【教科版】三年级科学下册《月相变化的规律 》优质课 教学设计

小学科学34月相变化的规律（教学设计）20222023学年三年级科学下册（教科版）月相变化的规律科学教学设计引言：《三年级科学下册（教科版）》是小学生学习科学的教材，其中的一项重要内容是了解并掌握月相变化的规律。

月相变化是指月亮在绕地球运行时，表面被太阳照射的形状变化。

本文将围绕这一主题设计一堂精彩的科学课。

一、教学目标：1. 让学生了解月相变化的概念和规律。

2. 培养学生使用观察和记录的能力。

3. 培养学生的合作学习和交流能力。

二、教学准备：1. 教材：《三年级科学下册（教科版）》2. 实物：一个模型地球和一个模型月球3. 图片：包括不同月相的图片4. 黑板或白板及相应的写字工具三、教学过程：1. 导入（5分钟）为了引起学生的兴趣，可以先播放一段关于月相变化的视频或展示一些包括不同月相的图片，引发学生对月相的好奇和思考。

教师可以提出问题，如“你们有没有观察过月亮的形状有什么变化？”“月亮的形状为什么会变化？”引发学生思考和回答。

2. 导入讨论（10分钟）教师引导学生回顾上节课学习的内容——“地球的自转和公转”。

教师可以借助模型地球和模型月球，向学生解释月亮的运动。

教师问：“地球是如何绕太阳运动的？”学生回答：“绕着太阳转。

”教师进一步问：“那月亮呢？”学生回答：“月亮也绕着地球转。

”教师再次追问：“那为什么我们观察到的月亮形状会变化呢？”学生可以进行讨论并尝试回答这个问题。

3. 实验活动（15分钟）为了让学生亲身体验月相变化的规律，教师可以设计一项简单的实验活动。

教师用模型地球代表地球，模型月球代表月亮。

教师让学生围着模型地球绕一圈，同时观察模型月球。

教师询问：“你们观察到月球的形状有什么变化？”学生可以发现月球的形状不断变化，并且与太阳的位置有关。

教师向学生解释：“月相的变化是由于太阳照射到月球的不同部分造成的。

”并帮助学生理解月相变化的规律。

4. 观察记录（15分钟）为了培养学生的观察和记录能力，教师让学生在实验过程中观察月相的变化，并记录下来。

教科版三年级下册《科学月相变化的规律》教案一. 教材分析《科学》教科书三年级下册“月相变化的规律”这一课，主要让学生通过观察和记录月亮的变化，探究月相变化的规律。

教材内容丰富，以学生的生活经验为基础，引导他们观察、思考、探究，从而发现月相变化的奥秘。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发他们的学习兴趣和探究欲望。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察力和思考能力，他们通过日常生活和前期的学习，对月亮有了一定的认识，但对其变化规律的理解还有待提高。

学生在课堂上表现出好奇心强、善于发现、乐于探究的特点，这为课堂的开展提供了良好的基础。

三. 教学目标1.让学生通过观察和记录月亮的变化，发现月相变化的规律。

2.培养学生的观察力、思考能力和团队协作能力。

3.激发学生对科学的兴趣，培养他们热爱科学、探索未知的情感。

四. 教学重难点1.重点：让学生观察和记录月亮的变化，发现月相变化的规律。

2.难点：让学生理解月相变化的原因，并用科学知识解释。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察月亮的变化，并记录下来，培养学生的观察能力。

2.讨论法：引导学生分组讨论，分享观察到的月亮变化，培养学生的团队协作能力和思考能力。

3.讲授法：教师讲解月相变化的原因，帮助学生理解科学知识。

六. 教学准备1.准备月亮变化的图片或视频，用于课堂呈现。

2.准备记录月亮变化的表格，供学生填写。

3.准备相关科学知识资料，以便在课堂上为学生讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频呈现月亮的变化，引导学生关注月亮的变化，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）让学生观察和记录月亮的变化，并填写表格。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享观察到的月亮变化，并尝试用科学知识解释。

