《望洞庭》课堂实录

《望洞庭》教案（精选12篇）《望洞庭》教案（精选12篇）《望洞庭》教案篇1教学目标：正确、流利、有感情朗读古诗，达到熟读成诵理解古诗的意思，感悟诗的意境在吟诵中进一步升华主题，使学生从中受到美的熏陶教学重点：理解诗句，感情诗境让学生在吟诵中受到美的熏陶教学准备：多媒体课件教学流程：一、谈话导入激发兴趣师：同学们喜欢旅游吗？到哪些地方旅游过：老师去过的地方比你们加起来的还要多，信吗？我去过：白日依山尽，黄河入海流的鹳雀楼飞流直下三千尺，疑是银河落九天的庐山瀑布天门中断楚江开，碧水东流至此回的天门山天苍苍、野茫茫，风吹草地见牛羊的敕勒川我游历过这么多地方大家很羡慕吧，这都是在哪游历呀！你知识这叫什么吗？板书：神游今天老师就和同学们一起去洞庭湖神游一番。

课前同学们搜集了资料，谁来介绍一下洞庭先请同学们来看一段短片：（师介绍洞庭湖）洞庭湖在湖南省北部，长江南岸。

湖南和湖北的分界线。

面积2740平方千米，是我国第二大淡水湖。

洞庭还有许多座山，其中最著名的就是君山。

八百里洞庭，湖中有山，湖外有湖，秋天的洞庭更是碧波万顷，气象万千美不胜收。

今天我们就来学习其中一首《望洞庭》齐读课题1. 解诗题这里的望是看，怎么看（远远地看），看哪里？（看洞庭）再读课题1. 知诗人理解了诗题，我们再来看本首诗的作者是（刘禹锡）说说你对诗人的了解：刘禹锡字梦得洛阳人唐代文学家、哲学家被白居易称为诗豪学会积累有价值的知识，也是一种很好的学习方法，现在请同学们把它积累在书上。

1. 明诗意悟诗情⑴自由读这首诗，读准字音，读通诗句⑴同桌读，一人读，一人认真倾听，校正字音，把诗读正确，遇到困难互相帮助有了同学的帮助，现在能把这首诗读得一字不错吗？⑴指生读诗师生评议在这首诗中还有哪些词语的意思，你一看就明白了。

出示：磨螺潭并理解潭和螺的意思用自己喜欢的方法读诗⑴我们初步接触这首诗，就有这么多的收获，再来读诗，就会有更多更大的收获。

请同学们默读诗：想想诗人远远地看到了什么？在文中找出来、画出来。

古诗《望洞庭》的教案一、教学目标：1.1 知识与技能：学生能够理解古诗《望洞庭》的诗意，掌握生字词，了解作者刘禹锡的生平及创作背景。

1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、默写等方式，培养学生欣赏古诗的能力，提高学生的文学素养。

