最新三年级上册语文教案17古诗三首 望洞庭 教学反思

《望洞庭》教学反思最新5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!《望洞庭》教学反思最新5篇作为一名优秀的教师，教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，我们该怎么去写教学反思呢？下面是本店铺整理的《望洞庭》教学反思最新5篇，您的肯定与分享是对本店铺最大的鼓励。

统编版小学语文三年级上册17古诗三首《望洞庭》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵古诗《望洞庭》，理解诗句的含义，体会诗人对洞庭湖美景的赞美之情。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，学生能够初步掌握古诗的鉴赏方法，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对古典文化的兴趣。

二、教学内容1. 朗读、背诵古诗《望洞庭》。

2. 理解诗句的含义，体会诗人对洞庭湖美景的赞美之情。

3. 学习古诗的鉴赏方法，提高文学素养。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读、背诵古诗《望洞庭》，理解诗句的含义，体会诗人对洞庭湖美景的赞美之情。

2. 教学难点：古诗的鉴赏方法，诗句中的意象及意境。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的描写自然风光的古诗，为新课的学习做好铺垫。

2. 朗读古诗：教师示范朗读，学生跟读，注意停顿、节奏、韵律。

3. 理解诗意：学生自主探究，结合注释、插图等资料，理解诗句的含义。

4. 体会情感：引导学生抓住关键词，发挥想象，体会诗人对洞庭湖美景的赞美之情。

5. 鉴赏古诗：教师讲解古诗的鉴赏方法，引导学生从意象、意境等方面进行品味。

6. 背诵古诗：学生分组背诵，教师检查，确保全员掌握。

7. 总结拓展：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生课外阅读相关资料，提高文学素养。

六、板书设计1. 课题：《望洞庭》2. 诗句：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

七、作业设计1. 背诵古诗《望洞庭》。

2. 摘抄诗句中的美词佳句，进行积累。

3. 结合诗句，发挥想象，描绘一幅洞庭湖美景的图画。

八、课后反思1. 本节课学生参与度高，课堂氛围活跃，教学目标基本实现。

2. 在古诗鉴赏环节，部分学生理解不够深入，需加强个别辅导。

部编版语文三年级上册望洞庭教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级上册望洞庭教案与反思第【1】篇〗教材分析：《望洞庭》，四年级上册第四课古诗二首其一，本单元的文化主题是“感受大自然的美好”。

《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡被贬途径洞庭湖时，月夜遥望洞庭湖写下的诗篇。

第一句从水光月色的交融不分写起，表现湖面的开阔廖远。

第二句用镜子的比喻表现夜晚湖面的平静，因为太阳已落，湖水不反光，像镜子没磨时光泽暗淡的样子。

第三句写远望湖中君山翠绿的色彩。

第四句再用一个比喻，将浮在水中的君山比作搁在白银盘子里的青螺。

全诗纯然写景，既有描写的细致，又有比喻的生动，读来饶有趣味。

学情分析：四年级的学生对古诗的学习有了一些积累，本诗并无生僻之字，学生基本可以通过通过查阅字典等工具书理解诗的表面之意，在头脑中模糊出现诗中之景。

但这画面如果用孩子自己的语言描绘出来，可能对他们难度稍大。

因为学生的语言积累有限，与作者经历及相隔年代遥远，所以很难将诗人与诗联系起来，将想象中的诗歌的意境表达出来，为本诗教学时的一个难点。

教学目标：1、认识“螺”，掌握“庭，潭，镜，磨，螺”5个生字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、通过查阅工具书了解相关资料，理解诗句的意思，想象诗歌的意境。

4、感悟作者眼中洞庭湖那“和谐之美”，体会诗的静态美，为下一首《望天门上》的动态美做好铺垫。

设计理念：学古诗注重积累，激发学生读古诗的兴趣，感受古诗语言的精炼，意境的优美。

尊重学生在阅读中的主体地位，促进学生自主阅读，促使每个学生在多重对话中自行建构文本意义，让学生对课本获得自我感悟和独特体验。

课前交流：背诵积累学习过的诗，（用相机照下原课文图片，大屏出示，模糊古诗字迹，帮助回忆。

）1、还记得我们学过的这些写景的诗吗？《江南》《春晓》《离离原上草》《游园不值》《春日》《咏柳》《春游湖》《泊船瓜洲》《绝句（杜甫）》《山行》《望庐山瀑布》2、课余时间你还积累过哪些写景的诗呢，说出题目来大家一起背吧。

三年级上册17课古诗三首教学反思
以下是三年级上册17 课古诗三首的教学反思：
《古诗三首》是三年级上册第十七课的内容，包括《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》三首古诗。

