教科版小学科学三年级下册科学第4课时 月相变化的规律

4.月相变化的规律【教材简析】本课是教科版三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》第4课。

在第2课和第3课中，通过对影子变化的研究，探索了太阳的特征以及对地球的影响，并明确了月球和太阳一个很大不同点就是月球有月相变化，而太阳没有。

本课通过围绕月相卡片，进行观察、排序、装订成册等活动，使得学生对月相变化规律有一个初步的认识。

本课不要求学生掌握月相变化的原理，只需要学生认识到在一月之中，月相有一个不断变化的，从缺到圆，再到缺的过程。

拓展环节，鼓励学生在课外尝试去寻找“亮星”，观察月球和它周围的“亮星”的位置有何不同。

【学情分析】学生从小就有观察月亮的经历，例如中秋节与家人赏月等。

他们已经注意到月相会变化，有时候圆，有时候是像小船一样的弧形，而且他们也对月相的变化存在一定的好奇心。

他们在二年级的科学课中对于月相还有过长时间观察和记录，但是他们很难将月相变化与日期进行对应。

他们更多关注的是一天，或者某个时间的月相，而对月相在一个月之中的连续变化，以及月相变化的规律知之甚少。

【教学目标】[科学观念]通过观察月相图片，给月相图片进行排序等活动，发现一个月内月相是有规律变化的，上半个月由缺到圆，下半个月由圆到缺。

[科学思维]用观察、对比、分析、综合的方法，发现一个月内月相是有规律变化的。

[探究实践]能结合自己平时观察月相的经验，对月相图片的信息进行正确的处理，做出月相图片的初步排序。

[态度责任]积极参与小组讨论，倾听别人观点的同时修正自己的认识；对月相变化规律保持好奇心，保持观察月相的兴趣。

【教学重难点】[重点]通过对月相图片进行观察、排序、装订成册等活动，使学生对一个月内月相变化规律有一个初步的认识。

[难点]根据一个月内，月相变化的顺序给月相图片排序。

【教学准备】[教师]多媒体课件、七张月相图片（大尺寸，可磁吸）。

[学生]月相变化图片（每组一份）、订书机或燕尾夹（每组一份）。

【教学过程】一、古诗词中的月相变化（预设3分钟）欣赏诗词《水调歌头·明月几时有》，提示学生思考：诗词中的“月有阴晴圆缺”这种现象，生活中有观察过吗？从而引出月相的概念。

4.月相变化的规律【教学目标】1.知道月相在一个月的不同时期有不同的形状。

2.知道月相变化是月球在围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。

3.掌握月亮变化的规律，能对不同的月相排序。

【教学重难点】1.知道月相变化是月球在围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。

2.掌握月亮变化的规律，能对不同的月相排序。

【教学准备】画有月相的纸牌、教学课件等。

【教学过程】一、情境导入，聚焦问题。

1.创设情境，引出月相话题。

教师：同学们，苏轼的《水调歌头》里有“明月几时有？把酒问青天……月有阴晴圆缺”的词句，看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况，说说你曾经见到过的月亮是什么样的？（当学生说到满月时，请他说出阴历时间）2.教师讲解：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫作月相。

二、学单导学，自主探索。

1.一个月中月相变化的规律。

（1）教师出示课件，展示一个月中的月相变化。

（2）将学生分组，引导学生小组合作在自己的纸牌上画好这些月相。

（3）教师提问：观察图中的月相，哪些是你们曾观察到的？哪些是没有观察到的？（4）学生根据经验回答。

2.试着给月相排序。

（1）学生根据前面出示的课件，给小组画好的月相纸牌排序。

（2）教师明确：小组合作，分别将月相按顺序排成圆形和一字形。

（3）学生小组内排序后展示排序结果，教师巡视后指导。

3.制作一个月相变化的纸牌。

（1）教师展示课件展示一个月的月相变化，指导学生补充画好小组内的一个月内月相变化的纸牌。

（2）学生完成后，指导各小组参照课件展示，按顺序叠好纸牌，并翻动。

（3）教师指名学生汇报观察到的结果。

三、深入研讨，建构认识。

1.教师提问：一个月内，月相变化的规律是什么？2.学生小组内交流后汇报。

3.总结：一个月内月相是变化的，变化是有规律性的。

农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。

四、拓展应用，深化认识。

阅读资料：观察月球的运动。

【板书设计】月相变化的规律新月—上弦月—圆月—下弦月—残月【教学反思】月相变化是地球上看到的最显著的两个天文现象之一，与我们的生活关系密切。

小学科学教科版三年级下册第三单元第4课《月相变化的规律》教案（2023春新课标版）一. 教材分析《月相变化的规律》这一课旨在让学生通过观察和实践，了解月相的变化规律，培养学生的观察能力和实践能力。

教科书通过生动的插图和简单的实验，引导学生认识和理解月相的变化，内容较为简单，易于学生接受。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和实践能力，对于一些基本的科学概念也有了一定的了解。

