《轴对称图形》说课课件

看看哪些是对称图形，画出他们的对称轴。
1、观察说说有什么图形，哪些是轴对称图形。 2、判断正方形有几条对称轴，说是怎样判断的。 3、提出等边三角形有几条对称轴。 4、用折纸的方法判断。 5、交流折纸方法和结果。
看看哪些是对称图形，画出他们的对称轴。
做一做（1） 1、简单示范折纸方法 2、打开彩纸说说发现 了什么，指出哪两个孔 是对称的，以及它们的 对称轴。 做一做（2） 1、想象孔是怎样打出来 的尝试画对称轴。 2、交流想象的结果和画 出的对称轴，给学生充分 表达的机会。
三、预设过程
一
二 三
口算 创设情境 构建模型 解释应用
四
一、我是神算手
50×3＝
45×2＝ 20÷10＝
60×2＝
28×2＝ 100÷5＝
25×30＝
54×20＝ 200÷25＝
600÷40＝ 700÷50＝ 90÷5＝
20×4＝
420÷6＝
16×10＝
810÷9＝
15×8＝
540÷90＝
1、观察是什么图 案，有什么特点。 2、用自己的话说 说图案是怎样对称 的。 3、欣赏图案，如 果不对称会怎样。 4、在图案上画对 称轴。 5、交流展示。
情感态度
◆感受生活中对称图案的美，积极参与动手操 作活动，获得数学活动的经验和愉快的学习体 验。
重点、难点：
1．结合观察、折纸、交流等活动，经历确 定轴对称图形的对称轴的过程。 2．能用折纸等方法判断一个图形是不是轴 对称图形，知道简单图形有几条对称轴，能 在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
二、了解学情

在二年级学生已经认识了日常生活中的对称现象， 有了轴对称图形的概念，并能画出一个轴对称图形 的对称轴和它的另一半,这里是进一步认识两个图形 成轴对称的概念，探索图形成轴对称的特征和性质， 并学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。本 教材先设计了画对称轴，观察轴对称图形的特征和 画出一个轴对称图形的另一半的活动,加深对轴对称 图形特征的认识，从而让学生在已有的知识基础上 探索新知识。。

• 教学重点：理解轴对称图形的特征
• 教学难点：掌握判别轴对称图形的方法
说教法和学法
• 新课程标准指出：教师是学生学习的组织者、引导者、合 作者。根据这一理念，我采用激（多种形式激发学生学习 兴趣）、导（关键时刻适时引导）、探（让学生主动探索 新知的形成过程）、放（放手让学生动手、动口、动脑解 决问题）的方法，教学中我精心设计每一环节，诱导学生 思考、操作，鼓励学生概括交流，并运用知识去大胆创新。 • 学生作为主体，在学习生活中的参与状态和参与度是决定 教学效果的重要因素，因此在学法的选择上我采用玩中学， 学中玩、合作交流中学、学后交流合作的方式，让学生充 分地参与到学习中来。
制作者：庄燕
说教材
《轴对称图形》是小学数学三年级下册的教学内容， 本单元教材从学生熟悉的事物入手，通过形式多 样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象， 进面认识简单的轴对称图形和对称轴，为今后进 一步探索简单图形的轴对称特性，把握单间图形 之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法进行变 换或设计图案打好基础。教材先结合实例，通过 观察和操作等活动，初步认识轴对称图形；进而 在单元的最后安排了实践活动《奇妙的剪纸》。
（1）天安门、蝴蝶、脸谱 （2）和平鸽
像（1）中这样的物体两边是一模一样的，我 们就说这个物体它是对称的
完全重合
对折
对折后两边能完全重合的图形是轴 对称图形
对称轴
0～9的数字中有轴对称的吗？
1 2 3 4 5 6 7 8 9
全课总结
• 今天，我们认识了轴对称图形，通过这堂 课的学习， • 大家有什么收获呢？把你学到的本领告诉 你的小组同学。
庄燕说教材轴对称图形是小学数学三年级下册的教学内容本单元教材从学生熟悉的事物入手通过形式多样的活动让学生初步感知生活中的对称现象进面认识简单的轴对称图形和对称轴为今后进一步探索简单图形的轴对称特性把握单间图形之间的轴对称关系以及利用轴对称方法进行变换或设计图案打好基础