在教学过程中，我注重引导学生欣赏古诗的意境和情感，通过朗读、解读、想象等方式，让学生深入理解古诗的内涵。

在教学过程中，我发现学生对于古诗的理解和欣赏存在一定的难度。

为了帮助学生更好地理解古诗，我采取了以下措施：
1. 引导学生朗读古诗，感受古诗的韵律和节奏，从而更好地理解古诗的意境。

2. 通过图片、视频等多媒体资料，让学生直观地感受古诗中所描绘的自然景观，从而更好地理解古诗的内容。

3. 让学生通过小组讨论的方式，分享自己对于古诗的理解和感受，从而激发学生的思维和创造力。

4. 通过解读古诗的词句，让学生了解古诗的意境和情感，从而更好地体会诗人的思想和感受。

通过以上措施，学生对于古诗的理解和欣赏有了很大的提高，能够更好地体会古诗的意境和情感。

同时，学生的朗读能力和思维能力也得到了锻炼和提高。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。

例如，由于时间限制，学生对于古诗的理解和欣赏还不够深入，需要在课后进一步加强。

此外，在教学过程中，我的讲解还不够生动有趣，需要进一步提高自己的教学能力。

通过本次教学，我深刻认识到古诗教学的重要性和难度。

在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学能力，为学生提供更好的古诗教学。

《望洞庭》教学反思《望洞庭》教学反思通用15篇身为一名到岗不久的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思要怎么写呢？以下是小编精心整理的《望洞庭》教学反思，欢迎阅读与收藏。

《望洞庭》教学反思1学习目标：1、让学生收集和了解作者孟浩然的相关知识，并知道他写本诗的背景和目的，掌握一些文言词语的意思，如：涵虚、太清、徒等。

2、要求学生能准确有感情地朗读，把握诗意和主题，体会诗歌的语言和节律之美，并且熟背本诗，以此收集和积累更多的优秀古诗词。

3、通过学习本诗，要求学生学习诗人的“自我推荐”的勇气和精神，勇敢地亮出自己展示自己的才华，并且培养学生欣赏、鉴赏古诗词的兴趣和能力。

学习重点、难点：学习思路和方法指导：一、课前预习（教师布置课前学生自主学习的任务）1、准确熟练地朗读本诗，对照课文注释或资料书疏通诗意。

2、查找、收集相关资料：关于作者孟浩然和本诗的写作背景。

3、解题。

4、文言词语解释：涵虚、太清、济、端居、耻、坐观、徒有。

二、课堂学习导入语设计：1、学生展示自主学习成果（1）学生自由、有感情地朗读本诗，后让各小组推荐一名学生展示朗读水平。

（教师作评价和朗读点拨），（多媒体播放朗读录音，学生欣赏）（2）教师问题设置：谁来为大家提供作者孟浩然的相关文学知识？（让学自荐发言，教师提供资料作补充）2、多媒体展示相关资料：关于作者：孟浩然（689———740）襄阳人，唐代山水田园派诗人代表之一，与王维并称“王孟”。

青年时隐居鹿门山，闭门读书30年，先后两次入京求仕，一次应试不第，一次因朋友宴聚，荐举不果，后入张九龄荆州幕。

与李白、王维、王昌龄均有交往。

一生以漫游隐逸为主。

他是唐代少有的一位以布衣终老的诗人，但他不甘隐没，常为得不到进仕的机会而苦恼。

他的诗歌多以山水田园为主题，恬淡孤清。

我们学过他的代表作《过故人庄》。

留给后人的有《孟浩然集》。

（1）教师问题设置：谁来为大家指出并解释诗中重要的词语？（让学自荐发言，同学补充）（教师帮助归纳、整理并补充解释）3、多媒体展示相关词语解释：涵虚：指水映天空。

人教部编版语文三年级上册教学反思(4篇）17《古诗三首》教学反思《古诗三首》共有三首诗。

《望天门山》是唐朝诗人李白第一次经过天门山时所作，通过描绘长江流经天门山时的壮观景象及内心体验，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了诗人乐观豪迈的情感。

《饮湖上初晴后雨》是宋代大诗人苏轼写的一首写景抒情的经典小诗，描绘了西湖夏季时晴时雨的天气下呈现的别样风姿，表达了诗人对西湖美景的热爱与赞美。

《望洞庭》是唐朝诗人刘禹锡写的，这首诗描写了秋夜月光下洞庭湖的优美景色，表达了诗人对洞庭湖风光的喜爱和赞美之情，表现了诗人壮阔不凡的气度和高卓清奇的情致。

一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一下效果：1.创设情境，理解词意。

众所周知，古诗语句精炼，意思深奥，距离学生的生活时代久远，学生很难理解，在教学《望天门山》时，我创设情境，帮助学生理解词意。

在教学“碧水东流至此回”中如何理解“至此回”?我首先出示课件，指导学生观看水流撞击到山石上，激起回旋，形成汹涌的波涛的情景，接着让学生起立，联系生活中的实际体验，边读边做动作演示，借助具体的情景给学生以身临其境的感受，对古诗的内容形成整体感受，并帮助学生来突破难点，感受、体验并想象意境，从而在情感上与作者产生共鸣。

