下载文档原格式
《望洞庭》教案（精选12篇）《望洞庭》教案（精选12篇）《望洞庭》教案篇1教学目标：正确、流利、有感情朗读古诗，达到熟读成诵理解古诗的意思，感悟诗的意境在吟诵中进一步升华主题，使学生从中受到美的熏陶教学重点：理解诗句，感情诗境让学生在吟诵中受到美的熏陶教学准备：多媒体课件教学流程：一、谈话导入激发兴趣师：同学们喜欢旅游吗？到哪些地方旅游过：老师去过的地方比你们加起来的还要多，信吗？我去过：白日依山尽，黄河入海流的鹳雀楼飞流直下三千尺，疑是银河落九天的庐山瀑布天门中断楚江开，碧水东流至此回的天门山天苍苍、野茫茫，风吹草地见牛羊的敕勒川我游历过这么多地方大家很羡慕吧，这都是在哪游历呀！你知识这叫什么吗？板书：神游今天老师就和同学们一起去洞庭湖神游一番。
课前同学们搜集了资料，谁来介绍一下洞庭先请同学们来看一段短片：（师介绍洞庭湖）洞庭湖在湖南省北部，长江南岸。
湖南和湖北的分界线。
面积2740平方千米，是我国第二大淡水湖。
洞庭还有许多座山，其中最著名的就是君山。
八百里洞庭，湖中有山，湖外有湖，秋天的洞庭更是碧波万顷，气象万千美不胜收。
今天我们就来学习其中一首《望洞庭》齐读课题1. 解诗题这里的望是看，怎么看（远远地看），看哪里？（看洞庭）再读课题1. 知诗人理解了诗题，我们再来看本首诗的作者是（刘禹锡）说说你对诗人的了解：刘禹锡字梦得洛阳人唐代文学家、哲学家被白居易称为诗豪学会积累有价值的知识，也是一种很好的学习方法，现在请同学们把它积累在书上。
1. 明诗意悟诗情⑴自由读这首诗，读准字音，读通诗句⑴同桌读，一人读，一人认真倾听，校正字音，把诗读正确，遇到困难互相帮助有了同学的帮助，现在能把这首诗读得一字不错吗？⑴指生读诗师生评议在这首诗中还有哪些词语的意思，你一看就明白了。
出示：磨螺潭并理解潭和螺的意思用自己喜欢的方法读诗⑴我们初步接触这首诗，就有这么多的收获，再来读诗，就会有更多更大的收获。
请同学们默读诗：想想诗人远远地看到了什么？在文中找出来、画出来。
《望洞庭》刘禹锡优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并背诵《望洞庭》这首诗。
能够分析并欣赏刘禹锡的诗歌风格和艺术特色。
能够理解并描述诗中的自然景观和意境。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方式，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
引导学生运用想象和联想，感受诗中的意境和情感。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱，增强对中国传统文化的认同感。
培养学生的审美情趣，提高他们对自然美的感知和欣赏能力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：《望洞庭》这首诗的理解、分析和欣赏。
刘禹锡的诗歌风格和艺术特色的学习。
2.2 教学难点：诗中的一些生僻字词的理解和运用。
对诗中意境和情感的深入感受和表达。
第三章：教学准备3.1 教学材料：《望洞庭》原文及其注释。
刘禹锡的简介和相关背景资料。
相关的诗词鉴赏指导资料。
3.2 教学设备：投影仪或白板。
教学多媒体课件。
第四章：教学过程4.1 导入：引导学生回顾之前学习的刘禹锡的其他诗歌，激发学生对刘禹锡诗歌的兴趣。
向学生介绍《望洞庭》这首诗的背景和创作背景。
4.2 朗读与理解：让学生朗读《望洞庭》原文，感受诗的节奏和韵律。
引导学生理解诗中的字词和句子，解释生僻字词的含义。
4.3 分析与欣赏：引导学生分析诗的结构和意象，讨论诗中的主题和情感。
让学生欣赏刘禹锡的诗歌风格和艺术特色，与其他诗人的作品进行比较。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和提问等。
5.2 知识掌握情况：通过提问和测验等方式，检查学生对《望洞庭》这首诗的理解和记忆情况。
5.3 表达能力：评估学生在写作和口头表达中对诗的意境和情感的描述和表达能力。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动：让学生预习《望洞庭》这首诗，了解刘禹锡的背景资料。
鼓励学生收集有关洞庭湖的图片或资料，增加对诗中景观的认识。
6.2 课后活动：布置作业，要求学生写一篇关于《望洞庭》的读后感或诗歌解析文章。
望洞庭教学设计精选8篇《望洞庭》教学设计篇一学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗的意思。
2、反复诵读古诗，于品词析句、想象意境中熟读成诵。
3、感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，体会诗人的思想感情，激发对洞庭湖的喜爱和赞美之情，受到美的熏陶。
