小学科学六年级下册1《恐龙的灭绝》

《恐龙的灭绝》优秀教案一、教学目标1.让学生了解恐龙灭绝的原因，提高对古生物学的兴趣。

2.培养学生通过观察、分析、推理等方法解决问题的能力。

3.增强学生对自然环境的保护意识。

二、教学重点1.恐龙灭绝的原因。

2.恐龙灭绝对地球生态环境的影响。

三、教学难点1.恐龙灭绝原因的科学解释。

2.恐龙灭绝与地球生态环境的关系。

四、教学过程1.导入新课利用多媒体展示恐龙图片，引导学生回顾恐龙生活的时代。

提问：同学们，你们知道恐龙是如何灭绝的吗？激发学生兴趣。

2.自主探究让学生分组讨论，结合所学知识，推测恐龙灭绝的原因。

3.知识讲解讲解恐龙灭绝的主要原因：气候变化、天体撞击、疾病、生态环境变化等。

通过图片、视频等形式，展示恐龙灭绝的过程。

4.案例分析分析恐龙灭绝对地球生态环境的影响，如生物多样性减少、生态平衡破坏等。

让学生结合实际，思考如何保护地球生态环境。

5.小组讨论让学生分组讨论：如何避免类似恐龙灭绝的事件再次发生？回顾本节课所学内容，让学生明确恐龙灭绝的原因及影响。

培养学生保护地球生态环境的意识。

五、课后作业1.根据所学内容，写一篇关于恐龙灭绝的短文。

2.收集资料，了解其他古生物的灭绝原因。

六、教学反思1.导入新课利用多媒体展示恐龙图片，引导学生回顾恐龙生活的时代。

提问：同学们，你们知道恐龙是如何灭绝的吗？激发学生兴趣。

2.自主探究3.知识讲解讲解恐龙灭绝的主要原因：气候变化、天体撞击、疾病、生态环境变化等。

通过图片、视频等形式，展示恐龙灭绝的过程。

4.案例分析分析恐龙灭绝对地球生态环境的影响，如生物多样性减少、生态平衡破坏等。

让学生结合实际，思考如何保护地球生态环境。

5.小组讨论回顾本节课所学内容，让学生明确恐龙灭绝的原因及影响。

培养学生保护地球生态环境的意识。

通过本节课的学习，学生对恐龙灭绝有了更深入的了解，提高了对古生物学的兴趣。

同时，培养了学生观察、分析、推理等解决问题的能力，增强了保护地球生态环境的意识。

青岛版小学科学六年级下册10、《恐龙的灭绝》精品教案【教材分析】【教学目标】1．通过对化石资料的搜集，体验到科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性；能运用已有知识对恐龙灭绝的原因作出假设性解释。

2、体验科学家探究科学的方法，意识到科学应当尊重证据，不迷信权威，敢于提出自己的观点。

3、通过辩论使学生了解恐龙灭绝原因仍是未解之谜，体会到生物与环境是相互依存的。

【教学准备】恐龙的相关资料、恐龙模型、课件等。

【教学过程】一、导入活动1、师：今天我们要来研究什么？（板书：恐龙）我可听说咱班同学对恐龙那是相当的感兴趣，课前也搜集了许多关于恐龙的资料。

2、师：既然这样，我们就来一场恐龙知识的竟答活动，请看大屏幕。

（出示霸王龙、剑龙、雷龙、翼龙、蛇颈龙）3、师：：刚才我们交流了恐龙的资料，其实恐龙是一个非常庞大的群体，远远不止我们刚才研究的这几种。

除此之外，你知道还有哪些恐龙【设计意图：利用学生感兴趣的恐龙直接导入，揭示课题，吸引学生的注意力。

使学生掌握和了解一些恐龙的特征，比如：食性、食量、体形、吃什么样的植物、适合飞行和在水中生活的特点，为下面交流恐龙灭绝的原因作好铺垫。

通过师生、生生之间的互动交流，达到资源共享的目的。

】二、探究活动活动一：化石1、师：谁见过真正的恐龙呢？既然这样人们又是怎么知道地球上曾经生活着恐龙的呢？2、师：化石是大自然留给我们的宝贵遗产，是记载地球历史最有利的证据。

