关于中学生在生活中的物理运用的调查

物理趣味实验调研报告范文本次调研旨在探讨物理趣味实验对学生学习的影响。

实验分为两组，一组进行物理趣味实验，另一组进行传统的理论课程学习。

对两组学生进行学习成绩和学习兴趣的调查，以及对实验组学生的深度访谈。

调查结果显示，进行物理趣味实验的学生在学习成绩和学习兴趣方面均明显高于对照组。

实验组学生表示，通过实验能够更直观地理解物理原理，增强了学习的乐趣。

而对照组学生则认为理论课程学习过于枯燥，难以产生对物理学的浓厚兴趣。

深度访谈中，实验组学生提到他们在实验过程中不断地探索、思考，发现了许多有趣的物理现象，这让他们对物理学产生了浓厚的兴趣。

而对照组学生则表示，在传统的理论学习中，他们难以将理论知识和实际应用相结合，导致学习不感兴趣。

因此，可以得出结论，物理趣味实验对学生学习的影响是积极的，能够提高学生的学习兴趣和学习成绩。

建议在物理教学中，加强趣味实验的开展，提高学生对物理学的学习积极性。

另外，物理趣味实验也能够培养学生的实践能力和动手能力。

在实验中，学生需要亲自动手操作，操纵实验器材，进行数据采集和分析，这锻炼了他们的实验技能和动手能力。

实践教学不仅可以使学生更好地理解物理原理，还可以培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。

另外，物理趣味实验也能够激发学生的创新潜能。

在实验过程中，学生可能会遇到一些问题，需要通过思考和探索找到解决方法。

这种探索的过程会激发学生的创造力和想象力，促进他们形成创新意识。

有些学生可能会产生自己的独特想法，甚至提出新颖的实验方案，这有助于培养学生的创新思维和能力。

另外，物理趣味实验也有助于增强学生的团队合作能力。

在实验中，学生需要与同伴合作，共同完成实验任务。

通过合作，学生可以相互交流，互相促进，共同解决实验中的问题。

这种合作精神和团队意识对于学生日后的工作和生活都具有重要意义。

综上所述，物理趣味实验对学生学习的影响是多方面的。

它不仅能提高学生的学习兴趣和学习成绩，还能够培养学生的实践能力、创新能力和团队合作能力。

初中物理调查报告摘要本调查旨在了解初中学生在物理学习中的情况。

通过问卷调查，我们收集了学生对物理学科的兴趣程度、对物理实验的看法以及他们在课堂上的学习方式等相关数据，并对调查结果进行分析和解读。

本报告旨在为教育机构和教师提供参考，以改进物理教学方法和提高学生学习物理的积极性和效果。

1. 引言物理学是自然科学中的一门重要学科，也是培养学生自主思考和动手实践能力的关键学科之一。

然而，很多学生对物理学科持有负面的态度，难以理解和应用其相关知识，这对学生的科学素养发展产生了一定的阻碍。

为了解决这一问题，我们开展了这次物理学习调查，旨在了解学生们在物理学科学习中的情况，并提出相关建议和改进措施。

2. 方法我们采用了问卷调查的方式，并在全校范围内随机选取了100名初中学生作为调查对象。

调查问卷包括以下几个方面内容：学生对物理学科的兴趣程度、对物理实验的看法、课堂学习方式以及对学校物理课程的评价等。

通过统计回收的问卷数据，我们分析了学生们在物理学习中的优势和不足，并得出一些结论和建议。

3. 调查结果分析3.1 学生对物理学科的兴趣程度在问卷调查中，学生们被要求评估对物理学科的兴趣程度。

结果显示，有61%的学生对物理学科表现出较高的兴趣，其中34%的学生表示非常感兴趣，27%的学生表示比较感兴趣。

这表明大部分学生对物理学科存在一定的兴趣，为进一步培养学生的物理学习热情提供了基础。

3.2 学生对物理实验的看法物理实验是物理学习中不可或缺的一部分。

因此，我们调查了学生对物理实验的看法。

结果显示，55%的学生认为物理实验有助于他们理解物理概念和原理，25%的学生认为实验很有趣，能够增加学习的乐趣，而仅有20%的学生觉得实验无聊或者无意义。

这说明大部分学生对物理实验持有积极态度，因此，在教学中应充分利用实验来提高学生的学习兴趣和参与度。

3.3 学生在课堂上的学习方式为了了解学生在课堂上的学习方式，我们询问了学生们对不同学习方式的使用情况。

关于中学生学习物理的现状调查及建议【摘要】本人从2014年3月着手这个课题以来，深入的对初中生的关于学习物理现状的调查，并结合教学实践，针对初中生学习物理的现状提出了几方面的建议，达到激发学生学习物理的兴趣，培养学生良好的学习习惯。

