恐龙的灭绝

【导语】《恐龙的灭绝》这⼀课的科学性⽐较强，所以我在使学⽣获得科学知识的同时，更重要的是激发学⽣对⾃然现象进⾏科学探究的兴趣和愿望。

以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《恐龙的灭绝》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《恐龙的灭绝》原⽂ 我们⼈类只有三四百万年的历史，恐龙却在地球上⽣活了⼤约两亿年。

⼈类的历史与恐龙的历史相⽐，可就短多了。

但是，庞⼤的恐龙为什么会消失了呢？ ⼀种说法是，有⼀段时间，地球上突然变得⼗分寒冷。

恐龙没有冬眠的习惯，它们不能像蛇和乌龟那样，借冬眠来躲避寒冷。

加上恐龙⾝上没有⽪⽑来保暖，它们耐不住严寒，就慢慢地消失了。

另⼀种说法是，宇宙⾏星撞上了地球，尘埃把太阳遮住了，地球上⼀⽚⿊暗。

因为没有阳光照射，植物⼤量枯萎、死亡，那些以植物为⾷物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。

随着动物的减少，⾷⾁的恐龙找不到⾜够的⾷物，也渐渐地灭绝了。

还有其他的种种说法，⽐如：地球上的哺乳动物越来越多，它们经常偷吃恐龙蛋，使恐龙渐渐灭绝；突然流⾏的传染病，使恐龙灭全部死亡；全球⽓温下降，使恐龙蛋只能孵出雄性的⼩恐龙…… 这些说法都有⼀定的道理，但⼜不能让⼈完全信服。

所以恐龙灭绝这个谜，⾄今还没能解开。

今天的⼈类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往⽇的辉煌了。

【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《恐龙的灭绝》教案 【学习⽬标】 1、知识能⼒：认识11个⽣字，会写本课要求的9个字，积累课后词语，并有积累和运⽤的兴趣。

2、过程和⽅法：⾃主识字、读书、在合作交往中互相启发对科学词语的理解，对课⽂的深刻感悟。

3、情感态度价值观：正确流利地朗读课⽂。

对恐龙的灭绝等⾃然界现象进⾏科学探究的兴趣和愿望。

懂得尊重⽣命、欣赏⽣命、珍爱⽣命。

【学习思路】 整合⽂本学习，拓展学习，实现学⽣⾃我超越⽂本、超越课堂的发展。

1、透视“瞭望台”，感知恐龙家族形象。

2、⾃主读书，感受语⾔。

3、召开“科学发布会”，感悟⽂本。

二年级语文《恐龙的灭绝》知识点1. 恐龙是什么？2. 恐龙的历史？3. 恐龙的种类有哪些？4. 恐龙的生存环境？5. 恐龙怎么灭绝？6. 陆生巨兽与飞行巨兽是如何灭绝的？7. 恐龙灭绝与大陆漂移的关系？8. 恐龙灭绝对地球环境的影响？9. 人类与恐龙的接触？10. 如何更好的保护恐龙化石遗迹？1. 恐龙是什么？恐龙是已经灭绝的一群生物，主要是生活在三叠纪、侏罗纪和白垩纪的一类史前爬行动物。

恐龙的身体巨大，有些可以长到20米以上，并且有着强大的攻击力，可以轻松地捕食其他生物。

2. 恐龙的历史？恐龙可以追溯到3.5亿年前的三叠纪时期。

随着时间的推移，它们逐渐发展成了各种各样的动物，向陆地、海洋和空中进一步延伸，成为了当时生态系统中的主要生物。

3. 恐龙的种类有哪些？恐龙的种类非常多，按照体型分为小型、中型和大型恐龙。

其中有一些最著名的种类包括霸王龙、雷龙、三角龙、剑龙和甲龙等。

4. 恐龙的生存环境？恐龙生活在一个非常不稳定的地球环境中，这些环境的变化被认为是导致它们灭绝的原因之一。

在其生存时期，地球的气候和海平面都发生了多次变化。

5. 恐龙怎么灭绝？关于恐龙灭绝的原因有很多种说法，其中一种说法认为是因为一颗大陨石的撞击所导致的全球性灾难，另一种说法则认为是由于周围环境的剧烈变化导致大量恐龙死亡。