你知道最早的恐龙化石是怎么发现的？3、师：这就是那颗牙齿化石（课件出示），它大约有17厘米长，就像这么大（出示实物模型）如果是你发现这么大的一颗牙齿化石，你都能想到些什么？4、师：曼特尔夫妇也像同学们这样进行了合理而大胆的推测，他们认为这是一种巨大的爬行动物物的化石，他们把这种动物命名为禽龙，也就是同学们所说的恐龙。

既然这样恐龙这个名字又是怎么来的呢？（出示欧文爵士命名恐龙的资料）5、师:之后在世界各地掀起了一股研究恐龙的热潮，越来越多的化石被人们发现。

《恐龙的灭绝》教学教案一、教学内容本节课选自《自然科学》教材第七章第二节“地球的历史”，详细内容为“恐龙的灭绝”。

通过本节课的学习，学生将了解恐龙灭绝的原因，掌握古生物学的基本知识。

二、教学目标1. 了解恐龙灭绝的背景和原因，培养学生对科学现象的好奇心。

2. 掌握古生物学基本概念，提高学生的科学素养。

3. 培养学生运用科学方法进行问题探究的能力。

三、教学难点与重点教学难点：恐龙灭绝原因的理解与分析。

教学重点：古生物学基本概念的学习，以及运用科学方法进行问题探究。

四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、恐龙模型、灭绝原因图解。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用地球仪和恐龙模型，引导学生回顾地球历史，激发学生对恐龙灭绝的兴趣。

2. 教学新课（15分钟）（1）讲解恐龙灭绝的背景和原因。

（2）引导学生学习古生物学基本概念。

3. 例题讲解（15分钟）以恐龙灭绝原因为例，讲解如何运用科学方法进行问题探究。

4. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，分析恐龙灭绝的原因，并派代表进行汇报。

教师对学生的讨论进行点评，强调古生物学的重要性和科学方法的应用。

六、板书设计1. 恐龙灭绝背景2. 恐龙灭绝原因3. 古生物学基本概念4. 科学方法的应用七、作业设计1. 作业题目：分析恐龙灭绝的原因，并提出自己的观点。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度高，讨论积极，但对恐龙灭绝原因的理解仍有不足，需要在以后的教学中加强引导。

2. 拓展延伸：鼓励学生阅读与古生物学相关的书籍，提高学生的科学素养。

组织课外实践活动，如参观博物馆，了解恐龙化石等。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。

2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。

3. 作业设计。

4. 课后反思及拓展延伸。

一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定是教学设计的基础，关系到学生对知识点的掌握程度。

1. 教学难点：恐龙灭绝原因的理解与分析补充说明：在讲解恐龙灭绝原因时，应着重阐述陨石撞击、气候变化、生物进化等多种因素的综合作用。

《恐龙的灭绝》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解恐龙的基本概念，了解恐龙生活的时代。

学生能够掌握恐龙灭绝的原因，了解恐龙灭绝对地球生物的影响。

2. 过程与方法：学生通过观察恐龙化石和骨骼，培养观察和分析能力。

学生通过小组讨论，培养合作和交流能力。

3. 情感态度价值观：学生能够认识到生物灭绝的原因与人类活动有关，增强环保意识。

学生能够理解生命的脆弱和宝贵，培养对生命的尊重和保护意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：恐龙的基本概念，恐龙生活的时代。

