《望洞庭》教案新部编本设计 张瑞

部编版语文三年级上册望洞庭优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册望洞庭优秀教案第【1】篇〗教学目标1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。

3.感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。

教学重点想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。

背诵古诗。

教学难点理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。

教学准备:1.资料搜集:作者刘禹锡的生平、君山的传说2.电化教具:投影片、课文影像资料3.实物准备:白盘子、青螺教学流程一、激情导入1.同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画，从古至今，无数文人墨客写下了许多赞美山水诗词，今天我们学习刘禹锡的一首赞美祖国山清水秀的诗《望洞庭》。

(书写课题，强调“庭”的写法)2.齐读课题二、初读古诗，整体感知1.请同学们初读古诗，读准字音，读通句子，读不准的字和不理解的地方可以标注出来。

自由读，指名读，强调“和，螺”等字的读音指名读，齐读。

2.孩子们你们除了读准字音，读通句子，谁还能读出古诗的节奏美和韵律美呢？再读古诗，读出情感，读出节奏美、韵律美。

3.同学们，通过读，你能发现作者描写了哪些美景吗？（板书：湖光秋月）三、品词析句感悟美景1.你从哪里感受到湖光和秋月很美呢？“两相和”是什么意思？强调学习方法（注释）2.请同学们分组交流一下“两相和”的画面是什么样的？作者是怎样形容这样的画面的3.诗中把什么比作什么？把湖面比作没有打磨过的铜镜4.没有打磨过的铜镜给人怎样的感觉？朦朦胧胧、模模糊糊5.谁能把这种朦朦胧胧的美景读出来呢？指名读、男女读、齐读1.同学们，作者是哪个角度欣赏这样的美景呢？“遥望”：远望。

点题2.请同学们看插图，你看到了什么，作者是怎么描写的呢？3.这句诗中把什么比作什么？谁能美美的读一读这两句。

《望洞庭》的优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》。

（2）理解诗歌中的生词和短语，如“湖光秋月两相和”、“潭面无风镜未磨”等。

（3）分析诗歌的主题思想和描绘的景象。

2. 过程与方法：（1）通过朗读和背诵，培养学生的语感和表达能力。

（2）运用图片和地图等辅助材料，帮助学生形象地理解诗歌内容。

（3）开展小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的欣赏能力，激发对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的朗读和背诵。

（2）诗歌中生词和短语的理解。

（3）诗歌主题思想和描绘的景象的分析。

2. 教学难点：（1）诗歌中部分生词和短语的理解。

（2）诗歌意境的感悟。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示洞庭湖的图片，引导学生关注洞庭湖的美丽景色。

（2）简要介绍洞庭湖的地理位置和特点。

2. 朗读诗歌：（1）指导学生正确朗读《望洞庭》。

（2）学生自主练习朗读，体会诗歌的韵律美。

3. 理解诗歌内容：（1）分析诗歌的意象，如“湖光秋月两相和”、“潭面无风镜未磨”等。

（2）解释生词和短语的含义。

4. 感悟诗歌意境：（1）引导学生想象诗歌描绘的景象，感受洞庭湖的美丽。

（2）分享对诗歌意境的感悟。

5. 小组讨论：（1）分组讨论诗歌的主题思想。

（2）分享讨论成果，总结诗歌的主题思想。

四、课堂小结：本节课学生通过朗读、理解和感悟《望洞庭》，欣赏了洞庭湖的美丽景色，体会了诗歌的意境美。

希望学生能够通过这首诗歌，激发对自然景观的热爱之情。

五、课后作业：1. 背诵《望洞庭》。

2. 运用所学，尝试创作一首描写自然景观的诗歌。

3. 调查其他有关洞庭湖的资料，下节课与同学分享。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现，了解学生的学习状态和理解程度。

2. 作业评估：检查学生的课后作业，包括背诵情况和创作诗歌的质量，评估学生对课堂内容的掌握情况。

《望洞庭》教案设计《望洞庭》教案设计（通用13篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的《望洞庭》教案设计，希望对大家有所帮助。

《望洞庭》教案设计篇1教学任务：1、理解《望洞庭》诗意，并写出诗意。

2、能有感情地朗读、背诵这首诗。

教学过程一、复习，导入新课1、上节课，我们学习了李白的《峨眉山月歌》，谁能来述说诗意，并有感情地背诵？2、说说对刘禹锡的了解：刘禹锡，唐代诗人，洛阳人，其诗通俗、清新、有民歌特色。

