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2014年普通高等学校招生全国统一考试语文第I卷阅读题甲必考题一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1—3题。
周代，尽管关于食品安全事件的记载不多,但我们还是看到，由于食品安全关系重大，统治者对此非常重视并作出了特别规定。
周代的食品交易是以直接收获采摘的初级农产品为主，所以对农产品的成熟度十分关注．据《礼记》记栽,周代对食品交易的规定有:“五谷不时，果实未熟，不鬻于市。
”这是我国历史上最早的关于食品安全管理的记录．汉唐时期，食品交易活动非常频繁，交易品种十分丰富。
为杜绝有毒有害食品流入市场，国家在法律上作出了相应的规定。
汉朝《二年律令》规定：“诸食脯肉，脯肉毒杀、伤、病人者，亟尽孰燔其余……当燔弗燔，及吏主者，皆坐脯肉赃，与盗同法。
”即肉类因腐坏等因素可能导致中毒者，应尽快焚毁，否则将处罚当事人及相关官员。
唐朝《唐律》规定：“脯肉有毒,曾经病人，有余者速焚之，违者杖九十。
若故与人食并出卖,令人病者，徒一年；以故致死者,绞。
即人自食致死者，从过失杀人法。
”从《唐律》中可以看到，在唐代，知脯肉有毒不速焚而构成的刑事犯罪分为两种情况,处罚各不相同：一是得知脯肉有毒时,食品的所有者应当立刻焚毁所剩有毒食品，以绝后患，否则杖九十；二是明知脯肉有毒而不立刻焚毁，致人中毒,则视情节及后果以科罚。
宋代,饮食市场空前繁荣。
孟元老在《东京梦华录》中，追述了北宋都城开封府的城市风貌，并且以大量笔墨写到饮食业的昌盛，书中共提到一百多家店铺以及相关行会。
商品市场的繁荣，不可避免地带来一些问题,一些商贩“以物市于人，敝恶之物，饰为新奇；假伪之物，饰为真实。
如绢帛之用胶糊，米麦之增温润，肉食之灌以水，药材之易以他物”（《袁氏世范》）。
有的不法分子甚至采用鸡塞沙,鹅羊吹气、卖盐杂以灰之类伎俩谋取利润.为了加强对食品掺假，以次充好现象的监督和管理，宋代规定从业者必须加入行会,而行会必须对商品质量负责。
“市肆谓之行者，因官府料索而得此名，不以其物小大，但合充用者，皆置为行,虽医卜亦有职。
奉贤区：送温处士赴河阳军序韩愈①‚伯乐一过冀北之野，而马群遂空。
夫冀北马多天下，伯乐虽善知马，安能空其群邪？‛解之者曰：‚吾所谓空，非无马也，无良马也。
伯乐知马，遇其良，辄取之，群无留良焉。
苟无良，虽谓无马，不为虚语矣。
‛②东都，固士大夫之冀北也。
恃才能深藏而不市者，洛之北涯曰石生，其南涯曰温生。
大夫乌公以鈇钺镇河阳之三月，以石生为才，以礼为罗，罗而致之幕下；未数月也，以温生为才，于是以石生为媒，以礼为罗，又罗而臵之幕下。
东都虽信多才士，朝取一人焉，拔其尤；暮取一人焉，拔其尤。
自居守、河南尹，以及百司之执事，与吾辈二县之大夫，政有所不通，事有所可疑，奚所咨而处焉？士大夫之去位而巷处者，谁与嬉游？小子后生，于何考德而问业焉？缙绅之东西行过是都者，无所礼于其庐。
若是而称曰：‚大夫乌公一镇河阳，而东都处士之庐无人焉。
‛岂不可也？③夫南面而听天下，其所托重而恃力者，惟相与将耳。
相为天子得人于朝廷，将为天子得文武士于幕下。
求内外无治，不可得也。
愈縻于兹，不能自引去，资二生以待老。
今皆为有力者夺之，其何能无介然于怀耶？④生既至，拜公于军门，其为吾以前所称，为天下贺；以后所称，为吾致私怨于尽取也！⑤留守相公首为四韵诗歌其事，愈因推其意而序之。