（三）实践运用
１.完成书上６８页“做一做”的练 习． ２.完成练习十五的第二题.
六．小结
１.今天这节课学习了什么内容？ ２.怎样的是对称;<轴对称图形>> 说课
白塘中心小学 刘晔
一.说课内容
人教版二年级上册第五单元认识 图形中<<轴对称图形>>.
二.教材分析
本节课的教学内容是轴对称图形,轴对称图形 的特征是沿着对称轴翻折以后两边图形的形 状,大小相同.对于帮助学生建立空间观念,培 养学生空间想象力有着不可忽视的作用.同时 轴对称在自然界和日常生活中有很重要的作 用.同时轴对称图形在自然界和日常生活中有 着重要的作用.教材结合欣赏一些服饰,工艺品 与建筑物图案,让学生感知现实世界中普遍存 在的对称现象,让学生体会轴对称的特征,为今 后进一步学习对称图形做准备.
三.说教学目标
根据新课程的要求及教材的特点,充分考虑 到二年级学生的心智水平,并在对数学效果进 行全面预测的基础上,我确定了以下教学目标:
1.知识与能力目标：了解生活中的对象,体会轴 对称图形的特征,并能在方格纸上画出简单的 对称图形. 2.能力目标：通过观察,猜想,验证,操作,经历认 识轴对称图形的过程,培养学生动手,创新等能 力. 3.情感态度目标：在认识,制定和欣赏轴对称图 形的过程中,感受物体或图形的对称美,培养学 生的审美情趣.
四.
教学重难点：
重点：认识轴对称图形的基本特征． 难点：制作轴对称图形．
五．教法学法及教学设计：
本课所讲的对称仅仅限于轴对称，在设计上 是按着：“知识引入－－概念教学－－知识 应用”的顺序逐步展开的．体现了知识的形 成过程，首先通过图形王国里的蝴蝶，蜻蜓， 树叶是一家人的故事，既让学生进入了学习 的情景，同时激发了学生的学习兴趣．然后 通过对折让学生感受对称图形的性质．并让 学生亲身经历探索的过程，掌握对称图形的 剪法．引出对称轴的概念，最后让学生说说 生活中哪些东西是对称的，使学生了解对称 在生活中的应用性． 教学具准备：对称图形，长方形，正方形， 圆形，剪刀，彩纸．

通过互动、实例和图形演示，学生能够更 好地理解轴对称图形的特性和应用，教学 方法较为有效。
学生参与度
教学节奏的把握
在课程中，我注意到学生的参与度很高， 他们积极提问、讨论和参与互动，显示出 了浓厚的学习兴趣。
整体上，我较好地把握了教学节奏，既没 有过于拖沓，也没有过于急促，确保了课 程的顺利进行。
展望未来教学
提升教师自身素质
为了更好地教授学生，我将不断提升 自身的专业素养和教学能力。
学生能力培养
思维能力
通过轴对称图形的学习，学生能够培养空间 思维和逻辑推理能力。
实践能力
学生将学会如何在实际生活中应用轴对称图 形的原理，提高解决实际问题的能力。
创新能力
鼓励学生在掌握基础概念后进行创新思考， 探索轴对称图形的多样性和创意应用。
解决方法
通过实例讲解
通过具体的轴对称图形实例， 帮助学生理解轴对称图形的定
义和性质。
互动讨论
组织学生进行小组讨论，探讨 生活中的轴对称图形，加深对 轴对称图形的理解。
练习与反馈
提供相关练习题，让学生判断 图形是否为轴对称图形，并及 时给予反馈和指导。
几何证明的引导
通过引导和提示，帮助学生理 解如何利用轴对称图形进行几 何证明，并鼓励他们自己尝试
在建筑设计中的应用
建筑设计的美学基础
轴对称图形在建筑设计中扮演着美学基础的角*色，很多经典的建筑都采用了 轴对称的设计，以实现视觉上的平衡和和谐。
建筑结构的稳定性
在建筑结构设计中，轴对称的布局有助于提高结构的稳定性，增强建筑的抗震 性能。
在自然界和艺术中的应用
生物形态
许多生物的形态呈现出轴对称的特点，如蝴蝶、花朵等，这与其生长规律和自然 选择有关。

（五）巩固应用，拓展提高
【设计意图】鼓励学生借助方格图设计一些汉字、数字和字母的对称图形。做到学以 致用。学生品味中国文字的对称美，既弘扬了中国文化，体现了数学课堂的德育功效。
山东省枣庄市市中区文化路小学
5 板书设计
1 教2材学分3情析教4分学教析模学式设6 计教7学资评源价开发
轴对称图形
沿着直线对折 两边完全重合
轴对称图形
生活中的
山东省枣庄市市中区文化路小学
7 资源开发
1 教2材学分3情析教4分学教析模5学式板设6书计教设学计评价
生活中的
山东省枣庄市市中区文化路小学
7 资源开发
1 教2材学分3情析教4分学教析模5学式板设6书计教设学计评价
已学过的
山东省枣庄市市中区文化路小学
7 资源开发
1 教2材学分3情析教4分学教析模5学式板设6书计教设学计评价
山东省枣庄市市中区文化路小学
1 教材分析
2 学3情教4分学教析5模学式板设6书计教设7学计资评源价开发
创新思维 动手操作
特点
判断
对称轴
认知目标
观察
审美意识
能力、情感目标
轴对称图形
山东省枣庄市市中区文化路小学
2 学情分析
1 教材分3 析教4 学教5模学式板设6书计教设7学计资评源价开发
学生已有的知识基础
北师大版小学数学三年级下册 之
《轴对称图形》说课
山东省枣庄市市中区文化路小学
李庆海
whlxxdyc@
说课பைடு நூலகம்程
1 教材分析 2 学情分析 3 教学模式 4 教学设计 5 板书设计 6 教学评价 7 资源开发
山东省枣庄市市中区文化路小学
1 教2材学3分情析教4分学教析5模学式板设6书计教设7学计资评源价开发