【关键词】初中生;学习物理;现状;建议“初中物理新课程标准”正在物理教学、改革与实践之中，为了进一步更广泛地了解初中生学习物理的具体状况，并更好地搞好物理教学，我在初中生中进行了问卷、访问式的调查、研究并结合教学实践，现将有关结论和一些建议综述如下：1. 调查的对象、内容和调查方式在本次调查中，把光泽三中的八年级（部分）和九年级（部分）共560名初中生作为主要调查对象。

调查内容是“你心目中的物理”，主要调查学生对物理的认识、喜欢及不喜欢学习物理的原因、学生学习物理的具体情况。

调查方式采用问卷调查、走访提问等形式进行。

2. 调查结论2.1 对物理课的认识。

调查结果显示,初中生普遍认为“物理现象很有趣，在生活中随处可见，能使人头脑灵活，思维灵敏，结合动手动脑，进行缜密地逻辑推理，整理归纳知识即可；但物理又是以实验为基础的，比较抽象的，较为难于学习、理解和掌握的一门深奥、神秘、高深的学问，要学好物理并不容易，不仅要有较好的基础，还要创新和善于观察、思考才能学好。

”由此可见，学生对物理的认识存在片面性。

2.2 学生喜欢及不喜欢学习物理的原因。

在收回的456名的学生学习物理的具体调查中发现：喜欢学习物理的学生有181名，占调查对象的45％。

主要原因是：43％的学生认为学习物理只要上课认真听讲，会一些简单的实验操作，掌握一些基础知识和解题的方法、技巧，做一些必要的练习题即可；其中有69％的学生在初中学习物理时觉得比较简单易学，经常被表扬或获过奖，具备一定的自信心和自觉性，能感受到学习的乐趣。

不喜欢学习物理的学生有275名，占调查对象的55％。

主要原因：有65％的学生认为实验设计难、概念难于理解或分析习题难，对于计算中物理量难于掌握应用和公式应用难而烦，一旦分析计算错误就要从头再来；有18％的优生、60％的中等生或43％的差生认为物理虽然有趣，但是也很抽象，并在解释物理现象时感到言不由衷，综合题分析时更难；有78％的学生认为物理题难解，会感到厌烦、放弃、反感；还有53％的学生认为有的物理知识过于抽象，作业太多，题太难，或是讨厌物理老师而厌烦学习物理；有35％的学生认为内容太难。

初中物理综合实践家庭用电调查学生实验报告实验背景和目的：家庭用电是我们日常生活中不可或缺的部分，但是很多人对家庭用电的了解并不够深入。

本次实验旨在调查家庭用电情况，探究家庭用电的安全和节能问题，使同学们更加了解家庭用电的重要性和正确使用方法。

实验方法：1. 设计问卷：设计一份涵盖家庭用电情况、用电设备种类和用电习惯等方面的问卷，以了解被调查家庭的用电情况。

2. 调查家庭用电情况：以小组为单位，每组负责调查5户家庭，共计20户家庭。

3. 数据统计和分析：收集并整理调查问卷的数据，对得出的结果进行分析并总结。

实验过程：我们小组共计4人，分别是小明、小红、小李和小刚。

在老师的指导下，我们首先设计了问卷，包括以下几个方面的问题：1. 家庭成员人数；2. 家庭每月用电量；3. 家庭主要用电设备；4. 家庭每月电费支出；5. 家庭对节能的重视程度。

我们按照计划，分头前往不同的家庭进行调查。

在实地调查中，我们发现了一些有趣的情况。

比如，有些家庭对节能意识很强，他们使用LED节能灯、节能冰箱等设备；而有些家庭则并不太关注节能问题，大量使用高耗能的电器，每月电费支出较高。

在调查结束后，我们小组汇总了数据，并进行了统计和分析。

我们发现，绝大多数家庭的用电量主要集中在照明、空调和电视等设备上，这些电器的耗电量较高；同时，有些家庭的用电量远远超出了平均水平，这说明他们存在一定程度的浪费现象。