教师引导学生进行思考，帮助他们理解月相变化的规律。

4.巩固（10分钟）教师总结月相变化的规律，并讲解月相变化的原因。

学生通过课堂笔记或思维导图的形式，巩固所学知识。

教科版三年级下册科学教案《月相变化的规律》教学设计教学目标：1. 了解月亮的形状会随着时间的推移而变化，这就是月相变化的规律。

2. 理解月相变化的原因是月球绕地球运动的结果。

3. 能够根据月相的变化，预测月亮的形状。

教学重点：1. 月相变化的规律。

2. 月球绕地球运动的结果。

教学难点：1. 理解月相变化的原因是月球绕地球运动的结果。

2. 能够根据月相的变化，预测月亮的形状。

教学准备：投影仪、图片、月相模型、卡片、黑板、粉笔等。

教学过程：Step 1：导入新课1. 利用投影仪或图片展示不同月相的图片，引起学生的好奇心。

2. 让学生观察图片，思考月亮的形状为什么会发生变化。

Step 2：探究月相变化的规律1. 引导学生思考月亮的形状会随着时间的推移而变化，这是什么原因导致的。

2. 出示月相模型，让学生根据模型的变化，观察月相的变化规律。

3. 让学生用卡片遮住光源，观察卡片的不同形状，类比月亮的形状变化。

4. 引导学生总结，月亮的形状变化是由于月球绕地球运动的结果。

Step 3：解释月相变化的原因1. 利用黑板或投影仪，画出月球绕地球运动的示意图。

2. 解释月球绕地球运动的过程，以及地球、太阳和月球之间的相对位置关系。

3. 引导学生理解，当月球处于不同的位置时，我们看到的月亮的形状就会发生变化。

Step 4：巩固月相变化的规律1. 让学生分组进行小实验，使用月相模型和灯光，模拟月球绕地球运动的过程。

2. 让学生观察灯光照射在月相模型上的不同形状，并记录下来。

3. 让学生根据实验结果，总结月相变化的规律。

Step 5：应用月相变化的规律1. 让学生观察现实中的月亮形状，并根据月相变化的规律，预测下一次月亮的形状。

2. 让学生通过观察和记录月亮的形状，验证他们的预测是否准确。

Step 6：拓展延伸1. 让学生了解月球的自转和公转的区别，并解释为什么我们只能看到月球的一面。

2. 引导学生思考，月相变化是否在其他天体上也存在。

教科版三年级科学下册《月相变化的规律》优秀教案一. 教材分析《月相变化的规律》这一课是教科版三年级科学下册的重要内容。

通过学习这一课，学生能够了解月相的变化规律，掌握月相形成的原因，提高观察和思考能力。

教材通过生动的图片、简洁的文字和有趣的活动，引导学生探究月相的变化规律，培养学生的科学素养。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对自然界的事物充满好奇。

他们在日常生活中对月亮有直观的认识，但对于月相的变化规律和形成原因可能了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的已有经验，通过观察、操作、讨论等活动，引导学生深入探究月相的变化规律。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能了解月相的变化规律，知道月相形成的原因。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、讨论等方法，探究月相的变化规律。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣，提高观察和思考能力，培养团队协作精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能了解月相的变化规律，知道月相形成的原因。

2.难点：学生能通过观察和思考，探究月相的变化规律。

五. 教学方法1.引导探究法：教师引导学生观察、操作、讨论，激发学生的探究兴趣。

2.案例分析法：教师通过展示典型月相变化案例，帮助学生理解月相的变化规律。

3.小组合作法：学生分组进行观察和讨论，培养团队协作精神。

六. 教学准备1.教具准备：月相变化图、月球模型、投影仪等。

2.学具准备：学生分组观察月相变化的记录表。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示月亮的图片，引导学生观察月亮的变化，激发学生对月相变化规律的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师利用投影仪展示月相变化图，引导学生了解月相的变化规律。

同时，教师简要介绍月相形成的原因，为学生深入学习打下基础。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组观察，让学生记录月相的变化。