3、介绍洞庭湖：位于湖北省北部，是我国第二大淡水湖，有”八百里洞庭“之称，湖中有君山，名胜很多。

指名说。

4、指名背。

二、回忆学法，引导自学。

1、指导回忆《峨眉山月歌》的学法逐句理解诗句的意思。

2、串讲诗句的意思。

3、看图想象。

朗读体会。

运用学法学生自学。

教师巡视自学情况。

检查生字：磨洞潭螺三、流汇报自学情况1、一、二句的意思：秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，天空的月亮银光闪闪，湖水与月亮叫相互应的那么宁静、和谐，湖上一点风都没有，湖面就像没有磨拭过的铜镜一样。

交流：1、字词意思：相：相互和：和谐，协调镜未磨：未曾擦拭过的镜子。

2、有感情地朗读这句诗。

3、三、四句的意思：远远望去，那在月光映照下的洞庭湖就像一个白银作成的盘子，而那湖中青翠的君山就像放在银盘里的一个小巧玲珑的青螺。

遥望；远望。

有感情地朗读这句诗。

引导思考讨论：1、诗歌写的是什么时候的景色？2、”湖光山色“为什么会”两相和“？3、文中的饿”镜“、”白银盘“、”青螺“分别指什么，为什么要这样比？1、看图想象，思考讨论。

2、交流。

四、引导想象诗的意境。

1、出示课文挂图或幻灯。

观察，用文中的词句来描绘图意。

2、观察图，朗读诗句。

指名描述意境。

指导朗读、背诵。

1、师范读2、评读，指点停顿方法和重音。

以赞美的语气来读。

1、生听读。

部编版语文三年级上册望洞庭优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册望洞庭优秀教案第【1】篇〗【教学目标】1.感悟古诗意境，学会赏析并运用古诗“比”的艺术手法。

2.通过反复诵读和放飞想象，感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，并通过欣赏优秀范例，学会将比喻巧妙用于写景。

3.感受诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情，体会诗人宽广、豁达的胸怀。

【教学重点】感悟诗境，学习古诗“比”的艺术手法。

【教学难点】将比喻巧妙用于写景中。

【教学课时】1课时【教学过程】一、导入1.游戏：想象力大比拼（1）出示一：飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

（瀑布还像什么？）（2）出示二：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

（你觉得白雪还像什么？）看来你们的想象真丰富，用起比喻来都得心应手了！诗人刘禹锡也有个描写洞庭湖的绝妙比喻，不着急，先来欣赏洞庭湖的秀丽风光吧！2.欣赏洞庭湖风光，引出古诗，渗透写景方法。

（请你用一个词来形容你看到的洞庭湖。

）（如果请你写洞庭湖的景色，你会选哪些景物来写呢？）二、感悟古诗（一）初诵读，明诗意1.师示范诵读：2.（出示带平仄符号古诗，配洞庭湖美景图）学生结合注释自由练习诵读，要求读准字音，提示诵读规则：平长仄短，入促韵长；3.指名诵读，相机指导：4.分组赛读。

（通过这样一遍又一遍的诵读，你仿佛看到了什么呢？）（二）再诵读，悟诗情（过渡：让我们一起领略秋夜洞庭湖的朦胧美吧！）1. 学习“湖光秋月两相和”，感悟“两相和”；（1）全班齐诵：你从第一句诗中读懂了什么？“和”字给你什么感觉？小结：是呀！一个“和”字表现出了水天一色的画境，用得多妙呀！（2）引导学生诵读诗句。

（引读：刘禹锡遥望洞庭，秋月的清辉静静地洒在洞庭湖面，湖面好像披上了一层薄薄的轻纱，他不禁吟道……洞庭湖在淡淡的月光笼罩下，点点银光，是那么温柔，我们赞美道……2. 男女生赛读“潭面无风镜未磨”，欣赏本句中的艺术手法“比”，结合体会“镜未磨”；（湖上真的有一面铜镜吗？把什么比作什么？为什么“镜未磨”？）3.分组诵读“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”：（你喜欢这两句吗？为什么？）（为什么把洞庭湖比作白银盘，把君山比作青螺，而不是其它东西？）（板书：抓特点、想象）（这两个巧妙的比喻也是饱含着诗人美好的情感，你体会到了吗？）（板书：融情）（对比这一句“遥望洞庭山水翠，银白湖中一君山”，刘禹锡的比喻给你什么感觉？）（板书：生动形象）（三）知作者，说背景1.了解诗人及写作背景：（1）学生汇报课前搜集的有关写作背景的资料：（2）教师小结：（多次被贬，他都没有放弃，无论面临多么绝望的境地，他始终没有放弃！你觉得这是一个怎样的刘禹锡？）（是的，他始终乐观豁达，热爱生活，就算是被贬到偏远的地方，依然能保持豁达平和的心态，依然将洞庭湖的美景尽收心底。

