《万以内的加法和减法(一)》教案

人教版小学数学三年级上册《万以内的加法和减法（一）》教学设计一、教材分析（一）教材地位和作用《万以内的加法和减法（一）》是人教版小学数学三年级上册的内容。

这一单元在整个小学数学的知识体系中起着承上启下的重要作用。

学生在之前已经学习了100以内的加减法，为本单元的学习奠定了基础。

同时，本单元的学习也为后续学习万以内的加减法（二）以及多位数的加减法等内容做好铺垫。

本单元主要包括口算两位数加、减两位数，几百几十加、减几百几十等内容。

通过这些内容的学习，能够培养学生的计算能力、思维能力和解决实际问题的能力。

（二）教材内容结构1.口算两位数加两位数。

2.口算两位数减两位数。

3.几百几十加、减几百几十。

4.用估算解决问题。

二、教学目标（一）知识与技能目标1.使学生能够正确口算两位数加、减两位数，几百几十加、减几百几十。

2.培养学生的计算能力和估算能力。

3.让学生能够运用所学知识解决实际问题。

（二）过程与方法目标1.通过观察、分析、比较等活动，让学生经历口算方法的形成过程，培养学生的思维能力和归纳概括能力。

2.在解决实际问题的过程中，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标1.培养学生认真计算的良好习惯。

2.让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的信心。

三、教学重难点（一）教学重点1.掌握口算两位数加、减两位数，几百几十加、减几百几十的方法。

2.学会用估算解决问题。

（二）教学难点1.理解口算方法的算理。

2.灵活运用估算方法解决实际问题。

四、教学准备1.多媒体课件。

2.计数器、小棒等学具。

五、教学策略1.创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.引导学生自主探索、合作交流，掌握口算方法。

3.运用多种教学方法，如直观演示法、启发式教学法等，突破教学重难点。

4.注重评价，及时反馈学生的学习情况。

六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.课件出示主题图：同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家一起去参观世博会。

第七单元万以内的加法和减法（一）单元教材分析：本单元主要教学口算两位数加、减两位数，笔算几百几十加、减几百几十以及加减法估算。

共安排了5个例题。

这部分内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的，起着承上启下的作用。

一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为进一步学习万以内的数鱼计算起就铺垫作用。

单元教学要求：1、使学生能够正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。

2、使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。

3、培养学生根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

单元教学重点：正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。

单元教学难点：根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

单元课时安排：六课时。

第一课时两位数加两位数教学内容：课本第91~93页。

“做一做”以及练习十九1、2、5题。

教学目标：1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。

2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。

3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

教学重点：口算方法的掌握和熟练应用。

教学难点：1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。

2、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

教师准备：题单及课件。

教学过程：一、准备练习引导学生完成口算题目，并说一说是怎么计算的。

口算：50+70 300+600 800-400 30+40 200+700 600+400 80+90 80-30说出怎么计算的。

二、学习情境创设1、春天到了，这节数学课老师安排就一次春游特别行动，你想参加吗？2、播放展示动画。

我们将去一个十分美丽的地方，一起去看看吧。

3、可是美丽的鸟岛却在海中央，我们坐什么交通工具去呢？【设计意图】：由谈话引发去春游的愿望，抓住孩子的兴奋点，搭建生活平台，创建和谐的学习氛围。

单元主备人：不相同的地方？相同点：都是两位数加两位数。

不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。

经学生自由讨论，大致有以下几种方法。

A、39+40=79 79+4=83B、30+44=74 74+9=83C 30+40=709+4=1370+13=83活动意图：本节口算课是学生在学习了两位数加两位数笔算的基础上进行的，是在学生已经掌握两位数加整十数、两位数加一位数的基础上学习的内容，学生对此已经比较熟悉口算的方法，口算的方法一定会受到笔算的迁移作用，因此想到，学生的口算方法可能会相对单一，缺乏各种算法间的沟通与联系。

环节三：实践应用1.找规律填数。

2.本周李叔叔卖出了34筐水果，还剩下28筐。

李叔叔原来有多少筐水果？3.口算。

41+33= 58+11= 52+38= 52+18=26+43= 52+18= 26+63= 37+45=34+47= 39+46= 32+24= 26+39=4.里面填上合适的数。

教师活动：1.解决巡视学生做题情况，对后进生点对点指导，只要认真审题，定能收获满满。

学生活动：1、学生口答，集体纠正。

2、学生在题纸上独立练习。

3、请学生板演，交流，集体订正。

活动意图：学习这些内容不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数，而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做准备。