学生通过观察和记录，加深对月相变化规律的理解。

4.巩固（5分钟）教师邀请学生分享观察结果，引导学生总结月相变化的规律。

《月相变化的规律》教学设计【教材简析】本课是三年级下册“太阳、地球和月球”单元的第4课。

在第2课和第3课中，通过对影子变化的研究，探索了太阳的特征以及对地球的影响，并明确了月球和太阳一个很大不同点就是月球有月相变化，而太阳没有。

月相是对于地球上看到的月球被太阳照明部分的称呼。

月球围绕地球转一周需要一个朔望月，在一个月之中，月相变化有一定的规律。

在本课，学生将了解月相的变化规律。

本课围绕月相卡片进行观察、排序、装订成册等活动，使得学生对月相变化规律有一个初步的认识。

本课不要求学生掌握月相变化的准确规律，只需要学生认识到在一个月之中，月相变化有一定的规律即可。

聚焦环节，先向学生明确月相是月球和太阳相比一个很大的不同点。

探索环节，围绕月相图片展开，先让学生观察月相图片，认识更多的月相，再让学生尝试给这些月相图片进行排序。

学生排序后，可以用燕尾夹将月相图片夹在一起，快速翻动，这样便可以直观地观察到月相的变化了。

研讨问题“一个月内，月相变化的规律是什么？”，学生只要能够得出“弯—圆—弯”这样的简单规律就可以了。

拓展环节，鼓励学生在课外尝试去寻找“亮星”，观察月球和它周围的“亮星”的位置有何不同。

在本课中，只需让学生了解简单规律，而不需要涉及专业的月相名词，如望月、上弦月、朔月等。

【学生分析】学生从小就有观察月亮的经历，例如中秋节与家人赏月等。

虽然他们已经注意到月相会变化，如有时候呈圆形，有时候像小船一样呈弧形，但是他们很难将月相变化与时间对应起来，更多关注的是一天，或者某个时间的月相，而对月相在一个月之中的连续变化，知之甚少。

他们甚至会表达“一月是扁的，八月是圆的”，将月相变化规律放在一年中去界定，原因是他们没有在一个月的周期里持续观察月相。

【教学目标】科学概念目标理解一个月内，月相变化有一定的规律。

科学探究目标1. 能通过观察月相、给月相图片排序、将月相图片装订成册等多种多样的方式发现与描述月相变化规律。

《月相变化的规律》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：了解月相变化的周期性，理解月相变化的原因，能够描述月相变化的基本规律。

2. 过程与方法：通过观察、记录、分析月相变化的数据，培养观察、分析和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养对科学的好奇心和探究精神，体验科学探究的乐趣。

二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察并记录月相变化的规律，掌握观察和数据分析的方法。

2. 教学难点：理解月相变化的原因，以及周期性变化的规律。

三、教学准备：1. 准备月相变化模拟器，以便学生观察月相；2. 准备一个记录本，供学生记录月相变化的数据；3. 准备一些相关的教学视频和图片，帮助学生理解月相变化的原因；4. 安排一个合适的时间和地点，进行课堂观察和讨论。