《望洞庭》优秀教学设计（通用11篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力量，下面是我整理的《《望洞庭》优秀教学设计（通用11篇）》，快快拿去用吧!《望洞庭》优秀教学设计篇1【教学内容】内容一《望洞庭》刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

补充教材内容二疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心——雍陶《题君山》【教材分析】《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡在被贬为朗州司马后，赴任的途中经过洞庭湖时所作。

这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比方，描绘了一幅安静美丽的洞庭月夜图，重在表现洞庭湖的严峻秀美。

古诗先写“秋月”与“湖光”相映照，月光如水洒在湖面上，水平如镜，静静的月，静静的湖，两相辉映，构成了一幅沉静、和谐、秀美的景色。

“潭面无风镜未磨”贴切地表现了千里洞庭风平浪静的清静温纯的景象，在月光下别具一种朦胧美。

古代没有玻璃，镜子是用青铜铸的，磨光以后才能照人。

未磨的镜面，朦朦胧胧，用来形容月夜湖光，真是恰到好处。

以生动形象的比方补足了“湖光秋月两相和”的诗意。

由于只有“潭面无风”，波澜不惊，湖光和秋月才能两相协调。

放眼远望，皓月银辉之下，洞庭山愈显青翠，洞庭水愈显清亮，山水浑然一体，望去犹如一只雕镂透剔的银盘里，放了一颗小巧玲珑的青螺，如精致绝伦的工艺珍品，生动形象。

全诗纯然写景，既有细致的描写，又有生动的比方，诗人极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。

【设计理念】古人云：“诗中有画，画中有诗”，古诗语言凝练，所描绘的意象所构成的意境美，能使同学受到美的熏陶，培育同学观赏美，感受美的力量。

但很多时候，古诗的教学都只是留意让同学理解诗的意思，忽视对意境的感悟。

对于同学来说“诗境”难以感悟，这也是我们古诗教学的难点。

《望洞庭》这首诗总体给人空灵、缥缈、温纯、安静、和谐的感受，特殊是诗中形象的比方，形、色和谐，让人感到洞庭山水如设色淡雅、造型精致的艺术品，玲珑剔透。

部编版望洞庭优质公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》。

（2）理解诗中的关键词语和句子，领会诗的意境和作者的情感。

（3）了解刘禹锡的生平事迹及文学成就。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、默写等方式，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。

（2）学会通过关键词和句子，深入理解诗文内容。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。

（2）感受大自然的神奇和美丽，培养学生的审美情趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《望洞庭》。

（2）理解诗中的关键词语和句子，领会诗的意境和作者的情感。

2. 教学难点：（1）诗中一些生僻字词的理解和运用。

（2）通过关键词和句子，深入理解诗文内容。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍刘禹锡的生平事迹及文学成就。

（2）引导学生关注诗的《望洞庭》，激发学生对诗文内容的好奇心。

2. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读《望洞庭》。

（2）组织学生进行背诵练习。

3. 诗文解析：（1）引导学生关注诗中的关键词语和句子。

（2）分析诗的意境和作者的情感。

4. 课堂练习：（1）让学生用自己的话简要概括诗的内容。

（2）请学生分享自己喜欢的诗句并说明理由。

四、课后作业1. 熟读并背诵《望洞庭》。

2. 结合诗中的关键词语和句子，写一篇关于《望洞庭》的短文。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量和对诗文内容的理解程度。

3. 课堂讨论：评价学生在课堂讨论中的表现，包括表达能力、思维敏捷性和团队协作能力。

六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个舒适的学习环境，激发学生的学习兴趣。

2. 互动教学：采用提问、讨论等方式，鼓励学生主动参与课堂，提高学生的课堂参与度。

3. 启发式教学：引导学生通过关键词和句子，深入理解诗文内容，培养学生的思维能力。

《望洞庭》教学设计优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》。

（2）理解诗歌中的意象和寓意，领会作者的表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和表现手法。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然景色的热爱和赞美之情。

（2）培养学生的文学素养，激发对古典诗词的兴趣。

二、教学重点1. 诗歌的字词解释和翻译。

2. 诗歌的主题思想和表现手法。

三、教学难点1. 诗歌中的一些生僻字词的理解。

2. 诗歌的寓意和作者的表达技巧。

四、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括诗歌全文、字词解释、图片等。

2. 学生准备课本和相关参考资料。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示洞庭湖的图片，引导学生观察并发表感慨。

