恐龙的灭绝_公开课1

二年级下册31恐龙的灭绝（第一课时）教学设计【教材简析】：《恐龙的灭绝》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册中的一篇课文。

本文是一篇科学知识小品文。

全文以科学家们关于恐龙“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。

本文图文并茂，内容层次清晰。

加之神秘的“恐龙”是学生感兴趣的话题之一，所以能够唤起孩子浓厚的学习兴趣。

【教学目标】：1、认识15个生字，理解“庞大”、“躲避”、“哺乳”、“枯萎”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、激发学生对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学研究的兴趣和愿望。

【教学重点】：认识生字，正确朗读课文。

【教学难点】：理解课文内容，感受大自然的神奇。

【教学准备】：课前布置同学们搜集一些恐龙的资料、课件、字卡【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1．师：同学们，这节课老师要带你们回到两亿年前，看一种神秘的动物。

（出示图片）说说它们是谁？（板书：恐龙）认识生字“恐”字。

师：你知道恐龙的哪些知识？是怎么知道的？和大家分享一下吧（指名学生生说）认识词语“庞大”。

识记“庞”，你用什么方法记住了它？2．大家赶快把课前搜集的有关恐龙的资料，和你的四人小组交流交流！（小组交流）在大约两亿年前，恐龙有过一段非常辉煌的历史。

它们曾经是地球的主人。

可是今天，我们却再也看不到了，因为恐龙早就灭绝了。

【结合学生对恐龙的认知，启发谈话，尊重学生的体验，丰富学生的认知。

在交流过程中，实现向课文内容的自然过渡。

】这节课我们就来学习31课《恐龙的灭绝》（板书：的灭绝。

）（生齐读课题。

）3．孩子们，你知道什么是灭绝吗？（指名说）是呀，这么庞大的恐龙怎么就消失了呢？科学家关于恐龙灭绝的原因，做出了几种推测，就让我们到课文中去寻找答案吧！二、学习课文，整体感知（一）初读课文，自主识字要求：1.边读课文边圈出生字，多读几遍，读准字音。