此外，我们还发现一些家庭并不了解电器的安全使用方法，对插座、电线等问题存在一定的安全隐患。

结论和建议：通过本次实验，我们对家庭用电情况有了更深入的了解。

为了安全和节能起见，我们提出以下建议：1. 提倡使用节能电器，如LED节能灯、节能冰箱等，以减少用电量；2. 定期检查电器的安全状况，保证用电安全；3. 合理规划用电时间，避免高峰用电，以节省电费；4. 提高家庭成员的节能意识，共同保护环境。

通过本次实验，我们不仅深化了对家庭用电的认识，还提高了节能意识和安全意识。

中学生的物理知识掌握情况调查在当今科技快速发展的社会中，物理作为自然科学的一门基础学科，对中学生的学习和发展至关重要。

然而，对于中学生的物理知识掌握情况如何，我们了解的是否充分呢？为了探究这一问题，本文将对中学生的物理知识掌握情况进行调查，并分析其原因。

一、调查背景在中学教育中，物理是必修科目之一，其课程内容涵盖了力学、热学、光学、电学等多个领域。

通过物理学习，学生可以培养科学思维、观察和实践能力，帮助他们更好地理解和解决实际问题。

然而，随着社会要求的日益提高和学科知识的不断更新，中学生的物理知识掌握情况备受关注。

二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，针对不同年级的中学生进行抽样调查。

问卷内容包括基础概念、定律原理、实验设计和计算等方面，旨在全面了解中学生对物理知识的掌握情况。

调查时间为一个月，并保障参与调查的学生真实有效。

三、调查结果经过一个月的调查，我们收集到了大量有效数据，并针对这些数据进行了统计和分析。

结果显示，大部分中学生对物理知识的掌握情况比较一般，而只有少数学生在物理学习中取得了较好的成绩。

具体而言，在基础概念方面，超过80%的学生对基本物理概念的理解存在模糊和混淆的情况。

例如，对于力的概念，有学生将其与速度混淆，导致在应用力的原理时出现错误。

此外，关于电路中电流和电压的理解也普遍较为薄弱，缺乏对实际应用的把握。

另一方面，在实验设计和计算方面，中学生的掌握情况也不容忽视。

近60%的学生在实验设计和数据分析中存在困难，无法正确设计实验、运用合适的仪器和工具进行测量，以及处理实验数据等。

与此同时，计算能力也是一个问题。

约40%的学生在物理计算方面存在困难，包括运用公式、计算单位转换和解答应用题等。

四、原因分析针对中学生物理知识掌握情况不理想的现象，我们分析了一些可能的原因。

首先，物理知识的抽象性和复杂性导致了学生的学习困难。

相比其他学科，物理需要学生具备较强的观察和逻辑思维能力，并将抽象的概念与实际现象联系起来，这对中学生来说是一项挑战。

中学生物理学习状况调查报告众所周知，物理难学。

对于这样一门学科，我们的中学生学习状况如何？作为教师的我们，在教学中应注意些什莫以激发学生学习兴趣。

本次问卷对我校初中学生共215人，从两个方面进行调查。

一、就物理知识难易程度而言；二、就课堂学习情况而言。

一、知识难易程度而言：调查从三方面入手，教材、实验、习题〔课外〕的难易程度，分三个等级。

学生认为教材难的有占12.4%中等的57%容易的30.6%；认为实验难的有23.8%中等的有47.7%容易的有28.5%，习题难的有16.2%中等的36%容易的47.8%。

单就知识难度而言学生应该多半掌握，可现实是成绩不理想。

分析原因如下：1 教材内容，建议教师在教学中完善教材衔接性，适当深化教材难度，提高知识点的坡度，培养学生应试的舒适度。

实验是物理学开展的科学根底，是检验物理学理论的唯一标准。

中学物理教学必须要以实验为根底，加强实验教学，有助于培养学生的动手操作能力、观察能力、独立分析问题、解决问题的能力以及实事求是的科学态度和创新意识、创造能力。

2 近年来随着国家对实验室设备的不断完善，我校申办标准化高中地进行，实验课以开足开齐为原那么，无缺开现象，经调查有41.9%学生认为通过做实验对动手能力的提高非常有帮助，有36.6%的学生认为较有帮助，只有少数学生认为没有太大的帮助。