四、教学过程：（一）导入新课1. 组织学生交流讨论：你认为月亮的变化与什么有关？学生可能会回答与地球、太阳的关系有关。

2. 教师出示准备好的月相变化图片，引导学生观察并交流讨论：你观察到的月亮形状有什么变化？学生观察后发现月亮的形状有时是弯弯的，有时又变得圆圆的。

3. 教师告诉学生这节课要学习的内容：认识月相变化的规律。

（二）进行新课1. 介绍月相仪和天文望远镜等观测工具，为下一步观察月相做准备。

教师介绍工具的使用方法时，可做适当的示范。

2. 学生使用天文望远镜观察月相，并做好观察记录（出示表格）。

教师可以指导学生在望远镜的镜头前放置一块磨砂玻璃，以便于观察。

观察时，教师可引导学生注意月相变化的规律。

3. 学生分组观察、讨论并填写观察记录表。

教师巡视指导，并鼓励学生积极发表自己的见解。

4. 组织学生交流讨论观察结果。

教师可引导学生将观察到的月相与表格中的数据进行比较，发现月相变化的规律。

（三）小结教师总结月相变化的规律，并鼓励学生交流讨论如何更好地进行月相观测。

（四）布置作业1. 观察月相并记录下来。

2. 搜集有关月相的资料，了解更多关于月球的知识。

第三单元太阳、地球和月亮4.月相变化的规律【教学目标】1.知道月相在一个月的不同时期有不同的形状。

2.知道月相变化是月球在围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。

3.掌握月亮变化的规律，能对不同的月相排序。

【教学重难点】1.知道月相变化是月球在围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。

2.掌握月亮变化的规律，能对不同的月相排序。

【教学准备】画有月相的纸牌、教学课件等。

【教学过程】一、情境导入，聚焦问题。

1.创设情境，引出月相话题。

教师：同学们，苏轼的《水调歌头》里有“明月几时有？把酒问青天……月有阴晴圆缺”的词句，看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况，说说你曾经见到过的月亮是什么样的？（当学生说到满月时，请他说出阴历时间）2.教师讲解：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫作月相。

二、学单导学，自主探索。

1.一个月中月相变化的规律。

（1）教师出示课件，展示一个月中的月相变化。

（2）将学生分组，引导学生小组合作在自己的纸牌上画好这些月相。

（3）教师提问：观察图中的月相，哪些是你们曾观察到的？哪些是没有观察到的？（4）学生根据经验回答。

2.试着给月相排序。

（1）学生根据前面出示的课件，给小组画好的月相纸牌排序。

（2）教师明确：小组合作，分别将月相按顺序排成圆形和一字形。

（3）学生小组内排序后展示排序结果，教师巡视后指导。

3.制作一个月相变化的纸牌。

（1）教师展示课件展示一个月的月相变化，指导学生补充画好小组内的一个月内月相变化的纸牌。

（2）学生完成后，指导各小组参照课件展示，按顺序叠好纸牌，并翻动。

（3）教师指名学生汇报观察到的结果。

三、深入研讨，建构认识。

1.教师提问：一个月内，月相变化的规律是什么？2.学生小组内交流后汇报。

3.总结：一个月内月相是变化的，变化是有规律性的。

农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。

四、拓展应用，深化认识。

阅读资料：观察月球的运动。

【板书设计】月相变化的规律新月—上弦月—圆月—下弦月—残月【教学反思】月相变化是地球上看到的最显著的两个天文现象之一，与我们的生活关系密切。

小学科学教科版三年级下册第三单元第4课《月相变化的规律》教案（2023春新课标版）一. 教材分析《月相变化的规律》这一课旨在让学生通过观察和实践，了解月相的变化规律，培养学生的观察能力和实践能力。

教科书通过生动的插图和简单的实验，引导学生认识和理解月相的变化，内容较为简单，易于学生接受。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和实践能力，对于一些基本的科学概念也有了一定的了解。

但是，对于月相的变化规律，可能还比较陌生，需要通过观察和实践来理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生通过观察和实践，了解月相的变化规律。

2.培养学生的观察能力和实践能力。

3.激发学生对科学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：月相的变化规律。

2.难点：如何通过观察和实践来理解和掌握月相的变化规律。

五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察月亮的变化，了解月相的变化规律。

2.实验法：通过简单的实验，让学生更直观地理解月相的变化规律。

3.讨论法：引导学生通过讨论，分享自己的观察和理解，加深对月相变化规律的认识。

六. 教学准备1.准备一些关于月亮和月相的图片，用于导入和呈现。

2.准备一些简单的实验材料，如手电筒、球体等，用于实验环节。

3.准备一些关于月相变化规律的问题，用于巩固和拓展环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些关于月亮和月相的图片，引导学生关注月亮的变化，激发学生的兴趣和好奇心。

2.呈现（10分钟）简要介绍月相的变化规律，让学生初步了解月相的变化。

3.操练（15分钟）让学生分组进行实验，通过观察和操作，让学生更直观地理解月相的变化规律。

4.巩固（10分钟）通过讨论和回答问题的方式，巩固学生对月相变化规律的理解。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：月相的变化与什么有关？让学生进行一些课外的小研究，拓展知识面。

6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调月相的变化规律。

7.家庭作业（5分钟）布置一些有关月相变化的观察和实践作业，让学生在课外继续进行观察和实践。

教科版科学三年级下册3.4《月相变化的规律》教案一. 教材分析《月相变化的规律》这一节内容是教科版科学三年级下册的重点内容之一。

通过本节课的学习，学生将了解到月相的变化规律，掌握月相的形成原理，并能解释生活中的一些月相现象。

教材通过生动的插图和形象的语言，引导学生探究月相的变化规律，培养学生的观察能力和科学思维。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对于观察自然现象有一定的兴趣。