2.标好自然段的序号。

3.读通每一句话。

（学生自由读书，老师巡视）【学生在学习过程中，教师应巡视指导，防止学习流于形式。

《恐龙的灭绝》二年级语文教案5篇《恐龙的灭绝》是一篇科学知识小品文.全文以科学家们关于恐龙〝灭绝〞的说法为线索,介绍了恐龙灭绝的几种原因.下面是小编为大家整理的《恐龙的灭绝》二年级语文教案5篇,希望大家能有所收获!《恐龙的灭绝》二年级语文教案1教学目标:1.会认〝恐〞等_个生字,会写〝亡〞〝肉〞两个字.2.正确.流利地朗读课文.理解积累〝庞大〞〝传染〞〝严寒〞等词语.3.有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望.教学准备:1.学生查找有关恐龙的图文资料,了解恐龙的相关的知识.2.老师找关于恐龙的光碟或录像片.3.老师制作多媒体课件.一.创设情境,激趣定标1.播放恐龙的录像片.看到这些,谁能来提一些有关于恐龙的问题.2.板书课题,谈话激趣.现在,这些庞大的动物在我们居住的地球上已经……(没有了.消失了.灭绝了.灭亡了)随机板书课题.学生齐读课题.3.大家想知道恐龙为什么会灭绝吗?现在让我们一起去读读课文吧.4.出示学习目标,了解学习要点.二.自学互动,合作交流(一)小组合作学习1.初读课文,自主识字(1).自由轻声读课文,画出带生字的词语,多读几遍.(2).在小组内分段落轮读课文,要求读正确,读通顺,小组内互相正音.(小组长给读得好的同学发一颗星)(3).画出不理解的字词,通过读句子.联系生活实际.观察课文插图.与小组成员讨论等方式初步理解.2.课件出示本课生字词语,让学生认读(采用多种形式进行拼读,带拼音读.去掉拼音读.组词后齐读).集体正音.师:词语都能读得这样好了,相信大家朗读课文就更能读得好了.(二)小组合作学习1.整体感知,展示朗读(1).自由朗读课文,看谁最先知道关于恐龙灭绝的原因.(2).找出自己喜欢的句子或段落,读给同桌听.(3).自愿在班上展示朗读,引导学生注意正音及读出恰当的语气.2.讨论交流恐龙灭绝的原因可能有两种情况:一是寒冷;二是撞击.但又不一定是,人类至今还在探索.(老师根据学生回答板书:气候变冷冻死行星撞击饿死其他说法……)3.正确.流利地朗读课文.(全班朗读)4.指导书写〝亡〞点居中;横要长,左低右高;竖折起笔偏左,稳住重心.〝肉〞〝开口( )〞竖短,横短折长,收笔比左竖要低,上下竖直;〝〞上下对正,大小适当.5.质疑问难师:对课文提到的这些说法,你有不同的看法或意见吗?三.达标测试A.找朋友Kǒng páng wěi wáng bǔ rǔ mí huò zhě恐萎庞哺乳谜亡或者B.看拼音写词语,我能行.Chuán rǎn yán hán nài _īn mí yǔ( ) ( ) ( ) ( )C.组词内( ) 迷( ) 亡( )肉( ) 谜( ) 忙( )板书设计:气候变冷冻死恐龙的灭绝行星撞击饿死其他说法……《恐龙的灭绝》二年级语文教案2教学目标:1.认识_个生字,会写9个字.2.正确.流利地朗读课文.理解积累〝庞大.躲避.枯萎.哺乳动物〞等词语3.感受大自然的神奇,有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望.教学重.难点:能在正确.流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识.教学准备:生字词语卡片.有关恐龙的音像资料.恐龙图片.一.谈话导入,借图激趣1.屏幕展示文中插图,引导学生识别不同种类的恐龙,激发学生兴趣.2.屏幕展示的恐龙.教师用数据进行简单介绍:到目前为止,我们所发现的身材的恐龙是震龙,它身长39至52米,身高达_米,体重在_0吨.据说它在原野上行走时,那硕大的巨脚每一次踩到地面都会使大地发生颤抖,就像地震一样,所以叫震龙.3.板书课题,让学生跟随老师书写,强调〝龙〞的笔顺,解释〝灭绝〞的意思.二.初读课文,识记生字1.学生略读课文,给自然段标上序号,并且用自己喜欢的符号标记出不认识的字.2.学生〝开火车〞试读课文,教师随着读书内容在屏幕里的苹果树上逐一挂上写有生字及其音节的苹果.3.学习生字.(1)以摘苹果游戏的方式,让学生〝开火车〞朗读带音节的生字,特别要求学生咬准〝类.哺.或〞的读音.(2)隐去音节后让学生认读生字.(3)指导学生书写生字.①教师在田字格中逐一示范〝染.亡.传.严.寒.类〞6个字,让学生观察这些字的书写笔顺和在田字格中的位置,着重强调易错的地方,如〝染〞字中的〝九〞不能写成〝丸〞,〝传〞字共有6画,第五画是〝ㄅ〞.②学生在田字格中练写.③用投影仪展示学生书写的字,让其他学生进行评议,指出优点及不足.三.细读课文,理解内容1.学习第一自然段.(1)学生自由读,边读边想:读了这段我知道了什么?(2)学生发表自己的见解.(3)屏幕展示句子〝我们人类只有三四百万年的历史,恐龙却在地球上生活了大约两亿年.〞用〝〞画出〝三四百万年〞和〝两亿年〞,并用阿拉伯数字表示,引导学生比较〝4000000与200000000〞的大小,帮助学生准确理解句意.(4)轮读:男生朗读第一句,女生朗读第二句,老师朗读第三句.2.学习第二至第四自然段.(1)屏幕展示思考题:用序号标出恐龙灭绝的几种说法.(2)学生带着问题阅读课文.(3)学生发表自己的见解,教师引导学生归纳并板书〝寒冷.撞击.偷吃.传染.降温〞五个关键词.(4)指导学生再读课文,要求他们边读边琢磨:我还有哪些词句没有读懂?用自己喜欢的符号标记出来.(5)小组讨论,质疑.释疑.小组解决不了的问题,提交全班讨论.(6)引导学生理解第四自然段中〝……〞的意思,让学生举例,假想恐龙灭绝的其他原因.