496&TPjpg 认识：周边的少数民族。
教案背景富庶的大唐吸引了众多的周边少数民族，引发了唐与吐蕃等少数民族的友好往来。
第5课“和同为一家”一、课程标准了解唐与吐蕃等民族交往的史实。
二、教学目标知识与能力了解唐朝前期周边少数民族的概况，知道“天可汗”的含义，了解唐太宗受少数民族拥戴的有关史实。
了解和掌握松赞干布统一吐蕃、文成公主、金城公主入藏的历史史实及意义。
过程与方法通过阅读图片、史料，多方面培养学生获得有效历史信息的能力。
通过识读“唐初边疆少数民族分布图”，了解唐代周边少数民族的分布情况。
通过课堂编排有关文成公主与松赞干布的故事，并能培养他们信息的处理和表达表演的能力。
情感态度与价值观通过本课学习，认识到政府的开明政策是民族团结国家统一的保证。
使学生理解中华文明是各民族共同创造的，逐渐形成中华民族的认同感。
使学生认识民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。
使学生了解到自古以来西藏就与中原王朝有着密切的联系，是中国领土的一部分。
三、教材分析本课是唐朝民族关系史课，教材用“松赞干布和文成公主”和“点苍山会盟”三目来说明唐朝民族关系的突出特点――“和同为一家”。
其中“天可汗”体现唐太宗平等对待少数民族赢得少数民族的拥戴；“松赞干布和文成公主”内容较详，是本课的重点，文成公主入藏密切了唐朝与吐蕃的联系与交往；而“点苍山会盟”是小字内容，可稍做介绍。
点苍山会盟促进了西南地区和内地的交流。
总之，唐朝先进文化吸引与开放的民族政策是和睦的基础，少数民族首领也为友好和睦作出了贡献。
通过唐朝民族关系史的了解，能进一步加深对繁荣与开放的社会这一时代特点的认识和理解。
本课重点了解唐与吐蕃等民族交往的史实；理解唐朝开明的民族政策。
本课难点民族关系对国家统一与稳定的重要意义。
四、学情分析初一的学生已对文成公主与松赞干布的史实有一定的了解。
为本课的学习做好了必要的知识准备，但对文成公主入藏的意义理解有一定的难度。
所以设计问题时注意层层推进。
第5课“和同为一家”一、自学导引1、唐太宗被称为,之所以这样称呼他，是因为他奉行的民族政策。
2、在西域设立军事和行政机构的皇帝是和，分别设置的机构和。
3、人是藏族的祖先。
7世纪前期，吐蕃杰出的赞普统一青藏高原，定都。
4、唐太宗时把嫁给松赞干布。
意义。
8世纪初，唐中宗时又将嫁到吐蕃。
吐蕃赞普上书唐朝皇帝说，吐蕃和唐朝已经“和同为一家”了，意义：。
5、是的祖先。
其首领被唐玄宗封为，后来回纥改名为。
6、居民是族和白族的祖先。
后来南诏统一六诏，唐玄宗封其首领为。
7、靺鞨族生活在我国东北的、流域，后来唐玄宗封其首领为，有“”之称。
二、合作探究1、唐朝哪两个公主先后嫁到吐蕃，各有什么重要意义？针对谈谈你对西藏的认识是什么？2、区分本课所讲的各个民族在地图上的方位是什么？总结唐玄宗册封的少数民族首领及其封号？三、达标检测1、[2011·成都]中国历史上有一位著名的皇帝，他统治期间民族关系和睦,被少数民族首领拥戴为“天可汗”，他是（）A．汉武帝B．隋文帝 C. 唐太宗D．唐玄宗2、[2011·天津]松赞干布迎娶文成公主是在（）A．汉朝B．隋朝C．唐朝D．清朝3、[2011·连云港]唐《陇西行》写道：“自从贵主和亲后，一半胡风似汉家。
”这里的“胡”是指（）A.西夏 B．辽 C．金D．吐蕃4、唐朝时期，汉族与少数民族加强联系的方式有①唐朝册封少数民族首领②唐朝与少数民族政权通婚③中原政权在边疆设立管辖机构④汉族与少数民族进行贸易往来A．①②③④B．①②③C．①②④D．②③④5、阅读下列材料：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”请回答：（1）上述材料出自哪位历史人物？（2）他的这段话是什么意思？体现了什么样的民族政策？（3）此人因此被尊称为什么？。
第5课“和同为一家”●教学目标1.知识与能力知识目标⑴了解和掌握松赞干布统一吐蕃、文成公主、金城公主入藏的历史史实。
⑵了解和掌握唐朝册封回纥、粟末靺鞨、南诏等族首领的历史史实。
⑶了解吐蕃、回纥、粟末靺鞨、南诏、突厥与唐朝亲密的关系及文化互相交流影响的史实。
能力目标⑴通过引导学生分析唐朝民族政策的特点，出现这种政策的原因及影响，培养学生归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力。
