下载文档原格式
《交际中的语言运用》教案学习目标：1、指导学生通过阅读、练习等不同途径掌握称谓语、禁忌语、委婉语等交际语言；2、指导学生根据具体的语境条件运用不同的交际语言，达到交际目的。
教学重点、难点1、根据交际中运用语言的要求，引导学生根据不同的语境条件恰当地表情达意。
2、教学通过课内探索延伸至课外，积累关于交际中的语言运用的一些知识。
教学方法：合作交流法自主探索法练习法课时: 1课时一、激情导入：杨澜机智的交际语言。
放映幻灯片。
二、放映幻灯片,展示教学目标：1、学习并掌握称谓语、禁忌语、委婉语等交际语言；2、学会根据具体的语境条件运用不同的交际语言，达到交际目的。
3、链接高考，总结做题的方法。
三、通过三个不同的情境让学生认识到“称谓语”“禁忌语”“委婉语”。
（一）、1、引出“称谓语”概念：“称谓”是指“人们由于亲属和别的方面的相互关系,以及由于身份、职业等而得来的名称。
”（幻灯片放映）2、情境一：解释下面红颜色词语的意思，并理解下面这段对话。
（小明在青少年作文比赛中获得一等奖，小明带他的父亲前去拜访他的语文老师。
见面后，小明向老师介绍他的父亲。
）小明：这是令尊。
老师：哦，原来是家父。
你好。
父亲：您好。
小明啊，还不快拜见老师。
小明：这次我在画展上获了奖，多亏家师教导有方。
父亲：令郎这次在画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢你。
老师：哪里，哪里，还是您家犬子自己努力的结果啊。
3、分析案例，教师提问并总结“称谓语”规则：家大：自己亲属中的长辈、年长的平辈。
如家父、家慈、家兄等。
舍小：亲属中比自己辈分低或年纪小的亲属，如舍妹、舍侄等。
令外人：称对方的亲属或有关系的人，如令堂、令嫒等。
4、学生举出生活中的例子，练习巩固。
（二）、1、情境二：（小强和小明是同学，他们好久不见，约好一起吃饭。
小强先到某饭店点好了菜，正等小明来，等了一会儿小明来了。
）小强：小明，你来了啊，怎么这么慢啊。
来，开饭。
小明：哦，其实我来了，刚才去厕所了。
交际中的语言运用《交际中的语言运用》教学简案教学目标：1、通过学习，懂得在交际中如何正确使用称谓语、禁忌语。
2、通过探究交际中的语言运用，提高交际能力，了解一些传统文化。
教学重点：1、引导学生区分并运用称谓语中的谦称和敬称，探究中华民族称谓语的文化内涵。
2、让学生感受生活中的禁忌语，探究语言的发展变化，恰当运用语言。
教学方法：交流学习，梳理探究教学过程：一、导入二、梳理探究1、称谓语（谦称和敬称）（1）学生举出事例，教师补充说明，引导学生梳理谦称与敬称。
（2）寻找规律，总结便于记忆的方法。
（3）通过课堂练习，巩固所学知识点在生活中的运用。
（4）引导学生探究中国称谓语产生较多的原因。
2、禁忌语（1）学生自读语文教材《交际中的语言运用》中有关禁忌语的内容。
（2）引导学生讨论并总结生活中的禁忌语，教师补充说明。
（3）探究在日常生活中如何避开禁忌语。
（4）练习三、总结归纳 1、方法小结：（1）称谓语：称谓有敬谦，一叫乐开怀。
（2）禁忌语：说话分轻重，好事连连看。
（3）委婉语：妙语巧逆转，觅得天地宽。
2、教师小结。
四、布置作业：1、“保护环境，人人有责”“请勿践踏，违者罚款”等这些警示牌看了之后让人望而却步，在提倡构建和谐社会的今天，这样硬邦邦的词语少了，草地上的标语换成了“小草含羞笑，请君勿打扰”，“芳草如茵，脚底留青”等，这样极具人性化的委婉语为小草赋予了更丰富的生命色彩，你还能想到哪些委婉的警示语呢？试举两例。
2、课下交流：在生活中我们如何委婉含蓄地表情达意呢？一、现代汉语称谓系统（崔希亮）现代汉语称谓系统首先可以分为面称和背称。
面称就是称呼性称谓，背称就是指称性称谓，如亲属称谓的“爸爸、妈妈”是面称，“父亲、母亲”是背称。
有些称谓面称和背称同形，如“舅舅、老王”等。
称谓词从它们的交际功能上看，可以分为以下九个层次：代词称谓、亲属称谓、社交称谓、关系称谓、职衔称谓、谦敬称谓、姓名称谓、亲昵称谓和戏谑称谓。