(7)引读:教师朗读每个自然段的开头,如第二自然段〝一种说法是……〞学生齐读这个自然段的后续部分.(8)放映〝行星撞击地球导致恐龙死亡〞的精彩音像片段,让学生产生遐想.3.学习第五自然段.(1)让学生自由朗读,并明示读的要求:边读边想,这段话告诉我们什么?(2)学生发表自己的见解.(3)屏幕显示最后一句话,学生齐读,谈感受.四.精读课文,积累语言1.屏幕出示:积累下列词语.人类历史地球气温寒冷时间道理生活植物灭绝庞大冬眠躲避耐不住尘埃遮住枯萎哺乳动物偷吃传染病孵出雄性书籍2.教师范读第二至第四自然段,然后要求学生用〝因为……所以……〞句式,把自己最赞同的恐龙灭绝的那种原因说一说,并写出来.3.学生发表自己的见解,小组交流.五.课外拓展,巩固练习1.课后收集有关恐龙的文字或图片资料.2.写一写:长大后,我想怎样研究恐龙灭绝的原因.《恐龙的灭绝》二年级语文教案3教学目标:1.会认_个生字,会写9个字.2.正确.流利地朗读课文.理解.积累词语.3.有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望.教学重点:理解课文内容,学会本课10个生字.教学难点:启发学生观察研究自然现象的兴趣.教学课时:两课时教学流程:第一课时一.导入精美的画面映入眼帘,仿佛把我们带入了中生代时期,漫游在遍布恐龙的世界里.看,不同种类的恐龙,有的在空中飞翔,有的在地上行走,有的在水中戏耍.看到这般景象,人们不禁会想为什么〝今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中,来想象恐龙往日的辉煌了〞呢?是地球的突然变冷,使它们耐不住寒冷,还是行星的撞击破坏了它们的食物链?是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根,还是流行的传染病带来毁灭性的灾难?这都是至今尚未揭开的谜团.让我们一起带着这些疑问阅读课文,在想象中漫游恐龙王国,在漫游中轻松愉快地朗读课文吧!二.识字写字1.识字指导本课生字较多,涉及的新词语也较多.除了引导学生采用多种方法认记外,主要要把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来.如,〝遮住.偷吃.书籍.躲避.死亡.孵出〞等都是二年级学生生活中比较熟悉的词语.要通过反复朗读词语,认识词语中生字的读音和意义.〝枯萎.尘埃.耐不住.庞大.哺乳.或者〞等带有生字的词语不容易感悟,则需要学生自己结合上下文理解,或者查字典理解字义.词义,教师也可作一些简单的解释.读音方面,注意〝类〞(lèi)不读léi,〝哺〞(bǔ)不读bù,〝或〞(huò)不读huó.2.写字指导⑴写正确〝染〞九缸水放在木架上,〝九〞别写成〝丸〞.谜:先写言字旁,再写〝米〞,最后写走之.〝寒〞字下边是两点.⑵写美观长横要突出:亡.染.类.短横宜收敛:〝谜〞字右边的短横,〝传〞字上边的短横,〝类〞字上边的短横,〝严〞字的上下两横,〝寒〞字中间的三横.书写〝寒〞字要特别注意,三个横都不能太长,以不超出宝盖为准.撇捺应伸展:〝染.类.寒〞三字下面的撇.捺.结合〝类〞字的书写,再次强调〝一般情况下,一个字中不要写两个捺;如果出现,就将其中的一个捺变成点〞.第二课时一.导入交流小朋友们在课下了解到的有关恐龙的资料.二.朗读感悟1.教师可提问导入:你想知道恐龙灭绝的原因吗?看看课文里告诉了我们几种说法2.朗读全文,整体感知.让学生自由朗读课文,看谁最先知道课文中告诉我们的几种说法.这样处理是顺应学生想了解恐龙的急切心理.3.自由交流,引导学生感悟课文中的几种说法.为了引导学生仔细研读课文,可让学生先正确.流利地读一读介绍某种说法的段落,教师随机检查学生生字的学习情况,相机感悟理解一些重点词语.然后要求学生用一句简单的话概括恐龙灭绝的一种说法.4.引导学生质疑.要鼓励学生敢于质疑.5.认识第四自然段末尾的省略号是什么意思,启发学生帮助科学家再想出一些可能的原因.可在小组里开展讨论.三.积累运用1.除课本后面〝读读抄抄〞中列出的词语外,建议再积累如下词语:庞大.冬眠.躲避.耐不住.尘埃.遮住.枯萎.哺乳动物.偷吃.传染病.孵出.雄性.书籍.2.在科学探究中,发现与揭示事物之间的联系非常重要,阅读教学中理解感悟一些科学小品文需要弄清楚有关事物之间的关系.学完本课后可让学生用线条将下列事情之间的关系连起来.地球上的条件变化引起一些事物的变化结果地球变得十分寒冷偷吃恐龙蛋宇宙行星撞上地球恐龙耐不住严寒恐龙灭绝地球上哺乳动物增多尘埃遮住太阳,动植物大量死亡全球气温下降不能孵出雌性的恐龙四.实践活动课后收集一些有关恐龙的资料.图片,在教室的一角举办一个小型展览.《恐龙的灭绝》二年级语文教案4【设计思路】神秘的〝恐龙〞是同学感兴趣的话题之一.如何借助这篇极具吸引力的课文,让二年级的同学通过学文,理解.积累词语和句子,同时,了解恐龙灭绝的有关知识,激发同学继续探究恐龙灭绝之谜的欲望呢?新课程规范指出〝阅读是一种个性化的行为.自读.自悟是阅读的基础.因此,在阅读教学中要让同学充沛地读,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和考虑,受到情感熏陶,获得思想启迪,积累优美语言,享受审美情趣.〞因此,本文的教学着力体现〝以读为本,读中感悟积累〞的教学理念.通过多种形式的朗读,读准字音,读通句子,读懂词句的含义,读出自身的感受与理解,在此基础上,积累词句.内化语言,适当练习有条理地说话.【学习目标】1.会认_个生字,会写5个字,2个词语.2.