⑵通过引导学生总结各民族与唐朝的关系，培养学生的比较能力和概括能力。
2.过程与方法⑴通过分组收集资料，整理相关信息，编讲历史故事，让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣。
⑵通过阅读地图、图片、史料，多方面培养学生获得有效历史信息的能力。
⑶通过列表形式培养学生比较、概括、归纳的能力。
⑷通过联系现实生活现象，帮助学生从身边熟悉的事物开始，了解中华民族大家庭的形成过程。
3.情感、态度、价值观⑴通过本课学习，使学生树立相互尊重各民族风俗习惯及文化传统的正确态度。
⑵使学生理解中华文明是各民族共同创造的，逐渐形成中华民族的认同感。
⑶使学生认识民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。
●教学重点吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。
●教学难点唐朝对边疆各民族采取比较开明的政策。
●教学方法⑴提问引导法。
⑵材料归纳法。
充分利用课本上所提供的材料，归纳主要内容，加深理解。
⑶多媒体课件辅助教学。
●教学过程培养学生比较归纳的能力，进一步引导认识唐对这些民族的册封，也是加强民族友好关系的一种表现，进一步体会唐朝的繁荣在于开放兼容并包的思想。
资料进一步加深唐蕃和同为一家的认识，●板书设计。
第5课“和同为一家”
〖课程标准〗
了解唐与吐蕃等民族交往的史实。
〖教学目标〗
知识与能力
知道“天可汗”的含义，了解唐太宗受到少数民族拥戴的史实。
讲述文成公主入藏和亲的故事，并能说出文成公主入藏的意义。
列举唐朝对待少数民族的政策，简述“和同为一家”的含义，并能说出自己体会。
过程与方法
阅读课文中提供的历史材料，学会从材料中获得有效信息。
识读“唐朝边疆少数民族分布图”，了解唐朝周边少数民族的分布情况，以及他们与唐朝密切交往的史实，掌握识读历史地图的方法。
收集整理唐朝民族交往的故事，掌握收集历史资料的方法，培养学生的语言表达能力。
通过重走“文成公主进藏路线”的活动，掌握史实，体会文成公主入藏的艰辛。
编演历史剧，培养语言表达能力和团队协作精神。
情感态度与价值观
认识祖国的历史是各民族共同缔造的，统一多民族国家的形式和巩固是各民族人民长期开发、共同建设的结果，是各民族之间友好交融的结果。
认识文成公主入藏奠定了汉藏友好交往的基础。
通过唐朝民族政策的了解，树立尊重别人、平等待人的意识，培养学生待人宽容、豁达的性格。
〖教学重点难点〗
重点了解唐与吐蕃等民族交往的史实；培养学生丰富的想像力和表达能力。
难点陌生的地名、人名、族名较难掌握；认识友好互助是各民族关系的主流。
〖教学准备〗
教材分析
本课是唐朝民族关系史课，着重介绍了唐朝和睦、融洽的民族关系的历史。
唐朝是我国统一多民族国家发展的一个重要阶段。
唐朝密切与周边少数民族的联系，频繁的经济文化交流，促进了边疆地区的开发和进步，巩固和促进了统一多民族国家的发展。
本课用“天可汗”“松赞干布和文成公主”和“点苍山会盟”三目来说明唐朝民族关系的突出特点――“和同为一家”。
唐太宗平等对待少数民族赢得少数民族的拥戴；文成公主入藏密切了唐朝与吐蕃的联系与交往；点苍山会盟促进了西南地区和内地的交流。
总之，唐朝先进文化吸引与开放的民族政策是和睦的基础，少数民族首领也为友好和睦做出了贡献。
通过唐朝民族关系史的了解，能进一步加深对繁荣与开放的社会这一时代特点的认识和理解。
教师准备
中国地理挂图、直尺、丝带、文成公主进藏途中的地点和路线标识。
学生准备
搜集文成公主入藏的传说及其他资料、直尺、丝带、中国地图。
根据课本图片和收集到的资料等编演历史短剧。
〖教学方法〗
通过阅读资料、分组讨论、收集有关资料、编演历史剧等活动进行探究式教学。
〖教学过程〗
创设情景，导入新课：
师：我国是一个多民族国家，我省也是多民族聚居的地方。
我想同学们在常州可能遇见过少数民族同胞，你见过吗？
师：谁来说说你们是如何对待他们的?生：举出自己对待少数民族的不同事例。
师：（指导学生对不同态度作褒贬评价，有正确民族意识：民族平等，民族互助、民族团结）我国自古就是多民族的国家，历史上很多朝代为巩固政权采取措施解决民族问题。
同学们认真想一想，看能不能举出一些例子?
