1、《三峡猿声》学案

《三峡猿声》学案【学习目的】1、能理解关键语句，把握课文内容。

2、学习本文引述古诗、史料或传说的写法。

3、学习本文直白、含蓄、典雅、朴实的语言，能领悟作者着力探究和思索的内涵。

【学习重点】1、能理解关键语句的含义。

2、学习本文引述古诗、史料或传说的写法。

【学习难点】领悟作者着力探究和思索的内涵。

【学习课时】2课时【学习过程】第一课时一知识链接1、走进作者王维洲（1946- ）：辽宁营口人，作家，中国散文学会理事，湖北散文学会副会长，《当代散文报》主编。

1953年开始发表作品。

1982年加入中国作家协会。

2、创作简况①历史人物传记：《国殇》。

②诗集：《可爱的时代》、《小路的足迹》等。

③散文集：《千佛洞夜话》、《鹿回头之梦》等。

④散文：《三峡猿声》、《仙人球小记》、《雨中过伶仃洋》、《少林寺秋游闲话》等。

⑤报告文学30多万字。

二自主学习1、正音清寂．（）橘．林（）峰峦．（）笔劲．（）哽咽．（）内蕴．（）编辑．（）谣谚．（）筇．竹（）纤．绳（）纤．维（）凄怆．（）诧．异（）迂．曲（）泠．泠（）臀疣．．（）贪婪．（）．．（）颊囊哀啼．（）抑郁．（）譬．如（）恼．怒（）震撼．（）纤号．．声（）2、释词①淅淅沥沥：②情不能禁：③惊心动魄：④肝肠寸断：⑤抑郁不已：⑥摄人精魂：三、合作探究㈠理清思路，整体感知。

1、请学生默读课文，整体感知。

2、找出各部分与小标题有关的关键句。

3、雨夜中，作者重温古人旅游三峡的诗章，生发出怎样的感受？4、三峡猿歌有什么共同的特点？它反映出什么？5、作者引述母猿哀子的故事想说明什么问题？6、第三部分与第二部分是什么关系？7、作者用“猿灵悠悠”做小标题，蕴含着怎样的思想感情？㈡研读第一部分1、请学生朗读。

2、根据文章内容，说说第一部分可以分为几个层次？3、第1段属于什么描写？在文中有何作用？4、第1段中，作者写到“这雨，是我前日从三峡带回来的，至今不断。

现在湿了我的稿纸，湿了我的心。

《三峡》学案设计毕志明一.自学内容几自学目标：1.自学内容：《三峡》2.自学目标①.积累文言文知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力；②.把握本文景物描写的特点。

二.重点：1.欣赏三峡美；2.把握作品写景特点。

难点：1.文中2.把握作者的思想感悟，学生整理板书，其他同学笔记。

三．自学提纲：1.初读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句；2.文中生字注音；3.辨明同义①….①.通假字自三峡（在）②.一词多义（生做）：自绝②….自非学（如果）③….（虽，略，自非，亭午，曦，）③.重点词语（师勾）④.虚词（师勾）4.朗读节奏。

四.自学测评：1.必做题（基础类）课文练习一.1.2.选做题3.朗读停顿（关键句）五.你认为的难点疑点是（学生独立完成）：（展示在黑板上）难点：疑点：互动学案一.教师预设疑点，难点，拓展点及解决办法1.疑点：虚词的掌握2.解决：师生的讨论①.虽乘（连词，即使…也）③.略（副词，丝毫，一点儿）④.自非（如果不是，除非）⑤.至于（介词，到了，一直到）3.难点：重点词语：4.师生补充解决：①.嶂（像屏障一样的高山）②.沿溯（沿：顺流而下；溯：逆流而上）③.乘奔（奔：飞奔的马，衬托夏水顺流行舟之快）④.素湍（素：白色的；湍：急流）⑤.回清倒影（回清：动实短语，回旋着清波。