正确.流利地朗读课文.能用上〝一种说法.另一种说法.其他的种.种说法〞这类词,有条理地说话.3.对恐龙灭绝之谜发生兴趣,并有继续探究的渴望.【教时布置】两课时【公开课教案】第一课时一.谈话激趣,聊聊恐龙1.课件出示恐龙图.师:小朋友,认识这些动物吗?你都知道有关恐龙的哪些知识呀?2.同学交流有关恐龙的知识.识记〝恐〞.同时,结合恐龙图理解〝庞大〞.3.揭题〝恐龙的灭绝〞,读读课题.二.读好课文,提取信息1.自读课文,读准字音.⑴ 同学自由读课文,要求读准字音,读通句子.⑵ 交流朗读中的难点(字音或长句),师生一起练读.2.同桌互读,读通句子.3.交流了解到的信息.读了课文,你了解到哪些信息?同学随意说自身对课文的初次认识.4.根据同学的回答进行随机的引导.师:刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法,有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代,都很好.现在,俺们先来看看恐龙生活的历史年代.5.学习课文第一小节:⑴ 出示第一句,读句子.说说你了解到哪些知识?知识点:〝人类的历史三四百万年〞〝恐龙的历史大约两亿年〞.对3000000.200000000等数据比较陌生,教师板书成阿拉伯数字,让同学与年龄10岁.100岁比较,体会到恐龙历史的久远.⑵ 朗读指导,练习.体会到恐龙历史的久远,同学就能读好〝两亿年〞.〝短多了〞等词.句.⑶ 教师引读,读好问句.〝庞大的恐龙为什么会灭绝了呢?〞三.以读代答,理解词句1.再次自由读课文,了解恐龙灭绝的原因.读准字音,读通句子,比第一次读要有所进步.2.朗读反馈,以读代答:⑴ 教师引读:庞大的恐龙为什么会消失了呢?请一名同学:一种说法是……(朗读指导:借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒)师继续引读:另一种说法是什么?请一组同学读:另一种说法是……(朗读指导:长句:那些以植物为食物的恐龙和其他动物,渐渐地死去了.)师引读:还有其他的说法吗?请全体同学读:还有其他的种.种说法……(在阅读教学中应让同学充沛地读,在以上教学环节的设计中,充沛体现了这一的点.先由同学自由读,读准字音,读通句子,获取直觉信息;再让同学带着〝恐龙为什么会灭绝?〞这个问题朗读,边读边考虑;最后,教师以问引读,同学以读代答,既反馈检查了同学的朗读情况,又让同学进一步了解了有关恐龙灭绝的几种说法,而且形式新,同学兴趣高.)四.读中促悟,悟中积累词句师:恐龙灭绝的说法有很多很多,今天,俺们重点来研究一下第一种和第二种说法.〝一种说法〞1.自由读,有几句?说说你读懂了什么?充沛尊重同学的朗读感悟.教师起好引导作用.第一句抓住〝突然〞一词.说明恐龙还来不及反应.第二句了解〝恐龙没有冬眠的习惯〞第三句了解〝恐龙没有皮毛来保暖〞师:因为以上的几点原因,恐龙耐不住严寒,慢慢地消失了.理解〝耐不住.严寒〞.2.连起来说说〝恐龙为什么耐不住严寒?〞3.出示本段出现的词语,借助词语介绍恐龙灭绝的说法.(词语:突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失)(新课标指出,阅读是一种个性化的行为.应尊重同学在学习过程中的独特体验,让同学能进行自主地考虑和感悟.为了防止教师牵着同学的鼻子教,这一环节的设计重在让同学说自身读懂了什么,教师适时点拨.在同学自俺感悟的基础上,提供与本小节相关的词语,进行语言的内化和表述.既进行了隐性的识字教学,又积累运用了词句,了解了恐龙灭绝的一种说法.)〝另一种说法〞1.读读〝另一种说法〞,说说你读懂了什么?2.这节有几句话,再读读,说说这些句子前后有联系吗?同学自由读后,谈自身的感受.3.师生一起理清事物之间的关系,了解这种说法中恐龙灭绝的过程.4.小研究.为检查同学是否真正搞清楚,让同学以四人小组为单位,进行讨论研究.课件出示:( )植物大量枯萎.死亡( )宇宙行星撞上地球( )以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去( )地球一片黑暗( )食肉恐龙渐渐灭绝读一读,请四人小组合作研究,该如何排序?用课文中的句子来解释.(新课标指出,应积极倡议自主.合作.探究的学习方式.小研究这一教学环节的设计,就是营造同学自主.合作.探究的学习氛围,打破保守的单一而又乏味的学习方式,通过这一研究,既能理清与认识事物之间的关系,又能培养同学的逻辑思维能力,培养合作意识.提高探究能力.)五.巩固字词,书写生字.1.出示本课要学写的4个生字:〝亡.肉.耐.类〞.2.同学用编字谜等形式识记.(如〝类〞:〝一种大米〞或〝一堆大米〞.)3.同学认为难写的字,教师范写指导.(如:〝类〞书写时要注意:米的最后一笔.教师范写,同学书写,点评.)4.同学练写,展示佳作.第二课时一.复习回顾1.借助词语用自身的话说说恐龙灭绝的一.二两种说法.二.其他说法1.自由读读第4小节,说说介绍了几种说法.(同学可能发生分歧)2.根据同学回答,再次认识〝分号〞.3.分别请3位同学读读三种说法.4.说说你又知道了哪些恐龙灭绝的说法:⑴ 哺乳动物偷吃恐龙蛋⑵ 突然流行污染病⑶ 全球气温下降,恐龙蛋只能孵出雄性小恐龙.⑷ 用上〝一种说法.另一种说法.还有其他种.种说法〞有条理地介绍课文中有关恐龙灭绝的五种说法.三.拓展知识1.除了课文介绍的几种说法外,还有其他的说法吗?你是怎么知道的?借助〝省略号〞知道还有很多说法.2.先让同学说说自身了解到的说法.3.