教学重难点：重点：感情朗读古诗，理解古诗的意思；感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，体会诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。
难点：对“两相和”、“镜未磨” “白银盘里一青螺”景象的感悟。
教学时间：1课时。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、激趣导入1、师板书“洞庭湖”：你们领略过它的美景吗？2、让我们来游览一番（播放课件）。
相机请去过的同学做小导游简略介绍。
3、多媒体出示洞庭湖的画面。
欣赏“月夜图”时，请学生尝试用词语形容所看到的景象，如：水平如镜、波光粼粼、月光如水、皓月当空、月明星稀、风清月朗……二、学习古诗（一）知作者1、板书：刘禹锡、望。
一千三百多年前，唐朝有位诗人（指板书）来到了洞庭湖附近，眺望了月夜下的洞庭湖美景，于是诗兴大发，写下了这首千古传颂的佳作——《望洞庭》。
2、关于刘禹锡，你们了解多少？（刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。
与白居易并称“刘白”。
代表作：《乌衣巷》、《陋室铭》。
）（二）明诗意师：现在，让我们一起走进刘禹锡所吟诵的景象中去。
1、要求学生自读全诗：读准字音，读通诗句。
2、指名汇报读，正音。
3、小组竞赛形式朗读古诗，指导评价。
4、引导学生回忆理解诗句内容的方法（查字典、看注释、看插图、读资料等）。
5、自主选用以上方法在小组内说说诗句的基本意思。
6、全班交流诗的大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。
在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
7、重点把握：“两相和”——〉湖光与秋月之“和谐”。
《望洞庭》优秀教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》。
（2）理解诗歌中的关键词语和意象，如“洞庭湖”、“青螺”、“翠绿”等。
（3）分析诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的音乐美。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生对古典诗词的兴趣和鉴赏能力。
（2）通过模仿和创作，提高学生的写作技巧和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生对传统文化的认同和尊重之情。
二、教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌中的关键词语和意象的理解。
3. 诗歌韵律和节奏的分析。
三、教学难点：1. 诗歌中的一些生僻字词的认读和理解。
2. 对诗歌深层含义的解读和感悟。
四、教学准备：1. 教师准备《望洞庭》的文本和注释。
2. 准备相关的自然景观的图片或视频。
3. 准备一些关于古典诗词鉴赏的资料和方法。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频展示洞庭湖的美丽景色，引发学生对自然景观的兴趣。
（2）引导学生回顾之前学过的有关洞庭湖的诗词，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读和背诵：（1）教师带领学生朗读《望洞庭》，注意停顿和韵律的把握。
（2）学生自主背诵诗歌，教师给予指导和鼓励。
3. 词语解释：（1）教师引导学生理解诗歌中的关键词语，如“洞庭湖”、“青螺”、“翠绿”等。
（2）学生通过讨论和思考，理解词语的含义和作用。
4. 意象分析：（1）教师引导学生分析诗歌中的意象，如洞庭湖的波光、君山的倒影等。
（2）学生通过描绘和表达，感受诗歌中的意象美。
5. 韵律和节奏分析：（1）教师引导学生分析诗歌的韵律和节奏，注意平仄和押韵的运用。
（2）学生通过朗读和模仿，体验诗歌的音乐美。
6. 鉴赏指导：（1）教师介绍古典诗词鉴赏的方法和技巧。
（2）学生运用所学的方法，进行诗歌鉴赏实践。
7. 创作练习：（1）教师引导学生模仿《望洞庭》的写作手法，创作一首关于自然景观的诗歌。
《望洞庭》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》。
（2）理解诗歌中的意象和意境，领会作者的表达技巧。
（3）了解唐代诗人刘禹锡的生平及其创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和表现手法。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮美，增强对祖国河山的热爱。