22.第①段画线句“伯乐一过冀北之野，而马群遂空”与后文“_______________________ ________________________________________________________”这句话遥相呼应。
（1分）23.赏析第②段画线句的表达效果。
（3分）24.第④段画线句“为吾致私怨于尽取也”表现了作者的矛盾心情，试做简要分析。
（3分）25．对下列句子理解不正确的一项是( ) (2分)A. 夫冀北马多天下，伯乐虽善知马，安能空其群邪？冀北的马在世上属于多的，伯乐虽然善于相马，怎么能一下子让马群空掉呢？B. 朝取一人焉，拔其尤；暮取一人焉，拔其尤。
昌平区2014年高三年级第二次统一练习阅读下面的文言文，完成9—12题。
张延赏，蒲州人也，累代为官。
延赏常宴宾客，选子婿，莫有入意者。
其妻苗氏，太宰苗晋卿之女也。
夫人有鉴．，特选韦皋秀才曰：“此人之贵，无以比俦①。
”既以女妻之。
不二三岁，以韦郎性度高廓，不拘小节，张公悔之，至于无礼。
一门婢仆亦渐轻怠，唯苗氏待之常厚。
以人多贱视，悒悒而不能制遏也。
其妻垂泣而言曰：“韦郎七尺之躯，学兼文武，岂有沉滞儿家，为尊卑见诮。
良时胜境，何忍虚掷乎？”韦乃告辞东游．。
妻罄妆奁赠送。
延赏喜其往也，遗以七驴驮物。
每之一驿，则附递一驮而还。
行经七驿，所送之物，尽归之矣。
其所有者，其妻张氏所赠妆奁及布囊书册而已。
延赏莫之测也。
后执陇右军事，会德宗行幸奉天，皋以勤王之功持节西川，而代延赏。
乃改易姓名，以“韦”作“韩”，以“皋”作“翱”，左右莫敢言之也。
至天回驿，去府城三十里，有人特报延赏曰：“替相公者，乃．韦皋将军，非韩翱也。
”苗夫人曰：“若是韦皋，必韦郎也。
”延赏笑曰：“天下同姓名者何限，彼韦生应已委弃沟壑，岂能乘吾位乎？妇女之言，不足云尔。
”苗夫人又曰：“韦郎前虽贫贱，然气凌霄汉。
每以相公所谈，未尝以一言屈媚，因而见．疏。
成事立功，必此人也。
”旦日入州，方知不误。
延赏忧惕，莫敢瞻视，曰：“吾不识人。
”西门而出，凡旧时婢仆，曾无礼者，皆面有惭色。
独苗氏夫人无愧于韦郎。
贤哉乎！韦公侍奉外姑③，过于布素之时。
海内贵门，不敢忽于贫贱之婿。
所以郭氏诗曰：宣父从周又适秦，昔贤谁少出风尘。
当时甚讶张延赏，不识韦皋是贵人。
（取材于《苗夫人》）注释：①俦：chóu，匹敌②外姑：岳母9.下列语句中，加点的词语解释错误的一项是（3分）A.夫人有鉴．鉴：明察B.韦乃告辞东游．游：外出求学，求官C.乃．韦皋将军乃：表判断，是D.因而见．疏见：被10.下列对文中语句的解释，不符合．．．文意的一项是（3分）A.悒悒而不能制遏也愁闷之情无法抑制B.妻罄妆奁赠送妻子将自己的嫁妆首饰全都送给了他C.彼韦生应已委弃沟壑那个韦皋应该已经死在沟谷里了D.过于布素之时过着与布衣之时一样的朴素生活11.下列的理解和分析，不符合．．．文意的一项是（3分）A．从韦皋之妻张氏劝说夫婿和赠送嫁妆首饰的行为能看出她对丈夫情深意重。
10_【课堂导学】.doc课堂导学文言翻译考查的实质是理解文言文，重点是语句中的实词、虚词和句式。
解题时要坚持直译为主，尽量将每个单音节词译为双音节词。
要快速理解句子的大意，放在语境中，对照文意的理解，聚焦采分点。
步骤①典题剖析，易错归纳温故知新，明方向;自我诊断，找差距(2014·上海卷改编)阅读下面的文言文，完成问题。
(13分)拓展训练刘晏初为转运使，常以厚直募善走者，觇报四方物价。
虽远方不数日皆达使司①。
食货轻重之权，悉在掌握，国家获利，而天下无甚贵甚贱之忧。