教师提供四种其他说法(详见资料袋),请同学用上〝一种说法.另一种说法.还有其他种.种说法〞有条理地介绍这几种说法.4.创设情境,激发探究兴趣.采访:__博士,听说您对恐龙很有研究,请您谈谈,目前,人类对恐龙灭绝之谜都有哪些说法?您认为这些说法有道理吗?您打算继续这方面的研究吗?5.介绍相关网站.资料.(将同学带入更为广阔的网络世界,在网络世界里了解更多的有关恐龙以及恐龙灭绝的知识,激发继续探究的兴趣与欲望.)四.识字.书写其他几个生字(略)【资料袋】一.恐龙灭绝的其他说法:1.恐龙放出的屁造成恐龙的灭绝.恐龙种类众多.体形庞大,每天不时放屁,污染空气,最后使自身灭绝.2.恐龙食用的植物有毒.庞大的恐龙吃入大量植物中的毒素,终于被毒死了.3.有一段时间,可能下过酸雨,恐龙通过饮水和食物,慢性中毒,最后一批批死亡.4.海底火山迸发,使地球气温发生变化,造成恐龙的灭绝.二.恐龙能复活吗?随着科学技术的发展,人类研究活动越来越深入,有些人就幻想让恐龙复活.这可能吗?科学家告诉俺们,这并非绝无可能,但希望只能寄托于珍贵的琥珀.俺们知道,有些生物,它们在生活过程中落入了松树一类植物所分泌的树脂中,这些树脂包裹着它们经历了几百万几千万年的变化后,形成了琥珀.由于生物被密封后发生了脱水,而树脂具有很强的抗生素作用,因此,琥珀中的化石可以在相对稳定的状态中保管生物的一局部结构组成.这就是恐龙复活的希望所在.俺们可以想象一下,有一只中生代的蚊子,它刚刚吸完恐龙身上的血液,就恰巧被树上滴下的树脂包住了.过了几千万年,俺们又碰巧发现了这样一枚琥珀,那么,机会来了.假如俺们能够从那只倒霉的蚊子身上获取恐龙血液的一点点DNA片段,就可以得到恐龙的遗传密码,然后一步步获得整个恐龙的全部遗传基因《恐龙的灭绝》二年级语文教案5教学目标1.认识_个生字,会写9个字.2.正确.流利地朗读课文.理解积累〝庞大.躲避.枯萎.哺乳动物〞等词语.3.感受大自然的神奇,有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望.教学重点能在正确.流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识.信息资料生字词语卡片.多媒体课件或有关恐龙的音像资料.恐龙的玩具模型或图片教学时数两课时第一课时切入举偶1.谈话激趣:(课件或挂图出示恐龙).同学们,你们认识它们吗?你都知道哪些关于恐龙的知识?(结合学生对恐龙的认知,启发谈话,尊重学生的体验,丰富学生的认知.在交流过程中,实现向课文内容的自然过渡.)2.观察感知:教师准备恐龙的动物模型.同学们,现在我这里有许多动物的模型,我想考考你们,看看你们谁能快速答出这是什么动物的模型?在学生抢答的基础上,引导学生交流对恐龙的了解.(如果有条件的可以插入音像资料,让学生观看,以丰富学生对恐龙的认知.)(充分利用学生的好胜心理,设计抢答的方式,激活学生的思维,交流对恐龙的了解,观看相关的音像资料,让学生发现自己已有生活经验与课题内容之间的相似性,激活了原有体验,激发求知的兴趣,让学生在开课时就对新知识的学习产生强烈的欲望.)初读1.自由读文.边读边画,自主识字.借助拼音或工具书把生字词语读准确.2.师生交流,理解字词.利用生字词卡片,检查学生的识字情况,及时正音并点拨〝庞大.躲避.枯萎.哺乳动物〞的意思,重点交流识字方法.3.互读课文.重点交流朗读中的重点(字音或长句子),师生共同练读评议.4.交流在读书中了解到的信息.读懂了哪些内容?还有哪些地方没有读懂?在学生汇报中教师可组织同学就简单问题进行的解答.如:〝恐龙历史比人类历史长远得多〞〝现在恐龙已经灭绝了〞等.其他细致的问题,启发学生继续读书研究,进行解决.(通过初读,培养学生自主读书和识字的能力.巩固生字的学习,打好语文基础,在对课文的阅读中获得对课文内容的初步感受.教师及时了解了学生的学习情况,增强了教学活动继续开展的目的性.)朗读1.指导默读课文,边读边标画.想想课文向我们讲述了哪些内容?(教师在这个过程中要注意指导默读方法:不出声,不指读.)2.学生边默读边动笔圈画,教师巡视引导学生进行有目的的读书.3.读书汇报.教师相机引导学生归纳出课文主要讲了〝恐龙灭绝的几种原因〞.及时评价学生读书情况.(读书既是方法手段也是能力和目标.通过这样的设计,把读书方法的指导和读书目的的达成融合起来.这样就使学生在感悟读书方法的同时,获得了对课文全局了解从而产生强烈的好奇心,去探索恐龙灭绝的奥秘.同时也培养了学生〝不动笔墨不读书〞的学习习惯.突出了学生是真正的〝读者〝的地位,学生自主探索解决问题的思路.途径和方法的渗透,为学生学会主动学习的奠定了基础.) 写字1.出示〝我会写〞中的〝亡.肉.耐.类〞.2.引导学生观察交流在书写中应注意的问题及记忆方法.如〝类〞:一种大米等.)3.学生认为难的字,教师示范书写.(如〝类〞字书写时,米的最后一笔.)4.学生练习,互相点评,展示佳作.(抓住重点,典型交流,把识字与写字有机结合起来,师生共写共评,提高写字效率.)第二课时复习1.出示生字卡片,组织学生复习上节课学习的字词.指读.扩词.听写相结合.2.指读课文,共同回顾上节课学习的收获.写字1.出示〝我会写〞中的〝谜.传染.严寒〞.2.引导学生进行观察,交流书写中的注意事项.如:〝谜〞字三个部分的分布要合理;〝染〞字右上方不要写成〝丸〞字等.3.学生练写,师生评议.(由复习字词,直接进入书写环节,自然流畅.同时也为课文学习的完整性,提供了条件.)研读1.自由读文思考:课文哪几个自然段在写恐龙灭绝的说法?2.在课文2.3.4自然段中,选择自己最感兴趣的段落,自由结组学习.思考:你为。