《交际中的语言运用》教案学习目标：1、指导学生通过阅读、练习等不同途径掌握称谓语、禁忌语、委婉语等交际语言；2、指导学生根据具体的语境条件运用不同的交际语言，达到交际目的。
教学重点、难点1、根据交际中运用语言的要求，引导学生根据不同的语境条件恰当地表情达意。
2、教学通过课内探索延伸至课外，积累关于交际中的语言运用的一些知识。
教学方法：合作交流法自主探索法练习法课时: 1课时一、导入：杨澜机智的语言。
放映幻灯片。
中央电视台著名节目主持人杨澜,一次主持节目,她走向观众时,不慎踩空最后一级台阶,当众摔了一跤。
虽然不是很重,但场面极为尴尬,观众们也顿时目瞪口呆。
这时，澜站起后,轻捋秀发,微微一笑:“谢谢大家!是你们的热情,让我为之倾倒。
”观众们顿时掌声四起。
杨澜凭一句机智的话，使自己避免了尴尬。
说话，确实是生活中必不可少的事儿。
可是说话，它既是一件容易得不能再容易的事，又是一件比登天还难得的活儿。
说容易，是因为除哑巴外都会说；说难，是因为在说话的过程中有许多的讲究，说不好可能要给自己带来不便。
那么，如何说话呢？今天，我们就来谈谈。
在和别人说话时要注意称谓语、禁忌语和委婉语的使用。
（幻灯片展示课题）二、放映幻灯片：1、学习并掌握称谓语、禁忌语、委婉语等交际语言；2、学会根据具体的语境条件运用不同的交际语言，达到交际目的。
3、链接高考，总结做题的方法。
三、通过三个不同的情境让学生认识到“称谓语”“禁忌语”“委婉语”。
（一）、1、情境一：解释下面红颜色词语的意思，并理解下面这段对话。
（小明在青少年画展上获得一等奖，小明带他的父亲前去拜访他的老师。
见面后，小明向老师介绍他的父亲。
）小明：这是令尊。
老师：哦，原来是家父。
你好。
父亲：您好。
小明啊，还不快拜见老师。
小明：这次我在画展上获了奖，多亏家师教导有方。
父亲：令郎这次在画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢你。
老师：哪里，哪里，还是您家孩子自己努力的结果啊。
高中语文人教版必修3梳理探究《交际中的语言运用》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1教学目标1、准确理解称谓语,了解禁忌语,学会使用委婉语。
2 、探究一些传统的语言文化,提高语言交际能力。
2学情分析《交际中的语言应用》属人教版必修3梳理探究,学段高一,学习兴趣较高,但基础较差,缺少语言素养和文化积淀。
3重点难点1 、正确理解常见的谦辞和敬辞,并探究其中蕴含的文化观念。
2、了解委婉语的使用场合3、如何利用同义词,或用一句话、一段话表达委婉的语义。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【讲授】交际中的语言应用一、导入中央电视台著名节目主持人杨澜,在一次重要的节目主持活动中,走向观众时,不慎踩空最后一级台阶,当众摔了一跤。
虽然不是很重,但场面极为尴尬,观众们也顿时目瞪口呆。
这时杨澜站起后,轻捋秀发,微微一笑: “谢谢大家!是你们的热情,让我为之倾倒。
”观众们顿时掌声四起。
“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。
”可见语言在交际中的作用。
在生活中,有人一句话就把人说笑,而有人一句话却把人说跑。
不信的话,我们一起看看下面这个例子:某人请了四个客人来吃饭,到了约定的时间有一个客人没有到。
主人有些着急了,就说:“该来的怎么还没有来?”一位客人听了心里很不是滋味,起身走了。
主人更着急了,又说:“不该走的怎么走了呢?”另外一位客人脸色一变也离开了。
主人急坏了,连忙对着最后一位解释说:“我又没说他们俩!”得,最后一位也走了。
说话可是一门大学问,今天咱们就一起来探讨一下交际中的语言运用吧。
二、称谓语。
人教版高中语文必修三《交际中的语言运用》教案交际中的语言运用教材分析：《教学中的语言运用》是人教版高中语文必修三梳理探究的内容，人际交往的方式尽管多种多样，但大多离不开语言。