恐龙灭绝的原因，恐龙灭绝对地球生物的影响。

2. 教学难点：恐龙灭绝的原因，恐龙灭绝与地球生物的关系。

三、教学准备1. 教师准备：恐龙化石和骨骼的图片或实物。

相关资料和文献。

2. 学生准备：预习恐龙相关知识。

准备笔记本和笔。

四、教学过程1. 导入：教师通过展示恐龙化石和骨骼的图片或实物，引起学生对恐龙的兴趣。

教师提出问题，引导学生思考恐龙灭绝的原因。

2. 新课导入：教师介绍恐龙的基本概念，恐龙生活的时代。

教师讲解恐龙灭绝的原因，恐龙灭绝对地球生物的影响。

3. 小组讨论：教师将学生分成小组，让学生讨论恐龙灭绝的原因和影响。

各小组汇报讨论结果，教师进行点评和讲解。

4. 实践活动：教师组织学生进行实践活动，如观察恐龙化石和骨骼，分析其灭绝原因。

学生通过实践活动，加深对恐龙灭绝原因的理解。

5. 总结与反思：教师引导学生总结恐龙灭绝的原因和影响。

学生分享自己的学习体会和感悟。

五、作业布置1. 学生完成恐龙灭绝原因的手抄报。

3. 学生预习下一节课内容。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和实践活动。

2. 学生作业：评估学生完成的手抄报和短文的质量，包括内容完整性、准确性以及表达能力。

3. 学生提问：鼓励学生提出问题，并评估学生问题的深度和思考能力。

七、教学延伸1. 课外阅读：推荐学生阅读关于恐龙灭绝的相关书籍，加深对恐龙灭绝的了解。

恐龙的灭绝（第一课时）【教学过程】一、谈话激趣，以“谜”揭题1.看图认恐龙。

师：今天这节课，我这个大朋友要带大家认识更多更大的朋友。

他们是谁呢？（出示恐龙的图片）请你说出它们的名字，有能力的用一句话来表达你看到的。

师：知道它们有一个共同的名字叫什么吗？（板书：恐龙）2.谈谈关于恐龙的知识。

师：你了解恐龙吗？谁来说说有关恐龙的知识？师：老师也查阅了资料，最大的恐龙大约有一百三十吨重。

到底130吨有多重呢？我们全校的老师和同学加起来都抵不上一只恐龙。

真是太大了！用一个词形容——（出示卡片）庞大！3.师：庞大的恐龙已经有两亿多年的历史，人类的历史却只有三四百万年，人类的历史和恐龙相比那就短多了。

让我们坐上时空机，到两亿多年前的地方去看一看好吗？（出示：恐龙繁盛时期的图片）师：你们看到了什么？这些恐龙有的在地上走着，有的在天上飞着，有的在水里嬉戏。

在那个时候，恐龙是整个地球的主宰。

但现在我们还能看得到这样的现象吗？师：地上、天上、水里的恐龙都不见了，我们再也见不到恐龙了。

这就叫“灭绝”（板书：灭绝，补全课题。

）师：此时此刻，你最想问的问题是什么？师：是呀，恐龙到底是怎样灭绝的？大家都想知道这个谜。

（出示课件：庞大的恐龙为什么会消失了呢？）谁来读一读？师：对于这个谜，科学家有哪些说法呢？让我们走进课文。

（板书：说法）二、整体感知，入文揭“谜”1.自由朗读课文，提出初读要求：字字读准，句句读通，并想想课文中讲了几种恐龙灭绝的说法。

2.围绕“庞大的恐龙为什么会消失了呢?”这个抓手整体感知课文，板块一：感知第一种说法A指名读读第一种说法。

相机出示词卡：躲避严寒（重点识记这两个词语）B思考：庞大的恐龙为什么耐不住严寒？因为恐龙没有皮毛来保暖。

因为恐龙没有冬眠的习惯。

指导学生用“因为恐龙没有……没有……所以……”进行说话训练。

C看课件，直观感受“严寒”。

师：看来恐龙的灭绝跟它自身的原因有关系。

还跟什么有关系呢？让我们一起来感受感受。

《恐龙的灭绝》优秀精品教案设计(精选一、教学内容本节课选自《自然科学》教材第五册第四章《生命的历程》第二节《恐龙的灭绝》。

详细内容包括：恐龙的起源、演化、繁盛时期的生活习性，重点探讨恐龙灭绝的原因，包括自然灾害、气候变化、生物进化等多种学说。

二、教学目标1. 知识与技能：了解恐龙的基本信息，掌握恐龙灭绝的主要原因，培养学生科学探究的能力。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生学会运用科学方法分析问题、解决问题。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然科学知识的热爱，激发学生探索未知世界的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：恐龙灭绝原因的分析与理解。