人教版二下《恐龙的灭绝》教学设计一、谈话导入，激发学习兴趣1、谈话导入：同学们，你们知道迄今为止世界上最大的动物是什么吗？（恐龙）你们一定从书本和电影中认识了很多恐龙吧！谁来和大家分享你的恐龙知识？2、你是从哪些地方见到恐龙的？恐龙世界原本是那么辉煌，可是今天的我们却只能从电影中观看恐龙，从博物馆和书籍中想象恐龙往日的灿烂、辉煌。

因为这些庞大的动物早已在地球上灭绝了。

板书：灭绝师：什么是“灭绝”？3、那么，庞大的恐龙家族为什么会灭绝呢？这节课我们就要跟随恐龙专家李博士一起研究这个问题。

二、初读课文，学习字词，了解说法。

1、生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈出生字词，并标上自然段。

2、同学们，李博士要考考大家，谁能来读一读这些词语。

指名读齐读开火车读3、指名分段朗读课文，思考：课文中介绍了几种恐龙灭绝的说法，它们分别在第几自然段？4、你是怎样判断出有五种说法的？师小结：同学们，我们读文章时要特别注意每一段的第一句话，因为它往往告诉你本段的主要内容或者向你介绍一些重要的信息。

三、读中体会，学习恐龙的历史1、出示图片，指名描述图片内容，突出“恐龙世界往日的辉煌”。

齐读第一段。

2、这段文字中有两个数字，你们瞧，李博士让我们用数字来做比较。

3、谁能通过朗读读出恐龙的历史很长？4、但是，庞大的恐龙为什么消失了呢？现在让我们一起来研究是什么原因使恐龙灭绝的呢？四、合作学习，深化说法瞧！这是谁？李博士想在咱们班招聘几位小助手与他一同研究恐龙灭绝之谜，要求是小助手必须能说出一种以上恐龙灭绝的原因。

1、学第二自然段：①学生自由朗读第二自然段，并想一想这一段中介绍恐龙灭绝的原因是什么？②找出一个词概恐龙灭绝的原因。

（寒冷）是一般的寒冷吗？（“十分寒冷”）“十分”可以换成什么？（特别、很、非常）这一段还有一个词语，也写出了寒冷，是什么？（严寒）师：以后，当我们说天气寒冷时，就可以用这个词。

除了这两个词，还有哪些词与恐龙灭绝原因有关？（冬眠保暖耐不住）请同学们用“因为……所以”概括这一段恐龙灭绝的原因。

2024年《恐龙的灭绝》第一课时教案(精选一、教学内容本节课选自2024年《恐龙的灭绝》第一课时，教材的章节为第二章“生命的演化”，详细内容包括：恐龙的生活环境、恐龙的种类、恐龙的灭绝原因及恐龙灭绝后的生物演化。

二、教学目标1. 让学生了解恐龙的生活环境、种类及其在生物演化史上的地位。

2. 使学生掌握恐龙灭绝的主要原因，培养科学探究精神。

3. 培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：恐龙灭绝的原因及其在生物演化史上的意义。

教学重点：恐龙的生活环境、种类及恐龙灭绝的主要原因。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、地质年代图、恐龙化石图片等。

2. 学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过展示恐龙化石图片，引发学生对恐龙的兴趣，进而引入本节课的主题。

2. 第一环节：恐龙的生活环境与种类（1）教师通过多媒体课件展示恐龙的生活环境及不同种类的恐龙。

（2）学生跟随课件，记录恐龙的生活环境与种类。

3. 第二环节：恐龙的灭绝原因（1）教师引导学生思考恐龙灭绝的原因，展示地质年代图，分析恐龙灭绝时期的环境变化。

4. 第三环节：恐龙灭绝后的生物演化（1）教师通过课件展示恐龙灭绝后生物演化的过程。

（2）学生跟随课件，了解恐龙灭绝后的生物演化。

5. 第四环节：例题讲解与随堂练习（1）教师针对恐龙灭绝原因及生物演化进行例题讲解。

（2）学生进行随堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 恐龙的生活环境与种类2. 恐龙灭绝的主要原因3. 恐龙灭绝后的生物演化七、作业设计1. 作业题目：（1）简述恐龙的生活环境及种类。

（2）分析恐龙灭绝的主要原因。

（3）谈谈恐龙灭绝对生物演化的影响。

2. 答案：（1）恐龙生活在侏罗纪至白垩纪，分为蜥臀目和鸟臀目两大类。

（2）恐龙灭绝的主要原因为环境变化、小行星撞击等。

（3）恐龙灭绝后，哺乳动物逐渐崛起，成为地球上的主要生物。

恐龙的灭绝教案一、教学目标：1. 了解恐龙的起源和演化过程；2. 认识恐龙灭绝的原因和可能的影响；3. 掌握一些科学技能，例如观察、推理和分析。

二、教学内容：1. 恐龙的起源和演化：a. 介绍恐龙的定义和特征；b. 探讨恐龙的起源地和演化过程。

2. 恐龙的生活方式：a. 分析恐龙的生态环境和食物链结构；b. 探讨不同种类的恐龙的食性和生活习性。

3. 恐龙灭绝的原因：a. 解释恐龙灭绝的可能原因，例如巨大陨石的撞击、火山喷发等；b. 探讨其他相关理论和争论。

4. 恐龙灭绝的影响：a. 分析恐龙灭绝对地球生态系统的影响；b. 探讨恐龙灭绝对其他生物物种的影响。

三、教学过程：1. 导入：通过引入恐龙与现代动物的对比，激发学生对恐龙的兴趣。

2. 正文：a. 分组进行小组合作，每个小组选择一个恐龙进行研究，包括恐龙的特征、生活习性、化石记录等。

b. 学生通过阅读相关资料、观看视频等方式获取关于恐龙起源和演化的知识。

c. 学生进行小组讨论，整理和分享他们的发现。

3. 探究：a. 学生阅读相关资料，了解恐龙灭绝的可能原因和证据。

b. 学生进行小组合作，根据所学知识和推理能力，提出自己的灭绝理论，并向全班进行展示和讨论。

4. 影响分析：a. 学生通过学习和讨论，了解恐龙灭绝对地球生态系统的影响。

b. 学生进行小组合作，选择一种动物，研究并讨论恐龙灭绝对该动物的影响，并向全班进行展示和讨论。

5. 总结：a. 学生总结所学内容，回答问题和做出结论。

b. 教师进行思维导图或课堂概括，对学生的学习成果进行总结和评价。

四、教学评价：1. 学生小组讨论和展示的质量和深度；2. 学生的总结能力和问题回答能力；3. 学生参与讨论的积极性和合作能力。

五、教学延伸：1. 参观博物馆或恐龙化石展览，进一步了解恐龙的起源和化石记录；2. 进行相关实验或模拟活动，例如模拟陨石撞击的实验或构建一个恐龙的生态环境。

六、教学资源：1. 有关恐龙的图书、杂志和相关资料；2. 在线资源，例如有关恐龙的网站或视频。

《恐龙的灭绝》第一课时教案新授课：毛雪莲【教学目标】1.运用复现等方式，引导学生自主识记15个生字，会写“严寒”两个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解恐龙灭绝的原因。