（2）领悟诗人高尚的品质和坚定的信念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词背诵和理解。
（2）诗歌主题和表现手法的分析。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻字词的认读和理解。
（2）诗歌意境的感悟和表达。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读《望洞庭》，了解诗歌背景，掌握教学目标和要求。
（2）准备相关的教学资源和素材。
（3）制定教学计划和课堂活动安排。
2. 学生准备：（1）预习《望洞庭》，初步理解诗歌内容。
（2）收集有关刘禹锡的资料，了解其生平事迹。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，对新课产生期待。
（2）介绍本节课的教学目标和内容。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《望洞庭》，理解诗歌大意。
（2）教师提问，检查学生的学习效果。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌中的意象和意境。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌欣赏（1）教师引导学生体会诗歌的美感，培养审美情趣。
（2）学生分享自己欣赏诗歌的心得。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容和学生表现。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业1. 背诵《望洞庭》。
2. 写一篇关于《望洞庭》的作文，表达对诗歌意境的感悟。
3. 调查其他同学对《望洞庭》的看法，总结大家对诗歌的评价。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现。
《望洞庭》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》。
（2）理解诗中的词语和句子的含义，体会诗的意境。
（3）了解唐代诗人刘禹锡的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过查阅资料，了解诗人的创作背景，提高学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮丽景色，增强对自然环境的保护意识。
（2）培养学生热爱祖国大好河山的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》。
（2）理解诗中的词语和句子的含义，体会诗的意境。
2. 教学难点：（1）诗中一些生僻词语的理解。
（2）诗人创作背景的了解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《望洞庭》的内容，理解诗的意境。
（2）了解刘禹锡的生平和创作背景。
（3）准备相关的教学材料和课件。
2. 学生准备：（1）预习《望洞庭》。
（2）查找刘禹锡的资料，了解其生平和创作背景。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生朗读《望洞庭》。
（2）提问学生对诗的理解和感受。
2. 讲解：（1）讲解诗中的词语和句子的含义。
（2）介绍诗人的创作背景。
3. 讨论：（1）分组讨论诗的意境和主题。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流。
（2）强调对自然环境的保护意识。
五、作业布置1. 抄写《望洞庭》并背诵。
2. 写一篇关于《望洞庭》的观后感。
3. 调查其他描写自然景色的诗词，与《望洞庭》进行对比分析。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业评价：检查学生抄写和背诵《望洞庭》的情况，以及观后感质量和对比分析报告的完成情况，评价学生的学习效果。
七、教学拓展1. 组织一次户外自然风光观察活动，让学生亲身体验大自然的美丽，激发他们创作自然景色的诗歌。
2. 邀请一位诗人或文学爱好者来校讲座，分享他们的创作经验和诗歌鉴赏技巧。
小学三年级上册语文《望洞庭》优秀教案人教版小学三年级上册语文《望洞庭》优秀教案作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么你有了解过教案吗？下面是为大家收集的人教版小学三年级上册语文《望洞庭》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
