下载文档原格式
2018版高中生物第四章种群和群落第3节群落的结构学案新人教版必修3编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018版高中生物第四章种群和群落第3节群落的结构学案新人教版必修3）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2018版高中生物第四章种群和群落第3节群落的结构学案新人教版必修3的全部内容。
第3节群落的结构1．识别群落，说出群落水平上研究的问题。
2．说明群落的物种组成和种间关系。
（重点）3．描述群落的结构特征.(重点)4．尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究.群落水平上研究的问题及群落的物种组成与种间关系1．群落水平上研究的问题（1）群落的概念群落：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。
(2)研究的问题(3)基础：研究群落的基础是研究种群。
2．群落的物种组成(1）作用：是区别不同群落的重要特征。
（2)衡量指标：丰富度，即群落中物种数目的多少.（3）规律：不同群落丰富度不同，越靠近热带地区，单位面积内的物种越丰富，海拔越高，物种丰富度越低。
3．种间关系（对点连线)【提示】①—c—Ⅲ②—b—Ⅳ③-d—Ⅰ④-a—Ⅱ错误!探讨错误!：尝试用曲线表示海拔高度与物种丰富度之间的关系?提示：探讨错误!：某种植物病毒V是通过稻飞虱吸食水稻汁液在水稻间传播的。
稻田中青蛙数量的增加可减少该病毒在水稻间的传播.思考青蛙与稻飞虱、水稻与病毒V分别属于哪种种间关系？提示：捕食、寄生.错误!群落中生物种间关系分析关系名称数量坐标图能量关系图特点举例捕食数量上呈现出“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步性变化羊与草；狼与兔；青蛙与昆虫竞争数量上呈现出“你死我活”的同步性变化。
内蒙古开鲁县高中生物第四章种群和群落4.3 群落的结构教案新人教版必修3编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（内蒙古开鲁县高中生物第四章种群和群落4.3 群落的结构教案新人教版必修3）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为内蒙古开鲁县高中生物第四章种群和群落4.3 群落的结构教案新人教版必修3的全部内容。
群落的演替教学目标知识目标(学习目标）1、识别群落，说出群落水平上研究的问题。
2、描述群落的结构特征。
3、举例说出一个群落中不同生物种群间的种间关系4、分析群落的物种组成,区别不同的群落5、通过比较种群和群落在不同水平上的研究问题，掌握类比方法能力目标1、尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究2、培养学生的自学能力和探究能力。
3、通过讨论学习，相互交流学习成果，培养学生的学习能力和协作精神。
4、通过学习生物群落的综合作用等有关内容，学会观察事物，把握评价事物的尺度情感态度价值观1、通过种间竞争的学习，认同同学之间在学习上既要你追我赶，也要互相帮助,并能在实际生活中体现出来。
2、通过学习群落的特征及种间关系，使学生学会从生态学角度认识生物界的现象和规律，建立生态学的基本观点。
高考链接(高考考点）群落水平上的研究教学重点1、群落的结构特征。
2、种间关系。
教学重点从结构和功能相统一的角度描述群落的结构特征。
教学方法与教学准备PPT讲授法教学设计教学内容教学策略学生活动和效果预测(一)引入新课结合“某个池塘中生活的部分生物”图教师：引导学生讨论：1。
这个池塘中至少有多少个种群?2。
假如池塘中的肉食性鱼类大量减少，池塘中的种群数量将会出现什么变化？通过池塘实例，使学生明白一个群落是共同生活在一个地区的生物大家庭，具有一定的组成和结构,其中的各种生物相互制约，又相互依存。
群落的结构教学设计教材分析《群落的结构》是人教版高中生物必修三第四章第3节的内容。
本节包括在群落水平上研究的问题、群落的物种组成、群落的种间关系、群落的空间结构等内容。
本节课承上启下，既对之前种群的特征和数量变化知识进行了巩固和应用，又为后面生态系统的有关内容做好了铺垫。
学情分析高二学生已经对一些基础性的生物知识有了初步的认识，学生比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到生物知识无处不在，生活中处处有生物。
这使学生对本节课的学习打下了基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力的提高创造了条件。
作为高中学生，他们已经具备了一定的形象思维能力，本课通过与图片、事例、模型、短片的有机结合，并配以丰富的色彩，从而增强了学生的兴趣和注意力。
设计思想本节教学内容采用多媒体辅助配合教师引导学生主动参与，通过问题—探讨—整合的模式加以完成。
