二十四计时法(新闻联播导入)

24时计时法教学设计方案教学目标：认知与技能：1．通过学习，使学生知道24时计时法，掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律，学会推算经过时间；2、会运用24时计时法计算“经过的时间”。

过程与方法：通过实验操作，使学生掌握24时计时法。

情感、态度与价值观：培养学生的时间观念．养成按时作息的好习惯。

教学重点：两种计时法互相改写，计算“经过的时间”。

教学难点：计算“经过的时间”。

教具准备：钟表、活动钟面、多媒体课件。

教学过程：一、情境导入，初步感知。

1、师：同学们，知道他们是谁吗？你喜欢他们吗？（课件出示哆啦A梦小叮当及其伙伴的图片）你知道吗，大雄听说一个很美丽的地方，所以特别想来中国游玩。

他呀就缠着小叮当带他来中国玩。

其实，小叮当也非常想来玩，但他担忧大雄那爱惹麻烦、没时间观念的毛病，所以他想先考考大雄。

聪明的同学们你有没有勇气跟大雄一起来承受小叮当的考验？生：敢。

2、师：你能根据图片及内容及钟表的信息说出它所代表的时刻吗？（课件展示图片）①小学生升国旗（钟表时针指向8，分针指向12）；生1：时间是8点；生2：时间应该是上午8点。

（师板书）师：同学们，你同意哪一种说法？为什么？生：上午8点，因为如果只说8点的话，不明确，还会让人误解为晚上8点的。

②小朋友吃午饭（时针指向12，分针指向12）；生：中午12点。

（师板书）③小朋友晚上睡觉（时针指向8，分针指向12）。

生：晚上8点。

（师板书）师小结：像这种采用0——12时来计时，并且需要指明上午、下午、晚上等时间词的计时法，是人们在平常表示时间时所经常采用的，所以叫做“普通计时法”。

师：大雄终于如愿以偿地和小叮当一起来到了中国。

二、充分感受、自主探究。

1、师：听，这是什么声音？（多媒体播放CCTV－1新闻联播的片头背景音乐）生：中央新闻联播的音乐。

师：那你们知道中央新闻联播首播是什么时间吗？生：7点；生：不对是晚上7时。

师：对，是晚上7时，你对知识掌握的真扎实。

24时计时法一、创设情境、初步感知1、同学们，你们喜欢看电视吗？老师今天特意带来了一段电视节目的音乐，和大家一起分享。

请同学们仔细认真地听，看谁先听出来这是什么节目的音乐。

（播放新闻联播的片头曲）2、同学们一听就明白了，这是播放新闻联播的片头曲。

看新闻联播可以开阔眼界，增长见识。

那有谁能告诉大家新闻联播是什么时间播出的呢？（有的同学答是晚上7时，有的答是19时）19时和晚上7时是同一个时刻吗？我们来看看片头画面所显示的时刻。

（课件显示片头画面的19时）。

3、晚上7时和19时一样吗？为什么？4、在平时的生活中你在哪里见过这样表示时间的？今天老师特意带来了几个这样表示时间的，大家看一下。

二、新授1、理解0时首先，老师想问大家一个问题，同学们知道，一天有多少个小时吗？（一天有24个小时）对，那新的一天是从几时开始的呢？（自由答）同学们说的很多，老师提示一下，生活中我们经常听说，做什么事都要从0开始，那新的一天是从几时开始的呢？（0时）有同学说是0时，可是有的同学还不确定，钟面上只有从1到12个数字啊，那0时在哪呢？（12时那）对，0时就在12时的位置。