【教学目标】1.正确流利有感情朗读古诗，背诵古诗；2.学习借助注释初步理解古诗大意。
【教学重难点】学习借助注释初步理解古诗大意。
【教学安排】一课时【教学准备】课件、古诗朗诵音频【教学过程】一、激趣导入1.诗句接龙2.揭题释题板书：望洞庭，师指导书写“庭”，齐读诗题，介绍洞庭湖。
二、阅读理解古诗1.一读，读准⑴自由读诗，注意读准字音，读通诗句。
⑵检查字音，指名读，指名评价，再读，师评价，齐读。
2.二读，读好----读出节奏⑴自由练读，边读边试着在书上画斜线。
出示节奏，指生读出诗的节奏。
⑵听范读。
自由地练习。
指生读，评价。
齐读。
3.三读，读懂----理解诗意⑴交流理解诗句意思的方法:结合注释；联系插图；串联词意；发挥想象；反复读诗。
⑵自读自悟，四个交流，讨论自己不理解的地方。
⑶交流反馈，按诗句的顺序，可以先读出诗句，然后说说这句诗是什么意思？你是用了什么方法？⑷齐读古诗。
4.四读，读美----读出意境⑴洞庭湖景色美丽，但是诗人却只用了精炼的语句，这首诗写了哪些景物，他又由此想到了什么呢？请同学们轻声读全诗，边读边圈画出诗中描写的景物。
①湖光秋月两相和湖光、秋月，怎样的湖光？怎样的.秋月？用四字词语概括一下你眼中的美景。
一个“和”字表现出水天一色玉宇无尘的和谐之美。
（板书：和）读出这宁静和谐之美。
（齐读）②潭面无风镜未磨在这湖光秋月宁静和谐的氛围中，诗人静静地凝望着洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎样写的？这里诗人把什么比作什么？诗人为什么把湖面比作没有打磨过的铜镜呢？诗人刘禹锡对景物的观察是多么的细致啊，我们也要像他一样，在生活中做一个善于观察的人。
《望洞庭》优秀教案在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《望洞庭》优秀教案，希望对大家有所帮助。
《望洞庭》优秀教案篇1【教学目标】１、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
２、学习本课的生字，认识一个多音字。
３、能理解诗句中重点词和诗句的意思。
并能写出《望洞庭》一诗的景色。
４、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
【教学重难点】理解这首诗的意思，感悟诗的意境。
【课时安排】１课时。
【教学流程】一、导入新课１、背诵古诗。
同学们已经读过不少古诗，现在老师想请大家来背一背自己最喜欢的古诗。
（教师相机评价）２、刚才大家背了很多古诗。
它们只是中国浩瀚诗海中的一滴水，其中很多古诗都是诗人漫游登临写下的见闻感受，如王之涣的《登鹳雀楼》，李白的《望庐山瀑布》等等都是这样的情况下写成的。
一千年前的一个秋天，有位诗人经过洞庭湖，洞庭的美景令他诗兴大发，写下了一首千古传诵的诗歌佳作。
这就是我们今天要一起来学习的《望洞庭》，这位诗人就是唐代的著名的诗人刘禹锡。
３、简单介绍作者：刘禹锡，唐代著名的文学家，诗人。
代表作《竹枝词》、《陋室铭》。
二、初读感知１、学生自读全诗。
要求是：读准字音，读通诗句：教师提问：你掌握了那些字词的正确读音？你会怎样提醒别人注意这些读音？２、学习一下生字词：正音：和hè hé huó huò 潭、君是前鼻音。
磨是多音字，螺是边音。
３、再读一读，结合课文中的插图，理解一下诗句：看看你读懂了哪些诗句？可以帮助别人。
还有哪些诗句是你不懂得，需要别人帮助的。
４、说一说，你觉得诗中哪些句子写的很美。
你读了有怎样的感受和体验：⑴ 湖光秋色两相和，潭面无风镜未磨：注意：① 和的意思是指和谐。
② 后一句是一个比喻句，让学生了解到未磨之镜，很模糊。
而磨过的镜子很光亮，从而体会到洞庭湖的湖面朦胧的意境美。
《望洞庭》优秀教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》这首古诗。
（2）理解诗句中的重点词语，如“洞庭”、“青螺”等。
（3）了解作者刘禹锡的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过对比分析，使学生掌握古诗的韵律和节奏。
（3）学会通过描绘画面来理解诗句的意境。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮美，培养对自然景观的热爱。
（2）了解人与自然和谐共处的理念。
（3）激发学生对古代文学的兴趣，提高文化素养。
二、教学重点：1. 诗句的理解与背诵。
2. 古诗的韵律和节奏。
3. 通过描绘画面来理解诗句的意境。
三、教学难点：1. 诗句中重点词语的理解。
2. 作者创作背景的掌握。