晏又以为户口滋多，则赋税自广，故其理财常以爱民为先。
诸道各置知院官，每旬月具州县雨雪丰歉之状白使司。
?知院官始见不稔之端，先申，至某月须若干蠲免，某月须若干救助，及期，晏不俟州县申请，即奏行之。
应民之急，未尝失时，由是民得安其居业，户口蕃息。
其初，财赋岁入不过四百万缗，季年乃千余万缗。
晏专用榷②盐法充军国之用，以为官多则民忧，故但于出将文中画线的句子翻译成现代汉语。
盐之乡置盐官，自余州县，不复置官。
先是，运关东谷入长安者，以河流湍悍，率一斛得八斗至者，则为成劳，受优赏。
?晏以为江、汴、河、渭水力不同，各随便宜，造运船，教漕卒，江船达扬州，汴船达河阴，河船达渭口，渭船达太仓，其间缘水置仓，转相受给。
自是每岁运谷或至百余万斛，无斗升沉覆者。
晏于扬子造船，每艘给钱千缗，或言“所用实不及半，虚费太多”。
晏曰：“?不然，论大计者固不可惜小费，凡事必为永久之虑。
今始置船场，执事者至多，当先使之私用无窘，则官物坚牢矣。
若遽与之屑屑校计锱铢，安能久行乎!”(节选自《资治通鉴》，有删改)注：①使司：指转运使官署。
②榷：专卖。
参考答案：①刘宴当初担任转运使时，一直用高价招募善于奔走的人，察访报告各地的物价。
即使遥远地方(的物价)不用几天都能送到转运使官署。
(“以”“厚直”“觇报”“虽”)②知院官开始见到年景不丰的苗头，就要先行申明到某月需要蠲免若干赋税，到某月需要救济资助若干物资，到了预定时期，刘晏不等州县申请，便上奏实施。
2014年普通高等学校招生全国统一考试语文试卷文言文阅读汇编（新课标卷Ⅰ）阅读下面的文言文，完成4～7题。
于休烈，河南人也。
至性贞悫，机鉴敏悟。
自幼好学，善属文。
举进士，授秘书省正字。
转比部员外郎，郎中。
杨国忠辅政，排不附己者，出为中部郡太守。
值禄山构难，肃宗践祚．．，休烈迁太常少卿，知礼仪事，兼修国史。
肃宗自凤翔还京，励精听受，尝谓休烈曰：“君举必书，良史也。
朕有过失，卿书之否?”对曰：“禹、汤罪己，其兴也勃焉。
有德之君，不忘规过，臣不胜大庆。
”时中原荡覆．．，典章殆尽，无史籍检寻。
休烈奏曰：“《国史》《实录》，圣朝大典，修撰多时，今并无本。
伏望下御史台推勘史馆所由，令府县招访。
有人别收得《国史》《实录》，如送官司，重加购赏。
”前修史官工部侍郎韦述陷贼，入东京，至是以其家藏《国史》一百一十三卷送于官。
休烈寻转工部侍郎、修国史，献《五代帝王论》，帝甚嘉之。
宰相李揆矜能忌贤以体烈修国史与己齐列嫉之奏为国子祭酒权留史馆修撰以下之休烈恬然自持殊不介意代宗即位，甄别名品，宰臣元载称之，乃拜右散骑常侍，依前兼修国史，累封东海郡公，加金紫光禄大夫。
在朝凡三十余年，历掌清要，家无儋石之蓄。
恭俭温仁，未尝以喜愠形于颜色。
而亲贤下士，推毂后进，虽位崇年高，曾无倦色。
笃好坟籍，手不释卷，以至于终。
大历七年卒，年八十一。
是岁春，休烈妻韦氏卒。
上特诏赠韦氏国夫人，葬日给卤簿鼓吹。
及闻休烈卒，追悼久之，褒赠尚书左仆射，赙绢百匹、布五十端，遣谒者内常侍吴承倩就私第宣慰。
儒者之荣，少有其比。
（节选自《旧唐书·于休烈传》）4．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（3分）A．自幼好学，善属文．．属文：撰写文章。
B．值禄山构难，肃宗践祚．．践祚：帝王即位。
C．肃宗自凤翔还京，励精．．听受励精：专心致志。
D．时中原荡覆．．，典章殆尽荡覆：动荡倾覆。
