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XX小学期中考试质量分析报告教学质量是学校的生命线，是学校生存与发展的关键，为了总结经验，全面的了解我校教学的现状，寻找尚存的问题，以利于今后的教学工作，现将我校半学期的教育教学质量分析如下：一．教学成绩数据统计与分析1、学校各年级教学成绩数据统计。
（一）语文（二）数学（三）英语2、数据分析。
从本次考试来看我校教学质量总体来看逐渐上升，双科合格率上升了4个百分点。
语文、数学从合格率、优秀率、平均分三个方面看都有所上升。
从各年级教学成绩来看，高年级保持相对比较稳定，但是也存在一定问题。
低年级在合格率、平均分、优秀率三个方面来看都很低，与高年级相比存在的差距比较大。
二．学校教学现状分析。
我校现有教师11人，学生126人，教学班6个。
教师教学经验比较丰富，责任心较强。
在课程改革中能够积极转变教学理念，尝试采用新的教学方法和模式，为推动我校教育教学工作做出了积极的贡献。
但是也存在着许多问题，主要表现在以下几个方面：当前的存在主要问题：1、教育教学观念难以更新，在新课改中，部分教师自觉或不自觉地将新课程又引入了“应试教育”的老路。
课堂教学虽有变化，但步伐不大，教学指导思想没有根本转变。
不少教师对新课程改革的认识还不到位，影响新课程改革的进程。
2、教师的业务能力不够强，教学方法不够灵活，课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。
从测试中看，学生的阅读能力较低，写作能力较低，分析解决实际问题的能力较低。
说明教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够，只注重知识上的传授，忽视了对学生能力、情感的培养教育。
另外，教师很少有机会也没有时间与其他学校进行交流，也很少机会外出培训，很难得到较高层次的教学指导。
3、学生没有养成良好的学习习惯。
从测试中看，学生做图不用三角板，量角器，圆规，凭感觉用手画，连线不用直尺。
很多学生书写不够规范，没有养成良好的修改、检查的习惯，这些问题说明教师在课堂教学中对学生学习习惯关注的远远不够。
五年级二班成绩统计表时间：2022年5月地点：某小学-------------------------------------------------------------------------------成绩统计表-------------------------------------------------------------------------------姓名 | 语文 | 数学 | 英语 | 总分-----------------------------------------------小明 | 95 | 90 | 88 | 273小红 | 92 | 95 | 85 | 272小华 | 87 | 86 | 92 | 265小李 | 80 | 92 | 89 | 261小军 | 78 | 85 | 88 | 251小刚 | 89 | 81 | 78 | 248小丽 | 84 | 78 | 83 | 245小芳 | 75 | 79 | 87 | 241-----------------------------------------------统计日期：2022年5月30日统计人：张老师-------------------------------------------------------------------------------根据以上数据，我们可以清楚地了解五年级二班学生的成绩情况。
本次统计共收集了9名学生的语文、数学和英语成绩，并计算了每个学生的总分。
语文方面，小明同学获得了95分，成绩优秀；小红同学获得了92分；小华同学获得了87分；小李同学获得了80分；小军同学获得了78分；小刚同学获得了89分；小丽同学获得了84分；小芳同学获得了75分。
数学方面，小红同学以95分的高分脱颖而出；紧随其后的是小李同学，他获得了92分；小明同学和小华同学分别取得了90分和86分；小芳同学和小刚同学的分数分别为79分和81分；小丽同学和小军同学的分数为78分和85分。
江岸区五年级“双基”测查综合学科质量分析一、学校基本情况：我校作为推行素质教育的领头人，一向重视学生的全面发展。
为响应国家素质教育方针，全面提高学生综合素质，学校专门成立了“素质教育领导小组”，以校长为组长、主任为组员、三级管理形式对学科教师进行全方位的管理与监测，在备、教、改、导、考及各类星期拓展活动中进行评价和考核。
教师在教学中坚决落实基础知识和学生能力的培养，实现两手一起抓的教学理念。
在此次江岸区五年级“两基”测查工作中，校领导高度重视，专程召开了考前动员大会，提高教师认识，理清工作思路，确保常规教学质量，并有效协调常规教学与复习旧知之间的矛盾，在全体师生的共同努力下，使得这次测查取得了较圆满的成绩！此次考查，以本校为主考点，单人单座，教师集体阅卷，学生成绩真实有效。
二、卷面基本情况：五年级12个班，共605人参加考试，无一缺考，卷面考查了英语、科学、信息技术、音乐、美术、品社、健康教育七门综合学科，试卷总分值55分，其中英语占20%、科学占20%、信息技术占20%、音乐占10%、美术占10%、品社健康教育占20%。
各学科考查的侧重点不同，有的是本学期单元教学重点（如：科学）、有的是整合3—5年级基础知识（如：信息技术），卷面还将学习习惯作为评价标准，全面考查了五年级学生的学习效果。
各学科检测质量分析表如下：五年级综合考试成绩统计表班级：五年级（1—12班）学生人数：605人填报人：三、主要成绩及问题：1.科学：在10分的题目中，出现了填空、判断、选择三个题型，考点均是各单元的知识重点，学生基本能较好地理解与运用，均分最高达88分，优秀率、合格率居综合学科之首，成绩不难看出，教师和学生在常规课中扎扎实实地教与学，常规中，不赶进度、抓重点、重练习反馈、评价形式的多样化、查漏补缺、单元测试等教学手段极大地激发了学生的学习积极性，横向比较班与班之间的差距较小，整体水平较高，课堂教学有效性得到体现。
北关小学2013 —2014学年度一学期期中检测质量分析五年级3班学科：数学填报日期：2013年11月8日此题共有6个小题。
此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生 的观察能力和生活应用能力，如：第 2、3、4小题，这三题都贴近实际生活，学生很感 兴趣，所以做这样的题，做得特别认真。
最后一题，也是本试卷的创新题，编者是花大 力气进行创造的，一线教师反映特好，认为这样的题目考出了学生的水平。
学生的整体 得分在80鸠上。
1.基础知识的掌握、基本技能的形成较弱。
2.综合运用知识的能力较弱。
表现在学生判断题、应用题，女口：有些学生认为“把 包糖分给4个小朋友，没人分得这包糖果的。
”是正确的，主要原因学生在的学习过程中对于概念理解不透，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
3 •没有形成良好的学习习惯。
表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
如，做完题不检查、卷面上有不少单纯的计算错误、 抄错数据、漏做题等低级错误。
改进措施:1 •发挥备课的作用。
备好课是上好课的前提。
发挥教师群体力量进行备课，进而弥补自身个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。
2 •创设生动具体的情境。
根据五年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生3•重视知识的获得过程。
任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达 到举一反三、灵活应用的水平。
4 •加强学习习惯和策略的培养。
五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量 机械重复的训练是不能解决问题的。
今后要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问 题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。