可见，学生对实验还是持肯定态度的，既然学生认为实验对他们能力的提高帮助很大，却有相当一局部学生不是经常亲自动手做实验，进入实验室无所适从，这是不是也反映出一个问题呢？我认为可以从以下几个方面入手：(1)改革课堂演示实验教学，把局部演示实验改成学生上台演示或边讲边实验的形式，给学生提供更多的亲自动手操作时机。

这种“边学边实验〞或“边教边实验〞的方式是有很多好处的。

它有助于发挥学生的主动性，有利于克服课堂教学“满堂灌〞的现象，它有利于扩大师生间的信息交流，发挥学生的主体作用，它还可以提供更多的时机来培养学生的实验技能和动手能力。

中学物理生活化教学现状的调查报告一、调查概况分数一直是老师、学生和家长共同关注的问题。

为了能取得一个好成绩，题海战术成了教学的首选。

学生每天都被束缚在各种物理符号和公式之间，没有闲暇时间去考虑生活中的物理知识，也很少主动去寻找生活与物理之间的联系。

因此，教师应当充分意识到物理与生活的联系，让物理教学从生活中来，到生活中去，帮助学生建构物理与生活的联系。

在我们的生活中有很多物理知识，但是到了八年级物理知识才正式走入课堂，在此阶段的学生好奇心较强，对新知识充满了热情，因此让学生在刚刚系统地学习物理知识时对其产生浓厚的兴趣是最主要的。

对于学生来说，与生活密切相关的知识更容易被接受，也更能让他们感受物理知识的价值。

贴近生活的教学能够让课堂充满活力和吸引力，提升教学效率，同时还能够让学生在之后的学习中能够自主克服知识上的困难，这对学生的发展以及能力的培养都是有好处的。

二、调查目的本次问卷调查主要针对中学物理生活化教学现状一些问题，利用调查问卷进行一次更全面、更深层次的调查，并将结果进行系统地分析和归纳，总结如今的初中物理生活化教学的实施现状以及在实施中出现的问题，并针对其中的问题提出一些建议，希望能对物理教学有所帮助。

三、调查时间2019年11月16日四、调查地点周口四中五、调查人员……六、调查方式问卷调查法：本次调查中首先根据所要研究的内容以及对文献的分析，对观测点进行了初步确立，进而形成调查问卷，从学生的角度进行调查，对调查数据进行分析，总结初中物理生活化教学的现状。

七、问卷组成问卷主要为选择题，问卷主要包括指导语、被调查者的基本信息、测试题三个部分。

指导语中向学生说明了本次调查的目的，意在让学生能够排除外界干扰及内心顾虑，对试卷中的问题作出最符合实际的选择。

八、调查分析（一）.样本总体情况问卷样本选取周口四中九年级（10）班学生，共有 50 名学生参与此次调查。

问卷由调查人员直接发放，共回收问卷50，有效问卷50份，回收率为100%，有效率为 100%。

物理的生活中的调查报告竭诚为您提供优质文档/双击可除物理的生活中的调查报告篇一：关于物理学习兴趣的调查报告关于物理学习兴趣的调查报告随着课程改革的不断升入，物理学科的学习也出现一些新的问题，由于农村物理教学缺乏实验器材，教师和学生都不重视实验，导致了学生观察能力和实验操作能力的欠缺，尤其是后进学生缺乏基本实验技能训练，不会正确使用基本仪器，不会自己动手设计实验报告，导致学习成绩落后，对物理学习不感兴趣，不愿意学习物理。

相当一部分学生发现上课听得懂，可是成绩上不去，久而久之逐渐的对物理学习失去自信，针对以上情况，对整个年级的学生学习物理的兴趣、学生的动手实验能力做调查分析，找出后进生对物理学习不感兴趣的原因。

设置了一份学生问卷调查。

力图通过科学地分析找出原因，使今后的教育教学工作更有针对性。

一、调查的对象和内容调查在清华中学八年级学生中进行，以问卷的形式，在八年级中随机选取了286位同学，抽样调查，具有一定的代表性。

统计的结果如下：二、调查结果分析题目1.你是（）A．女同学44%b.男同学56%题目2你对学习物理（）A．很感兴趣60.08%b.感兴趣24.3%c.一般10.5%.D.不感兴趣5.12%e.很不感兴趣0分析：统计结果显示，有80%的学生对学习物理感兴趣，只有5%的学生不感兴趣，这说明我校的学生刚开始学习物理都对物理有着浓厚的兴趣。