但是，对于月相的变化规律，可能还比较陌生，需要通过观察和实践来理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生通过观察和实践，了解月相的变化规律。

2.培养学生的观察能力和实践能力。

3.激发学生对科学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：月相的变化规律。

2.难点：如何通过观察和实践来理解和掌握月相的变化规律。

五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察月亮的变化，了解月相的变化规律。

2.实验法：通过简单的实验，让学生更直观地理解月相的变化规律。

3.讨论法：引导学生通过讨论，分享自己的观察和理解，加深对月相变化规律的认识。

六. 教学准备1.准备一些关于月亮和月相的图片，用于导入和呈现。

2.准备一些简单的实验材料，如手电筒、球体等，用于实验环节。

3.准备一些关于月相变化规律的问题，用于巩固和拓展环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些关于月亮和月相的图片，引导学生关注月亮的变化，激发学生的兴趣和好奇心。

2.呈现（10分钟）简要介绍月相的变化规律，让学生初步了解月相的变化。

3.操练（15分钟）让学生分组进行实验，通过观察和操作，让学生更直观地理解月相的变化规律。

4.巩固（10分钟）通过讨论和回答问题的方式，巩固学生对月相变化规律的理解。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：月相的变化与什么有关？让学生进行一些课外的小研究，拓展知识面。

6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调月相的变化规律。

7.家庭作业（5分钟）布置一些有关月相变化的观察和实践作业，让学生在课外继续进行观察和实践。

教科版三年级下册科学教案《月相变化的规律》教案一. 教材分析《月相变化的规律》这一课时，教科书通过展示月亮在不同时间的图片，引导学生观察、分析、推理出月相变化的规律。

教材以学生的生活经验为基础，让学生在观察、实践的过程中，认识和理解月相的变化，体验科学探究的过程，培养科学素养。

二. 学情分析三年级的学生已经具备一定的观察和思考能力，他们对月亮有一定的了解，但对于月相的变化规律可能还没有清晰的认识。

在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，激发他们的探究兴趣，帮助他们建立科学的思维方式。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察并描述月亮在不同时间的变化，认识月相的变化规律。

2.过程与方法：学生通过观察、分析、推理等方法，探究月相变化的规律。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和探究精神，增强团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够观察并描述月亮在不同时间的变化，认识月相的变化规律。

2.难点：学生能够通过观察、分析、推理等方法，探究月相变化的规律。

五. 教学方法1.观察法：学生通过观察月亮的图片，描述月亮的变化。

2.讨论法：学生分组讨论，分析月相变化的规律。

3.推理法：学生通过观察、分析，推理出月相变化的规律。

六. 教学准备1.准备不同时间的月亮图片，用于引导学生观察。

2.准备黑板、粉笔，用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一组不同时间的月亮图片，引导学生观察并描述月亮的变化。

学生分享观察结果，教师总结月亮在不同时间的变化。

2.呈现（5分钟）教师引导学生观察月亮的变化，并提出问题：“你们认为月亮的变化有什么规律呢？”学生思考并发表意见，教师总结并板书月相变化的规律。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析月相变化的规律。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师挑选几组学生代表，让他们汇报本组的讨论成果。

其他学生认真听讲，并对汇报内容进行评价。

5.拓展（5分钟）教师提出拓展问题：“除了月亮，还有哪些天体也有类似的变化？”学生思考并发表意见，教师总结。

教科版三下第三单元第4课《月相变化的规律》教学设计课题月相变化的规律单元三学科科学年级三学习目标1.能通过观察月相、给月相图片排序、将月相图片装订成册等多种多样的方式发现与描述月相变化规律。

2.能对图片信息进行正确处理。

3.能根据一定的事实，对自己的探究过程进行反思与调整。

4.对月相变化规律保持好奇心，保持观察月相的兴趣。

积极参与小组讨论，倾听别人观点的同时修正自己的认识。

乐于征求小组组员意见，尝试多种方法调整月相图片排列顺序。

5.了解月相变化对人们生产生活的影响。

重点通过对月相图片进行观察、排序、装订成册等活动，使学生对一个月内月相变化规律有一个初步的认识。

难点根据一个月里月相变化的顺序给月相图片排序。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课讲述嫦娥奔月故事，嫦娥奔月，中国神话传说中天空中有10个太阳同时出来，大地被烤成焦土，后羿为民除害射掉了9个太阳，后羿为求得长生不老向西王母求长生不死药。

他的妻子嫦娥因歹人夺药，无奈吃了这些药，突然她就成仙飞向月宫，成为广寒宫宫主。

观看视频并出示月相图片，提问同学们，这是我们在二年级学习时收集到的月相图片，你们还认识吗？学生观看视频资料。

小组代表回答。

激发学生兴趣。

讲授新课聚焦:我们可以观察到月球有月相，但太阳没有这样的现象，这是月球和太阳的一个明显不同。

以前我们已经知道月相会变化，那么月相的变化有什么规律呢？月亮有时圆，有时缺，有时弯，月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。