1.2 教师简要介绍洞庭湖的地理位置和特点。

1.3 引导学生回顾已学的有关洞庭湖的诗句或故事。

2. 自主学习2.1 学生自读诗歌，注意字词的读音和意义。

2.2 学生结合注释和工具书，自行解决诗歌中的生僻字词。

2.3 学生分析诗歌的结构和韵律。

3. 合作探讨3.1 教师组织学生分组讨论，探讨诗歌的主题和表现手法。

3.2 各小组汇报讨论成果，其他小组给予评价和补充。

3.3 教师总结诗歌的主题思想和表现手法。

4. 欣赏感悟4.1 教师引导学生关注诗歌中的意象，如洞庭湖、月光、秋色等。

4.2 学生发挥想象，描述诗歌中的画面。

4.3 学生分享自己的感悟，体会诗人的情感。

5. 拓展延伸5.1 教师出示其他有关洞庭湖的诗句或故事，引导学生欣赏和探讨。

5.2 学生自由发挥，创作一首以洞庭湖为题材的小诗。

6. 课堂小结6.1 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

6.2 学生反馈学习情况，提出疑问和建议。

7. 布置作业7.1 学生背诵诗歌。

7.2 学生完成课后练习，包括字词解释、翻译和赏析。

7.3 学生准备下一节课的相关资料。

《望洞庭》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》这首诗。

（2）理解诗中的意象和意境，领会作者的表达技巧。

（3）了解唐代诗人刘禹锡的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和表达手法。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮美，增强对自然景观的热爱和保护意识。

（2）领会诗人对家乡的眷恋之情，培养学生的家国情怀。

（3）学会以古诗为载体，传承和弘扬中华优秀传统文化。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《望洞庭》这首诗。

（2）理解诗中的意象和意境，领会作者的表达技巧。

（3）了解唐代诗人刘禹锡的生平和创作背景。

2. 教学难点：（1）诗中一些生僻字词的释义和理解。

（2）分析诗中的意象和表达手法。

（3）联系诗人的人生经历，感悟诗人的思想感情。

三、教学准备1. 教师准备：（1）查阅相关资料，了解刘禹锡的生平和创作背景。

（2）准备诗中涉及的生僻字词的解释。

（3）设计教学活动和课堂讨论题目。

2. 学生准备：（1）预习《望洞庭》这首诗，熟悉诗的内容。

（2）查阅相关资料，了解唐代诗人刘禹锡。

四、教学过程1. 导入新课（1）简介唐代诗人刘禹锡。

（2）引导学生回顾《望洞庭》这首诗的内容。

2. 讲解诗文（1）讲解诗中涉及的生僻字词。

（2）分析诗中的意象和表达手法。

（3）引导学生感悟诗人的思想感情。

3. 课堂讨论（1）组织学生进行小组讨论，分享学习心得。

（2）选取代表性的讨论成果进行全班交流。

4. 课堂练习（1）让学生朗读并背诵《望洞庭》。

（2）完成相关练习题，巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。

（2）评价学生的朗读和背诵效果。

2. 作业完成情况：（1）检查学生作业的完成质量。

（2）评价学生在练习题中的表现。

课文《望洞庭》的优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《望洞庭》。

（2）理解课文中的词语和句子的含义，体会作者的表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、回答问题等方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）通过模仿、改写等实践活动，培养学生的创造性思维和写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏能力，增强对祖国大好河山的热爱之情。

（2）培养学生对古典文学的兴趣，提高文化素养。

二、教学重点1. 正确朗读和背诵课文《望洞庭》。

2. 理解课文中的词语和句子的含义，体会作者的表达技巧。

三、教学难点1. 理解课文中的重点词语和句子的含义。

2. 欣赏课文中所描绘的洞庭湖美景，体会作者的思想感情。

四、教学准备1. 课文《望洞庭》的文本。

2. 与课文相关的图片或视频资料。

3. 教学PPT或黑板。

五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料展示洞庭湖的美景，引导学生欣赏。

（2）板书课题《望洞庭》，引导学生朗读课题。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意语音语调和节奏。

（2）教师示范朗读，学生跟读。

（3）学生分组朗读，互相评价。

3. 理解课文（1）学生自主思考，回答课文中的重点词语和句子的含义。

（2）教师引导学生进行小组讨论，共同解决问题。

（3）教师进行讲解，帮助学生理解课文。

4. 欣赏美景（1）学生闭眼想象课文中所描绘的洞庭湖美景。

（2）学生用自己的语言描述洞庭湖美景。

（3）教师引导学生进行写作练习，将洞庭湖美景写下来。

5. 总结与拓展（1）学生总结本节课的学习收获。

（2）教师布置课后作业，如背诵课文、写一篇关于洞庭湖美景的作文等。

（3）鼓励学生阅读其他有关洞庭湖的文学作品，拓展知识面。

六、教学评估1. 课堂互动：观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、讨论、回答问题等。

2. 课后作业：检查学生完成的课后作业，如背诵课文、写作练习等。

3. 小组合作：评估学生在小组合作中的表现，包括合作态度、贡献程度等。

部编版语文三年级上册望洞庭教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册望洞庭教案第【1】篇〗教学目标：1.读懂古诗，感悟诗中描绘的独特景色，体会表现手法。