可是我们一天有几个12时呢？（2个）中午12时和半夜12时。

那你说的12时指的是哪一个呢？（半夜12时）对，我们这里说的0时指的就是半夜12时。

半夜12时也就是0时既表示前一天的结束，又表示新的一天的开始。

同学们想想半夜12时的时候我们正在干什么？（睡觉）对，这个时候我们睡的正香的时候，实际上，在我们睡觉的过程中，前一天已经结束，新的一天已经开始。

下面我们就来开始一天的旅程。

2、理解1—11时半夜12时，前一天已经过去，新的一天已经开始。

过了12时，接下来就是几时呢？1时、2时、3时、4时、5时这个时候天已经蒙蒙亮啦！接下来是6时，天已经亮了。

然后是7时，我们上学啦！然后是8时、9时，我们快要上间操啦！10时、11时3、理解12—24时12时！（中午吃饭）时针转了几圈？同学们说这个时候一天结束了吗？（没有）那好，我们继续，接下来是下午1时，同学们说从中午12时到下午1时经过了几个小时？（1个）经过了1个小时，12+1=13，那我们也可以说下午1时是13时。

“24时记时法”教学案例建湖县冈西小学徐维胜片段一课始，教师提问：同学们,你们看过«新闻联播»吗？这个节目几点播？生：晚上7点。

提问：播放«新闻联播»时屏幕上显示的是晚上7点吗？那是怎么写的？（学生们争先恐后的汇报，气氛相当活跃。

）师：像这样的记时方法叫做——24时记时法，今天我们大家就来学习这种记时法。

（揭示课题：24时记时法）片段二师出示一组电视节目时刻表：8：50 金色童年9：30 儿童英语14：00 六一剧场18：30 大风车19：00 新闻联播提问：你能不能像老师那样把19：00写成晚上7：00（学生纷纷举手，表示愿意尝试。

）生：我知道一个好方法，比如14：00只要减去12，就能得到2，表示下午2时。

师：你知道的真多，那如果是8：50，又该怎么办呢？（学生们七嘴八舌说出自己的见解，教师进行引导。

）片段三师：你见过哪些地方用24时记时法记时的？生：手机、机票、电影票、车站、电视......师：在哪里见过用12时记时法记时的？学生表示有些为难，好像还是平日嘴巴里说的较多。

(让学生比较讨论：两种记时法有什么相同？有什么联系？你发现两者之间可以怎样进行转换？你有什么好方法?)片段四师：老师带了一张自己以前买的车票，上面写着10：55～14：30，这是什么意思？生：表示汽车是早上10：55分从车站出发，下午2：30分到达目的地。

师：你能不能像老师这样根据自己的经历，出一道这样的题目来考考同学们呢？(同座位的学生互相编题目考同桌。

)教学反思：这节课学生学得轻松、愉悦、有满足感，我觉得一个重要原因是，教师始终关注学生的需要，一切教学活动是为了满足学生学习的需要。

学习数学为了什么？数学离学生有多远？这是我们数学课堂教学必须要回答的问题。

本节课里，作为老师，给了学生一个较好的回答：学习数学首先是生活的需要，数学就在我们身边。

整节课具有生活气息，学生充满了学习的乐趣，从而也引发了他们的学习动机。

24计时法教学设计(实用4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《24时计时法》教学设计一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：数学3、课时：1课时4、学生课前准备：每位学生准备一个钟表，记录在生活中见到的时刻，写出自己喜欢的电视节目时间表。

二、教学课题教养方面：1、了解24时计时法，学会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。

2、探索、认识24时计时法正确表示一天的某一时刻。

3、在学生经历用24时计时法表示时刻的过程中，体会24时计时法在生活中的运用。

教育方面：建立时间观念，学会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。

发展方面：提高主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。

三、教材分析内容分析：本节课的内容是:人教版九年制义务教育小学数学第六册第三单元《24时计时法》。

这节内容是在学生掌握了年、月、日和时、分、秒等时间单位以及在日常生活中积累了一定的计时法的感性经验基础上教学的，为学生今后灵活运用24时计时法的知识和技能解决生活中的数学问题打下了良好的基础。