5．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A．宰相李揆矜能忌贤／以休烈修国史与己齐列／嫉之／奏为国子祭酒／权留史馆／修撰以下之／休烈恬然自持／殊不介意／B．宰相李揆矜能忌贤／以休烈修国史与己齐列／嫉之／奏为国子祭酒／权留史馆修撰以下之／休烈恬然／自持殊不介意／C．宰相李揆矜能忌贤／以休烈修国史与己齐列／嫉之／奏为国子祭酒／权留史馆／修撰以下之／休烈恬然／自持殊不介意／D．宰相李揆矜能忌贤／以休烈修国史与己齐列／嫉之／奏为国子祭酒／权留史馆修撰以下之／休烈恬然自持／殊不介意／6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A．休烈忠诚机敏，谨遵职业操守。
自主学习实词的推断及翻译的考查点:一是对实词的判断能力；二是理解实词在文章中的深层含意的能力。
前者一般包括两方面的知识:积累性——重要实词的古今异义、固定结构；规律性——实词的活用现象。
后者主要考查在整体把握文意的基础上，能够理解实词在语境中的深层含义和作用，强调了语境意识。
1. 进一步增强语境意识在整体阅读的基础上，善于结合上下文，对词义进行推敲判断，切忌断章取义。
2. 考前回归课本高考文言实词多出自课本，尤其是课本中的注释，读文本是巩固文言实词的重要手段。
切实掌握课内所学，才能灵活地把课内所学知识转化为解决实际问题的能力。
3. 增加阅读量，培养语感高三复习阶段，争取每天能做一篇文言文。
选材可以是课内的，也可以是课外的，特别是近几年全国各地的高考题和各大省市的模拟题。
1. 因文定义法(语境法)文言实词绝大部分是一词多义，完全记忆识别是根本不可能的，因此可以结合上下文的语境来推断实词的大概含义，这就是因文定义法。
所谓“词不离句，句不离篇”，就是要借助上下文的具体语境认真揣摩，仔细推断。
上下文之间往往存在着照应、解释或暗示关系，这就为我们提供了一把准确推断实词词义的钥匙。
例如:2004年江苏卷第11题B项“绩力争不变，使者不能夺”，题目中解作“强迫”显然是望文生义，由上文不难推断应意为“强行改变(他的主张)”。
2. 字形结构法汉字中的象形、指事、会意、形声字，通过分析字形结构，再联系前后文，可以推测其大致含义。
例如:由“辽人常越境而汲”中的“汲”的偏旁，即可推断出这个词义应该与“水”有关。
“越境”是一个动作，“而”表示修饰关系，可以推断“汲”是一个动词，根据语境，解释为“取水”。
3. 语法推断法判断该实词在句中充当什么成分，确定其词性，从而推断其意义。
例如:①沛公军霸上；②旦日飨士卒，为击破沛公军。
(《项羽本纪》)两个句子中有一个相同的结构“沛公军”，但分析句子结构则不难发现，①中“军”作谓语，应是动词，译为“驻军”；而②中“军”充当句中宾语，则是名词，应译为“军队”。
2014届高考语文二轮复习优化提高训练：文言文阅读1-4文言文阅读2014届辽宁省五校协作体高三上学期期中考试语文试卷5-9文言文阅读2014届重庆市五区高三第一次学生学业调研抽测语文试卷10-13文言文阅读2014届重庆市重庆一中高三上学期第一次月考语文试卷14-18文言文阅读2014届湖北省部分重点中学高三第一次联考语文试卷阅读下面的文言文，完成小题。
宋绶，赵州平棘人。
绶性孝谨清介，言动有常。
为儿童时，手不执钱。
家藏书万余卷，亲自校雠，博通经史百家。
绶幼聪警，额有奇骨，为外祖杨徽之所器爱。
徽之无子，家藏书悉与绶。
绶母亦知书，每躬自训教，以故文章为一时所尚．。