2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。

3.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。

教学过程：一导入：同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。

前不久大家游了一回敬亭山，感受颇深。

今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景——《望洞庭》二学习古诗：1.出示小黑板，指名读古诗，师正音，然后全班齐2.复习学习古诗方法：解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情3.解诗题，知作者①望洞庭：望着洞庭山水。

洞庭湖：位于湖南省北部，是我国第二大淡水湖。

②刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。

与白居易并称“刘白”。

4.抓字眼，明诗意（1）四人小组合作学习古诗①读诗，找出不理解的词语②结合上下诗句理解词语意思③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论（2）检查合作学习情况①指名读②汇报湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨和：和谐，这里指水色和月色融为一体秋月：点明时间——秋天洞庭湖水色和秋天的月色融为一体潭面：湖面湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子（运用比喻，我们还学过什么古诗中也有比喻手法？）师强调“潭”字笔画③指名小结：谁能用自己的话说说这两句诗的意思？洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺遥望：远远地看；翠：苍翠青螺：这里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。

④同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思⑤指名复述：洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子。

远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。

⑥师小结：诗人以奇特的想象，准确的比喻，生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光。

你们说，作者此时的心情会是怎么样的呢？（轻松、自然）⑦朗读想象诗歌画面全班齐读古诗，边读边想象诗歌画面你们想用自己手中的彩笔把它画出来吗？⑧把优秀图画展示在黑板上5．多诵读，悟诗情①师：现在黑板上有好几张洞庭湖月夜图，让我们看着这些图，自己美美地读一读《望洞庭》好不好？（全班自读古诗）②师：说想当一会大诗人，上来吟诵这首古诗？（指名读）③师：有很多同学还想上来读，但是时间不够了，你们在四人小组里读给其他组员听。

部编版望洞庭优质公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《望洞庭》。

（2）理解古诗中的关键词汇，如“洞庭”、“青螺”、“白银盘”等。

（3）分析古诗的韵律和意境，体会作者的表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示和地图查询，了解洞庭湖的地理位置和特点。

（2）借助工具书，查阅古诗中涉及的词汇的含义。

（3）分组讨论，分析古诗中的意象和修辞手法。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。

（2）培养学生对传统文化的认同感，提高他们对古典文学的兴趣。

二、教学内容1. 导入：（1）展示洞庭湖的图片，引导学生关注自然景观。

（2）简要介绍洞庭湖的地理位置和特点。

2. 朗读古诗：（1）指导学生正确朗读《望洞庭》。

（2）帮助学生理解古诗的韵律和节奏。

3. 解析诗句：（1）分析古诗中的关键词汇，如“洞庭”、“青螺”、“白银盘”等。

（2）解释诗句中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。

4. 小组讨论：（1）分组讨论古诗的意境和作者的表达技巧。

（2）鼓励学生分享自己的感受和观点。

三、教学资源1. 图片展示：洞庭湖的图片和地图。

2. 工具书：词典、古诗鉴赏辞典等。

3. 多媒体设备：投影仪、音响等。

四、教学过程1. 导入：（1）展示洞庭湖的图片，引导学生关注自然景观。

（2）简要介绍洞庭湖的地理位置和特点。

2. 朗读古诗：（1）指导学生正确朗读《望洞庭》。

（2）帮助学生理解古诗的韵律和节奏。

3. 解析诗句：（1）分析古诗中的关键词汇，如“洞庭”、“青螺”、“白银盘”等。

（2）解释诗句中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。

4. 小组讨论：（1）分组讨论古诗的意境和作者的表达技巧。

（2）鼓励学生分享自己的感受和观点。

五、作业布置1. 请学生背诵《望洞庭》。

2. 请学生结合自己的生活经验，写一篇关于自然景观的短文。

3. 推荐学生阅读其他有关洞庭湖的古诗或文学作品，并分享阅读心得。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题、讨论等。

部编版语文三年级上册望洞庭教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册望洞庭教案第【1】篇〗教学目标认知目标：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