3.能运用“因为…所以…”、“…是因为…”说清楚恐龙灭绝的原因。

4.感受科普文语言的精炼与准确。

【教学重点】1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解恐龙灭绝的前两种假说。

【教学难点】能运用“因为…所以…”、“…是因为…”说清楚恐龙灭绝的原因。

【教学过程】一、导入1.听说我们班小朋友很聪明，小博士忍不住要考考大家了。

我说“中心”，谁能给它找一个意思相近的好朋友？（中央）我说的词和你说的词意思相近。

我说“寻”，你说“找”……瞧，这两个意思相近的好朋友还可以手拉手组成词语呢。

2.引出“灭绝”并板书。

你能用自己的话来说说灭绝的意思吗？是呀，瞧，灭绝就是指一样事物永远消失，不再存在。

3.今天我们就来学习恐龙的灭绝。

恐龙你熟悉吗？你见过恐龙吗？（若回答有，则提问：你在哪见过的？）是呀。

恐龙曾是我们地球的主宰，但现在的我们只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了。

今天，老师带来了一些图片，就让我们去图片中感受恐龙昔日的辉煌吧。

4.课文中也有两句介绍恐龙的话。

（课件出示）自己先读读。

从这两句话中，你读懂了什么？（恐龙生活了大约两亿年。

对比出示恐龙生活了两亿年。

你更喜欢哪个句子，为什么？课文中的大约表示不确定的意思，如果去掉，意思就不一样了。

是呀，课文中用词多准确呀。

让我们一起再来感受感受。

）我们人类只有三四百年的历史，老师算了算，恐龙存在的历史大约是人类的50倍。

相信现在你能读好这个句子。

听了你的朗读，老师听出了人类的历史比恐龙的历史短多了。

可见往日的恐龙非常辉煌。

5.但是这庞大的恐龙为什么消失了呢？今天就让我们走进课文，找找原因。

二、初读1.请大家打开课本，自由大声地读一读课文，注意读准字音，读通句子。

读完后给课文标上自然段落。

《恐龙的灭绝》教学设计【教学目标】：1、认识15个生字，理解“庞大”、“躲避”、“哺乳”、“枯萎”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、激发学生对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学研究的兴趣和愿望。

学会“推测”的思维。

【设计理念】“语文学习的外延与生活相等。

“当我们的语文学习资源与学生的生活交融、碰撞时，就一定能撞出趣味的、灵性的火花。

恐龙，是每个孩子生活的一部分，这是一个能让孩子的思维、想象、情感燃烧起来的名字，所以，学这样的课文，很容易调动学生的积极性。

教师所要做的是想方设法把学生领进神奇的恐龙世界，领进课文的语言世界和思维世界。

【教学过程】一、看图片，揭题，认识庞大。

1.师：“同学们，老师听说你们的课外知识非常丰富，现在我要来考考你们，对自己有信心吗？”激起了学生学习的兴趣。

2.出示恐龙骨骼模型，引出有关“恐龙”的话题。

3.问：关于恐龙，你都知道些什么，能和大家分享吗？（设计意图：营造气氛，创设情境，激发学生对恐龙的兴趣。

交流与展示，培养学生收集与传递信息的能力。

）4.正如大家所说，在大约两亿年前，恐龙有过一段十分辉煌的历史。

让我们穿越时空隧道，回到几亿年前去看看恐龙的生活状况。

播放恐龙的图片（1）师：这是中生代时期地球上的繁华情景，那时地球的主人是谁？生：恐龙师：认真地看老师写恐龙，（板书：恐龙）一起读读。

（2师：刚才你看到的是怎样的恐龙？出示词卡：庞大。

师：能给庞大找个近义词吗？（巨大）（3）师：你知道最庞大的是哪一种恐龙吗？补充：最庞大的恐龙是震龙，有18米这么高，相当于现在的6层楼房那么高。

体重有30吨，如果在原野上行走的话，它那硕大的巨脚每一次踩到地面都会使大地发生颤抖，就像地震一样。

够庞大吧！让我们一起读读：庞大的恐龙。

（5）师：还可以说怎样的恐龙？（预设：健壮、威风、凶猛、巨大、成群结队。

）2、揭题（1）师：是的，在远古时代，恐龙曾经是地球的主人。

（课件出示文中图片）恐龙和自己的兄弟姐妹成群结队、无忧无虑地地生活在一起，他们有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中玩耍，可是今天，我们却再也见不到恐龙了，恐龙早已灭绝了。

小学二年级语文《恐龙的灭绝》教案小学二年级语文《恐龙的灭绝》教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的小学二年级语文《恐龙的灭绝》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学二年级语文《恐龙的灭绝》教案1教材简说:打开课文，精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。

看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。

看到这般景象，人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了”呢？是地球的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击破坏了它们的食物链？是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，还是流行的传染病带来毁灭性的灾难？这都是至今尚未揭开的谜团。

