《一个敬佩的人》习作教案 (人教版四年级下册)

第七单元作文教学（写敬佩的一个人）一、习作内容解读武老师：老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。

1．本次习作，安排了写“我敬佩的一个人”的内容，要求我们进行习作指导。

2．可以写的人物的范围没有限定3．通过具体事例夸夸人物的精神品质。

要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。

武老师：老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢？1．深刻体会写人物要抓住人物突出的性格特征，通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面进行描写。

2．学会在描写时体现人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。

3．内容具体，语句通顺，认真修改。

学会评改写人的作文。

二、习作备课准备青年教师朋友：教学之前，我们应该做好什么准备呢？武老师：教学之前，我们可以做好的准备有以下几点：1．关于习作知识点的了解：∙描写人物的方法 ∙生活细节描写 ∙什么是人物特点2．关于口语交际课在我们身边，有很多值得敬佩的人。

他可能每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……选择其中一位，通过具体事例，夸夸他们执著追求的精神。

如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说。

要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。

3．关于习作素材的搜集1．拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为习作做好准备。

2．搜集相关的作文，阅读体会写作方法。

三、备课策略思考青年教师朋友：本次习作教学，我们应该采取什么样的策略呢？武老师：本次习作的话题是“我敬佩的一个人”，要求：一是选择身边的人，通过具体事例表达敬佩之情，二是如果觉得人物的其他品质有可敬之处。

四、教学指导策略预设如下：本次习作教学应该激发学生习作的自信心，培养学生的习作兴趣，使学生易于动笔，乐于表达。

要让学生感受到习作的快乐，进而拨动学生乐于想写作的心弦。

在指导写作过程中，教师紧紧围绕“敬佩”一词来指导学生确定对象，选择材料，注意详略得当，并且教给学生怎样写好一个人的写作方法，以及通过什么样的典型事例来表现这个人，其间，应有教师的知识传授，下水文、游戏等一系列情节的展现。

习作《我敬佩的一个人》教案设计一、教学目标：1、了解生活中值得敬佩的人和他们值得敬佩的精神品质。

2、通过具体事例，表现人物的精神品质，表达自己的敬佩之情。

3、对学生进行把事情写具体的指导。

二、教学重难点：引导学生用一件具体的事例突出人物的精神，把事情经过写具体。

三、教学准备：生字卡片、人物图片、多媒体课件、习作稿子。

四、课时安排：1课时五、教学过程：（一）、导入课题1、师：同学们，今天老师给大家带来了两个生字朋友。

（敬、佩）老师呀，想请同学们给两个生字组一下词语，谁来？（预设：尊敬、敬重、佩服）敬重、佩服用一个词语来表达，那就是？（敬佩）敬佩是一种发自内心的情感。

现在，在后面听课的老师，都是对语文教学有着执著探究精神老师，值得我们敬佩；在座的同学们，都是从小就离开自己的父母，在学校独立生活、学习的孩子，这种精神也值得我们敬佩，让我们把热烈的掌声送给后面的老师们，同时也送给我们自己好吗？这节课我们就来学习写一写“我敬佩的一个人”（板书）（二）、审题同学们看到课题，告诉老师这是一篇写什么的文章？（一个人、贴图片）那么，又是写一个什么样的人呢？（值得我们敬佩的人)（三）、选材1、同学们，我们在第七单元也学习了很多值得我们敬佩的人，例如:执着追求真理的伽利略;全神贯注的罗丹；坚持不懈的残疾青年；执著、勤劳的父亲，他们都值得我们敬佩；2、除了书上刻画的这些人物，在我们身边还有很多值得敬佩的人。

齐读（他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……省略号说明还有很多）3、那我们身边还有哪些人值得我们敬佩呢？我们一起来看看。