6. 陆生巨兽与飞行巨兽是如何灭绝的？除了恐龙之外，还有其他的生物在侏罗纪和白垩纪时期繁衍生息，比如翼龙和海之蜥蜴。

只有恐龙灭绝，而它们则存活了下来。

7. 恐龙灭绝与大陆漂移的关系？相信很多人知道大陆漂移的概念，这是指地球上的大陆慢慢地向各个方向移动，导致了气候环境和生态系统的变迁。

据研究，大陆漂移也是导致恐龙灭绝的原因之一。

8. 恐龙灭绝对地球环境的影响？恐龙灭绝对地球环境产生了较大的影响。

随着恐龙的消失，其它生物逐渐成为生态系统中的主要成员，直至现在。

9. 人类与恐龙的接触？在现代科学的发展过程中，人们已经可以通过化石和其他手段了解到更多关于恐龙的事情。

恐龙为什么灭绝了恐龙为什么灭绝了1、物种斗争说：恐龙时代末期，最初的小型哺乳类动物出现了，这些动物属啮齿类食肉动物，可能以恐龙蛋为食。

由于这种小型动物缺乏天敌，越来越多，最终吃光了恐龙蛋，导致恐龙灭绝。

2、酸雨说：白垩纪末期可能下过强烈的酸雨，使土壤中包括锶在内的微量元素被溶解，恐龙通过饮水和食物直接或间接地摄入锶，出现急性或慢性中毒，最后一批批死掉了。

3、大陆漂移说：地质学研究证明，在恐龙生存的年代地球的大陆只有唯一一块，即泛古陆”。

由于地壳变化，这块大陆在侏罗纪发生了较大的分裂和漂移现象，最终导致环境和气候的变化，恐龙因此而灭绝。

4、地磁变化说：现代生物学证明，某些生物的死亡与磁场有关。

恐龙怎么灭绝的1.恐龙的灭绝和6500万年前的一颗大陨星有关。

当时曾有一颗直径7-10公里的小行星坠落在地球表面，引起一场大爆炸，把大量的尘埃抛如大气层，形成遮天蔽日的尘雾，导致植物的光合作用暂时停止，恐龙因此而灭绝了。

2.气候变迁说，6500万年前，地球气候陡然变化，气温大幅下降，造成大气含氧量下降，令恐龙无法生存。

也有人认为，恐龙是冷血动物，身上没有毛或保暖器官，无法适应地球气温的下降，都被冻死了。

3.火山爆发说，因为火山的爆发，二氧化碳大量喷出，造成地球急激的温室效应，使得食物死亡。

而且，火山喷火使得盐素大量释出，臭氧层破裂，有害的紫外线照射地球表面，造成生物灭亡。

4.造山运动说，在白垩纪末期发生的造山运动使得沼泽干涸，许多以沼泽为家的恐龙就无法再生活下去。

因为气后变化，植物也改变了，食草性的恐龙不能适应新的食物，而相继灭绝。

草食性恐龙灭绝，肉食性恐龙也失去了依持，结果也灭绝了。

此一灭绝过程，持续了1,000—2,000万年。

到了白垩纪末期，终至在地球上绝迹。

恐龙为什么会灭绝1、气候变迁说。

有一段时间，地球上突然变的十分寒冷，恐龙没有冬眠的习惯，再加上恐龙身上没有皮毛来保暖，也就渐渐灭绝了。

2、物种斗争说。

探索恐龙灭绝的原因在漫长的地球历史长河中，恐龙曾经是绝对的霸主，它们统治着陆地、天空和海洋。

然而，大约在 6500 万年前，这些强大的生物却突然灭绝了，只留下了冰冷的化石供我们后人研究和猜测。

恐龙的灭绝一直是科学界的一个巨大谜团，引发了无数科学家和爱好者的热烈探讨。

那么，究竟是什么原因导致了恐龙的灭绝呢？有一种被广泛接受的观点认为，小行星撞击地球是导致恐龙灭绝的主要原因。

大约 6500 万年前，一颗直径约 10 公里的小行星撞击了地球，地点就在如今的墨西哥尤卡坦半岛。

这次撞击产生了巨大的能量，引发了全球性的灾难。

撞击产生的尘埃遮天蔽日，阻挡了阳光的照射，导致地球气温急剧下降，植物无法进行光合作用而大量死亡。

食草恐龙失去了食物来源，食肉恐龙也随之受到影响，整个食物链被打破。

除了小行星撞击，大规模的火山喷发也被认为是恐龙灭绝的一个重要因素。

在恐龙灭绝的时期，地球上的火山活动异常活跃。