能力目标：能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。

情感目标：感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。

教学重点想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。

背诵古诗。

教学难点理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。

教学准备1、资料搜集：作者刘禹锡的生平、君山的传说2、电化教具：投影片、课文录音磁带3、实物准备：白盘子、青螺教学过程(一)整体读，感知美。

1、导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。

今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。

板书：望洞庭2、指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。

(刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家。

字梦得。

洛阳人。

刘禹锡工诗能文，兼擅书法。

所著有《刘宾客集》。

洞庭湖，我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。

)3、播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。

4、自己练读，达到正确、流利。

5、同位互查读，力争人人过关。

(注：介绍刘禹锡生平和洞庭湖考察学生课前搜集信息的能力，激发学生读诗的欲望。

正所谓“不积跬步，何以至千里”，熟读古诗，人人过关，是下步教学的良好开端。

)(二)理解读，洞察美。

1、导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些准备工作呢?2、学生各抒己见。

3、学生读诗，先说说能够理解的词语的.意思。

(1)自由理解。

(2)小组内研讨。

(3)全班交流。

(相：相互和：和谐镜：铜镜，比喻洞庭湖水面镜未磨：未被磨拭过的铜镜遥望：远望)重点研讨“镜未磨”：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢?引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。

《望洞庭》教学设计优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并背诵《望洞庭》诗歌。

能够分析并欣赏刘禹锡的诗歌创作风格。

能够运用诗歌中的意象进行创作。

1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。

学会通过诗歌表达自己的情感和观点。

1.3 情感态度与价值观：培养对古典文学的兴趣和热爱。

感受自然之美，培养对自然环境的保护意识。

第二章：教学内容2.1 教学文本：《望洞庭》诗歌全文。

2.2 教学重点：诗歌的语言特色和意象。

诗歌中的情感表达。

2.3 教学难点：诗歌中的一些生僻字词的理解。

诗歌意境的深入领会。

第三章：教学过程3.1 导入：利用图片或视频展示洞庭湖的美丽景色，引发学生对诗歌的兴趣。

3.2 朗读与理解：学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

教师引导学生理解诗歌的内容，解释生僻字词的意思。

3.3 分析与讨论：教师引导学生分析诗歌的语言特色和意象。

学生分组讨论，分享对诗歌情感表达的理解。

第四章：教学评价4.1 评价方法：学生背诵诗歌的情况。

学生对诗歌内容的理解和分析能力。

学生的创作能力和表达能力。

4.2 评价内容：学生背诵的熟练程度。

学生对诗歌语言特色和意象的把握。

学生的创作和表达能力。

第五章：教学资源5.1 教学资源：《望洞庭》诗歌文本。

洞庭湖的图片或视频资料。

相关诗歌解读的参考资料。

5.2 教学工具：投影仪或白板。

教学PPT或幻灯片。

朗读录音设备（可选）。

第六章：教学活动6.1 教学活动设计：学生朗读比赛：组织学生进行朗读比赛，鼓励他们正确、流利、有感情地朗读诗歌。

诗歌解析会：学生分组讨论，解析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达，分享彼此的见解。

创意写作：学生根据诗歌中的意象和情感，创作自己的诗歌或短文。

6.2 教学活动安排：朗读比赛：20分钟诗歌解析会：30分钟创意写作：40分钟第七章：作业设计7.1 作业内容：背诵《望洞庭》诗歌。

完成一篇关于《望洞庭》诗歌的解析文章。

创作一首以自然景色为主题的诗歌。

部编版语文三年级上册望洞庭教学设计（精选３篇）〖部编版语文三年级上册望洞庭教学设计第【1】篇〗【教材分析】《望洞庭》中诗人以轻快的笔触，勾勒出一幅风景优美的洞庭湖秋夜图。

明月当空的夜晚，诗人经过洞庭湖，记下所见的景象，故名为“望洞庭”。

全诗的大意是：湖光秋月互相辉映，显得那么和谐，平静的潭水，如一面没经过打磨的迷蒙的铜镜，那月下洞庭湖里苍翠的君山，从远处看，就好像在白银盘里盛放着一枚青螺。

【学情分析】《望洞庭》这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。

诗人笔下的月夜洞庭山水俨然变成了一件精美绝伦的工艺珍品，给人以莫大的艺术享受。

学生已经积累了一定的诗词，对学习古诗词也有了一定的方法。

教学的程序可按照运用插图和教师的导语带入诗的意境---理解词句、想像画面---吟诵诗词、体验诗情的步骤进行。

另外中年级的学生已经具有一定的自主学习能力，注意课堂上要真正把学习的主动权归还给学生，通过教师有效地促进和支持性教学行为，帮助学生突破教学重难点，组织学生在轻松、自由的课堂环境中快乐的学习。