倒影：倒映着影子）⑥.清荣峻茂（水清树荣山高草茂）⑦.哀转久绝（转：婉转；绝：消失）5.拓展点：课后练习二6.解决办法：师生讨论解决。

二.教师当堂记录新生成的疑点，错点，并及时明确解决办法，1.新生成疑点梳理全文（此出可用设问：作者从哪些方面描写三峡自然景观的？）山——两岸连山，隐天蔽日山——两岸连山，隐天蔽日夏——夏水襄陵乘奔御风三峡：水春冬——素湍绿潭悬泉瀑布清荣俊茂秋——林寒涧肃高猿长啸（景物描写：1.正、侧面描写；2.夸张手法在本文中的表达效果）2.错点：朗读错误：绝巘（yǎn）三.作业：译背课文。

《三峡猿声》学案【学习目的】1、能理解关键语句，把握课文内容。

2、学习本文引述古诗、史料或传说的写法。

3、学习本文直白、含蓄、典雅、朴实的语言，能领悟作者着力探究和思索的内涵。

【学习重点】1、能理解关键语句的含义。

2、学习本文引述古诗、史料或传说的写法。

【学习难点】领悟作者着力探究和思索的内涵。

【学习课时】3课时第一课时一知识链接1、走进作者王维洲（1936- ）：辽宁营口人，作家，中国散文学会理事，湖北散文学会副会长，《当代散文报》主编。

1953年开始发表作品。

1982年加入中国作家协会。

2、创作简况①长篇历史故事：《》。

②诗集：《》、《》等。

③散文集：《千佛洞夜话》、《鹿回头之梦》等。

④散文：《三峡猿声》、《仙人球小记》、《雨中过伶仃洋》、《少林寺秋游闲话》等。

⑤报告文学30多万字。

二自主学习1、正音撷．取（）淅．淅沥．沥（）（）橘．林（）峰峦．（）夔．门（）笔劲．（）哽咽．（）内蕴．（）编辑．（）谣谚．（）狖．夜鸣（）筇．竹（）纤．绳（）纤．维（）凄怆．（）瞿．塘峡（）凄怆．（）诧．异（）迂．曲（）泠．泠（）臀疣．．（）颊囊．．（）贪婪．（）哀啼．（）抑郁．（）譬．如（）恼．怒（）震撼．（）纤号．．声（）2、释词①淅淅沥沥：②情不能禁：③惊心动魄：④肝肠寸断：⑤抑郁不已：⑥摄人精魂：第二课时合作探究，初读课文，整体感知：研读第一部分1、第1段属于什么描写？在文中有何作用？2第1段中，作者写到“这雨，是我前日从三峡带回来的，至今不断。

现在湿了我的稿纸，湿了我的心。

”旅途归来可以带来土特产、带纪念品，难道还能带回雨吗？雨水“湿了我的稿纸，湿了我的心”是什么意思？3、第4段中，“譬如，我发现写‘猿声．．’的诗可真多。

而且这些猿声．．，竟千古不衰地表达了三峡中诗人们的旅怀。

”语句中的两个“猿声”含义是否相同？4、雨夜中，作者重温古人旅游三峡的诗章，生发出怎样的感受？研读第二部分1、三峡猿歌有什么共同的特点？它反映出什么？2、第6段“总之，这猿声是不断的，绵长的，日日夜夜的悲哀在旅人的心头的”这句中的“悲哀在旅人的心头”是不是病句，为什么？你能举例说明吗？3、第8段中，写陆游过三峡“竟用了二十天时间”与“现代轮船只不过一二小时”，运用什么手法？它反映出什么？第三课时研读第三部分1、根据文章内容，说说为什么借助猿声能表现愁苦之情？2作者引述母猿哀子的故事想说明什么问题？3、第三部分与第二部分是什么关系？研读第四部分1、“猿灵悠悠”“悠悠”的意思又是什么？包含着怎样的思想感情？2、根据文章内容说说造成猿声绝迹的原因。

1、有感情的朗读背诵课文，培养阅读文言文的能力。

2、积累文言词汇，了解课文大意。

3、了解作者作品。

【课前自学、课中交流】新课导入一、导入课文《早发白帝城》(唐) 李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