2. 教学重点：恐龙的基本信息、灭绝原因、科学探究方法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物模型、教学挂图。

2. 学具：学习资料、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示恐龙化石、图片等实物模型，引发学生对恐龙的兴趣，提出问题：“为什么曾经称霸地球的恐龙会灭绝？”2. 新课内容：讲解恐龙的基本信息、生活习性，引导学生思考恐龙灭绝的原因。

3. 实践情景引入：分组讨论，让学生扮演科学家，分析恐龙灭绝的各种学说。

4. 例题讲解：以“恐龙灭绝的原因”为例，详细讲解科学探究的方法。

5. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析其他生物灭绝的原因。

7. 课堂拓展：介绍我国恐龙研究的新进展，激发学生探索兴趣。

六、板书设计1. 《恐龙的灭绝》2. 内容：恐龙基本信息恐龙灭绝原因科学探究方法七、作业设计1. 作业题目：请你列举至少三种恐龙灭绝的原因。

你认为哪种原因最可能导致恐龙灭绝？为什么？2. 答案：三种原因：自然灾害、气候变化、生物进化。

答案开放，鼓励学生发表自己的观点。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生掌握了恐龙灭绝的原因，培养了学生科学探究的能力。

2. 拓展延伸：鼓励学生阅读相关书籍，了解更多关于恐龙的知识。

探究恐龙的消失——《恐龙的灭绝》课程教案。

一、恐龙的消失恐龙是一组已经灭绝的爬行动物，它们曾经统治了地球上的生态系统长达1.6亿年。

然而，在约6600万年前，恐龙突然消失了，只剩下了现代鸟类的祖先——恐龙的学名是恐爪龙。

虽然恐龙已经消失了很久，但是我们依然可以在各种各样的文化中看到它们的身影，恐龙玩具、电影、博物馆，新闻报道等等都可以看到恐龙及其形象。

二、恐龙消失的原因恐龙消失的原因至今仍未得到确切的解释，但是有一种比较被广泛接收的解释是“伴随着一种大型陨石撞击事件，伴随着全球大火山活动或同时发生这两种事件”。