环节四：自我总结教师活动：课堂小结本节课的重点内容正确地进行两位学生活动：通过今天的学习，我学会了：格，你了解到了哪些信息？6.板书设计两位数减两位数.环节三：应用规律1.、在□里最大能填几？最小能填几？2、在括号里填上合适的数53+42=60-（） 93-18=50+（） 72-5=84-（）活动意图：在解决生活中的问题的过程中，进一步理解两位数加减两位数的算理，并熟练应用所学规律检验计算结果。

环节五：自我总结教师活动：课堂小结本节课的重点内容是使学生熟练掌握两位数加减两位数的计算方法学生活动：通过今天的学习，我学会了：我的问题是：活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。

三年级上《万以内的加法和减法（一）》教案9-13页教学目标：1．理解并掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，能正确地进行计算。

2．培养学生在不同的方法中择优的意识和迁移旧知识解决新问题的意识和能力。

3．使学生感悟数学与生活实际的联系，培养学生良好的计算习惯。

教学问题诊断分析：笔算几百几十加、减几百几十是在两位数加、减两位数口算的基础上编排的。

这部分内容的学生不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数，而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做了铺垫。

由于前面在学习两位数加、减两位数的口算时，学生已经接触了转化的思想方法。

所以，本课一开始时，学生就很可能想到几百几十看成几十几个十，将几百几十加几百几十转化成两位数加两位数来计算。

也可能会有学生就直接利用列竖式，进行笔算。

但不论学生运用哪种方法，一定要让学生说清算理，并且要注意各种算法中相应的问题。

特别要重视的是进位加与退位减，要让不同算法的学生尝试一下其他算法，通过对照、比较选择更合理、更适合自己的算法。

教学重点：掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。

教学难点：笔算几百几十加、减几百几十的进位加和退位减。

教学准备：课件、练习卡教学过程：一、情境创设，引入新课1．师：课件直接呈现上海世博会的吉祥物：海宝。

问：同学们，你们认识她吗？对，她就是我们上海世博会的吉祥物──海宝。

2．课件呈现：世博园里的一个纪念品商店，商品琳琅满目，吉祥物海宝摆放在最显眼的位置。

（1）师：你们看，同学们来到了世博园纪念品商店。

这里面的商品可真多啊！其中吉祥物海宝最受游客的欢迎。

（2）课件出示：上午卖出 380 个“海宝”，下午卖出 550 个“海宝”。

3．提出问题：你能根据图中的内容提出一个数学问题来吗？（1）可能会有学生提出：①上午和下午一共卖出多少个“海宝”？②下午比上午多卖出多少个“海宝”？（2）分析比较：①这两个问题分别用什么方法计算？你会列出算式吗？②学生列出算式后，师：这两道加、减法的计算与我们前面学习的加、减法有什么不同？4．点明课题：本节课我们就来学习几百几十加、减几百几十，教师板书课题。

小学数学三年级上册《万以内的加法和减法》教学设计优秀6篇《万以内的加法和减法一》教案篇一教学目标：1．根据现实的问题情境合理选择估算策略，掌握估算方法，能将三位数看成接近的整百数或整十数进行近似计算。

2．通过估算方法的学习，使学生体会估算在生活实际的必要性和有效性，培养学生估算的意识和能力。

教学问题诊断分析：本课的内容是建立在前面两位数加、减两位数与几百几十加、减几百几十的基础之上的，由于学生没有学过三位数加三位数的精算，在本课的估算中，他们还必须将三位数估成整百数或几百几十数进行计算。

又因为估算本身就是一种开放型的创造性活动，估算的方法灵活多样，因内容而定，因实际情况而变化，往往带有很多不确定因素。

而三年级的学生估算意识和估算的方法都在形成过程中，所以，本课必须加强估算方法的指导，使学生有章可循，进行合理的估算。

在实际教学中，要注意结合解决具体问题让学生体会估算的必要性，同时重点突出估算的策略和方法：一是教学用不等式的性质进行估算的策略。

二是教学选择合适的单位进行估算。

而这也正是本课的重难点。

教学重点：掌握估算方法，能正确地进行估算。

教学难点：根据现实情境，合理选择估算策略。

教学准备：课件、练习卡教学过程：一、复习旧知，问题引入（一）复习旧知1．课件呈现：P9的主题图，这一所学校的学生正要乘汽车去世博会参观，谁能再次快速地口算出各年级的人数？请学生直接报出答案后，再说一说是怎么算的。