图片解说：（1）开学前，当同学们还在家里享受暑假的快乐时光时，学校里的老师们、食堂的阿姨们、宿管老师们早已来到学校，他们任劳任怨、爱岗敬业，只为迎接你们的到来。

（2）当你们生病的时候；当你们这不会那不会的时候；当你们需要关爱的时候，他们总是跑在最前面的那个和蔼可亲人。

《我敬佩的一个人》教案、教学设计、简案人教版四年级下册一、教学目标【知识与能力目标】写自己敬佩的一个人，要求运用人物描写的方法，内容具体，语句通顺。

【过程与方法目标】1.学生在教师的引导下，把握描写人物技巧的精髓。

2.学习人物的动作、语言、神态等的描写，领悟文章的结构，学会运用。

【情感态度价值观目标】体会所写人物令人敬佩的精神，并能够从己做起，从小事做起，学习这些人物身上的精神和品质。

二、教学重难点【重点】学习人物的动作、语言、神态等的描写，领悟文章的结构，学会运用。

【难点】体会所写人物令人敬佩的精神，并能够从己做起，从小事做起，学习这些人物身上的精神和品质。

三、教学方法谈话法、教师点拨法、组织讨论法四、教学过程环节一：导入新课教师播放记叙雷锋事迹的视频，让学生通过对视频的观看，心中生出浓浓的敬佩感，教师配以恰当的导语，从而引出新课。

环节二：新课讲授(一)感性认知，谈谈身边的敬1.鼓励多说：敢说、想说、乐说。

2.引导说的主体的多样性：家庭、学校、社会、书籍以及影视作品中令你敬佩的主人公。

3.引导牢牢抓住主题：用外貌、动作、语言、具体事例来刻画人物，避免无病呻吟。

(二)深刻感悟，展开习作练习1.片段指示，学会运用技巧明确：通过外貌、动作、语言和心理等一系列描写，可以使人物更为完整、丰满、跃然纸上。

教师引导：复习本单元课文中描写人物的句子。

2.针对指导，明确写作提纲教师提示：我敬佩的一个人是（），他是一个（）的人，还记得那一件事（）。

学生习作，教师巡视。

环节三：巩固提升1.学生交流，互相评议（针对片段语句）①分享自己认为写得好的段落；②小组成员之间进行评议修改；③每组推选作品进行全班交流；④共同探讨优秀作品评判标准。

明确：内容具体，语句通顺；人物描写方法得当，能够表现人物特点等。

2.范文欣赏，加深感悟（针对谋篇布局）教师出示范文：《我的“帅”老师》明确：从三方面来写（外貌帅、说话帅、品德帅）。

写出了老师的端庄帅气、风趣幽默、关爱学生的人物特点。

《我敬佩的一个人》教学设计（通用8篇）《我敬佩的一个人》教学设计（通用8篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的《我敬佩的一个人》教学设计，希望对大家有所帮助。

《我敬佩的一个人》教学设计篇1教学目标：1、激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生生活的需要。

2、选择身边值得佩服的人，通过具体事例表达出自己的敬佩之情，做到内容具体，语言通顺。

3、学会评改习作，并在互评互改中感受写作的快乐。

教学重点：选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。

教学难点：通过语言、动作和神态的具体描写，表现人物的品质特点以及自己对人物的敬佩之情。

教学准备：拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为习作做好准备。

教学过程：一、游戏导入，审题立意1、师：早就听说四（2）班的同学聪明能干，个顶个的棒，今天我想考考大家，你们有信心接受挑战吗？这是一段绕口令。

出示ppt：门口吊刀，刀倒吊着。

谁来试试？指名说，师说。

第一次就能说得这么流利，我由衷地敬佩这些同学，引出“敬佩”。

其实在我们身边有许多人都具有令人敬佩的地方。

这节课，我就和同学们一起练习写《我敬佩的一个人》（板书题目）。

2、ppt出示习作要求，这次习作有什么要求？1、指名读2、学生汇报3、这个人可以是谁呢？4、出示ppt，教师小结：同学们很善于从习作要求中把握信息，这次作文要求写人，是我敬佩的一个人，他（她）可以是熟悉的人，也可以是陌生的人。

重要的是要用具体的事例写清让人敬佩的原因，我们可以概括为：抓品质（特征），具体写（板书）二、确定对象，抓住品质1、“三人行，必有我师”你敬佩的人是谁呢？请在纸上写出来。