1.3 情感态度与价值观：引导学生体会诗中描绘的洞庭湖美景，激发学生对自然景观的热爱，培养学生的审美情趣。

二、教学重点：2.1 生字词的学习与理解。

2.2 诗意的领悟及作者的创作背景。

三、教学难点：3.1 诗句的意境感受与欣赏。

3.2 诗歌鉴赏能力的培养。

四、教学准备：4.1 教师准备PPT，包含诗句、生字词、作者简介等内容。

4.2 准备相关背景资料，如洞庭湖的图片或视频。

五、教学过程：5.1 导入新课教师通过展示洞庭湖的图片或视频，引导学生关注自然景观，激发学生学习兴趣。

5.2 学习生字词学生自读课文，圈出生字词，教师讲解生字词的含义，引导学生理解诗句。

5.3 理解诗意教师引导学生通过朗读、讨论等方式，理解诗中描绘的洞庭湖美景，领悟作者的思想感情。

5.4 欣赏诗歌学生默读诗句，感受诗句的意境，教师引导学生欣赏诗歌，体会作者的审美情趣。

5.5 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的记忆，引导学生进一步欣赏古诗。

5.6 作业布置学生回家后，背诵诗句，了解作者刘禹锡的生平，准备下一节课的交流分享。

六、教学拓展：6.1 比较学习：教师引导学生回顾之前学过的其他描写洞庭湖的古诗，如《登岳阳楼》等，进行比较学习，分析不同诗人对同一景观的描绘方式和情感表达。

6.2 文化延伸：介绍洞庭湖的地理位置、历史变迁及其在文学史上的地位，引导学生了解中国传统文化中对于自然景观的赞美和描绘。

七、课堂互动：7.1 小组讨论：学生分小组，讨论诗中描绘的洞庭湖景色，每组选出一两个最具特色的诗句，并解释其意境。

7.2 分享交流：每组派代表分享讨论成果，其他学生和教师给予评价和补充。

八、情感体验：8.1 情景设定：教师引导学生设想自己站在洞庭湖边，感受湖光山色，体会诗中的情感。

《望洞庭》课堂实录（一）一、导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。

前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。

今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。

有谁知道洞庭湖的？2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。

生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。

生：八百里洞庭，烟波浩淼。

水天相接，朝晖夕阴，气象万千。

湖中有君山，山上有诸多名胜。

生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。

师：介绍得真不错，咱们一起去看看。

3、多媒体出示洞庭湖的画面。

师：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

5、引出课题师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。

在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。

听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵。

二、精读会意1、自读全诗，明要求。

读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。

2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。

（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

”生：我理解了“湖光秋月两相和”。

（多媒体出示）相：相互。

和：和谐、协调。

湖光：湖水的光。

秋月：可以看出时间是秋天的晚上。

师：你理解得真不错生：我理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。

生：这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。

生：我理解了“潭面无风镜未磨”（多媒体出示）潭面：是指洞庭湖面。

《望洞庭》教学实录前言《望洞庭》是唐代诗人杨炯所作，是一首咏史怀古的绝句，反应了诗人对祖国江南地区长久前景发展的深刻思考和关注。

此诗早已成为中国文学的经典之作，是学习中国古诗词中必不可少的一篇。

本文档将介绍如何利用多种教学技巧，对该诗做出深入的解析和探讨。

教学目标在本次教学中，学生将会实践以下技能：•掌握《望洞庭》的基本背景和诗歌的基本特点•了解古人怀古咏史的情感表达方式•探究“洞庭”在文化艺术中的象征意义•培养阅读诗歌的能力和发现问题的能力教学过程预备知识引导在开始讲授《望洞庭》之前，老师可以利用多媒体展示一些有关江南地区及洞庭湖的图片，引导学生对历史背景和地理环境有一个整体的认识。

教学活动一：共同探讨在学生了解基本情况和背景后，老师可以组织全班进行小组讨论，让学生自己寻找、分析诗歌中的关键词、诗意等问题，并在小组内进行交流，比较分析，以期加深对诗词的理解。

讨论的过程中，老师可以根据学生的提问引导学生思考、发现问题。

例如，参与讨论的学生问：“老师，您看这首诗中的洞庭湖是有什么寓意的吗？”这时，老师可以说：“好问题！根据文化背景，洞庭湖在中国文化艺术中有很多象征意义，比如……”通过这种方式普及文化知识的同时也增加了课堂趣味性。

教学活动二：结合音乐欣赏在掌握了《望洞庭》的基本意思和象征意义之后，老师可以结合著名的古筝乐曲《凉凉》进行音乐欣赏。

这首曲子的旋律清新脱俗，与《望洞庭》的意境不谋而合，能够让学生更好地领会诗歌的情感表达。

在音乐欣赏的过程中，老师可以启发学生，让学生将自己的情感与音乐和诗歌融合在一起。

例如，老师可以说：“贵阳到长沙需要经过洞庭湖，你们可以设想一下坐上火车，来到这美丽的地方，听着古筝的旋律，读下《望洞庭》，会有怎样的感受呢？”教学活动三：个人阅读在较为深入地对《望洞庭》进行讲解之后，老师可以让学生进行个人阅读。

个人阅读可以让学生更好地领会诗歌的艺术魅力，培养阅读理解和发现问题的能力。

四年级上语文教学实录-15古诗两首望洞庭西师大版（2019）一、导入揭题１、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。

前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。

今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。

有谁知道洞庭湖的？２、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的：生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。

生：八百里洞庭，烟波浩淼。

水天相接，朝晖夕阴，气象万千。

湖中有君山，山上有诸多名胜。

生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。

师：介绍得真不错，咱们一起去看看。

３、多媒体出示洞庭湖的画面：师：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……４、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

５、引出课题：师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。

在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。

听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵。

二、精读会意１、自读全诗，明要求：读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。

２、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó３、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说：⑴教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