（六）课堂延伸：
美丽的千手观音
人 民 大 会 堂
巴 黎 埃 菲 尔 铁 塔
故 宫
印 度 泰 姬 陵
（七）板书设计
轴对称图形
对称 对称轴
教学重难点：
教学重点：理解轴对称图形的基本特征。 教学难点：掌握判别轴对称图形的方法。
教法、学法：
教法: 以谈话法、演示法、练习法为主，讲 解法、观察法为辅 。
学法: 亲身体验、动手操作、合作讨论、创 造等学习方法。
教学准备：
“试一试”中的四个图形，挂图，两只纸飞 机，对称物体，奖品，英文字母CHINA的卡片； 学生准备四个图形，纸，剪刀等。
教材分析
教学目标：
1. 使学生联系生活中的对称现象，通过观察和动手操作， 初步认识轴对称图形的一些基本特征。
2. 使学生能根据轴对称图形的初步认识，在一组实物图 案或简单平面图形中正确识别轴对称图形；能用一些 方法“做”出一些简单的轴对称图形；能在方格纸上 画出轴对称图形的另一半。
3. 使学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感 受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情 感。
教学过程：
（一）导入引出“对称”并揭示课 题1、比赛“开”纸飞机
要求： 比比看哪知飞的远； 观察两只飞机的区别。
2、观察下列物体，判断其形状是否对称 ？
对不 称对
称
3、举例说说，生活中还有 哪些物体是对称的？
（二）合作探究，认识轴对称图形
1、剪出一个轴对称图形。
如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的 图形能够完全重合，这个图形就是 轴对称图形。
轴对称图形说课一说教材分析二说教学目标三说教学重难点四说教法学法五说教学准备六说教学过程七板书轴对称图形是九年制义务教育六年制小学数学人教版二年级下册第三单元第一课时的学习内容

故 宫
巴 黎 埃 菲 尔 铁 塔
印 度 泰 姬 陵
（七）板书设计
轴对称图形
对称 对称轴
《轴对称图形》说课
一、说教材分析 二、说教学目标 三、说教学重、难点 四、说教法、学法 五、说教学准备
六、说教学过程
七、板书
《轴对称图形》是九年制义务教育六年制小学数学人教 版二年级下册第三单元第一课时的学习内容。在此之前， 同学们已经学习了平面图形的一些特征，形成了一定的空 间概念，自然界和日常生活中具有轴对称性质的许多事物 都为学生的认知奠定了一定的感性基础。为此，教材在编 写时，十分注重直观性和可操作性。本节课教学主要训练 学生的初步审美能力和初步图形设计操作能力，拓展学生 的想象力。 为此，本节课的教学无论在知识上还是培养学生的观 察能力上，都起着十分重要的作用。
要求：
1、分组讨论，你们准备“做个” 什么样的轴对称图形。 2、汇报方案，选择材料。 3、各显神通，比一比哪组的作品 最有创意。
（四）巩固练习
学习完本课知识点后帮助学生提高掌握轴对称 图形特征的熟练程度．
Байду номын сангаас
（五）总结全课
小结：通过这节课的学习，你有什么收获？
（六）课堂延伸：
美丽的千手观音
人 民 大 会 堂
教学目标：
1. 使学生联系生活中的对称现象，通过观察和动手操作， 初步认识轴对称图形的一些基本特征。 2. 使学生能根据轴对称图形的初步认识，在一组实物图 案或简单平面图形中正确识别轴对称图形；能用一些 方法“做”出一些简单的轴对称图形；能在方格纸上 画出轴对称图形的另一半。 3. 使学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感 受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情 感。