1.大陨石撞击科学家们认为，当一颗大型陨石撞击地球时会引起天灾人祸。

研究显示，距今约6600万年前，恐龙消失的同时，恐龙所生活的地球，发生了一次相当规模的陨石撞击事件——“希克斯-斯巴特撞击事件”。

这次撞击不仅引发了庞大恐龙灭绝事件，还引起了地球的大规模环境变化。

大量的尘埃和湿气光照不到地球，是直接造成了恐龙群体大规模死亡的。

2.大火山活动科学家还研究发现，一场大型火山喷发同样可能是导致恐龙灭绝的原因之一。

约6600万年前，印度次大陆上的大规模火山活动释放了大量的二氧化硫、水蒸气和其它气体，使得地球的气候快速变化。

同时，这些火山活动还导致了地球上空的温室效应增强，使得地球的温度急剧上升，造成海平面上升、居住在海岸边的动物死亡。

如此一来便让恐龙族群在一飞冲天的时刻被撤下神坛。

三、现代生物的进化与发展生命是不断变化的，恐龙的灭绝也让出现了现代生物。

在恐龙消失之后，许多生物借助了这个机会崛起。

比如哺乳动物，它们在恐龙消失之后开始逐渐成为我们熟知的样子。

而鸟类是恐龙的后代，它们逃过了恐龙的灭绝，成为了地球上最古老的动物之一。

我们的文化里也可以看到鸟类的身影，不少人喜欢饲养鸟类作为宠物，又因为其美丽的羽毛而成为了摄影师、画家的创作素材。

在去年的动物界史上，出现了一只叫做“拜登”的小猎犬。

它祖先中有约23种野生动物，其中包括庞大的恐狼、古巨鹰和美洲狮等史前动物。

《恐龙的灭绝》教案教学设计一、教学目标1.让学生了解恐龙灭绝的原因和科学家们的研究成果。

2.培养学生科学探究的精神，提高学生的思考能力和团队合作能力。

3.激发学生对古生物学的兴趣，培养学生的环保意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：恐龙灭绝的原因及其科学研究成果。

2.教学难点：恐龙灭绝原因的探究过程及科学家们的研究方法。

三、教学准备1.教学课件2.恐龙模型或图片3.视频资料4.小组讨论材料四、教学过程第一课时（一）导入新课1.向学生展示恐龙模型或图片，引导学生回顾恐龙的特点和生活环境。

2.提问：恐龙在地球上生活了多久？它们为什么突然消失？（二）自主学习1.学生阅读课文，了解恐龙灭绝的原因。

2.教师根据学生的阅读情况，进行简要讲解。

（三）课堂讨论1.分组讨论：恐龙灭绝的原因有哪些？每个小组选代表发言。

（四）案例分析1.观看视频资料，了解科学家们是如何研究恐龙灭绝原因的。

2.学生分组讨论：科学家们的研究方法有哪些？哪种方法最为可靠？第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的内容，提问：恐龙灭绝的原因有哪些？（二）课堂探究1.分组探究：针对恐龙灭绝的原因，提出自己的假设，并设计实验方案。

2.各小组汇报探究成果，教师点评。

（三）拓展延伸1.学生展示自己搜集到的关于恐龙灭绝的资料，分享自己的观点。

1.学生谈谈自己在本节课中的收获。

五、课后作业1.搜集关于恐龙灭绝的资料，写一篇研究报告。

2.结合本节课的内容，谈谈自己对环保的认识。

六、教学反思本节课通过引导学生自主学习、课堂讨论、案例分析、课堂探究等方式，让学生深入了解恐龙灭绝的原因及其科学研究成果。

在教学过程中，注意培养学生的思考能力和团队合作能力，激发学生对古生物学的兴趣。

同时，结合环保教育，让学生认识到保护环境的重要性。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中仍有一些不足之处，需要在今后的教学中不断改进。

重难点补充：第二课时（二）课堂探究1.分组探究：教师引导学生展开小组讨论，假设如果是地质变化导致恐龙灭绝，那么这种变化是如何发生的？每个小组根据假设设计实验方案，如模拟地壳运动、气候变化等。

六年级下册科学教学设计《1、消失了的恐龙》苏教版一. 教材分析《1、消失了的恐龙》这一课是苏教版六年级下册科学教材的一部分。

本课主要让学生了解恐龙的生活习性、种类以及恐龙的灭绝原因。

通过学习，学生能够对恐龙有更深入的认识，同时培养他们的探究精神和科学素养。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对恐龙有一定的了解。

在学习本课之前，学生可能已经学习过一些关于恐龙的知识，如恐龙的种类、生活习性等。

但他们对恐龙的灭绝原因可能了解不多，通过本课的学习，学生可以进一步拓展这方面的知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解恐龙的生活习性、种类以及恐龙的灭绝原因。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生探究科学问题的能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养他们保护生态环境的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：了解恐龙的生活习性、种类以及恐龙的灭绝原因。

2.教学难点：理解恐龙灭绝的原因，培养学生的科学思维。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，培养学生的探究精神。

3.小组合作法：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的合作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括图片、视频等。

2.教学素材：准备一些关于恐龙的图片、文章等，用于课堂讨论。

3.课堂作业：设计一些相关的练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示恐龙的图片，引导学生回忆已知的恐龙知识，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师播放关于恐龙的短视频，让学生了解恐龙的生活习性和种类。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，如“恐龙为什么会灭绝？”学生通过小组合作，共同探讨问题，培养他们的探究精神。