”生：我理解了“湖光秋月两相和”。

（多媒体出示）相：相互。

和：和谐、协调。

湖光：湖水的光。

秋月：可以看出时间是秋天的晚上。

师：你理解得真不错。

生：我理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。

生：这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。

二年级古诗《望洞庭》教案一、教学目标1、会认“庭、潭、螺”等生字，会写“和、湖、秋”等生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、理解古诗的意思，感受诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。

二、教学重难点1、教学重点（1）学会生字新词，能正确读写。

（2）理解古诗的意思，体会诗歌的意境。

2、教学难点感受诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情，培养学生对大自然的热爱之情。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，我们的祖国山河壮丽，有许多美丽的景色。

今天老师要带大家去欣赏一处美丽的湖景，那就是洞庭湖。

（出示洞庭湖的图片）2、你们觉得洞庭湖怎么样？（学生自由发言）3、唐代诗人刘禹锡也被洞庭湖的美景所吸引，写下了一首古诗《望洞庭》。

今天我们就一起来学习这首诗。

（板书课题）（二）初读古诗1、教师范读古诗，学生边听边画出诗中的生字。

2、学生自由朗读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句。

3、同桌互相读诗，互相纠正读音。

4、指名读诗，教师正音。

5、全班齐读古诗。

（三）学习生字1、出示生字卡片，学生认读。

“庭”：后鼻音，注意读音。

“潭”：前鼻音，注意读音。

“螺”：注意“螺”字的写法，左边是“虫”，右边是“累”。

2、学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生书空。

3、学生练习书写生字，教师巡视指导。

（四）理解诗意1、结合图片，理解“湖光秋月两相和”。

（1）“湖光”指什么？（湖水的光）（2）“秋月”指什么？（秋天的月亮）（3）“两相和”是什么意思？（湖水和月光相互交融，非常和谐）2、理解“潭面无风镜未磨”。

（1）“潭面”指什么？（洞庭湖的湖面）（2）“镜未磨”是什么意思？（湖面就像未经打磨的铜镜一样）为什么说湖面像未经打磨的铜镜呢？（因为没有风，湖面很平静）3、理解“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”。

（1）“遥望”是什么意思？（远远地看）（2）诗人远远地看到了什么？（洞庭湖的山水）（3）为什么把洞庭湖比作“白银盘”，把君山比作“青螺”？（因为从远处看，洞庭湖的湖面像一个银白色的盘子，君山就像盘子里的一只青螺）（五）体会情感1、诗人通过这首诗，想要表达什么样的情感？（对洞庭湖的喜爱和赞美之情）2、让我们带着这种喜爱和赞美之情，再读古诗。

《望洞庭》优秀教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》这首古诗。

（2）理解诗句中的重点词语，如“洞庭”、“青螺”等。

（3）了解作者刘禹锡的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。

（2）通过对比分析，使学生掌握古诗的韵律和节奏。

（3）学会通过描绘画面来理解诗句的意境。

3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮美，培养对自然景观的热爱。

（2）了解人与自然和谐共处的理念。

（3）激发学生对古代文学的兴趣，提高文化素养。

二、教学重点：1. 诗句的理解与背诵。

2. 古诗的韵律和节奏。

3. 通过描绘画面来理解诗句的意境。

三、教学难点：1. 诗句中重点词语的理解。

2. 作者创作背景的掌握。

3. 激发学生对古代文学的兴趣。

四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古代诗词，为新课的学习营造氛围。

（2）简介作者刘禹锡的生平和创作背景。

2. 学习古诗：（1）让学生朗读古诗，感受诗句的韵律和节奏。

（2）解释诗句中的重点词语，如“洞庭”、“青螺”等。

（3）分析诗句的意境，引导学生描绘画面。

3. 讨论与交流：（1）分组讨论，让学生分享对诗句的理解和感受。

（2）选取代表进行汇报，总结讨论成果。

4. 背诵与默写：（1）指导学生正确地朗读和背诵古诗。

（2）检查学生对古诗的默写情况。

五、教学反思：1. 课堂气氛是否活跃，学生参与度如何？2. 学生对诗句的理解和感受是否到位？3. 教学方法是否适合学生的需求？4. 如何更好地激发学生对古代文学的兴趣？5. 针对不同学生的学习状况，如何调整教学策略？六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答、小组合作等方面的表现，了解学生的学习态度和积极性。

2. 知识掌握评价：通过提问、默写等方式，检查学生对诗句的理解和记忆情况，评估学生对重点词语和作者背景的掌握程度。

3. 能力提升评价：通过学生的描绘画面、讨论交流等表现，评估学生的文学鉴赏能力和表达能力。

一、教案基本信息1. 教学科目：语文2. 教学年级：五年级3. 教学内容：《望洞庭》4. 教学目标：（1）知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