月相虽然变化，但是隔一段时间又变成圆圆的、再逐渐变成弯月，月相变化呈现出一定的规律，并且周期大约是一个月。

月球本身不发光，不透明，是太阳照亮月球的某一侧面。

由于月球反射太阳光，月球无论转到相对地球的什么位置，总是对着太阳的一面明亮，而背着太阳的一面黑暗。

因此，在不同的时期，地球上的人看到的月球亮面大小的不同而出现要求学生认识月相，有时是弯的，有时是圆的；每天不一样）。

我们要用排序的方法来观察一个月内，月相的变化有什么规律。

新教科版三年级下册科学教案第三单元太阳、地球和月球第4课月相变化的规律第4课月相变化的规律(教材P49～50)授课时间：______________累计____1____课时月相变化的规律新授课教学目标科学知识目标知道一个月内,月相变化有一定的规律。

科学探究目标1.能通过观察月相、给月相图片排序、将月相图片装订成册等多种多样的方式发现与描述月相变化规律。

2.能在教师引导下,掌握正确处理图片信息的方法。

3.能根据一定的事实,对自己的探究过程进行反思与调整。

科学态度目标1.对月相变化规律保持好奇心,保持观察月相的兴趣。

⒉积极参与小组讨论,倾听别人观点的同时修正自己的认识。

3.乐于征求小组成员意见,尝试多种方法调整月相图片排列顺序。

科学、技术、社会与环境目标了解月相变化对人们生产生活的影响。

教学重难点重点:通过对月相图片进行观察、排序、装订成册等方式,使学生对一个月内月相变化规律形成一个初步的认识。

难点:根据一个月内月相变化的规律给月相图片排序。

教学准备为学生准备:一个月的月相图片、燕尾夹。

教师准备:教学课件、月相变化图片或视频。

聚焦1.引入:(教学提示:出示月相图片。

)根据图片,说一说月亮和太阳的不同点。

(预设:最明显的不同就是月亮有圆有缺,而太阳没有。

)2.讲解:大家都知道月有阴晴圆缺,人们很早就发现了月亮这种圆缺变化的情况,月亮在圆缺变化的过程中出现的各种形状叫作月相。

3.追问:(教学提示:引导学生充分表达。

)通过以前的学习和日常的观察,大家能说说月相的变化有什么规律吗?（预设:月相每天都不一样,月缺的情况比较多,农历每月的月中会出现圆月。

)4.揭题:这节课我们来探索月相变化的规律。

(板书:月相变化的规律)【设计意图】月相变化是学生日常生活中容易观察到的现象,通过提问“月相变化有什么规律?”引导学生描述自己观察到的现象,了解学生的前概念，同时也引出本课的探究问题。

探索与研讨探索一:了解更多的月相1.活动：分发一个月内的月相图片,引导学生仔细观察图片中的月相。

教科版三年级下册第三单元第4课《月相变化的规律》一、教材分析《月相变化的规律》是教科版三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》第4课。

月有阴晴圆缺，学生在二年级时就知道月亮会变化，但是很难将月亮变化与日期进行对应，本课通过围绕月相卡片，进行观察、排序、装订成册等活动，使得学生对月相变化规律有一个初步的认识。

本课不要求学生掌握月相变化的原理，只需要学生认识到在一月之中，月相有一个不断变化的，从缺到圆，再到缺的过程。

聚焦板块，教材展示了一幅月球的照片，提示学生这就是月相。

以前学生已经知道月相会变化，“那么月相的变化有什么规律呢？”既是聚焦问题，激发学生观察月相，同时也是本课的探究问题。

探索板块，探索环节共分为三个活动，层层递进——了解更多的月相图片，给月相图片排序，装订成册。

通过这三个活动，可以激发学生对于月相变化规律的探究兴趣。

教材简明扼要地提出探索问题是“在一个月内，月相的变化有什么规律”，提示学生，时间节点为一个月。

通过研讨活动，学生对在一个月内月相变化的规律进行总结归纳，知道“月相会变化，月初是弧形的，月中是圆形的，然后又变成弧形的”，上半月亮面朝西（右边），下半月亮面朝东（左边）。

拓展板块，通过观察月球的运动，鼓励学生去观察，激发学生更加关注天空、喜欢上天文、喜欢上科学观察的兴趣。

二、学情分析学生从小就有观察月亮的经历，例如中秋节与家人赏月等。

虽然他们已经注意到月相会变化，有时候圆，有时候是像小船一样的弧形，他们在二年级科学课中对于月相还有过长时间观察和记录，但是他们很难将月相变化与时间对应起来，他们更多关注的是一天，或者某个时间的月相，而对月相在一个月之中的连续变化，知之甚少。

二年级时，更多的是培养学生对观察、记录的认识与兴趣，他们对于月相的规律性变化还没有科学的概念，因此本节课将带领学生对月相的变化规律进行系统学习。

通过本课的学习，是学生知道月相在月初是弧形的，在月中是圆形的，在月末是弧形的，提升学生对于月相规律性变化的认知。