教材有层次地安排了三个方面的内容：1、感知一天有24小时；2、了解24时计时法表示时刻的方法； 3、学会简单的所经过时间的计算方法。

教学目标：依据教材的编排和学生实际，结合《数学课程标准》中对第一学段学生的要求，我确定了以下四个教学目标：1、知识与技能目标：让学生经历用24时计时法表示时刻的过程，学会用24时计时法表示时刻，并能计算所经过的时间；2、数学思考目标：让学生经历观察、体验、计算、类推等数学活动，丰富学生对24时计时法的感性认识，发展形象思维；3、问题解决目标：学会与人合作，并在合作中体验解决问题策略的多样性；4、情感与态度目标：让学生感受数学就在我们的生活中，激发学生学好数学的兴趣和欲望，培养学生动手操作能力和观察思考能力，培养学生的时间观念。

教学重点：会用24时计时法表示时刻，24时计时法与普通计时法之间的转化。

教学难点：24时计时法与普通计时法之间的转化教具准备：钟表、多媒体课件。

四、教学方法教法：依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示，等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。

“24时计时法”教案王传荣一、巧设情境，激发兴趣师：同学们都喜欢看电视对不对,那老师放一段片头音乐,请你们猜猜是什么节目（课件播放中央电视台“新闻联播”的标题音乐2遍）。

同学们听清楚了吗？生：听清楚了！师：是什么音乐？生：是“新闻联播”的音乐！师：谁知道“新闻联播”节目是在什么时间看？生：7点半。

师：7点半看完了啊！生：7点看！师：不知道是什么时候的7点？能说的更准确一些吗？生：下午的7点。

师：还可怎么说？生：晚上的7点。

师：是啊，这个时候天要黑了。

我们把它叫做晚上的7点。

准确的说，新闻联播是什么时间看？生：晚上的7点看新闻联播。

师：（大声的说）是晚上的7点！想不想看一个真的“新闻联播”？生：想！师：（课件播放“新闻联播”片头视频）啊！这就是“新闻联播”了！上面写着晚上7时吗？生：没有，是19：00！生：19：00其实就是晚上7：00。

师：为什么呢？生：因为19：00就是12：00过了7个小时，所以就是晚上7：00。

师：你看到19：00，也不把它当作19：00，非要把它当作7：00，并且是晚上的7：00，是这样的吗？生：是的！师：你们的意思就是说，这里写着19：00，其实就是晚上的7：00，那它们就是一个意思了。

板书：晚上7:00 19:00。

师：大家观察黑板上的这组时间，你能根据自己的生活经验再聚出一组类似的例子吗？生：下午1:00 和 13:00师：真不错，你能告诉大家是从哪儿学到的吗？生：从我的手表上，我的手表上是13:00时是下午1:00师：你可真会学习呀，随回答板书：板书上午1：00 13：00，谁还有？生：上午8：00其实就是8：00。

师：你是怎么学到的？生：我是从电脑上学到的？师：随回答板书：板书上午8：00 8：00生：。

师：这几位同学们从自己的生活中学到了这么多，他们可真会学习呀。

看来生活之中皆学问，只要你留心观察，多动脑筋，就会有意想不到的收获。

师：同学们观察黑板上的几组时间，你有数学问题提出来吗？生：这两种计时法叫什么名字？刚才咱同学们给这两种计时法记上了符合他们特点的名字生：13:00为什么是下午1:00？生：这两种计时法怎么转化的？。

第一篇：_《24时计时法》教学设计(1)《24时计时法》教案教学目标：1.在读电视节目预报表的活动中，经历了解24时计时法的过程。

2.了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。

3.感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。

课前准备：教材中的电视节目预报表放大在一张纸上，中央电视台1台当天12点以后的电视节目预报表放大在一张纸上。

学情分析：三年级学生的年龄思维方式正从具体形象思维向抽象思维过渡。

时间单位是比较抽象的计量单位。

小学低年级学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如我们每天在钟面上都能看到的时、分等。

学生在每天日常生活中，看节目预告、作息时间表等，已经接触到了24时记时法的时间表示方法，有了一定的感性认识。

因此，在教学过程中，从学生熟悉的生活情境入手，使学生能够很快进入到新课程的学习中。

在练习的设计中，也紧密地贴近学生的日常生活，不仅可以让学生更好地掌握知识，而且能使学生感受到数学就在我们身边，学习数学很重要。

教学重点使学生会用24时计时的方法表示时刻．教学难点正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间教学过程：一、问题情境师生谈话，通过学生喜欢的电视节目播出时刻的话题引出电视节目预报表。