（2）过程与方法：通过查阅工具书，理解重点词语的意思，学会欣赏古诗的美。

（3）情感态度与价值观：体会作者对大自然的热爱，培养对古诗的兴趣。

5. 教学重点：正确理解课文，有感情地朗读。

6. 教学难点：体会诗人对洞庭湖的喜爱之情。

二、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，我们祖国的大好河山，有许多美丽的风景。

今天，我们一起来欣赏洞庭湖的美景。

（板书课题：望洞庭）（2）学生交流：谁知道洞庭湖在哪里？有关洞庭湖的诗词有哪些？2. 自主学习（1）学生自读课文，边读边思考：这首诗的作者是谁？写的是什么时候的洞庭湖？（2）出示作者简介及写作背景，帮助学生理解。

3. 合作交流（1）学生分小组讨论，理解诗句的意思。

（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并讲解诗句。

4. 品读感悟（1）学生反复朗读课文，体会诗人对洞庭湖的喜爱之情。

（2）教师引导学生说出自己喜欢的诗句，并解释原因。

5. 拓展延伸（1）学生发挥想象，画一画自己心中的洞庭湖。

（2）学生选择一首关于自然景物的古诗，进行朗读和分享。

三、课堂小结引导学生总结本节课的学习收获，体会诗人对洞庭湖的喜爱之情，激发对大自然的热爱。

四、课后作业1. 熟读课文，并能背诵。

2. 收集其他描写自然景物的古诗，进行阅读和欣赏。

五、教学反思本节课通过自主学习、合作交流、品读感悟等环节，让学生充分理解课文内容，体会诗人对洞庭湖的喜爱之情。

在教学中，注意调动学生的积极性，鼓励学生发挥想象，画一画自己心中的洞庭湖，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

但在课堂拓展环节，可以进一步引导学生关注大自然的美，提高对古诗的鉴赏能力。

六、教学评价1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2. 过程与方法：学生通过查阅工具书，理解重点词语的意思，学会欣赏古诗的美。

《望洞庭》优秀教案《望洞庭》优秀教案4篇《望洞庭》优秀教案篇1【教学目标】１、能正确, 流利, 有感情地朗读课文, 背诵课文。

２、学习本课的生字, 认识一个多音字。

３、能理解诗句中重点词和诗句的意思。

并能写出《望洞庭》一诗的景色。

４、理解这两首古诗的意思, 感悟诗的意境, 使学生从中受到美的熏陶。

【教学重难点】理解这首诗的意思, 感悟诗的意境。

【课时安排】１课时。

【教学流程】一、导入新课１、背诵古诗。

同学们已经读过不少古诗, 现在老师想请大家来背一背自己最喜欢的古诗。

（教师相机评价）２、刚才大家背了很多古诗。

它们只是中国浩瀚诗海中的一滴水, 其中很多古诗都是诗人漫游登临写下的见闻感受, 如王之涣的《登鹳雀楼》, 李白的《望庐山瀑布》等等都是这样的情况下写成的。

一千年前的一个秋天, 有位诗人经过洞庭湖, 洞庭的美景令他诗兴大发, 写下了一首千古传诵的诗歌佳作。

这就是我们今天要一起来学习的《望洞庭》, 这位诗人就是唐代的著名的诗人刘禹锡。

３、简单介绍作者:刘禹锡, 唐代著名的文学家, 诗人。

代表作《竹枝词》、《陋室铭》。

二、初读感知１、学生自读全诗。

要求是: 读准字音, 读通诗句:教师提问:你掌握了那些字词的正确读音？你会怎样提醒别人注意这些读音？２、学习一下生字词:正音: 和hè hé huó huò潭、君是前鼻音。

磨是多音字, 螺是边音。

３、再读一读, 结合课文中的插图, 理解一下诗句:看看你读懂了哪些诗句？可以帮助别人。

还有哪些诗句是你不懂得, 需要别人帮助的。

４、说一说, 你觉得诗中哪些句子写的很美。

你读了有怎样的感受和体验:⑴湖光秋色两相和, 潭面无风镜未磨：注意:① 和的意思是指和谐。

②后一句是一个比喻句, 让学生了解到未磨之镜, 很模糊。

而磨过的镜子很光亮, 从而体会到洞庭湖的湖面朦胧的意境美。

⑵白银盘里一青螺:让学生想象一下常见的大白盘子里放一个青螺。