4.巩固（10分钟）教师总结恐龙的灭绝原因，学生通过课堂作业，巩固所学知识。

《恐龙的灭绝》教案设计一、教学内容本节课的教学内容选自教材第五章第二节“生物的演化与灭绝”。

具体内容包括：恐龙的起源与演化、恐龙的主要特征、恐龙的分类、恐龙的灭绝原因以及恐龙化石的研究等。

二、教学目标1. 让学生了解恐龙的基本知识，包括起源、演化、特征、分类和灭绝原因。

2. 培养学生对生物演化的兴趣，提高学生对自然科学的热爱。

3. 培养学生通过化石研究生物演化的能力，提高学生的科学探究素养。

三、教学难点与重点重点：恐龙的基本知识，包括起源、演化、特征、分类和灭绝原因。

难点：恐龙的灭绝原因以及如何通过化石研究生物演化。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、恐龙化石模型、恐龙图片等。

学具：笔记本、彩色笔、化石模型等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过播放一段关于恐龙的电影片段，激发学生的兴趣，引导学生思考：恐龙为什么会灭绝？2. 知识讲解：（1）介绍恐龙的起源与演化，让学生了解恐龙是如何从原始的爬行动物演化而来的。

（2）讲解恐龙的主要特征，如皮肤、骨骼、牙齿等，让学生认识恐龙的独特之处。

（3）介绍恐龙的分类，包括肉食性恐龙、植食性恐龙和杂食性恐龙等，让学生了解恐龙的多样性。

（4）讲解恐龙的灭绝原因，如小行星撞击地球、气候变化等，让学生明白恐龙灭绝的经过。

3. 例题讲解：通过分析一个恐龙化石的案例，让学生了解科学家是如何通过化石研究生物演化的。

4. 随堂练习：让学生分组讨论，每组选择一种恐龙，分析其特征和灭绝原因，然后进行分享。

5. 课堂小结：六、板书设计板书内容：恐龙的基本知识框架，包括起源、演化、特征、分类和灭绝原因。

七、作业设计八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入、知识讲解、例题讲解、随堂练习和课堂小结等环节，使学生了解了恐龙的基本知识。

但在教学过程中，发现部分学生对恐龙化石的研究兴趣不够浓厚，因此在课后拓展延伸部分，可以尝试组织学生参观恐龙化石博物馆，增强他们对自然科学的热爱。

《恐龙的灭绝》教学教案一、教学内容本节课选自《科学探索》教材第四册第十二章《生命的历程》，详细内容为“恐龙的灭绝”。

通过本章的学习，学生将了解恐龙的兴起、繁盛和最终灭绝的历史过程，探讨恐龙灭绝的原因。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握恐龙灭绝的基本过程，了解导致恐龙灭绝的可能原因。

2. 能力目标：培养学生收集、整理、分析信息的能力，提高学生的科学探究能力。

3. 情感目标：激发学生对古生物学的兴趣，培养学生关爱生态环境的观念。

三、教学难点与重点教学难点：恐龙灭绝原因的分析与探讨。

教学重点：恐龙灭绝的过程及其对生态环境的影响。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、恐龙模型、地质年代图、灭绝原因图解等。

2. 学具：学习资料、记号笔、便签纸等。

五、教学过程1. 导入：通过展示恐龙化石图片，引发学生对恐龙灭绝的兴趣，提出问题：“恐龙为什么会灭绝？”2. 讲解：详细讲解恐龙的灭绝过程，分析各种灭绝原因，如小行星撞击、火山爆发、气候变化等。