2、他（她）长什么样子呢？真想见识一下呀，谁想介绍一下你最敬佩的人？在请大家介绍之前，我们先来认识一位小朋友。

ppt出示文段1：小虎子不但名字帅，长相也帅。

关于我敬佩的一个人教案4篇我敬佩的一个人教案篇1教学目标：1.学会把一件事情的起因、经过、结果写清晰，突出敬佩的地方，并留意情感的自然流露。

2.掌控通过描写人物的语言、动作、神态等写详细的方法。

3、擅长发觉别人身上的闪光点，陶冶自己的心灵。

教学重难点：引导同学运用性格化的语言,表达出自己的真实感情.教学过程:一、启发谈话，揭示课题。

1、〔课件出示人物图〕师：看到这些人物图，让我们想到了哪个词？〔敬佩〕今日我们就来写我敬佩的一个人2、板书题目：我敬佩的一个人师:同学们，在我们身边，确定有很多值得敬佩的人：他可能是见义勇为的英雄，是喜爱同学、谆谆教导的老师，是苦练书法的小伙伴、助人为乐的同学，也可能是不畏寒冷、悄悄工作的清洁工人……他们的行为，值得我们学习，令人敬佩。

今日，我们从中选择一位，写一篇习作，把自己所写的人的精神风貌表现出来。

二、拓宽习作思路，确定习作对象。

1、回忆敬佩过的`一些人。

⑴打开记忆的闸门，悄悄地回忆一下，从你呱呱坠地到现在，这十年的成长历程中，你都敬佩过哪些人？请把他们仔细地写在本子上。

⑵指名沟通，你敬佩哪些人？敬佩他什么？2、确定一个习作对象。

同学们敬佩的人可真多啊！懂得观赏别人的优点，敬佩其品质，这原来就是一种谦逊的表现。

老师为你们兴奋。

不过，今日，我们只能夸夸其中的一位。

〔在板书的课题上标注〕请悄悄地想想，在这些人中，你最敬佩谁，然后庄重地把他标注出来，简洁地写上敬佩他什么。

3、同桌沟通给同桌说说，你最敬佩谁，敬佩他什么，哪件事给你留下深刻的印象。

4、指名全班沟通。

三、指导习作刚才同学们说得真好。

今日，我们不光口头夸夸他们，还要把他们的优秀事迹写成文章，让更多的人敬佩他，学习他。

1、出示课件，齐读习作要求。

首先请同学们看习作要求。

习作要求：想一想，生活中的哪些人值得你敬爱佩服，为什么？是由于这些人的高尚品质？这些人的特长或本事？还是由于这些人对你有过援助或教育……从中选择一个人写下来。

教材内容和学生情况分析本讲教材内容梳理本次习作是语文课本第七单元的单元作文。

学生学习疑难点分析教学目标1、扣住题眼“敬佩”，写一篇记叙文2、通过典型事例刻画人物特点，体现敬佩之因。

3、表达出对人物的敬佩之情，并以此为榜样。

教学重点找准事例，明确敬佩之意，确立敬佩之因。

化解方法：1、师下水引导选材，讲清敬佩的原因；2、找准敬佩之人教学难点通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点。

化解方法：1、师下水，引导学生运用细节描写体现人物的高尚品质。

2、小组代表口述、师生举牌评价，师引导教学手段教具准备教学流程教学步骤教学内容学生活动教学用时组织教学导入新课导入新课：同学们，在我心中，有一个很值得我敬佩的人，他身份地位不高，可能也没什么文化，但是他做的事情却让我肃然起敬，我想，这不是所有人都能做得到，包括我，那个人就是——最美司机吴斌。

你们知道他的故事吗？——他是一个普通的司机，每天安守本分，尽职尽责地开车。

有一天，在高速公路上，一块飞来的铁块穿破玻璃，重重地砸到他的怀里，把他的内脏都拍碎了，可想而知那是多么痛苦。

但是我们的司机吴斌马上强忍着致命的痛苦，把车开到路边，再拉起手刹，亮起表示警告的车灯，就倒下了，保全了整车的乘客。

为什么他能承受这种常人难以忍受的痛苦？（因为在他被砸中的那一刻，他还记得自己的职责，就是守护乘客们的安全）他的什么品质值得我们敬佩？（爱岗敬业、舍己为人）学生自由回答学生抢答2分钟我们来分析一下，“敬佩”两个字，分别可以组什么词？（尊敬、敬重、佩服、钦佩）那我们敬佩的人，应该是有值得我们佩服的地方的长辈了。

不止是司机吴斌，其实在我们的语文书本上，也有许多值得我们敬佩的人。

如《中彩那天》的父亲，他的诚实守信值得我们敬佩；《尊严》中的石油大王哈默，他的自尊自强值得我们敬佩；《万年牢》中的父亲，他的认真实在值得我们敬佩。

今天，我们也来说说身边那些值得我们佩服的长辈。

板书：我敬佩的一个人。