师：同学们，你们都喜欢看什么电视节目？你知道它在什么时刻播出吗？学生可能说出：●我喜欢看中央14台的《动画大放映》，播出时刻是下午4：30。

●我喜欢看《新闻联播》，播出时刻是晚上7：00。

●新闻联播的时间也叫19点。

师：我们从哪儿可以知道电视播出的时间呢？学生可能会说：●看电视节目预报就能知道电视播出的时间。

师：最简单的办法就是看电视节目预报。

我们一起来看中央电视台电视节目预报表。

课件展示电视节目预报表。

师：请同学们认真阅读电视节目预报表，看一看从电视节目预报表中你能了解到哪些信息？要给学生足够的时间认真去读电视节目预报表。

二、24时计时法1.交流从电视节目预报表中了解到的信息，初步了解24时计时法。

24时计时法教学设计一、教学目标：1、培养学生动手动脑的思维。

2、在愉快的学习氛围中巧妙地完成教学。

3、通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

4、通过观察、比较、合作、交流等学习方式，探索24时记时法表示时间的规律，能正确地进行普通记时法和24时记时法的相互转换。

5、培养学生时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。

二、教学重点：了解和认识24时记时法，正确地把两种记时法表示的时间进行互换。

三、教学难点：能正确地理解0时和24时。

四、教学准备：多媒体课件实物钟五、教学过程：1、导入新课：教师：上课之前，老师想请同学们先听一段音乐（播放新闻联播开场曲）教师：你知道这是什么节目吗？你知道新闻联播是什么时候开始吗？教生：7点看！教师：什么时候的7点？说完整。

学生：下午的7点。

教师：还可怎么说？学生：晚上的7点教师：新闻联播开始的时候天黑了，我们把它叫做晚上7:00。

老师把它写下来。

写下板书：晚上7:00教师：老师在新闻联播刚开始的时候截取了一个画面，上面显示的时间是19:00。

（出示画面）。

教师：这19：00和大家说的晚上7：00一样吗？教师：19:00与晚上7:00指的都是一天中的同一时刻。

晚上7:00就是19:00。

2、找生活中用24时计时法表示的教师：在生活中，我们经常会说早上几时，中午几时，晚上几时，电视上却出现了一个19：00，像19：00这样表示时间的方法，你们还在哪见过？生自由说，教师出示生活使用24时计时法计时的情况。

教师：老师也找了一些，我们一起来看一下。

3、揭示课题教师：像19：00这样表示时间的方法，我们称为24时计时法。

（黑板上贴出2）；像我们平时所说的晚上7：00这样表示时间的方法，一般称为为普通计时法。

今天这节课我们一起来研究“24时计时法”。

（板书课题：24时计时法。

学生齐读。

）我们一起来读一下。

4、明确目标（1）了解24时记时法的意义，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

24时记时法【教学内容】《北京市义务教育课程改革实验教材数学》三年级（上册）第107—109页例题及“练习十二”部分习题【教学准备】电脑、大屏幕、实物投影、节目预报表【教学过程】一、创设情境，生活导入，初步感知1、同学们，中央电视台有一个收视率很高的节目，我播放一下它的片头音乐，看谁最先猜出它的名字。

(播放“新闻联播”片头音乐) I 生：《新闻联播》2、你知道“新闻联播”节目是在什么时刻播出吗？生：7点师：我知道了，是早晨的7点对吗？生：不是的，是晚上的7点。