【教学目标】能正确、流利、有感情朗读古诗；能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课《望洞庭》一诗所描绘的景色。

理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

【教学重难点】理解古诗的意思，感悟诗的意境。

【教学安排】一课时【教学准备】洞庭湖风光的多媒体课件、配套朗读音频【教学过程】一、激趣导入1.诗句接龙师：同学们，今天我们来玩一个“诗句接龙”的小游戏，老师说诗的上半句，看谁能最快说出诗的下半句。

（“明石松间照，清泉石上流。

”“飞流直下三尺，疑是银河落九天。

”“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

”“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

”）大家回答得真棒！那同学们有没有发现小游戏中这些诗句有哪些特点呢？生：山水诗2.揭题释题诗人游历了名山、名水之后，诗兴大发，为了留住眼中的美景，于是写下了这些山水诗，今天我们就跟随唐代大诗人刘禹锡去看看他眼中的山水之美吧。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》这首古诗；（2）理解诗句中的关键词语，如“洞庭”、“青螺”、“翠绿”等；（3）了解诗人刘禹锡的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，培养学生的语感和表达能力；（2）运用图片、地图等辅助材料，帮助学生形象地理解诗歌内容；（3）开展小组讨论，引导学生深入探讨诗歌的意境和表现手法。

3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮美，培养对自然景观的热爱和敬畏之情；（2）领会诗人对家乡的思念和热爱之情；（3）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

二、教学重点与难点重点：（1）正确朗读和背诵《望洞庭》这首古诗；（2）理解诗句中的关键词语和意象；（3）领会诗人的情感和表现手法。

难点：（1）诗句中的一些生僻字和词语的理解；（2）诗歌意境的把握和表现手法的分析。

三、教学准备1. 教材：《望洞庭》全文；2. 辅助材料：洞庭湖的图片、地图、相关诗歌等；3. 教学工具：投影仪、音响设备等。

四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍诗人刘禹锡的生平和创作背景；（2）引导学生关注诗歌的题目《望洞庭》，提问学生对洞庭湖的了解。

2. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读《望洞庭》；（2）组织学生进行背诵练习。

3. 诗句解析：（1）解释诗句中的关键词语，如“洞庭”、“青螺”、“翠绿”等；（2）分析诗句的意象和意境；（3）引导学生探讨诗人的表现手法。

4. 小组讨论：（1）分组让学生讨论诗歌的意境和表现手法；（2）邀请代表分享小组讨论的成果。

5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调诗句中的关键词语和意象；（2）布置课后作业，要求学生绘制一幅洞庭湖的图画，并写一段描绘洞庭湖的文字。

五、课后作业1. 绘制一幅洞庭湖的图画，要求能够表现出洞庭湖的壮美和诗意；2. 写一段描绘洞庭湖的文字，要求能够表达出对洞庭湖的热爱和敬畏之情。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论和提问等。

部编版望洞庭优质公开课教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》这首诗。

（2）理解诗中的意象和意境，领会作者的表达技巧。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和表达手法。

（2）学会欣赏古诗，提高审美情趣。

3.情感态度与价值观：（1）感受作者对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情。

（2）培养学生的爱国情怀，激发对自然美景的热爱。

二、教学重点1.正确朗读和背诵《望洞庭》这首诗。

2.理解诗中的意象和意境，领会作者的表达技巧。

三、教学难点1.诗中意象的分析与理解。

2.作者表达技巧的把握。

四、教学准备1.教师准备课件和教学素材。

2.学生准备课本和笔记本。

五、教学过程1.导入新课（1）教师出示洞庭湖的图片，引导学生观察并发表自己的感受。

（2）教师简要介绍洞庭湖的地理位置和特点。

（3）引导学生回忆学过的有关洞庭湖的诗句，为新课的学习做好铺垫。

2.自主学习（1）学生自主朗读《望洞庭》这首诗，注意诗句的节奏和韵律。

（2）学生结合注释，理解诗中的生词和难点。

3.合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析诗中的意象和意境。

（2）每组选一名代表进行汇报，分享自己的心得体会。

4.教师讲解（1）教师针对学生的讨论，进行点评和指导。

（2）教师详细讲解诗中的意象和表达手法，帮助学生深入理解。

5.欣赏与拓展（1）教师引导学生欣赏其他描写洞庭湖的诗句或画作。

（2）学生进行诗歌创作或绘画创作，展示自己对洞庭湖美景的理解和感悟。

6.总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习收获。

（2）学生分享自己的学习心得，表达对洞庭湖美景的喜爱。

7.作业布置（1）正确朗读和背诵《望洞庭》这首诗。

（2）写一篇关于洞庭湖美景的短文，可以是诗歌、散文或绘画作品。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论和创作活动。