大量的火山喷发释放出了巨量的火山灰和有毒气体，如二氧化硫、硫化氢等。

这些物质不仅会对气候产生影响，导致气温下降和酸雨的形成，还会直接毒害生物，使得恐龙等生物的生存环境变得极为恶劣。

气候变化也是可能导致恐龙灭绝的原因之一。

在恐龙生存的时期，地球的气候相对较为温暖稳定。

然而，随着时间的推移，气候可能发生了重大的变化，例如温度的骤降、海平面的升降等。

恐龙作为大型爬行动物，其体温调节能力相对较弱，对环境温度的变化较为敏感。

当气候变得过于寒冷或不稳定时，它们可能无法适应而走向灭绝。

此外，物种竞争也可能在恐龙灭绝中起到了一定的作用。

在恐龙统治地球的时期，哺乳动物已经出现，但由于恐龙的强大，哺乳动物一直处于较为弱小的地位。

然而，随着环境的变化，哺乳动物可能逐渐发展出了更适应环境的特征和生存策略，例如恒温、胎生等。

相比之下，恐龙在适应环境变化方面可能显得较为迟缓，从而在竞争中逐渐处于劣势。

还有一种假说认为，恐龙的灭绝可能是多种因素共同作用的结果。

恐龙的灭绝原因恐龙是众所周知的远古动物，曾经统治了地球上数百万年的时间。

它们的种类繁多，形态奇特、巨大、强大。

但是，它们却突然在某个时期灭绝了。

那么，恐龙的灭绝到底是由什么原因引起的呢？这一问题在世界各地都被研究者所讨论，本文将探讨一些可能的答案。

新生代的开端在恐龙灭绝这个问题上，还有很多的未知的因素。

人类的知识可以扩展几乎每一个角落，但宇宙、生命和存在的起始以及如何运作的细节仍然是神秘和充满争议的。

在谈到恐龙灭绝的原因时，我们首先需要采取一个自然史的角度。

过去6000万年来，地球经历了好几次重大的变化。

其中一个最重要的变化，是在6500万年前，新生代的地质时代刚刚开端。

在这个时代的开始，生命的形态和结构产生了许多不同的变化。

这种变化涉及到物种、栖息地、气候环境以及地壳活动等地球自然力量的变化。

据研究，恐龙灭绝的原因可以归结为以下几个原因：1. 天灾在恐龙灭绝之前的几百万年中，地球发生了一系列的灾难，比如海啸、火山爆发、地震等。

这些灾难对恐龙和其它地球生物造成了很大的影响。

其中，最有可能导致恐龙灭绝的天灾是陨石撞击。

科学家们发现，距今约6500万年前，地球上发生了一次巨大的陨石撞击。

这次撞击造成了恐龙灭绝的后果，由于落地的陨石激起的尘埃、火山灰和烟雾等导致了一系列短期气候变化，地球温度骤降、暴雨倾盆、冰川扩张等等，导致全球气候异常、生态系统崩溃，加速了恐龙的灭绝。

2. 气候变化地球多次经历过气候变化的历程，气候变化对恐龙和其它生物的影响也是不可逆转的。

据研究表明，恐龙灭绝恰恰是在一次非常陡峭、突然而且持续很久的气候变化中发生的。

而当时的地球上，由于碳酸岩溶解，增加了二氧化碳浓度，从而拉升全球气温，导致极端天气现象频发、海平面上升，气候变化加剧，生物受到严重危害，其中包括恐龙。

3. 人类打击除了上述两个原因外，也有人认为，人类的活动亦是恐龙与众多生物灭绝的可能原因之一。

人类通过猎杀、捕捞、辐射和环境污染等手段，对自然环境和动植物、海洋生物等造成了极大的破坏。

恐龙灭绝的研究报告恐龙灭绝的研究报告「篇一」恐龙灭绝的研究报告恐龙灭绝之谜-主要说法生物在进化过程中是渐进的(如进化论)，还是突变的(如灾变理论)，其争论已经很久。

这两种理论争论的一个焦点就是恐龙为什么灭绝了。

对于恐龙的突然灭绝，有许多说法。

除了“陨星碰撞说”以外，关于恐龙灭绝的主要观点还有以下几种：(本人小时候还看过一种说法是因为恐龙放的屁，把自己毒死了)气候大变动说白垩纪晚期的造山运动，气候剧烈变化，许多植物枯死，食植物类恐龙死去，并影响到食肉恐龙的生存。