师：看来，一天中有两个7点。

在这里我们应该怎么说？谁再来说一下？生：晚上7点。

3、(板书：晚上7：00)那电视上写的是不是晚上7点呢？我们来看一下新闻联播的片头。

(播放“新闻联播”片头视频)师：写的是晚上7点吗？生：是的。

师：明明写的是19：00呀，你怎么说是晚上7：00呢？生：19：00就是晚上7：00(板书：19：00)师：大家说是晚上7时，而电视画面上的钟面时刻也是7时，而下面却写着19时，这是怎么回事呀？4、揭题：其实啊这是同一时刻的两种记时法。

大家说的晚上7时用的是普通记时法，（板书：普通记时法）而电视画面上是写的19时用的是24时记时法，（板书：24时记时法）今天这节课我们就要在普通记时法的基础上继续研究24时记时法。

一起读课题。

二、操作演示，深化认识1、提问：师：提问：关于24时计时法你已经了解多少了？你还想了解什么呢？生1：我想知道什么是24时记时法？生2：24时记时法和普通记时法有什么关系？……师：到底什么是24时记时法，怎样用24时记时法表示一天中的某一时刻呢？让我们一起深入学习吧。

2、认识0时到12时（多媒体出示出示0时的钟面。

）（1）我们把晚上12时看作是一天的开始，用24时记时法表示也就是0时。

（电脑出示钟面图）那时你在干什么呢？生：睡觉。

师：没错，0时的时候，我们正在呼呼大睡呢！可时间不会因为我们在睡觉而停止。

第一篇：《24时计时法》参考教案(2)24 时计时法教学目标(一)使学生知道24时记时法，初步了解24时记时法在邮电、交通、广播等部门的应用．(二)使学生会用24时记时法表示时刻，理解时间与时刻的区别，初步掌握简单的计算(口答)一日内经过的时间．(三)对学生进行爱惜时间的教育．教学重点和难点重点：会用24时记时法表示时刻．难点：理解时间与时刻的含义，及时间与时刻的区别；掌握有关时间的计算．教学过程设计(一)启发谈话先请同学们听一段录音，(事先录好的一段)同学们刚才听到播音员所说的“19点”、“19点30分”、“22点15分”等在我们的钟面上能找到吗？播音员所说的也是一种记时法，现在我们共同来学习这种记时法——24时记时法．(板书课题) (二)学习新课师：在一日(也就是一天)的时间里，钟面上的时针正好走几圈？(先闭上眼睛想一想) 我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的．(给学生演示教具)同学们，除夕之夜当新年的钟声敲到第12下时，新的一年开始了．此时此刻，钟面上的时针和分针都指向数字12——夜里12时．(就是0时，24时记时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间)接下去是凌晨1时、凌晨2时……(老师边拨边讲)上午8时、9时……直到中午12时．(再接着拨)下午1时、2时……晚上8时、9时……直到午夜12时．(也就是第二天的0时) 刚才我们从中午12时拨到夜里12时，时针又走了一圈，又是12小时．那么，你们想一想在一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？一共是几小时？(正好走两圈，一共是24小时) (学生回答同时老师板书)学习24时记时法用24时记时法，就是把时针走第二圈时，时针所指的时刻(钟面上的数)分别加上12．然后老师拨第二圈，下午1时、2时……学生依次回答：13时、14时、……23时、24时或0时．) 师：为了区分某一时刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻：用“下午”、“晚上”、“夜里”，等来描述一天从中午12时起到晚上12时止这一段时间里的时刻．反馈练习(1)把做一做第1题，练习十九第2题，列成表格进行综合练习．(2)用24时记时法表示出下面的时刻．