但是，学生对于月相的变化规律可能还没有直观的认识，需要通过观察和实验来加深理解。

在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣，引导学生积极参与观察和讨论，提高学生的科学思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解月相的变化规律，掌握月相的形成原理，并能解释生活中的一些月相现象。

2.过程与方法：学生通过观察和实验，培养观察能力和科学思维。

3.情感态度价值观：学生对科学探究产生兴趣，增强环保意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够了解月相的变化规律，掌握月相的形成原理。

2.难点：学生能够通过观察和实验，解释月相的变化规律。

五. 教学方法1.观察法：学生通过观察月亮的变化，了解月相的变化规律。

2.实验法：学生通过模拟月相的变化，加深对月相变化规律的理解。

3.讨论法：学生通过讨论，分享观察和实验的结果，培养科学思维。

六. 教学准备1.教具准备：月亮变化的图片、模拟月相变化的道具等。

2.学具准备：学生自带观察月亮的记录本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示月亮变化的图片，引导学生关注月亮的变化，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍月相的变化规律，引导学生了解月相的形成原理。

3.操练（10分钟）教师引导学生观察教室内的模拟月相变化道具，让学生亲身体验月相的变化规律。

4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，分享观察和实验的结果，加深学生对月相变化规律的理解。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考生活中的月相现象，如农历十五的圆月、初一的弯月等，学生能够解释这些现象。

教科版三年级下册科学教案《月相变化的规律》教案一. 教材分析《月相变化的规律》这一课时，教科书通过展示月亮在不同时间的图片，引导学生观察、分析、推理出月相变化的规律。

教材以学生的生活经验为基础，让学生在观察、实践的过程中，认识和理解月相的变化，体验科学探究的过程，培养科学素养。

二. 学情分析三年级的学生已经具备一定的观察和思考能力，他们对月亮有一定的了解，但对于月相的变化规律可能还没有清晰的认识。

在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，激发他们的探究兴趣，帮助他们建立科学的思维方式。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察并描述月亮在不同时间的变化，认识月相的变化规律。

2.过程与方法：学生通过观察、分析、推理等方法，探究月相变化的规律。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和探究精神，增强团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够观察并描述月亮在不同时间的变化，认识月相的变化规律。

2.难点：学生能够通过观察、分析、推理等方法，探究月相变化的规律。

五. 教学方法1.观察法：学生通过观察月亮的图片，描述月亮的变化。

2.讨论法：学生分组讨论，分析月相变化的规律。

3.推理法：学生通过观察、分析，推理出月相变化的规律。

六. 教学准备1.准备不同时间的月亮图片，用于引导学生观察。

2.准备黑板、粉笔，用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一组不同时间的月亮图片，引导学生观察并描述月亮的变化。

学生分享观察结果，教师总结月亮在不同时间的变化。

2.呈现（5分钟）教师引导学生观察月亮的变化，并提出问题：“你们认为月亮的变化有什么规律呢？”学生思考并发表意见，教师总结并板书月相变化的规律。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析月相变化的规律。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师挑选几组学生代表，让他们汇报本组的讨论成果。

其他学生认真听讲，并对汇报内容进行评价。

5.拓展（5分钟）教师提出拓展问题：“除了月亮，还有哪些天体也有类似的变化？”学生思考并发表意见，教师总结。

教学设计：2025春季教科版三年级下册科学《太阳、地球和月球：月相变化的规律》一、教学目标（核心素养）1.科学知识：学生能够理解月相的基本概念，掌握月相变化的规律，并认识到月相变化与地球、月球和太阳之间位置关系的关系。