让我们和孩子们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。

不久的将来，这些谜团可能会被正在捧书读本文的孩子们揭开。

设计思路:1、本课生字较多，涉及的新词语也较多。

除了引导学生采用多种方法认记外，主要要把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来。

如“遮住、偷吃、书籍、死亡、孵出”等都是二年级学生生活中比较熟悉的词语。

要通过反复朗读词语，认识词语中生字的`读音和意义。

“枯萎、尘埃、耐不住、庞大、哺乳、或者”等带有生字的词语不容易感悟，则需要学生自己结合上下文理解，或者查字典理解字义、词义，教师也可做一些简单的解释。

2、本课是一篇科学知识小品文。

朗读课文时，重点要求学生读正确、读通顺；要在朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识；学会积累并运用语言；同时能对书上的解释提出一些疑问，或者自己能提出别的猜想。

教案设计（第一课时）一、教学目标1、会认15个生字。

2、正确、流利的朗读课文。

理解、积累词语。

《恐龙的灭绝》第一课时优质教案(精选一、教学内容本节课选自《自然科学》教材第五册第四章第一节，主题为“恐龙的灭绝”。

详细内容包括了解恐龙的生活习性，探究恐龙灭绝的原因，学习恐龙灭绝后的生物演变。

二、教学目标1. 了解恐龙的种类、生活习性及其在地球生物史上的地位。

2. 掌握恐龙灭绝的主要原因，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3. 了解恐龙灭绝后的生物演变，提高学生对生物进化的认识。

三、教学难点与重点教学难点：恐龙灭绝的原因及其对生物演变的影响。

教学重点：恐龙的种类、生活习性，以及恐龙灭绝的主要原因。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、恐龙模型、地质年代图、灭绝原因图解。

2. 学具：学习笔记、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示恐龙生活的动画短片，引导学生思考恐龙为何消失。

2. 新课讲解（1）介绍恐龙的种类、生活习性及其在地球生物史上的地位。

（2）讲解恐龙灭绝的主要原因，如小行星撞击、气候变化等。

（3）分析恐龙灭绝对生物演变的影响。

3. 实践活动分组讨论恐龙灭绝的原因，每组选择一个原因进行图解制作。

4. 例题讲解分析一道关于恐龙灭绝原因的选择题，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习出示一组关于恐龙灭绝原因的判断题，让学生进行抢答。

强调恐龙灭绝的原因及其对生物演变的影响。

七、板书设计1. 恐龙的灭绝（1）恐龙的种类与生活习性（2）恐龙灭绝的原因（3）恐龙灭绝对生物演变的影响2. 教学难点与重点（1）教学难点：恐龙灭绝的原因及其对生物演变的影响。

（2）教学重点：恐龙的种类、生活习性，以及恐龙灭绝的主要原因。

八、作业设计1. 作业题目：（1）简述恐龙灭绝的主要原因。

（2）分析恐龙灭绝对生物演变的影响。

2. 答案：（1）恐龙灭绝的主要原因包括小行星撞击、气候变化等。

（2）恐龙灭绝对生物演变的影响：恐龙灭绝后，哺乳动物逐渐崛起，成为地球生物的新霸主。

九、课后反思及拓展延伸1. 课后反思注意学生对恐龙灭绝原因的理解程度，针对学生的疑问进行解答。

《恐龙的灭绝》第一课时教案(精选一、教学内容本节课选自《自然科学》教材第五册第四章第一节“生命的演化”，详细内容为恐龙的灭绝。

通过本章学习，学生将了解恐龙的兴起、繁盛和灭绝，掌握恐龙灭绝的原因及其对生物演化史的影响。

二、教学目标1. 让学生了解恐龙的生活习性和灭绝原因。

2. 培养学生运用科学方法探究问题的能力，提高学生的科学思维。

3. 激发学生对自然科学的学习兴趣，增强学生的环保意识。

三、教学难点与重点教学难点：恐龙灭绝原因的理解。

教学重点：恐龙的生活习性和灭绝原因。

四、教具与学具准备教具：PPT、教学挂图、恐龙模型。

学具：笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示恐龙模型的实践情景引入，激发学生对恐龙的兴趣。

引导学生思考：为什么曾经地球上的霸主会消失？2. 讲解恐龙的生活习性（10分钟）运用PPT展示恐龙的生活习性和繁盛时期，让学生了解恐龙在地球生物演化史上的地位。

3. 探讨恐龙灭绝的原因（15分钟）4. 例题讲解（15分钟）讲解一道关于恐龙灭绝原因的例题，帮助学生巩固所学知识。

5. 随堂练习（10分钟）让学生完成一份关于恐龙生活习性和灭绝原因的练习题，检验学生对课堂内容的掌握。

六、板书设计1. 恐龙的生活习性2. 恐龙灭绝的原因3. 恐龙灭绝对生物演化史的影响七、作业设计1. 作业题目：请简述恐龙的生活习性和灭绝原因。

答案：恐龙生活习性：恐龙曾在地球上繁盛一时，主要以植物、其他动物为食，具有多种形态和习性。

恐龙灭绝原因：陨石撞击、火山爆发、气候变化等自然原因导致恐龙灭绝。

2. 课后拓展：查阅资料，了解恐龙灭绝后，地球生物演化史上的其他重要事件。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生了解了恐龙的生活习性和灭绝原因。

课后，教师应关注学生对课堂内容的掌握程度，及时解答学生疑问。

在拓展延伸方面，可引导学生关注生物多样性保护，培养学生的环保意识。

重点和难点解析1. 教学难点：恐龙灭绝原因的理解。