2．学生汇报完毕，教师点击课件：小精灵也算了一算，这个学校的一到三年级来了221人，四到六年级来了239人。

3．点击课件呈现本课P15的主题图中的巨幕影院：他们参观完了世博园，来到了上海球巨幕影院看一场爱国主义思想教育的电影。

（二）引入新课1．点击课件，呈现P15的主题图，出现三条数学信息。

2．引导学生阅读与理解：从图中你了解到了哪些信息？（1）学生汇报：巨幕影院有441个座位；一到三年级有221人；四到六年级有239人；（2）提出问题：引导学生根据信息提出数学问题时，教师及时给予引导与肯定，最后引出本课的问题是：六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？（3）让学生讨论解题思路：要想解决六个年级的学生同时能不能坐得下的问题，其实就是求什么？引导学生发现：其实就是比较六个年级的学生人数与座位数的大小，所以要先求出六个年级学生的总人数，而后引导学生列出算式：221+239=3．适时引导，引入新课（1）师：我们还没有学习过三位数加三位数，怎么办？可能有学生说：我会算。

《万以内的加法和减法（一）：整理和复习》（教学设计）-2024-2025学年人教版小学数学三年级上册（共2课时）一、教材分析1. 教材内容《整理和复习》是人教版小学数学三年级上册《万以内的加法和减法（一）》单元的总结部分。

教材首先通过提问的方式引导学生回顾本单元所学的主要内容，包括口算两位数加、减两位数，几百几十加、减几百几十等。

接着，教材以举例的形式对重点知识进行了梳理，如口算45 + 23 可以先算40 + 20 = 60，再算5 + 3 = 8，最后60 + 8 = 68；口算78 36 可以先算78 30 = 48，再算48 6 = 42。

对于几百几十加、减几百几十，如380 + 250 可以先算38 + 25 = 63，再在末尾添一个0，即380 + 250 = 630；470 290 可以先算47 29 = 18，再在末尾添一个0，即470 290 = 180。

教材还安排了一些练习题，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。

二、教学目标1. 知识目标学生能够熟练掌握口算两位数加、减两位数和几百几十加、减几百几十的方法。

学生能够正确计算本单元的各种练习题，提高计算准确性和速度。

2. 能力目标培养学生的归纳总结能力，让学生学会对所学知识进行系统整理。

提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。

3. 情感目标培养学生的学习兴趣和自信心，让学生在复习过程中体验到成功的喜悦。

培养学生认真细致的学习态度和良好的学习习惯。

三、教学重难点1. 教学重点掌握口算两位数加、减两位数和几百几十加、减几百几十的方法。

提高计算准确性和速度。

2. 教学难点对知识进行系统整理，形成完整的知识体系。

灵活运用所学知识解决实际问题。

四、学情分析1. 已有知识基础学生在本单元的学习中已经掌握了口算两位数加、减两位数和几百几十加、减几百几十的基本方法，能够进行简单的计算。

学生在之前的学习中也积累了一定的计算经验，如100 以内的加减法等。

《万以内的加法和减法（一）》教学设计（第1课时）教学目标：1．使学生学会口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。

2．培养学生解决简单问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识，感受口算方法背后隐藏的数学思想与方法。

3．让学生在具体的情境中，进一点体会加法的意义，感受加法计算与生活的联系。

教学问题诊断分析：本课是在学生已经掌握了两位数加一位数和两位数加整十数的相关知识的基础之上，来进行两位数加两位数的口算学习的，由于学生刚接触两位数的口算，相比以往的口算，难度有所提高，特别是对于把一个两位数分解成一个整十数和一个一位数，并要将这两个数都记在头脑中，对于学生难度不小，所以在教学时，教师尽量让学生通过尝试、讨论、交流、汇报、比较、反思与小结等各个环节，让学生了解两位数加两位数的不同口算方法与口算思路，并在此基础上引导学生择优选用，并引导学生认识口算方法背后隐藏的数学思想与方法。

教学重点：两位数加两位数的口算方法。

|教学难点：熟练掌握口算两位数加两位数方法。

教学准备：课件、练习卡教学过程：一、情境创设，引入新课：（一）情境创设：1．课件呈现：赏“上海世博会”的有关图片让学生欣赏。

教师介绍：这是在我国上海举行的第53届世博会中的一些照片。

2．师：有一所学校的学生也正要乘汽车去世博会参观，大家请看大屏幕（呈现主题图），3．请大家仔细观察，并说一说你从图中发现了哪些数学信息学生自由汇报，教师给予引导或肯定。