2. 知识掌握：通过提问和作业检查，评估学生对诗文内容、意象和表达技巧的掌握程度。

《望洞庭》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》。

（2）理解诗歌中的关键词语和句子，体会作者的表达意图。

（3）了解唐代诗人刘禹锡的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和表现手法。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美妙，增强对自然景观的热爱。

（2）领略诗人豁达的人生态度和崇高的品质。

（3）提高学生的文化素养，培养对传统文化的认同感。

二、教学重点：1. 诗歌的字词认读和理解。

2. 诗歌的结构和表现手法分析。

3. 诗歌的朗读和背诵。

三、教学难点：1. 诗歌中关键字词的含义和作用。

2. 诗歌意境的感悟和描绘。

3. 诗歌鉴赏能力的培养。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含诗歌全文、注释、译文、相关图片等。

2. 学生准备课本、笔记本、文具等。

五、教学过程：1. 导入新课（1）展示洞庭湖的图片，引导学生欣赏大自然的美丽。

（2）简要介绍诗人刘禹锡的生平和创作背景。

2. 自主学习（1）学生自读诗歌，注意字词的正确读音和意义。

（2）学生结合注释和译文，理解诗歌的内容和意境。

3. 合作探讨（1）分组讨论：诗歌的主题和表现手法是什么？（2）全班交流：各组代表分享讨论成果，其他同学补充意见。

4. 诗歌解析（1）分析诗歌的结构，讲解关键字词的含义和作用。

（2）引导学生感悟诗歌意境，描绘画面。

5. 朗读与背诵（1）学生齐读诗歌，体会韵律美。

（2）学生自愿上台背诵，给予表扬和鼓励。

6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌的鉴赏方法和技巧。

7. 作业布置（1）熟读并背诵《望洞庭》。

（2）写一篇关于《望洞庭》的观后感。

（3）收集其他描写自然景观的诗歌，进行比较学习。

六、教学反思：1. 回顾本节课的教学过程，总结成功经验和不足之处。

2. 针对学生的学习情况，调整教学策略和方法。

《望洞庭》的优秀教案设计一、教学目标知识与技能：1. 理解并掌握《望洞庭》这首诗的基本内容，了解作者刘禹锡的生平和创作背景。

2. 能够正确地朗读、背诵这首诗，并理解其意境。

过程与方法：1. 通过自主学习、合作探讨的方式，分析《望洞庭》的诗意和艺术特色。

2. 学会欣赏古典诗歌，提高自己的审美情趣。

情感态度与价值观：1. 感受大自然的壮美，培养对自然景观的热爱和敬畏之情。

2. 领略诗人刘禹锡的豪放与豁达，培养积极向上的人生态度。

二、教学重点《望洞庭》这首诗的意境和艺术特色，以及诗人刘禹锡的生平和创作背景。

三、教学难点理解并掌握《望洞庭》这首诗的意境，以及如何欣赏古典诗歌。

四、教学过程1. 导入新课a. 向学生介绍诗人刘禹锡的生平和创作背景。

b. 引导学生关注《望洞庭》这首诗的题目，激发学生的好奇心。

2. 自主学习a. 学生自主阅读《望洞庭》这首诗，理解其基本内容。

b. 学生分享自己的学习心得，讨论诗中的关键词语和句子。

3. 合作探讨a. 学生分组合作，分析《望洞庭》的诗意和艺术特色。

b. 各小组汇报自己的探讨成果，教师点评并总结。

4. 欣赏与感悟a. 学生朗读、背诵《望洞庭》这首诗，感受其意境。

b. 学生分享自己对这首诗的欣赏和感悟，教师点评并引导。

5. 课堂小结a. 教师总结本节课的学习内容，强调《望洞庭》的诗意和艺术特色。

b. 学生表示本节课的收获，激发对古典诗歌的兴趣。

五、课后作业1. 熟读、背诵《望洞庭》这首诗。

2. 结合诗中的意境，画一幅《望洞庭》的图画。

3. 选择一首自己喜欢的古典诗歌，进行欣赏与分析，下节课分享。

六、教学评价1. 学生对《望洞庭》这首诗的掌握程度，包括诗句的记忆、理解以及朗读、背诵的流利程度。

2. 学生对诗人刘禹锡的生平和创作背景的了解程度。

3. 学生在合作探讨中对《望洞庭》的诗意和艺术特色的分析能力。

4. 学生对古典诗歌的欣赏和感悟能力，以及他们在课堂上的参与程度和表现。