2.科学探究：通过观察、记录和讨论，培养学生观察自然现象、提出问题、分析数据和得出结论的能力，以及初步的科学探究方法。

3.科学思维：引导学生运用逻辑思维和推理能力，分析月相变化的原因，预测月相可能的变化趋势，并培养空间想象力和创造力。

4.科学态度：激发学生对天文现象的好奇心和探究欲，培养尊重事实、勇于探索的科学精神，以及保护环境和合理利用自然资源的意识。

二、教学重点•月相的基本概念。

•月相变化的规律及其与地球、月球和太阳之间位置关系的关系。

三、教学难点•引导学生理解月相变化的复杂性和周期性，能够运用所学知识解释和预测月相变化。

•培养学生的空间想象力，使他们能够想象并描述地球、月球和太阳之间的相对位置关系。

四、教学资源•教具准备：月球模型、地球仪、手电筒（模拟太阳）、黑板或白板及书写工具。

•多媒体资源：PPT课件，包含月相变化的动画、图片和视频。

•实验材料：每组学生一套月球模型、地球仪和手电筒。

五、教学方法•实验演示法：通过模拟实验，让学生观察并理解月相变化的过程。

•讲授法结合多媒体展示：教师讲解月相变化的基本原理和规律，同时展示多媒体资源，帮助学生理解抽象概念。

•讨论法：组织学生分组讨论，分享观察结果和思考，培养学生的合作能力和表达能力。

六、教学过程1. 导入新课•故事导入：讲述一个关于“月亮女神”的古老传说，引出月亮和月相的主题，并激发学生的好奇心和探究欲。

•提问：你们见过月亮的不同形状吗？它们是怎么产生的？你们能说出月亮形状变化的一些规律吗？•多媒体展示：播放一段关于月相变化的动画，帮助学生初步了解月相的概念和变化规律。

2. 新课教学•阶段一：月相的基本概念•教师讲解：介绍月相的定义，即月球在围绕地球公转的过程中，由于太阳、地球和月球之间相对位置的变化，使得地球上的人们观察到的月球被太阳照亮的部分发生周期性变化的现象。

月相变化的规律优质教案三年级科学一、教学内容本节课选自三年级科学教材《地球与宇宙》单元，主要涉及第三章“夜空中的星星”和第四章“月相的变化”，详细内容为月相的定义、月相变化的规律及其成因。

二、教学目标1. 了解月相的定义，掌握月相变化的规律。

2. 通过观察和实践活动，培养学生对月相变化的关注和兴趣。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点重点：月相变化的规律。

难点：月相变化成因的理解。

四、教具与学具准备1. 教具：月相变化演示模型、地球仪、月球仪、投影仪。

2. 学具：观察记录表、画笔、彩纸。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示月相变化演示模型，引导学生关注月相变化现象。

学生分享观察到的月相现象，激发学生对月相变化的兴趣。

2. 知识讲解（10分钟）教师讲解月相的定义，展示地球仪、月球仪，演示月相变化的成因。

学生跟随教师演示，观察月相变化规律。

3. 例题讲解（10分钟）教师通过投影仪展示例题，讲解月相变化规律的应用。

学生跟随教师解题，加深对月相变化规律的理解。

4. 随堂练习（10分钟）教师发放观察记录表，学生分组观察月亮，记录月相变化。

学生分享观察结果，讨论月相变化规律。

5. 巩固知识（5分钟）教师提问，检查学生对月相变化规律的理解。

学生回答问题，巩固所学知识。

6. 小组活动（10分钟）学生分组制作月相变化模型，加深对月相变化规律的理解。

教师巡回指导，解答学生疑问。

学生分享学习收获，反思学习过程中的问题。

六、板书设计1. 月相的定义2. 月相变化规律3. 月相变化成因七、作业设计1. 作业题目：观察月亮，记录一个月内的月相变化，绘制月相变化图。

2. 答案：根据观察记录，绘制月相变化图。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师反思教学过程中的优点和不足，针对学生掌握程度进行调整。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后继续观察月亮，探索月相变化与季节、地理环境的关系。

重点和难点解析1. 实践情景引入2. 知识讲解3. 例题讲解4. 小组活动5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入选择合适的月相变化模型，确保模型能直观展示月相变化过程。

《月相变化的规律》教学设计【学情分析】学生对月相的认识有一点生活经验，知道月亮有时像眉毛，有时像圆盘，有时是半个月亮，也有部分学生知道月相变化的规律，但是学生基本不知道不管出现什么月相，月球一直是个球体，只不过学生看不见月球的暗部。