3. 实践情景引入：分组讨论，让学生分析不同灭绝原因的合理性。

4. 例题讲解：以小行星撞击为例，讲解其对地球生态环境的影响，引导学生理解恐龙灭绝的原因。

5. 随堂练习：让学生结合所学知识，分析火山爆发、气候变化等对生态环境的影响。

六、板书设计1. 《恐龙的灭绝》2. 内容：恐龙灭绝的过程恐龙灭绝的原因小行星撞击火山爆发气候变化七、作业设计1. 作业题目：（1）简述恐龙灭绝的过程。

（2）分析导致恐龙灭绝的主要原因。

（3）谈谈恐龙灭绝对生态环境的启示。

2. 答案：（1）略。

（2）小行星撞击、火山爆发、气候变化等。

（3）生态环境的破坏可能导致物种灭绝，要重视生态环境保护。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对恐龙灭绝的过程和原因有了深入了解，教学目标基本实现。

但在引导学生分析灭绝原因时，部分学生仍存在理解困难，需要在以后的教学中加强引导。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集有关恐龙灭绝的其他资料，了解古生物学的研究进展，提高学生的科学素养。

《恐龙的灭绝》教案一、教学目标：1. 让学生了解恐龙的基本知识，包括恐龙的定义、生活习性、种类等。

2. 引导学生掌握恐龙灭绝的原因，思考生物进化中的适应与淘汰。

3. 培养学生的科学探究精神，提高资料收集、分析、归纳能力。

4. 增强学生对自然规律的认识，树立正确的自然观。

二、教学内容：1. 恐龙的基本知识：恐龙的定义、生活习性、种类。

2. 恐龙灭绝的原因：地质变迁、气候变化、生物竞争等。

3. 生物进化中的适应与淘汰：自然选择、物种多样性。

4. 科学探究方法：观察、实验、资料分析等。

5. 自然观的教育：尊重自然、保护环境。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：恐龙的基本知识、恐龙灭绝的原因、生物进化中的适应与淘汰。

2. 教学难点：恐龙灭绝的详细过程、生物进化的原理。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解恐龙的基本知识、灭绝原因等。

2. 案例分析法：分析具体恐龙案例，引导学生思考。

3. 讨论法：分组讨论，交流对恐龙灭绝的看法。

4. 实践活动：收集资料、实验操作等。

五、教学准备：1. 教材：《恐龙的灭绝》相关章节。

2. 教具：课件、图片、视频等。

3. 资料：恐龙相关书籍、论文、网络资源。

4. 实验器材：恐龙模型、化石标本等。

六、教学过程：1. 导入：通过展示恐龙化石或恐龙图片，引发学生对恐龙的兴趣，进而引入课题。

2. 新课导入：讲解恐龙的基本知识，如定义、生活习性、种类等。

3. 案例分析：分析具体恐龙案例，让学生了解恐龙的生活环境和特点。

4. 课堂讨论：引导学生思考恐龙灭绝的原因，分组讨论并分享结论。

5. 知识拓展：讲解生物进化中的适应与淘汰，让学生了解自然选择的原理。

6. 实践活动：安排学生收集有关恐龙灭绝的资料，进行资料分析。

7. 总结与反思：回顾本节课所学内容，引导学生思考恐龙灭绝对生物进化的影响。

七、作业布置：1. 完成教材相关练习题，巩固所学知识。

3. 制作恐龙灭绝的手抄报，提高学生的动手能力。

八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度。

《恐龙的灭绝》一、教材依据《恐龙的灭绝》一课系青岛版科学教材六年级下册第二单元《查找达尔文的足迹》的内容。

二、教学目标科学探讨：体验科学家探讨科学的方式，培育学生运用现代化信息技术自主学习、把握知识的能力；体验科学探讨中对证据、落实推理和运动想象成立假设的明白得的重要性；能运用已有知识对恐龙灭绝缘故作出假设性说明。

情感态度与价值观：意识到科学应尊重证据，不迷信权威，勇于提出自己的观点。

科学知识：明白观看和研究化石是了解古代生物的重要方式之一；以化石为依据熟悉恐龙及恐龙的灭绝；了解恐龙灭绝缘故仍是未解之谜三、教学重点以化石为依据探讨恐龙的发觉进程及恐龙的灭绝；四、教学难点能运用已有知识对恐龙灭绝缘故作出假设性说明。