秦朝北伐匈奴——汉朝昭君出塞——北魏孝文帝改革——唐朝文成公主进藏……
战争和平战与和？
（破坏生产力）（交流与发展）
师：（表扬引导）同学们所知道的文成公主进藏，这是唐朝民族关系的典型史实。
今天我们就锁定唐朝民族关系的历史，了解胡汉交流特点，感受大唐帝国博大宏放的精神风貌。
新课学习
一、天可汗
师：唐朝边疆有哪些少数民族?同时，用“唐朝边疆少数民族分布图”闪烁显示唐朝边疆分布的主要少数民族。
生：观察地图，并说出唐朝边疆分布的主要少数民族的名称：突厥、吐蕃、南诏。
师：（创设情景）唐朝边疆这么多少数民族，如果唐朝不解决民族问题的话，肯定对唐朝统治不利。
假设唐太宗请你出谋划策，处理这一问题，你怎么办？
学生回答：A：出兵消灭周边少数民族。
B：我反对这种做法，因为武力很难平民心，应该采取安抚政策。
C：应该用和亲政策，就像汉代昭君嫁给匈奴单于一样。
D：我觉得应该区别对待。
对有威胁的少数民族应当出兵打击，对那些比较小的民族应当主动和它交往，给它们一些帮助，它们就不会反对唐朝。
……
师：唐太宗会采取了什么样的民族政策呢?
请读下面的材料：
太宗尝谓长孙无忌等曰：“朕即位之初，有上书者非一，或言人主必须威权独任，不得委任群下；或欲耀兵振武，慑服四夷。
惟有魏征劝朕‘偃革兴文，布德施政，中国既安，远人自服。
’朕从此语，天下大宁。
绝域君长，皆来朝贡，九夷重译，相望于道。
凡此等事，皆魏征之力也。
”
――吴兢：《贞观政要》师：你从这则资料中获得了哪些信息？
生：各抒己见。
师：总结唐太宗用先进的文化，道德教化和开明的政策吸引人归附。
唐朝是如何推行其民族政策的？
拥戴：①如何?用历史史实及小故事说明
②原因？改变观念、尊重、册封、宽厚仁慈天可汗
“天可汗”的含义：唐太宗为他们共同的君主。
（师生同读柳宗元的诗“文皇面坐，夷狄千群趋。
……献号天可汗，以覆我国都”，体会）师：（总结）唐太宗改变“贵中华，贱夷狄”的观念，力求平等对待少数民族；尊重少数民族的民族习惯和生活方式；任用少数民族人做官，对其首领优礼相待；唐太宗待人宽厚仁慈，所以赢得了少数民族的拥戴。
师：从唐太宗的民族政策中，你得到了什么启示。
二、松赞干布与文成公主
师：我想同学们都会有所收获。
刚才有些同学说唐朝还采用和亲政策，如文成公主进藏，我想知道同学们是怎样知道这一事件的。
A：电视剧《文成公主》。
B：我听过一些关于文成公主的传说。
师：通过对四张图片的解读来具体了解文成公主入藏有何历史意义。
①松赞干布A地位B作为C民族政策D一句话描述。
松赞干布是吐蕃的赞普，是吐蕃历史上杰出的政治家；他统一了吐蕃各
部，并建成布达拉宫；他娶唐朝文成公主为妻……
②《步辇图》
A身份
B穿着
C神情
D 对话（表演课本剧）
E 心理想法
③文成公主A背景：一桩婚姻就等于10万雄兵 B气质：（挑战松赞干布）
C 一句话描述：
文成公主进藏，促进了吐蕃经济文化的发展进步，奠定了汉藏密切交往
的基础。
④“文成公主入藏路线图”，长安――逻些
今天我们再来重走文成公主入藏路线
A测算长安――逻些的大概距离B在地图上粘
贴入藏途中地点和标识（注意地理特征）
C想象入藏艰辛 D嫁妆 E 造福吐蕃举措
学生的感想：
文成公主是一位了不起的女性。
文成公主入藏，唐朝和吐蕃成为亲戚，会减少
战争，促进友好交往。
文成公主不怕艰险的品质值得我们学习。
师：今天我们了解了唐朝民族关系，你是如何认
识唐朝的民族关系的?
教师总结：
在唐朝开明的民族政策感召下，唐朝的民族关系“和同为一家”。
密切的民族关系，巩固了唐朝政权，也促进了各民族的共同发展。
布置作业：通过想像，写一篇文成公主入藏途中的日记。
〖教案说明〗
为了实现本课目标，师生在课前做大量的准备工作。
在课堂教学中，设计了一些学生的活动，如创设历史情景、重走文成公主进藏路线、《步辇图》中各人物的身份猜测、编演历史短剧等。
通过这些活动，使学生有兴趣参与到课堂教学中；问题的答案主要通过学生的活动得出，体现历史新课程中学生的主动学习。
这样，学生在探究过程中，既获取了知识，培养了语言表达、分析问题、表演等多方面的能力，又从中获得了一些情感体验。
总之，本课教学过程体现了新课程标准的要求，教师成为学生学习的促进者、指导者和课堂的组织者，同时也是教师组织和学生自主探究、共同体验历史的过程。
由于准备充分，在师生的共同努力下，本教案在教学过程中取得了良好的效果。