这首唐诗描绘的就是三峡沿途的美景。

今天我们一起走进郦道元的三峡。

二、了解三峡、了解作者，作品《水经注》和《水经》是一本书？《水经》是记述我国河流水道的一部专著，相传为晋人郭璞所作，书中列举大小水道137条，内容简略。

《水经注》是郦道元给《水经》所作的注文（即解释），较详细。

介绍了1252条河流，注中除记载水道变迁沿革外，还记述了两岸的山陵城邑、风土人情、珍物异事等。

不仅是一部地理专著，还具有很高的文学价值。

郦道元，时期家，散文家。

他撰写的《》不仅是一部具有重大科学价值的，而且也是一部颇具特色的。

长江三峡是峡、峡、峡的总称.三、朗读课文，正音识字1、给加点的字注音。

阙．处（）重岩叠嶂．（）襄．陵（）曦．（）御．风（）沿溯．（）素湍．（）绝山献．．（）长啸．（）属．引（）涧．（）飞漱．（）2、课前朗读（用“\”划出下列句子的朗读节奏）第1段，自三峡七百里中自非亭午夜分，不见曦月第2段，至于夏水襄陵沿溯阻绝或王命急宣，有时朝发白帝其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也第3段，则素湍绿潭回清倒影绝巘多生怪柏清荣峻茂第4段每至晴初霜旦故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

”四、合作探究（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）结合“注释”翻译加点字词，并将句子翻译在横线上。

自．（）三峡七百里中，两岸连山，略无．（）阙．（）处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自（）非亭午( ) 夜分（）不见曦（）月。

至于夏水襄．（）陵，沿溯．．（）阻绝．（）。

或．（）王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽．（）乘奔．（）御风不以．（）疾．（）也。

春冬之时，则素湍．．（）绿潭，回清．．（）倒影。

三峡优秀教案(优选13篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《三峡》【学习目标】1.学会有感情地朗读课文，积累文言词语，理解文意。

2．让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感；3．学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。

【学习重点】借鉴学习抓住特征描写景物的方法。

【学习难点】揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。

【自主预习案】1、给加点字注音。

阙( ) 叠嶂．( ) 曦．月( ) 襄．陵( ) 沿溯．（ )素湍．( ) 绝巘．( ) 长啸．( ) 属．引( ) 哀转．( )2、解释加点字。

（1）晴初霜旦．（）（2）夏水襄．陵（）（3）素湍．绿潭（）（4）飞漱．其间（）（5）乘奔．御风（）（6）不见曦．月（）（7）林寒涧肃．（）（8）空谷传响．（）（9）属引．．凄异（）（10）春冬之时．（）3、下列语句中朗读节奏停顿不正确．．．的一项是（）A．至于/夏水襄陵 B．绝巘/多生怪柏 C．虽/乘奔御风D．常有高/猿长啸4、本文作者，（朝代）人，选自，它是有文学价值的巨著。

三峡，指长江上游的、、。

5、阅读课文，你认为作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？【课内探究案】一、情景导入，明确目标。

(板书：峡)根据“峡”字的字形结构，什么样的地势才可以称得上“峡”?(教师鼓励学生发挥想象谈出不同见解，最后明确“峡”的基本特征应为两山夹水。

)我们古老的母亲河长江就有一条神奇秀丽的峡谷。

几千年来吸引了无数的文人墨客，北魏郦道元就是其中的一位。

这节课我们就随着郦道元一起去游三峡。

(板书：三峡郦道元)本节课我们的学习目标是：（见上文）二、自主探究，释疑解惑。

（一）融入情境读三峡1、教师播放示范朗读音频，展示三峡画面。

学生听读，把握节奏、韵律及语调。

2、教师提示朗读需要注意的地方。

自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月至于/夏水/襄陵沿/溯/阻绝或/王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也则/素湍/绿潭，回清/倒影清/荣/峻/茂每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。

《三峡》导学案一、学习目标1、积累文言词语，背诵并默写课文，2、学习本文描写景物的方法。

3、感受祖国山河的壮美，培养热爱大自然的感情。

二、学习课时：两课时【知识储备】1、文题解读：“三峡”是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，位于长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。

文章以三峡为标题，点出了文章的写作对象，简洁、明快，不失为一篇很好的古代写景散文。

2、走近作者：郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人。

做过州刺史、御史中尉等官职，治政严整，执法峻刻，为权豪所惮。

他生性好学，历览群书，撰《水经注》40卷，是为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所作的注释。