六、说教学流程
三、练一练
《
轴 对 称
1、找一找下列图形有轴对称图 形吗？
图
形
2、猜出字的另一部分。
》
说 课
3、数字也可以写成对称图形 并且有几条对称轴。
0 1 对
4、数字也可以写成对称图， 并且有几条对称轴。
称
图 A B C D EF G H M Q
轴对称图形
图
形 》 （对称图形贴图）
（展示学生作品）
说
课
对折
完全重合
八、说教学反思
《
轴
学生是学习的主人，教学最终要落实到个体的学习行为上，学
对 称
生只有通过自己的实践体验，才能真正对所学内容有所感悟，进而内 化为己有，在学习实践中逐步学会学习。本节课的设计成功之处在于 教师在引导学生经历建立轴对称图形概念的过程中，设计了富有层次
《
四、 说教学重难点
轴
对
称
教学重点：理解轴对称图形的特征，建立起
图
形
轴对称图形的概念。
》
说
教学难点：能够正确识别轴对称图形。
课
《
五、说教法学法
轴
对
称
教法：师生互动、观察法、直观演示法。
图
形
学法：动手操作、自主探究及小组合
》
作法。
说
课
六、说教学流程
《
轴
1、玩一玩
对 称
2、学一学
图
3、做一做
形
4、练一练
说教材
《 轴
说学生
对
说教学目标
称 图
说教学重难点
形
说教法学法
》 说
说教学流程

《 轴 对 称 图 形 》 说 课
学情分析
本节课的教学对象是小学二年级学生， 他们的思维特点是以具体形象思维为主，所 以在设计中，我为学生提供了大量形象直观 的学习材料，以动手实践、自主探索、合作 交流为主要学习方式，使学生在亲历知识的 形成过程，并深刻理解掌握轴对称图形特征。
《 轴 对 称 图 形 》 说 课
教学目标
知识目标
联系生活中的具体物体，使学生初步体会生活中的对称现象，并能在实 物和平面图中识别轴对称图形,会画轴对称图形的对称轴。
能力目标
通过观察和动手操作等实践活动,培养学生的观察,探索与动手操作等综合能 力和创造力。
情感、态度、价值观目标
使学生在认识和制作简单和轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对 称美，激发学生学习数学的兴趣。
六、教学流程
第一环节 创设情境、引入新课 • 1、将纸对折，再打开，再对折，说一说你发现了什么？ （板书课题：对称图形）。 • 2、拿出一片树叶，将它对折再打开，让学生知道什么是对 称图形，并且告诉学生生活中还有很多对称的物体。 第二环节 探究交流、构建新知 • 1、将对折的蝴蝶 、蜻蜓展示给学生看，让学生猜猜是 什么。（引出轴对称图形） • 2、让学生自己在生活中找出对称的事物，小组讨论。 • 3、拿出对折过的正方形的纸。（引出什么是对称轴） • 4、将做成蝴蝶、蜻蜓的卡纸展示给学生看，让他们找出 对称轴在哪里？ （让学生自主讨论、探究发现，使学生从实际中学习什么是 轴对称图形以及对称轴的概念。）
《 轴 对 称 图 形 》 说 课
四、 说教学重难点
教学重点：认识轴对称图形，并能正确判断。
教学难点：探索某些对称图形的对称性。
《 轴 对 称 图 形 》互动、观察法、直观演示法。 学法：动手操作、自主探究及小组合 作法。

意 的活动过程中，经历和体验知识的形成过程。最
图 后让学生画一画，学会找图形的对称轴，并画出
图形的对称轴。让学生在探究活动中，实现自主
体验，获得自主发展。
3.巩固练习，强化对称
设 计
我依据教学目标和学生在学习中存在的问题， 设计有针对性、层次分明的练习题让学生在解决 问题的过程中，进一步理解、巩固轴对称图形的
三、教学目标
1.结合实例，经历感受轴对称现象，观察、操作等认识轴对 称图形的过程。 2.了解“对称”的含义，能找，出生活中的对称现象，初步认 识轴对称图形。 3.在观察、想象轴对称图形形状的过程中，发展空间观念。 重点：让学生经历由两边形状一样的图形到轴对称图形的认 识过程，知道轴对称图形的特点和对称轴的位置。 难点是：看图想象、判断图是否对称，并画出对称轴。
冀教版小学数学三年级上册 《轴对称图形》说课
轴对称图形
1
教材分析
2
学情分析
3
教学目标
4
教法学法
5
教学过程
6
板书设计
一、教材分析
轴对称图形是小学数学冀教2011课标版三年级上册第三单元 《图形的运动（一）》的第3课时。是“图形与几何”领域中“图形 的运动”的重要内容之一。物体或图形的对称是基本的图形运动之 一，是图形空间位置关系变化的主要特征。本节课通过日常生活 中常见的具有对称性质的事物，从运动变化的角度去感受对称现 象，初步认识轴对称图形，对于学生认识、理解图形的运动，培 养数学思想方法，发展学生的空间观念，有着不可替代的作用， 同时也为第二学段进一步学习“图形的运动”奠定基础。
五、教学过程
1.创设情景，引出对称 2.操作体验，认识对称 3.巩固练习，强化对称 4.总结拓展，创造对称