@（二）引入新课：1．师：同学们真了不起，从这个画面中发现了这么多的数学信息，看来，数学在生活中真的是无处不在啊。

2．师：今天啊，我们就来研究这个学校的同学在参观世博会中遇到的数学问题之一──口算两位数加两位数。

【设计意图：由世博会的图片引入，能调动学生的学习积极性，同时通过让学生寻找主题图中的数学信息，又让学生体会生活中处处都有数学。

】二、引导发现，自主探究（一）引导发现：1．提出问题：课件演示：大客车慢慢开来了，小朋友们马上就要出发了，但需要持票上车，请问：一年级一共要买多少张车票2．引导分析：让学生说说“一年级一共要买多少张车票”是什么意思引是导学生得出；一年级一共要买多少张车票就是求一年级一共有多少人。

《万以内的加法和减法》教案《万以内的加法和减法》教案（通用7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《万以内的加法和减法》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《万以内的加法和减法》教案篇1教学目标１、使学生掌握用一个竖式计算三个数连加的计算方法，并能比较熟练地进行计算、２、使学生熟练地运用凑十法，培养学生的思维灵活性、教学重点掌握连加的计算方法、教学难点理解哪一位相加满几十就向前一位进几的道理、教学过程（一）复习准备【演示课件“连加”】1、板演请同学说计算过程，最后说说笔算加法的法则，教师贴出：①相同数位对齐；②从个位加起；③哪一位上的数相加满十，要向前一位进12、口算6+8+2= 5+7+9= 3+7+5= 6+7+4=1+4+9= 3+5+5= 4+8+6= 8+9+2=8+7= 7+6= 5+8= 4+6=9+5= 7+5= 3+8= 4+7=找两名程度差不多的同学，同时做左右两组口算，问左边做得快的同学为什么能做得这么快、（左边把能凑成十的两个数先加，再与另一个数相加，这样算得快）看右边一组，问：从得数上看与二十以内的口算有什么不同？（10以内的两个数相加得数永远不会超过20，而三个数相加，就有可能超过20了）4、小结引出新课师说：两个数相加的笔算加法这部分知识大家掌握得很好，如果三个数连加你还会计算吗？今天我们一起学习连加、（板书课题）（二）学习新课学习例6【继续演示课件“连加”】（1）出示袋子图（2）看图说图意，列出算式88＋97＋105=师说：以前我们算三个数连加，要用两个竖式，从这节课开始，为了简便，可以写成一个竖式进行计算、（3）教计算方法师说：谁能把它写成竖式的形式？一人板演其他同学在课堂练习本上写、教师强调相同数位对齐、学生独立计算，教师总结：以前我们学过两个数相加满10，向前一位进1，现在个位三个数相加满20，就要向十位进2、那么笔算加法的法则第三条应该怎么改一改呢？教师用红笔在法则第三条上改：《万以内的加法和减法》教案篇2单元导学本单元的主要内容有：三位数加三位数（不进位、进位）的加法、三位数减三位数（不退位、退位）的减法和解决问题。

《万以内的加法和减法（一）》教案设计第1课时：两位数加两位数【教学内容】：教科书第9—10页，“做一做”，完成练习一第1—4题。

【教学目标】：1、掌握两位数加两位数的口算方法，并能正确进行计算。

2、经历探索两位数加两位数口算方法的过程，了解“转化”数学思想。

3、感受数学与日常生活的紧密联系。

【教学重点】：探索两位数加两位数的口算方法，掌握两位数加两位数口算方法。

【教学难点】：正确口算出两位数加两位数的进位加法。

【教学过程】：一、导入新课1、谈话：同学们，一、二年级的时候我们曾经学习过整十数加减整十数、两位数加减整十数或一位数，今天上课之前我们先来做一个练习——（1）口算：整十数加减整十数10+40= 20+70= 60-50= 70-30=40-20= 40+20= 20+60= 30+50=10+90= 60-10= 90-40= 40+60=（2）口算：两位数加减整十数26+30= 48+20= 49-20= 35-20=98-90= 60+31= 99-40= 39+60=18+40= 74-40= 89-10= 80+11=（3）口算：两位数加、减一位数。

56+3= 78-6= 24+9= 46-7= 78+9=28-9= 42+7= 54-6= 45+7= 44-9=2、在( )里填上适当的数。

23 28 35 63 72 31 75 2920 3 ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )3、揭示课题：前面的知识大家掌握的非常好！今天我们继续口算加法（板书课题：口算加法）二、探究新知（一）教学例1（1）：两位数加两位数不进位口算方法。

1、观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？学生汇报。

（一至五年级参加“世博会”的各班人数）2、出示问题：一年级一共要买多少张车票？3、提问：如何解决这个问题呢？谁来说一说？小结：求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。