也有人认为，气温降低使恐龙蛋难以孵化，即使孵化出来也难以成活。

便秘说和生物碱中毒说食草类恐龙以苏铁、羊齿等植物为生，后来这类植物灭绝，恐龙改食柳树和桑树类植物造成便秘，食而不化和不便造成死亡。

也有人认为，苏铁和羊齿中含大量生物碱，食此久之造成中毒而亡。

氧气过量说和火山喷发说，以及种族老化说和哺乳类竞争说这几类说法主要是认为恐龙在生存竞争中被后来者所取代。

哺乳类不但与恐龙争食，而且把恐龙蛋吃干净了，使其绝后。

物种斗争说恐龙年代末期，最初的小型哺乳类动物出现了，这些动物属啮齿类食肉动物，可能以恐龙蛋为食。

由于这种小型动物缺乏天敌，越来越多，最终吃光了恐龙蛋。

[1]地磁消失说地磁消失后，地球接受外界射线辐射加剧，对气候影响很大，使恐龙灭绝。

小行星和彗星爆炸说据计算，每1亿年内就有一颗小行星击中地球，还有人认为是彗星撞击的。

小行星和彗星含有剧毒氰化物，污染了大气和水源，致使恐龙被毒死。

中国科学家分析了四川出土的恐龙化石，的确发现它们含砷(剧毒物质)量较高。

从陨石坑分析可知，坑内金属铱含量过高，支持了陨星撞击地球使恐龙灭绝的论点。

但20世纪80年代中期，美国科学家发现，富含铱的地层可能是火山灰和海水作用的'结果，甚至有些地区有6层富铱层，但只有一层与恐龙有关。

因此，依据富铱层来判断陨星撞击地球并非很可靠。

被子植物中毒说恐龙年代末期，地球上的裸子植物逐渐消亡，取而代之的是大量的被子植物，这些植物中含有裸子植物中所没有的毒素，形体巨大的恐龙食量奇大，大量摄入被子植物导致体内毒素积累过多，终于被毒死了。

人教版小学语文课《恐龙的灭绝》课文原文及赏析原文：
在很久很久以前，地球上生活着一种巨大的生物——恐龙。

它们有像蜥蜴一样的皮肤，长着强壮的四肢和尖锐的牙齿，有些恐龙甚至能飞翔或游泳。

然而，大约6500万年前，恐龙突然从地球上消失了。

科学家们对恐龙灭绝的原因进行了各种研究和猜测。

一种理论认为，这可能是因为一颗巨大的陨石撞击了地球，引发了火山爆发和气候变化，使得恐龙无法适应新的环境而灭绝。

另一种理论认为，可能是地球上的气候自然变化，逐渐变得寒冷，不适合恐龙生存。

还有一种理论认为，恐龙的数量过多，食物链断裂，导致了它们的灭绝。

尽管我们还没有找到确切的答案，但科学家们仍在不断地探索和研究。

恐龙的灭绝让我们明白，生命在地球上是脆弱的，我们需要珍惜和保护我们的生态环境。

赏析：
这篇课文《恐龙的灭绝》以科普的方式向小学生介绍了恐龙这种神秘的史前生物以及它们灭绝的可能原因。

课文首先描述了恐龙的形象，使学生对恐龙有一个直观的认识。

接着，课文列举了三种关于恐龙灭绝的主要理论，包括陨石撞击、气候自然变化和食物链断裂，这既满足了学生的好奇心，又引导他们初步接触科学探究的方法和思维方式。

最后，课文通过恐龙的灭绝引出对生态环境保护的思考，教育学生认识到生命的脆弱性和保护环境的重要性，具有深刻的教育意义。

整篇课文语言简洁明了，内容生动有趣，既能激发学生的学习兴趣，又能培养他们的科学素养和环保意识，是一篇优秀的科普教育课文。

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计诸城市舜王街道程戈庄小学作者：张须海、郑焕勋一、教案背景1．面向学生：□中学√小学2．版本：人教版学科：小学语文年级：二年级3．课题：恐龙的灭绝4．课时：15．课前准备：学生课前准备：①查询百度网站收集的有关恐龙的图片和有关知识资料教师课前准备：①查询百度网站收集的有关恐龙的图片、视频以及有关知识资料②查询百度网站收集的有关其它古生物的图片、视频以及有关知识资料二、教学目标1．知识目标:认识恐龙的生存以及灭绝的原因。

2．技能目标: 通过探究的方式来学习，以训练学生的语言和思维能力，激发学生的探究兴趣。

3．情感目标: 要使学生获得科学知识，更重要的是激发学生对自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

三、教材分析《恐龙的灭绝》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一篇科学知识小品文。

从科学小品文的特点和学生对科学的好奇心出发，抓住文本解读和延伸拓展两大版块，通过环环相扣的流程，进行探究性学习。

探究性学习以“活”和“动”为总特征。

“活”表现为学生的积极性和主动性；“动”表现为学生真正动手和动脑。

通过探究的方式来学习，以训练学生的语言和思维能力，激发学生的探究兴趣。

教学重点：通过对教材的分析，找出恐龙灭绝的原因。

教学难点：探究的方式来学习，以训练学生的语言和思维能力。

四、教学方法：上课之前我用百度在网上搜索恐龙的相关教学材料，找了一些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。

然后根据本节课堂教学需要，利用百度搜索关于恐龙的图片以及恐龙视频，课堂放给学生观看，加深印象。

通过百度在网上搜索一些恐龙灭绝的资料展示给学生对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究。

五、教学过程一、设置问题情境，引导说话质疑1、展示交流学生收集的资料（以恐龙灭绝的原因为主）。

2、播放教学视频《恐龙的灭绝》。

【教师活动】，通过【百度搜索】（/programs/view/_Dwy6u81l6I/）3、出示“恐龙骨骼化石及其复原”的图片，渗透“太阳系考古是获得具体证据”的科学途径。