五、教学预备学生：课前搜集到的恐龙的图片和相关恐龙的知识。

教师：再现恐龙生活情景视频资料、恐龙灭绝之陨星撞击说视频资料、自制《恐龙的灭绝》网页课件一套六、教学进程（一）创设情境，激趣导入：同窗们，大约两亿年前，恐龙在咱们的地球上生活着，它们无拘无束，盛极一时，称霸地球长达1亿5万万年之久。

一、展现恐龙图片资料谈话：课前，同窗们搜集了许多关于恐龙的图片，哪位同窗想展现一下你所搜集的功效呢？（学生以各类方式展现课前搜集到的图片）二、播放微课程《恐龙》。

谈话：咱们明白恐龙有过辉煌的过去，但在大约6500万年前，也确实是人类显现以前，恐龙就灭绝了，没有人见度日恐龙，那么咱们要去研究已经灭绝的生物，是通过什么研究的呢？〖板书：化石〗科学家们依照恐龙化石的研究，推测出恐龙生活的年代和恐龙的生活习性，科学的再现了恐龙生活的场景，教师那个地址有一些片段，让咱们一路来欣赏一下吧。

（教师广播教学，播放微课程《恐龙》）设计用意：通过对学生恐龙图片的欣赏、交流激发学生的爱好。

通过量媒体重现地球的历史，让学生初步了解地球上曾经显现过恐龙如此一种生物，为开展研究恐龙的发觉与灭绝奠定基础。

3、交流方式，引出探讨主题谈话：大伙儿看了同窗们搜集到的图片和科学家形象的恐龙的生活场景，有什么问题和方式？（学生自由提出问题或是说出方式）设计用意：对学生情形进行了解，从学生的实际动身开展探讨，学生自己提出想研究的问题，充分发挥学生的主动性。

恐龙的灭绝－教学教案-小学六年级语文教案恐龙的灭绝》第二课时教学教案教学目标：1、知识目标：（1）会认15个生字，会写9个生字。

（2）理解、积累词语。

2、能力目标：（1）正确、流利地朗读课文。

（2）知道恐龙灭绝的五种说法，能用“因为……所以”说出相信的一种说法。

3、情感目标：通过对课文的学习，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

教学重点：知道恐龙灭绝的五种说法，能用“因为……所以”说出相信的一种说法。

教学难点：通过对课文的学习，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

教学方法：通过创设情景，有层次的朗读，体会重点词语和用“因为……所以” 说出相信的一种说法等方法，使学生有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

教学过程：教学步骤设计意图教师活动学生活动教学时间复习导入1、复习有关字词，为进入课文学习做准备。

2、由词到句子，初步感知课文，激发学生兴趣，使学生进入情景。

1、今天这节课我们继续学习31课（出示课题）请大家齐读课题。

2、上节课我们学习了这课的生字，现在猫头鹰博士要考考你们了，看你们还记得这些词语朋友吗？3、再把其中三个词放到句子了，你还能读得这么准确吗？4、读了这段话，你知道了什么？1、学生看课件读课题。

2、学生看课件读词。

3、学生自己读句子。

4、读给大家听。

5分钟。

创设情景1、创设情景，通过观看录像，使学生对恐龙有一些感性的认识。

2、激发学生学习的兴趣。

1、词语读得很准，句子也读得不错，还知道了这么多知识，猫头鹰博士可高兴了，他要奖励大家看一段恐龙的录像，想看吗？2、录像看完了，你有什么感受？1、观看录像。

2、谈感受。

6分钟。

整体感知整体感知，理清课文的层次。

1、过渡：我们看到了两亿多年前生活在地球上的恐龙是多么庞大，可这庞大的恐龙为什么会消失呢？你们想知道恐龙灭绝的原因吗？这节课我们就来深入学习。

2、读一读课文，想一想课文里向我们介绍了几种恐龙灭绝的说法？3、你读明白了吗？课文里告诉了我们几种说法？4、归纳有几种说法。