大部分学生通过实际观察，可以确定月相变化的排列顺序。

【教学目标】1.科学概念目标月相是变化的，不同的夜晚月相可能不相同。

月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。

2.科学探究目标能连续几天持续观察月相。

会记录和描述月相变化的过程。

能发现月相是逐渐变化的。

3.科学态度目标对观察记录月相等活动感兴趣。

能坚持客观及时的记录。

4.科学、技术、社会与环境目标从观察月相变化切入，从月相变化的现象中，发现一些变化规律，提高对观察天体的兴趣。

【教学重难点】1.教学重点通过观察、记录等方法发现月相变化的规律。

2.教学难点组织和督促学生进行连续的观察。

【教学准备】多媒体课件，提前一月布置的月相观察记录单。

提示：适合学生观察月是在农历初三到农历二十， 上九点前就能看到月球升2020年2、3月为例，2月历初三）到3月13（农历二十）段适合学生对月相进行观【教学过程】一、 导入（预设5分相的时间一般在晚起。

以25日（农这个时间察、记录。

钟）创设情境，播放《法官破案》（微课视频），我们先来看一段视频，请你给法官判 判案。

2.提问：关于月亮，你知道什么？你想了解什么？学生自由发表，回忆和交流自己对月相的认识。

二、 聚焦（预设5分钟）1. 欣赏月球图片，提问：这几幅图有什么相同点？这几幅图里面的月亮有什么不同 呢？我们可以观察到月球有月相，但太阳没有这样的现象，这是月球和太阳的一个明显 的不同。

2. 以前我们已经知道月相会变化，那么月相的变化有什么规律呢？3. 揭题：今天我们就来学习《月相变化的规律》。

三、 探索（预设18分钟）在一个月内，月相的变化有什么规律？1. 了解更多的月相。

《月相的变化规律》教学设计二、实验探究活动一：画月相，给七张月相排序（1）创设情境，引出月相话题：同学们，苏轼的《水调歌头》里有“明月几时有？把酒问青天……月有阴晴圆缺”的词句，看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况，说说你曾经见到过的月亮是什么样的？（2）知识讲解：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。

（3）引导学生画月相：你能把看到过的月相画下来吗？（教师给每个学生七张相同大小的圆纸片，请学生在纸上画月相，要大小不同，然后把它们剪下来。

）（4）观察分析：老师选取7张规律变化的月相卡片贴在黑板上，全班观察分析。

这些月相相同吗?有哪些不同？并说说这些月相分别是什么时候能看到的？（5）学生提出自己的假设（一月当中月亮由细逐渐变大，直到15日左右出现满月），排出每月的上半月月相变化情况）活动2：给一个月的月相排序（一）对上半月的月相进行排序。

教师提问：上半月的月相有什么相同点？1、给学生观看一个月的月相变化视频。

2、教师为每个小组准备一个月内更多的月相图片，学生根据已经排序好的七张月相图片，将其余的月相图片，放在合适的位置。

（小组排序完成后，可以小组间进行互相观看、交流排序的结果，并做出一定的进行修正。

）3、分享学生成果：教师将小组排序拍照上传，PPT展示分享。

（二）对下半月的月相进行排序。

教师提问：农历十五的月相有什么特点?下半月的月相有什么特点?请你按照月相出现的时间先后，对下半月的月相进行排序。

（三）对一个月的月相进行排序。

1. 任务：根据一个月的月相变化来进行排序。

2.方法：哪些月相先出现、哪些月相在中间、哪些月相在最后，然后再排序。

3.要求：排序好的小组可以去参考其他小组的排序，及时修正自己的排序结果。

4.观看视频，注意观察月相变化顺序。

5.播放视频，注意观察照片排序6.展示正确的图片排序，让学生调整自己的排序。

7.引导学生组内交流：我们的排序有什么相同和不同？【给出提示】共同点：从缺到圆，再到缺。

第4课月相变化的规律(教材P49～50)授课时间：______________累计____1____课时探索一:了解更多的月相1.活动：分发一个月内的月相图片,引导学生仔细观察图片中的月相。