探究交际中的语言运用，不仅能提高交际能力，而且可以由此打开一扇了解传统文化的窗口。
学习本课时，在了解课本中提到的称谓语、禁忌语、委婉语的基础上，采取多媒体手段，注重引导学生，以自主学习、自主探究的方式激发学生的学习积极性，在品读当中提高学生的交际能力。
学习目标：1、掌握语言得体相关知识。
2、根据对象、场合、目的、礼仪、语体文体的不同来使用语言，达到交际目的。
3、培养人文素养，营造良好的人际环境。
教学重点难点：重点：掌握语言得体相关知识，营造良好的人际环境。
难点：了解古代传统文化中的语言交际。
学情分析：高一学生已经具备一定的交际能力，且自己动手利用网络收集资料并分析概括的能力已经比较强，能够也愿意表达自己的感受和思想，能够与同学们合作交流，洋溢着青年学子的蓬勃朝气。
课时安排：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课故事导入《该来的怎么还不来》人际交往的方式尽管多种多样，但大多离不开语言。
从某种意义上讲，人际交往就是语言交际。
语言交际关系到一个人的事业、婚姻乃至前途、命运，对人的一生起着至关重要的作用。
尽管每次交往的目的、场合、对象都不同，但怎样开始交谈，怎样结束，怎样表达感谢，怎样表示拒绝……这一切都是有讲究的。
探究交际中的语言运用，不仅能提高交际能力，而且可以由此打开一扇了解传统文化的窗口。
另外，高考也专门在“语言运用”中设立了“得体”这一考点。
得体就是适合语言环境，用语恰如其分。
希望通过这节课的学习，同学们能在生活中说好话，在考试中做好题。
（多媒体显示：交际中的语言运用）二、课本内容回顾1、“令尊”——称谓语交际中“称谓”很重要。
我们一开口，首先碰到的问题就是，怎样根据对方的年龄、身份、职业选择恰当的称呼，这就是语言交际中的“称谓语”问题。
《交际中的语言运用》【学习目标】1、通过导学案掌握称谓语、禁忌语、委婉语等交际语言。
2、根据具体的语境条件运用不同的交际语言，达到交际目的。
【学习重点】根据交际中运用语言的要求，在不同的语境条件中恰当地表情达意。
【学习难点】通过课内探索延伸至课外，积累关于交际中的语言运用的一些知识。
【学法指导】1、研读教材和导学案“知识链接”相关内容，在此基础上，规范完成学案“达标检测”“链接高考”部分，书写工整，表达清晰。
2、根据课前自学完成导学案预习内容，要求规范书写，疑问处做出标记。
【学习过程】一、结合导学案研读教材，筛选信息。
二、知识链接（一）什么是称谓语？1、敬语和谦语：称自己为：在下、鄙人、小弟、属下、老朽等，称自己的家人为：家父、家严、家尊、家君、家母、家慈、家姐、家兄、舍妹、舍弟、敝东、敝岳、贱内、拙荆、小儿、犬子、小女等，称自己家：寒舍、舍下、敝舍，称去世的父母：先考、先妣。
称对方为：尊驾、阁下、足下，称他人的家人为：、令尊、令堂、尊夫人、尊翁、尊府、令堂、令兄、令妹、令郎、贵公子、令嫒、令千金、令孙等”,以及“……君、……公、……老等，称别人家：华居、尊府、府上。
2、古代对姓名、字、号、谥号、官爵的称谓语A.直称姓名（1）苏子愀然，正襟危坐。
（2）不然籍何以至此？B.称字、号、谥号（1）子犯请击之。
（2）当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。
（3）四人者:庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。
至和元年七月某日，临川王某记。
（4）乡先辈左忠毅公视学京畿。
C. 称官名、爵名晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋且贰于楚也。
3、典型称谓语初次见面说久仰，好久不见说久违。
他人帮助说费心，请人帮忙说劳驾。
托人办事说拜托，求给方便说借光。
请人指点说赐教，麻烦别人说打扰。
需要考虑说斟酌，赞人见解说高见。
看望别人说拜访，归还物品说奉还。
问人姓氏说贵姓，老人年龄说高寿。
接受礼品说笑纳，欢迎购买说惠顾。