年十五，召试中书，真宗爱其文，迁大理评事，听于秘阁读书。
大中祥符元年，复试学士院，为集贤校理，与父皋同职。
时太后犹称制，五日一御承明殿，垂帘决事，而仁宗未尝独对群臣也。
绶奏言：“唐先天中，睿宗为太上皇，五日一受朝，处分军国重务，除三品以下官，决徒刑。
宜约先天制度，令群臣对前殿，非军国大事，除拜皆前殿取旨。
”书上，忤．太后意，改龙图阁学士，出知应天府。
太后崩，帝思绶言，召还，将大用，而宰相张士逊沮止之，复加翰林侍读学士。
有诏罢修寺观，而章惠太后以旧宅为道观，谏官、御史言之。
帝曰：“此太后奁中物也，谏官、御史欲邀名邪？”绶进曰：“彼岂知太后所为哉，第见兴土木违近诏，即论奏之。
且事有疑似，彼犹指为过。
或陛下有大阙失，近臣虽不言，然传闻四方，为圣政之累，何可忽也。
太祖尝谓唐太宗为谏官所诋，不以为愧。
何若动无过举，使无得而言哉？”郭皇后废，帝命绶作诏曰：“当求德阀，以称坤仪。
”既而左右引富人陈氏女入宫，绶曰：“陛下乃欲以贱者正位中宫，不亦与前日诏语戾乎？”后数日，王曾入对，又论奏之。
帝曰：“宋绶亦如此言。
”时大臣继有论者，卒罢之。
帝春秋富，天下久无事，绶虑宴乐有渐．，乃言：“人心逸于久安，而患害生于所忽。
故立防于无事，销变于未萌。
事至而应，不亦殆欤？臣愿饬励群司，不以承平自怠。
参考答案昌平区2014年高三年级第二次统一练习9. A（A鉴：名词,识别力）10．D应为“超过了当初没有当官的时候”11. B12.(4分)韦皋离开张家的原因：岳父张延赏对其无礼；奴仆们也逐渐瞧不起他；自己无法忍受别人的轻视；妻子张氏对他寄予殷殷期望，希望他能够成事立功，不虚度光阴。
（1点1分）13.（12分）【评分说明】①对文中相关内容理解准确；（3分）②阐述具体、准确、深入，思路清晰；（5分）③语言通顺、流畅，表达清楚、得体；（4分）④字数不足，每少20字减1分。
14.（5分）元丰中,丞相曾鲁公卒/尚书百官谥之/始曰忠献/礼官刘挚驳曰/丞相位居三事/不闻荐一士/安得谓之忠/家累千金/未尝济一物/安得谓之献/众不能夺其议/改谥曰宣靖。
【参考译文】张延赏是蒲州人，连续做了几朝的官。
他经常举行宴会招待客人，想要从客人中挑选一个女婿，可是没有他满意的。
他的妻子苗氏，是太宰苗晋卿的女儿。
她有识别人才的能力，特意挑选了秀才韦皋，她说：“韦皋将来的尊贵，无人能比。
”于是把女儿嫁给了韦皋。
过了二三年，因为韦皋性格清高，不拘小节，张延赏很后悔，以至于对他无礼。
慢慢地，家中的奴婢们也瞧不起他，只有苗夫人对韦皋一直很好。
因为人们轻视他，他的愁闷之情无法抑制。
妻子张氏哭着说：“韦皋是个七尺男儿，又文武全才，怎么能长期呆在我们家中，让家里人和奴婢瞧不起。
大好年华，怎么能够虚度？”韦皋于是向张延赏家里的人告辞，独自向东游学求官。
妻子张氏将自己的嫁妆首饰全都送给了他。
张延赏对于他的出走很高兴，送给他用七头驴所驮的物品。
每到一个驿站，韦皋就叫一头驴驮着物品返回家中。
经过七个驿站，所送的物品，又全回到家中。
韦皋所带的东西，只剩下妻子所送的首饰以及一些书籍。
这些是张延赏所不知道的。
后来韦皋执掌陇右军事。
恰逢德宗皇帝巡视奉天，以勤侍王室的功劳持节镇守西川，来接替张延赏。
于是韦皋改了姓名，把“韦”改作“韩”，把“皋”改作“翱”，左右之人没有人敢说这件事的。
自主学习
实词的推断及翻译的考查点:一是对实词的判断能力；二是理解实词在文章中的深层含意的能力。
前者一般包括两方面的知识:积累性——重要实词的古今异义、固定结构；规律性——实词的活用现象。