下午3时上午10时晚上9时下午6时晚上10时下午2时(3)用普通记时法表示下面的时刻．6时12时5时30分24时16时18时45分(4)分组对练．一组把下午和晚上的时刻报出来，另一组用24时记时法说出相应的时刻．(如：下午4时答：16时) 一组把24时记时法的时刻报出来，另一组用普通记时法说出相应的时刻．(如：20时答：晚上8时) 教学例1：(投影出示) 一列火车18时20分从北京开车，22时40分到达石家庄．路上用了多少时间？(口答) 默读题，说说18时20分、22时40分表示的是时间还是时刻？师：18时20分表示开车时刻，22时40分表示到达时刻．时刻一般用“几时几分”来表示．老师把钟表模型拨到18时20分．(现在这火车从北京开车了) 请一个同学拨钟表到19时20分．师：这列客车在路上行了多少时间？(这列客车在路上行了1小时) 再请同学拨钟表到20时20分．师：从18时20分到现在路上行了多少时间？(从18时20分到现在路上行了2小时) 再请同学拨钟表到22时20分．师：从18时20分到22时20分，行了多少时间？(从18时20分到22时20分，行了4小时) 这时，老师再拨分针从22时20分到22时40分．师：你们看到又行了多少时间？(20分) 想一想，这列客车在路上行了多少时间？(这列客车在路上行了4小时20分) 下面我们来看一下线段图．请在图中标出这列客车开车的时刻(18时20分)，及这列客车到达石家庄的时刻(22时40分)．师：请同学们讨论一下，我们怎样想这列客车在路上行了多少时间？经充分讨论，学生回答：(从18时20分到22时20分中间经过4小时，从22时20分到22时40分又经过20分，所以这列客车路上行了4小时20分) 教学例2：一个商店门口挂着这样的牌子．(出示图)这表示全天营业多少时间？师：这个牌子上的时间是什么记时法？(普通记时法或是12时记时法) 这个营业时间是分上午时间和下午时间．想一想，应该怎样计算？(分上午、下午各多少小时，合起来就是全天的营业时间) 从上午8时到中午12时是4小时．下午时间从中午12时到下午7时是7小时，全天营业时间是4＋7等于11小时．上午营业时间：12－8=4(时) 下午营业时间：7时全天营业时间：4＋7=11(时) 答：全天营业时间是11小时．为什么算式中单位名称是“时”，而答题中是“小时”呢？(教师讲解)出示第二张营业时间牌．最近这个商店换上了一块新牌子．请一个学生板演，其他同学写在书上．19－8=11(时) 比较两张营业时间牌的计时方法．比较全天营业时间的计算方法．从而可以看出，24时计时法的优点：简明、方便．(三)巩固反馈(1)口答，说说你是怎样计算的．(投影出示) ①17时是下午几时？23时是晚上几时？②小华每天早上7时半到校，11时50分放学回家，他上午在校多少时间？③北京开往某地的火车，早上5时54分开车，19时55分到达．路上用了多少时间？(2)填空．①李老师早晨7时到校，下午6时离校，每天在校时间是( )小时．②一个地方电视台的播出时间如下：第一次：6：00～10：00 第二次：11：00～15：00 第三次：19：00～0：00 全天播放时间共( )小时．请学生小结本节课所学内容，然后质疑．课堂教学设计说明本节课是在学生掌握了常用的时间单位：时、分、秒、年、月、日的基础上学习24时记时法，有关时间的计算，由于学生年龄小，学习起来感到困难．老师在讲24时记时法时，比较细致，采取直观，让学生动手操作的方法，使学生理解时间与时刻的意义、普通记时法与24时记时法的联系．通过例题、比较，使学生确认了24时记时法比较简明、方便．本节课主要采用了运用直观教具，画线段图的教法．全方位让每个学生都参与，调动学生学习的积极性，使学生能较轻松掌握24时记时法，认识时间与时刻的区别，灵活计算有关时间的题目．第二篇：_《24时计时法》教案《24时计时法》教案第1节24时计时法教学内容冀教版小学数学三年级下册第1〜3页。