2.狠抓细节，一“望”到底。

古人作诗，讲究炼字，因而才有“春风又绿江南岸”的美妙画面。

本节课在教学《望洞庭》时，我注重字词基础知识的教学，狠抓细节的指导。

我在指导理解诗题目“望洞庭”时，学生说“望”就是“看的意思”，我追问“怎样的看才是望呢？”学生回答：“远远的看才是望的意思”。

我又问：“既然作者是远远地望，我们和诗人一起望望洞庭湖的美景吧。

”师生研读，从一个“望”字着眼，第一、二句水月交融、湖平如镜，是近望所见；第三、四句洞庭山水、犹如青螺，是遥望所得。

虽都是写望中景象，差异却显而易见，这样的教学很实际，很有效。

二、成功之处《望洞庭》这首诗中最大的特点之一是很多的比喻句。

部编版语文三年级上册望洞庭教案与反思（推荐3篇）【部编版语文三年级上册望洞庭教案与反思第1篇】在文本解析的时候，我发现古诗《望洞庭》从一个“望”字着眼，所以我紧扣诗题中的“望”字，先用字源识字的方式理解“望”，再把第一、二句组合一起，因为水月交融，湖平如镜，都是“近望”所见。

三四句组合学习，因为里面的“山水翠”“青螺”是“遥望”所得。

所以我的教学设计主要围绕“望”字出发，再利用吟诵去帮助孩子理解古诗的意境。

接下来我再说一说我的教学设计。

在本首古诗的学习当中，我们有四个教学目标：一、会认四个生字，会写六个生字，会读多音字“磨”。

二、根据吟诵符号能正确吟诵古诗，做到“依字行腔，平长仄短，平低仄高，入短韵长”。

三、通过看注释等途径，边吟诵、边想象画面，感知古诗的意境。

四、通过诵读，体会关键字“和”“磨”“罗”，了解韵字包含的含义，通过反复吟诵，体会诗人对洞庭湖的喜爱之情。

本课的教学难点是：学生能感知古诗的大意，体会诗人对洞庭湖的喜爱之情。

难点是：学生能初步了解韵字不同的含义。

我的教学流程：第一个板块是字源识字，巧解诗题。

第一步先出示“望”字的甲骨文，上面一个部分是“臣”字，大臣的“臣”，表示向下看；下面一部分是“人”字，表示挺立，造字的本意是登高远眺。

第二，可以继续问孩子：“洞庭”是什么意思呢？引导学生借助注释了解“洞庭”是指洞庭湖，位于今天湖南省。

（我在群里发了一个课件，大家可以辅助看一下我述课的内容）在同学们借助注释了解完“洞庭”以后，咱们就齐读课题“望洞庭”。

接着补充一段洞庭湖的信息，学生自读资料。

在《史记》等古书上有关于洞庭湖的记载，当时称为“云梦”，“梦”是当时楚国的方言，是“湖泽”的意思。

当时的云梦泽面积曾达四万平方公里，曾号称“八百里洞庭”，后来发生了诸多变化以后，到二十世纪九十年代末，据水利部门测算，仍有2579.2平方公里。

读了这段资料，你想说什么呢？孩子很明显能够感觉到洞庭湖呀！接下来是第二个环节，读诵正音。

部编版语文三年级上册望洞庭教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册望洞庭教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.读懂古诗，感悟诗中描绘的独特景色，体会表现手法。

2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。

3.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。

教学过程：一导入：同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。

前不久大家游了一回敬亭山，感受颇深。

今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景——《望洞庭》二学习古诗：1.出示小黑板，指名读古诗，师正音，然后全班齐2.复习学习古诗方法：解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情3.解诗题，知作者①望洞庭：望着洞庭山水。

洞庭湖：位于湖南省北部，是我国第二大淡水湖。

②刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。

与白居易并称“刘白”。

4.抓字眼，明诗意（1）四人小组合作学习古诗①读诗，找出不理解的词语②结合上下诗句理解词语意思③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论（2）检查合作学习情况①指名读②汇报湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨和：和谐，这里指水色和月色融为一体秋月：点明时间——秋天洞庭湖水色和秋天的月色融为一体潭面：湖面湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子（运用比喻，我们还学过什么古诗中也有比喻手法？）师强调“潭”字笔画③指名小结：谁能用自己的话说说这两句诗的意思？洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺遥望：远远地看；翠：苍翠青螺：这里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。

④同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思⑤指名复述：洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子。

远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。

⑥师小结：诗人以奇特的想象，准确的比喻，生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光。

部编版语文三年级上册望洞庭教案与反思精选3篇【部编版语文三年级上册望洞庭教案与反思第1篇】教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。

4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

教学重难点品读诗句，体会意境教学时间1、课时教学过程一、导入揭题1、谈话同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。

今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。

有谁知道洞庭湖的？2、师生共同介绍洞庭湖。

洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。

八百里洞庭，烟波浩淼。

水天相接，朝晖夕阴，气象万千。

湖中有君山，山上有诸多名胜。

著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之句3、观察课文插图：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……师：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐4、引出课题师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。

在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。

教师范读课文二、精读会意1、自读全诗，明确要求。

读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。

2、检查自学效果，正音：洞dònɡ、潭tán、螺luó、磨mó3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。

（1）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

”相：相互。

和：和谐、协调。

湖光：湖水的光。

秋月：可以看出时间是秋天的晚上。

两相和：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。

诗意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。