3. 激发学生对古代文学的兴趣。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古代诗词，为新课的学习营造氛围。
（2）简介作者刘禹锡的生平和创作背景。
2. 学习古诗：（1）让学生朗读古诗，感受诗句的韵律和节奏。
（2）解释诗句中的重点词语，如“洞庭”、“青螺”等。
（3）分析诗句的意境，引导学生描绘画面。
3. 讨论与交流：（1）分组讨论，让学生分享对诗句的理解和感受。
（2）选取代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 背诵与默写：（1）指导学生正确地朗读和背诵古诗。
（2）检查学生对古诗的默写情况。
五、教学反思：1. 课堂气氛是否活跃，学生参与度如何？2. 学生对诗句的理解和感受是否到位？3. 教学方法是否适合学生的需求？4. 如何更好地激发学生对古代文学的兴趣？5. 针对不同学生的学习状况，如何调整教学策略？六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答、小组合作等方面的表现，了解学生的学习态度和积极性。
2. 知识掌握评价：通过提问、默写等方式，检查学生对诗句的理解和记忆情况，评估学生对重点词语和作者背景的掌握程度。
3. 能力提升评价：通过学生的描绘画面、讨论交流等表现，评估学生的文学鉴赏能力和表达能力。
《望洞庭》刘禹锡优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》这首诗。
（2）理解诗中的字词含义，体会诗人的情感。
（3）分析诗中的意象和意境，感受洞庭湖的美丽风光。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然景色的热爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
（3）提高学生的人文素养，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点：1. 诗文内容的掌握，字词的含义。
2. 体会诗人的情感，分析意象和意境。
三、教学难点：1. 诗中难点词语的理解。
2. 欣赏诗歌，感受洞庭湖的美丽风光。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括诗文、译文、相关图片等。
2. 学生准备课本、笔记本、文具。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师出示洞庭湖的图片，引导学生欣赏。
（2）提问：你们对洞庭湖有什么了解？（3）简介诗人刘禹锡及《望洞庭》的背景。
2. 自主学习（1）学生自读诗文，理解大意。
（2）学生分享学习心得，讨论难点词语的含义。
3. 合作探讨（1）分组讨论诗中的意象和意境。
4. 朗读展示（1）学生朗读诗文，体会语气、节奏。
（2）教师指导学生正确朗读，感受诗文的韵律美。
5. 背诵练习（1）学生跟读录音，模仿语音、语调。
（2）学生自主背诵，教师检查背诵效果。
6. 课堂小结7. 作业布置（1）抄写《望洞庭》诗文。
（2）预习下一节课内容。
8. 板书设计望洞庭湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、朗读展示等形式，让学生充分感受《望洞庭》的诗意美。
在教学过程中，注意引导学生理解诗中的难点词语，分析意象和意境，培养学生的审美情趣。
注重朗读训练，使学生在朗读中体会诗文的韵律美。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
23《望洞庭》课堂设计
肥田中心校：谢素华
[教材阅读]
《望洞庭》这首诗是描写秋夜景色的七言绝句。
是唐代诗人刘禹锡途经洞庭所作，该诗从月夜遥望的角度，把月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。
该诗重在表现洞庭湖的柔和秀丽。
[教学理念]
1、把握好两点：
（1）、阅读诗歌，在把握诗意的基础上，大胆想象诗歌描写的情境，品味诗人的情感。
（2）、培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
2、诗歌教学方法，着重抓三个方面
（1）抓字眼（2）抓想象（3）抓吟诵
[教学目标]
知识与技能
1、学会本课的生字，正确认读1个多音字“磨”。
2、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观
1、理解古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
2、感受作者热爱祖国大好河山，赞美自然之情。
3、培养学生热爱祖国、热爱自然的思想感情。
[重点、难点]
重点：读懂诗词大意，体会作者情感