后者主要考查在整体把握文意的基础上，能够理解实词在语境中的深层含义和作用，强调了语境意识。
1. 进一步增强语境意识
在整体阅读的基础上，善于结合上下文，对词义进行推敲判断，切忌断章取义。
2. 考前回归课本
高考文言实词多出自课本，尤其是课本中的注释，读文本是巩固文言实词的重要手段。
切实掌握课内所学，才能灵活地把课内所学知识转化为解决实际问题的能力。
3. 增加阅读量，培养语感
高三复习阶段，争取每天能做一篇文言文。
选材可以是课内的，也可以是课外的，特别是近几年全国各地的高考题和各大省市的模拟题。
1. 因文定义法(语境法)
文言实词绝大部分是一词多义，完全记忆识别是根本不可能的，因此可以结合上下文的语境来推断实词的大概含义，这就是因文定义法。
所谓“词不离句，句不离篇”，就是要借助上下文的具体语境认真揣摩，仔细推断。
上下文之间往往存在着照应、解释或暗示关系，这就为我们提供了一把准确推断实词词义的钥匙。
例如:2004年江苏卷第11题B项“绩力争不变，使者不能夺”，题目中解作“强迫”显然是望
文生义，由上文不难推断应意为“强行改变(他的主张)”。
2. 字形结构法
汉字中的象形、指事、会意、形声字，通过分析字形结构，再联系前后文，可以推测其大致含义。
例如:由“辽人常越境而汲”中的“汲”的偏旁，即可推断出这个词义应该与“水”有关。
“越境”是一个动作，“而”表示修饰关系，可以推断“汲”是一个动词，根据语境，解释为“取水”。
3. 语法推断法
判断该实词在句中充当什么成分，确定其词性，从而推断其意义。
例如:①沛公军霸上；②旦日飨士卒，为击破沛公军。
(《项羽本纪》)两个句子中有一个相同的结构“沛公军”，但分析句子结构则不难发现，①中“军”作谓语，应是动词，译为“驻军”；而②中“军”充当句中宾语，则是名词，应译为“军队”。
又如2008年江苏卷第6题D项“或多惶惧，失其常度”，动词“失”与“度”构成动宾关系，“度”应为名词，而选项中解释为“考虑”，是动词，且与修饰语“常”语义上不搭配，由此可知该项错误。
4. 互文对举法(相似结构推断法)
互文法就是根据其对称的原则互相解释。
古汉语讲究语言工整，在一些语言结构中，对应的词语一般词性相同、相近或相反，这样就可以由已知的词性、词义推出与之相应的未知词的词性、词义。
例如:“齐人追亡逐北”，“追”与“逐”相对应，且同义，那么“亡”与“北”也应同义，“亡”
为“败逃者”，那么“北”也应为“败逃者”。
5. 联想迁移法(课外材料课内找)
许多文言实词都可以在中学教材中找到联系点。
因此，可以展开联想，由试题联想到教材中的相关文句，举一反三，温故知新，从而推断试题中的实词词义。
例如:2012年山东卷中“帝嘉兴之让，不夺其志”，“夺”可以联想课文《陈情表》中“舅夺母志”，解释为“改变”。
6. 成语推断法
成语中的许多字词保留了古代汉语的本义，因此，可以借助熟悉的成语中的词义，联系上下文来推断实词的含义。
例如:“韩轨遂投城遁走”，句中“投”是否作“投奔”解呢?据上文“敌见，惊退。
逐至东门，左右稍集，合战破之”，再联想到成语“投笔从戎”，可知此处“投”应为“扔掉，舍弃”。
又如2008年江苏卷第6题C项“大战一日，兵败，走入壁”对“壁”的理解，可以联想成语“作壁上观”“坚壁清野”等，推知解释为“营垒”。
总之，文言实词翻译的要点是:古今有差异又有关联的实词(通假字、古今异义、词类活用等)，要将积累的知识和语意相结合进行推断，不能单凭知识积累，也不能只靠语意推断。
