2月相变化

第二课月相变化一、学习目标1、知道什么是月相。

2、通过观察能按时间的先后顺序排列月相。

3、向学生进行科学自然观教育，体会到天体是运动的，运动是有规律的。

二、学习准备课件。

三、学习过程1、教师：同学们都知道天空中的月球有圆缺变化。

月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。

你们知道有哪几种不同的月相吗？2、学生回答。

3、教师：每天夜里月球都改变面貌。

白天或夜里，人们都可以看见月球。

它和太阳、星星一样从东边升起，自西边落下。

地球周围的第一圈月球说明太阳如何照亮月球。

月相的全过程4、学生根据观察月相变化在几张大小相同的圆纸片上画出几种不同的月相并把它们剪下来。

5、学生活动：把剪下来的月相贴在黑板上相应的圆纸片里，按时间的先后排序。

学生评价。

6、教师：左边是东，右边是西，上面的日期是农历日期，可以看出月球一天比一天往东移动，月相也经历“亏——盈——亏”的变化。

随着日期的推移，月球在天空中的方位是自西向东移动的，轨迹是弧形的；农历初二傍晚月球在西方，农历十五月球在东方，每月循环一次。

左边是东，右边是西，上面的日期是农历日期，可以看出月球一天比一天往东移动，月相也经历“亏——盈——亏”的变化。

一个朔望月是两个同样月相之间经过的时间，也就是差不多30天的时间。

那么，你们知道月相的成因吗？7、学生回答。

8、教师：月相变化形成的原因：月球本身不会发光，朝着太阳的一面是明亮的，背着太阳的一面是黑暗的，月球在公转过程中向着太阳的一面有时全部是明亮的，有时明亮部分比黑暗部分多，有时明亮部分与黑暗部分各半，有时明亮部分比黑暗部分少，有时全部是黑的。

这样地球上就看到有月相变化。

9、学生阅读P41的内容。

自学怎样观察白天的月相。

10、学生汇报，教师指导。

教学反思:学生对日常生活中月相的变化了解很少,基本上没有学生能持续一个月观察并记录过月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空中的位置等，而学习天文学的一个重要的研究方法就是观察，科学家就是借助观察来揭示宇宙的秘密的。

2、月相变化【教学目标】科学概念：1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。

2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。

过程与方法：1、持续地观察月相的变化过程。

2、根据已有的现象实行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设实行调整。

3、初步学习利用模型来解释自然现象。

情感、态度、价值观：1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。

2、培养学生的自主性和合作意识。

【教学重点】月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。

【教学难点】要求学生持续一个月实行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。

【教学准备】教师准备：用于贴月相的挂图、月相成因示意图、月相变化的课件、皮球、电灯（瓦数大的）。

学生准备：圆纸片、剪刀、活动记录等。

【教学过程】一、画月相1、创设情境，引出月相话题：人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况，说说你以前见到过的月亮是什么样的？2、讲解：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。

3、你能把看到过的月相画下来吗？4、展示全班各组月相的图画，全班观察分析。

5、为什么每个组画的月相的变化图不一样呢？真实的月相变化到底是怎样的呢？（老师展示出一个月的月相变化图，同学们能够对比自己小组的图形）二、研究月相的成因1、设疑：月相的变化是月球的形状在变化吗？还是因为其他原因引起的？2、小组内讨论交流：能否用做模拟实验的方法来研究月相变化？用什么来模拟，怎样模拟?3、小组分组实验4、提问：通过模拟月相变化的实验，你有什么发现？5、学生思考回答。

师生共同总结出月相变化的原因6、播放月相变化的课件，巩固并小结：月相变化跟月球不发光相关，跟太阳照射相关，跟月球在围绕地球公转相关。

板书设计：2、月相变化一、规律：新月——上弦月——圆月——下弦月——残月二、成因：月球围绕地球公转，月亮只能被太阳照亮一半。

北闸口第二小学电子备课教学课题 2.月相变化日期10周1 课时 2 总课时18 课型新授教学目标科学概念月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相；月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的，可以借助观察来发现。

过程与方法能持续观察月相的变化；能根据已知的现象进行简单的逻辑推理并作出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整；能初步学习利用模型来解释自然现象。

情感态度与价值观在课外能积极地从事月相的观察活动；能积极地与同伴一起合作、交流有关月相的信息；通过对月相的了解，初步意识到宇宙是一个复杂而变化的系统；培养学生对宇宙浓厚的探究兴趣，并体会科学观察在了解科学事实中的重要性。

教学重点月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。

教学难点初步认识月相变化的原因。

教学准备课件，圆纸片、笔、剪刀,电筒、塑料球、小地球仪。

教学流程动态修改部分1．导入苏轼有一名句“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

”这里提到了月亮的圆缺变化。

我们把月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。

今天，我们就来研究月相。

2．月相及画月相课前欣赏《但愿人长久》，勾起学生对月亮的回忆。

谈话：同学们，我们刚才听到的歌曲是《但愿人长久》，这首歌的歌词是宋代词人苏东坡写的《水（1）说说平时看到过的月亮有哪些形状？（2）在几张大小相同的圆纸片上画出我们观察到的几种月相，然后把它们剪下来。

（3）几位同学把剪出的月相贴在黑板上，观察分析这些月相。

（4）讨论：这些月相相同吗？有哪些不同？生活中能够见到这样的月相吗？为什么？（5）学生提出自己的假设，并且判断黑板上所画月相的正确性。

（6）教师引导学生观察画月相时的两个顶点连接起来就是圆的直径。

（7）我们能不能用模拟实验的方法来研究这个问题？讨论一下怎么做？（8）学生做实验。

（仔细观察，有没有发现贴出来的月相形状。

）（9）交流实验的情况，请做得好的小组介绍经验。

六年级科学下册第三单元第2课《月相变化》教学设计【教学目标】科学概念：1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。

2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。

过程与方法：1、持续地观察月相的变化过程。

2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。

3、初步学习利用模型来解释自然现象。

情感、态度、价值观：1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。

2、培养学生的自主性和合作意识。

【教学重点】月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。

【教学难点】要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。

【教学准备】教师准备：用于贴月相的挂图、月相成因示意图、月相变化的课件、皮球、电灯（瓦数大的）。

学生准备：圆纸片、剪刀、活动记录等。

【教学过程】一、画月相1、创设情境，引出月相话题：同学们，苏轼的《水调歌头》里有“明月几时有？把酒问青天……月有阴晴圆缺”的词句，看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况，说说你曾经见到过的月亮是什么样的？（当学生说到满月时，请他说出阴历时间）2、讲解：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。

3、你能把看到过的月相画下来吗？（教师给每个学生几张相同大小的圆纸片，请学生在纸上画月相，然后把它们剪下来。

）4、让几位学生把画月相的纸片贴在黑板上，全班观察分析。

这些月相相同吗?有哪些不同？生活中能否见到这样的月相，为什么?5、学生提出自己的假设，并且判断黑板上所画月相的正误。

6、说说这些月相分别是什么时候能看到的？二、给月相排序1、请每位学生再画一个月相，并剪下来。

2、在小组中讨论，自己剪出的月相大致是农历什么时候的？3、（出示一组标有时间的圆圈的挂图）你能把剪下来的月相准确地贴在上面的圆圈里吗？（学生根据自己的月相和大致的推测时间，在黑板上的相应位置贴上月相。