3、相关资料：⑴《水经注》：是一部记载全国水道的地理书，记录得非常简略。

郦道元收集了有关全国水道的记载以及自己游历各地跋涉山川的见闻为《水经》作注释，对《水经》中的记载加以详细阐明和补充，引书达四百多种。

它叙述了两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗习惯，对各地秀丽的山川作了生动的描绘，文笔简洁精美，具有很高的科学价值和文学价值。

课文所选《三峡》节选自《水经注》的《江水注》，是《水经注》中最著名的一篇。

⑵三峡简介长江三峡西起重庆奉节白帝城，东到湖北宜昌南津关，全长193公里，自西向东由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，长江三峡为万里长江上游最为雄伟壮丽的峡谷，被游人誉为“山水画廊”。

三、教学过程第一课时（自主学习）（一）请学生自由诵读课文，给下列加横线字注音。

阙( ) 叠嶂( ) 曦( )月襄( )陵沿溯（ ) 素湍( ) 绝巘( ) 飞漱（）长啸( ) 属( )引哀转( )（二）读课文，结合课下注释和工具书、参考资料，完成下列各题。

1.指出句中的通假字并解释：略无阙处：2.下列句中加点词语都是活用词语，指出其用法并解释：6）素湍绿潭:3.下面加点词语都是古今异义词，请指出它们在句子中的含义。

（1）自．非亭午夜分：（2）或．王命急宣：（3）良．多趣味：（4）至于．．夏水襄陵：（5）虽．乘奔御风：4、一词多义【绝】(1)绝．巘多生怪柏：（2）哀转久绝．：(3)沿溯阻绝．：【故】(1)故．渔者歌曰：（2）温故．而知新：【以】(1)不以．疾也：（2）何不试之以．足【自】（1）自三峡七百里中（）（2）自非亭午夜分（）（三）结合课下注释翻译下列句子。

郦道元《三峡》备课教案〔优秀6篇〕根据课文内容，想像三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，并用自己的语言进行描述。

和课文对照，把握作者的思想感情篇一1．选两位同学用自己的语言描述三峡奇景，其余同学点评。

教师提醒学生注意扣住山水，扣住季节，扣住景物特征，如高峻的山峰、汹涌的江流、清澈的碧水、飞悬的瀑布、哀转的猿鸣、悲凉的渔歌等。

2．提问：本文对三峡的描写比拟客观，作者的思想感情并没有用语言直接表述出来，但从字里行间我们可以体会得到，请结合文章试作分析。

学生结合自己的阅读体验分析。

明确：作者描绘三峡奇景，景中含情，情景交融。

如写群山连绵，高耸入云，表达了作者欣赏赞叹的情感。

他惊叹自然的神奇，盛赞夏日三峡的奔放美，春冬之时的清幽美，秋日三峡的凄婉美，“良多趣味〞作者直抒其怀，表达其独特的审美观。

特别是秋日三峡，水枯气寒，猿鸣凄凉，读来使人不觉潸然泪下，那悲凉的渔歌，使人觉得作者是在叹人生多舛，百姓艰难。

总之，步入郦道元笔下的“三峡〞，似乎也走出了作者丰富的内心世界。

设计篇二如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。

它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。

〔板书文题〕［教学步骤］篇三一、导语设计多媒体显示《三峡》图。

布置作业篇四背诵并默写《三峡》。

课时篇五［教学要点］反复诵读，引导学生体会文章的意境和作者的思想感情，涵泳品味文章的语言；拓展阅读，加深对作品的理解，培养学生进行比拟阅读的能力。

初中语文《三峡》郦道元教案设计篇六1、积累文言词语2、学习用简洁语言描绘景物特征3、感受祖国山河的壮美，培养热爱大自然的感情课前预习〔自修阶段〕[1]熟读课文，读准字音。

嶂隐蔽晨曦襄上溯御湍揣喘潭漱口峻竣浚骏茂盛元旦山涧属引凄凉衣裳巫峡重叠疾风鸣叫朝[2]查找资料，解释词句。