题目3你对目前自己的物理成绩感觉是（）A.满意47.97%b.基本满意20.64%c.不很满意9.27%D.很不满意22.12%分析：统计结果显示，接近百分之五十的学生对自己的成绩很满意，也有百分之三十以上的学生对自己的物理成绩不够满意。

这些数据表明大多数学生满足自己现在的成绩，也有一部分的学生虽不满意自己的学习成绩但也没找到适合有效的学习方法。

题目4.你对学习物理感兴趣的原因是（）（不感兴趣的同学请回答第四题）A．物理学有趣23.5%b．物理教师教得好28.6%c．物理知识有用12.35%D．家长的原因10.45%e．物理成绩好15.35%F．物理实验有趣16.9%g．其他3.85%分析：统计结果显示，近百分之二十的学生认为物理学科很有趣，还有接近百分之二十的同学认为物理实验很有趣。

高中学生对生活中物理知识掌握情况调查1、问题的提出高中物理新课程标准在课程基本理念中指出：“高中物理课程在内容上应精选学生终身学习必备的基础知识与技能，加强与学生生活、现代社会及科技发展的联系，反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想，关注物理学的技术应用所带来的社会问题，培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度。

”新课标强调物理学习与我们实际生活的联系，这样可以增加学生对物理课的亲切感，而且有利于培养学生的观察能力，逻辑思维能力，分析问题、解决问题的能力等方面。

但是在实际的课堂教学中，不少教师并没有太多的关注生活中的物理知识，同时学生对这方面的知识也比较欠缺。

新课改已经实施了很长一段时间，我们有必要对高中学生在物理联系生活实际这一方面作一定的调查了解并争取相应的对策。

2、高中学生对生活中物理知识掌握情况的现状调查2.1问卷的编制为了解高中学生对生活中物理知识掌握的情况，从高中物理的力学、热学、声学、光学、电学这几个基础部分来设置问卷，一共21个题目，涉及到实际生活中各方面的物理问题，被调查的学生都有物理知识基础。

2.2调查对象江苏省扬州中学高二（15）和（16）班学生，新华中学高一一个班的学生。

因为笔者是在扬中实习，跟的是（15）和（16）班，所以在这两个班实施问卷调查，（15）班学生是从高一直升到高二的，（16）班学生是高二后重组的一个班，两个班由同一位物理教师任教。

在新华中学是任意选择一个高一班级发放问卷。

本次调查的两所学校分别是省重点和市重点，调查样本具有一定的代表性。

2.3问卷调查情况为了了解高中学生对生活中物理知识掌握的情况，笔者于2011年6月对扬州中学和新华中学学生进行问卷调查，问卷共发放143份，其中扬州中学93份，新华中学50份，收回137份，回收率为95.8%。

通过分析和统计所得的数据，得出结果如下。

表1 扬中和新华学生问卷回答统计很清楚（%）知道一些（%）不太清楚（%）没听过（%）力学磨菜刀时要不断浇水。

生活中的物理实验
生活中处处都是物理实验的体现，我们常常可以通过日常生活中的一些现象和
现象来理解物理规律。

比如，我们可以通过水的沸腾和凝固来理解热力学的规律，通过自行车的运动来理解牛顿力学的规律，通过声音的传播来理解声学的规律等等。

在我们的日常生活中，我们可以通过一些简单的实验来观察和理解物理规律。

比如，我们可以通过一个简单的实验来观察水的沸腾和凝固的过程。

首先，我们将一些水倒入一个容器中，然后将容器放在火上加热。

当水温达到100摄氏度时，我们可以观察到水开始沸腾，水分子开始蒸发成水蒸气。

当我们将火关闭后，水蒸气会冷却凝结成水，这就是水的凝固过程。

另外，我们还可以通过一个简单的实验来观察牛顿力学的规律。

比如，我们可
以通过推动自行车来观察牛顿第一定律的作用。

当我们推动自行车时，自行车会保持匀速直线运动，这就是牛顿第一定律的体现。

当我们用力刹车时，自行车会减速停下，这就是牛顿第二定律的体现。

通过这些简单的实验，我们可以更加直观地理解物理规律，并且可以将这些规
律应用到我们的生活中。

物理实验不仅可以帮助我们更好地理解世界，还可以激发我们对科学的兴趣，让我们更加热爱科学。

生活中处处都是物理实验，让我们一起来探索和理解这些规律吧！。