(教学提示:要给学生比较充足的观察时间。

)2.提问:这一个月内的月相图片中,哪些是你们曾经观察到的?哪些是你们没有观察到的?(预设:观察过圆月、凸月和残月,没有观察到新月。

)【设计意图】通过提问能帮助学生清晰地确认哪些是自己已经观察到的月相,哪些是没有观察到的月相,为接下来的探索活动打下基础。

探索二:试着给月相图片排序1.过渡:大家现在初步了解了一个月内会出现的各种月相,其实这些月相的变化是有一定规律的,接下来我们要将这些月相图片按时间顺序摆放。

(教学提示:提醒学生按农历月初到月末的时间顺序排序。

)2.讲解:大家在排序的时候,可以先按照农历月初、月中、月末的时间将图片划分为三大类,明确哪些月相出现在月初,哪些出现在月中,哪些出现在月末。

3.交流:引导学生分组交流,汇总小组排序结果。

(教学提示:学生的排序可以是多样的,组内要保持良好沟通,统一即可。

)4.活动:指导各小组按照统一的方法给月相图片排序。

完成后展示排序结果,小组间可以互相观摩学习,取长补短。

5.展示:展示完整且正确的月相变化图,让学生观察变化规律,并对照修正自己的排序。

【设计意图】给月相图片排序可以帮助学生寻找月相变化的规律。

排序完成后进行交流及修正,一方面加呆了学生对正确的月相顺序的印象,另一方面培养了学生乐于分享、善于反思的品质。

探索三:制作月相变化手册1.活动:指导各小组按月相变化的顺序叠好一个月内的月相图片,再用燕尾夹夹住,快速翻动,观察“月相变化动画片”。

2.交流:引导学生交流讨论观察到的结果。

3.提问:在农历一个月内,月相变化的规律是怎样的?(预设:一个月内，月相的变化大致是从缺到圆再到缺;农历上半月亮面偏右,农历下半月亮面偏左。

)【设计意图】制作“月相变化动画片”在前两个探索的基础上更进一步,将月相变化连贯起来,使学生直观地看到一个月内连续的月相变化。

教科版科学三年级下3.4《月相变化的规律》教学设计课题月相变化规律单元 3 学科科学年级 3学习目标科学概念目标一个月内，月相变化有一定的规律。

科学探究目标1.能通过观察月相、给月相图片排序、将月相图片装订成册等多种多样的方式发现与描述月相变化规律。

2.能对图片信息进行正确处理。

3.能根据一定的事实，对自己的探究过程进行反思与调整。

科学态度目标1.对月相变化规律保持好奇心，保持观察月相的兴趣。

2.积极参与小组讨论，倾听别人观点的同时修正自己的认识。

3.乐于征求小组组员意见，尝试多种方法调整月相图片排列顺序。

重点了解一个月内的月相变化规律难点通过多种途径发现与描述月相变化规律教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。

”月亮总是那么让人着迷，这里的“圆缺”指的是什么？【提示】“圆缺”指的是“月相变化”，是月球反射太阳光的面积多少导致的月相变化。

2、播放视频，引导学生了解月相变化产生的原因。

3、月相就是我们看到的月球发亮部分的形状。

根据照片，说说月亮和太阳的最大不同点是什么？（展示照片）4、引导学生回顾二年级学过的月相相关知识：还记得月相有哪些变化？【提示】有时是圆的，大多数时是不圆的，而且这种变化有一定的时间性。

5、一个月内，月相的变化有什么规律? 回答看视频交流回答：月球有月相变化，而太阳则没有。

回忆交流思索让学生知道什么是月相引出探讨的焦点讲授新课一、活动1：了解更多的月相1、观察左边的月相图片，哪些是你曾经观察到的？哪些是你没有观察到的？（展示图片）观察，分类认识更多的月相，知道它们出现的时间。

2、给这些月相照片分类。

3、这些月相每个月都有，你听说过它们什么时候出现吗？【提示】（农历）十五有圆月、月初和月末是月牙（弯月）。

二、活动2：给月相图片排序1、发放月相图片2、任务：根据一个月的月相变化来进行排序。

3、方法：哪些月相先出现、哪些月相在中间、哪些月相在最后，然后再排序。