突破方法：通过朗读，结合注释，收集资料，结合画面来感知诗词大意，通过质疑，小组计论，解决疑难问题，体会作者的热爱、赞美之情。
难点：领悟作者表达感情的方法
突破方法：联系诗词中所描写的景物和作者所要表达的感情，边读边想象，在朗读中体会。
[教法与学法]
教法：引导学生朗读、看图、看注释，理解诗词的大意，重点训练学生有感情吟诵，并在读中体会、理解。
学法：自读，小组交流，边读边想，背诵。
[教学准备]
1、预习这首古诗，了解刘禹锡的生平及诗作。
2、收集并积累有关描写祖国大好河山的自然诗1-2首。
3、课文插页的挂图。
4、洞庭湖的录象资料
[教学思路]
1、以学过的古诗导入：
2、组织教学，
3、了解诗人，理解诗题：抓住字眼，明白诗意，想像意境，领悟诗情，积累内化，拓展迁移。
[教学过程预设]
一、导入揭题
1、同学们，上节课我们游览了西子湖，领略了西湖晴天雨天各有所妙的美景，今天，老师想带大家去洞庭湖走一走。
有谁知道洞庭湖呢？
2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖。
（位于湖南北部，岳阳市附近，方圆八百里，是我国第一大淡水湖……）
教师：（介绍得真不错，咱们一起去看看。
）
3、多媒体出示洞庭湖的画面。
说说：你看到了什么景象？你联想到了哪些词语？
4、引出课题
从古至今无数文人墨客被洞庭湖的迷人景色所吸引，写下了许多洞庭的美诗佳句。
一千三百多年前，一位来自唐朝的大诗人刘禹锡途经此地陶醉于其中，诗兴大发，写下了这篇千古传颂的佳作。
板书：
望洞庭
二、读出情感，感悟意境
1、初读
自由读诗，想想从诗中体会到了什么？
指名读：正音：潭（tán ）磨（mó）螺（luó）
2、指导朗读，指名读。
（1）、“湖光秋月两相和”
感受“和”—和谐，协调
你读出时间了吗？
（秋天的夜晚：秋月）
你读出当时作者眼前见到的景物了吗？（洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静，和谐）结合看插图。
“两相和”这“两”是谁与谁？
（湖光和秋月）
湖光秋月如此“和谐”，水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐之美！
（2）、“潭面无风镜未磨”
感受“镜未磨”—风平浪静。
（未：没有）
这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？
（把“潭面”比作“铜镜”）
这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙，为什么？
（一是月光下不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼。
这湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地，涟漪轻起，粼粼细波，一派迷蒙之美！
（3）、“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”：
感受“遥望”、“银盘青螺”—自然之美精美绝伦。
闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水之美景。
指名读，想象：白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺，看它，你有什么感觉？
诗中的“白银盘”指什么？“一青螺“呢？再看挂图，说说感觉。
月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘里，自然如同精妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一派秀美，柔和之景。
4、观看录像，联系诗句，品味诗人的情感。
5、积累内比，迁移运用。
（1）、朗读，背诵
（指名有感情读背，因已有基础，重点放在投入情感上）
（2）、延伸，其实写洞庭湖的诗还有许多，比如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”、《临洞庭上张丞相》，再比如杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”。
他们的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟，境界壮阔，而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和之美。
有兴趣的同学不妨读读比较一下。
（3）、再次观看洞庭湖美景录像
说一说你所见到的用一句话写下来。
三、[作业设计]
抄写古诗：写写《望洞庭》这首诗描绘的景色。
附：板书设计
望洞庭
湖光秋月两相和
潭面无风镜未磨宁静和谐
洞庭山（美）
白银盘青螺。