在引入本课时，通过剖析池塘中的各种生物，使学生明确池塘中某一种生物的数量变化会影响其他多种生物，各种生物通过直接或间接的关系形成一个整体，从而引出群落的概念。
在此基础上，进一步引导学生探究的欲望。
在教学中，适当结合图片、事例、概念模型和数学模型，加深对群落的了解，并给学生创造一个轻松思考的氛围，通过插入小视频播放，更大程度上调动了学生学习的积极性，使学习的过程愉快而轻松。
教学目标知识目标1、识别群落，说出群落水平上研究的问题，理解不同群落的区别。
2、掌握群落中的种间关系，并能举例。
能力目标1、培养学生的自学能力和探究能力。
2、通过讨论学习，相互交流学习成果，培养学生的分析问题能力、口头表达能力和协作精神。
情感目标1、通过种间竞争的学习，认同同学之间在学习上既要你追我赶，也要互相帮助，并能在实际生活中体现出来。
2、通过学习群落的特征及种间关系，使学生学会从生态学角度认识生物界的现象和规律，建立生态学的基本观点。
教学重点1、群落的物种组成和丰富度。
2、种间关系。
教学难点1、从结构和功能相统一的角度描述群落的结构特征。
第四章种群和群落一、选择题1.下列关于弃耕农田和裸岩上的演替，说法正确的是( )A.弃耕农田上的演替为初生演替B.裸岩上的演替为次生演替C.这两种演替过程完全相同D.这两种演替过程不完全相同解析影响群落演替的因素除了群落内部因素、外界环境的变化等，人类活动也是一个重要的方面，人类的许多活动正在影响着群落的演替。
弃耕农田上的演替为次生演替，裸岩上的演替为初生演替，这两种演替过程不完全相同。
答案 D2.初生演替和次生演替的主要区别是( )A.气候条件不同B.起始条件不同C.群落中生物数量不同D.速度不同解析初生演替、次生演替的起始条件不同，演替速度也不同，但主要区别是起始条件不同，初生演替起始于没有土壤、生物等条件，而次生演替则相反。
答案 B3.下列有关人类活动对群落演替影响的说法,不正确的是( )A.人类的许多活动在影响群落的演替B.人可以建立人工群落,将演替的方向和速度置于人为控制之下C.人类活动对生物群落演替的影响有时超过其他某些自然因素D.人类活动对群落的影响往往是破坏性的解析人类的许多活动正在影响着群落的演替,如砍伐森林、填湖造田等,但是人也可以封山育林,退耕还湖,还可以建立人工群落,将演替的方向和速度置于人为的控制之下。
人类的社会活动通常是有意识、有目的地进行的,放火烧山、砍伐森林是破坏性的,但抚育森林、管理草原、治理沙漠等却起着建设性作用。
答案 D4.从光裸的岩地上演替出森林的过程中，由草本植物阶段演替到灌木阶段所需的时间相对较短，其原因是( )①草本植物阶段，土壤中有机物较丰富，通气性好②灌木根系发达，吸水能力强③灌木更高大，具有更强的获得阳光的能力④灌木阶段，群落内竞争激烈A.①②③B.②③C.③④D.①②③④解析题中①、②、③均是灌木能大量快速形成优势种的主要原因。
而④是灌木形成后的特点。
答案 A5.太平洋深处的一座岛屿由海底火山喷发形成。
由于植被茂盛、物种独特，登岛研究的人员逐渐增多。
下列叙述不正确的是( )A.该岛屿物种发展到现阶段是初生演替的结果B.研究人员的到来可能会影响该岛屿的群落演替C.调查岛上一种陆生动物的种群密度需要考虑迁入和迁出的影响D.群落演替过程中岛屿上物种多样性增加解析火山喷出的岩浆温度很高，足以杀死当时岛屿上的所有生物，所以为初生演替。
群落的物种丰富度会越来越高，人类活动会影响自然群落的演替过程。
该海岛上的陆生动物很难与岛外环境中的动物交流，所以不用考虑迁入和迁出。
答案 C6.下列人类的活动不利于生物群落的演替朝着对人类有利的方向发展的是( )A.引入外来物种，增加物种多样性B.在沙漠边缘种树种草C.我国西部地区山坡上退耕还林还草D.减少草原放牧量解析引入外来物种，可能会因当地环境条件适于其生长，再加上没有天敌，造成疯长，而对当地物种构成严重威胁，破坏当地生物多样性，破坏生态平衡，从而不利于群落的演替朝着对人类有利的方向发展。
答案 A7.如图是某温带地区在初生演替过程中两物种数量值的变化曲线，这两条曲线分别表示( )A.A表示草本植物的种类数量，B表示整个植被的生物量B.A表示整个植被的生物量，B表示草本植物的种类数量C.A表示食肉类的种类数量，B表示食肉类的生物总量D.A表示土壤中腐殖质总量，B表示整个植被中的种类数量解析在初生演替的过程中，首先经过地衣和苔藓阶段，到了一定阶段，草本植物在竞争中占据优势，数量逐渐增多。
这时，各种昆虫和其他小动物开始进入到这个地区，之后灌木和小树开始生长，灌木比草本植物更为高大，“剥夺”了草本植物的阳光，逐渐取代了部分草本植物，因而草本植物的种类、数量逐渐减少，但整个植被的生物量逐渐增多。
答案 A8.桦树林中出现了一些云杉幼苗。
云杉长成后，其高度超过桦树，桦树因不耐阴而逐渐死亡，桦树林最终被云杉林取代，这一群落演替过程表明( )A.种内斗争有利于物种延续B.通过生存斗争，实现了适者生存C.云杉的进化水平比桦树高D.云杉的结构比桦树复杂解析桦树和云杉是不同种的植物，二者不可能存在种内斗争关系。
这一事实说明通过生存斗争，实现了适者生存，即云杉取代了桦树，但并不能表明云杉的进化水平比桦树高或云杉的结构比桦树复杂。
答案 B9.某山区的坡地被滥垦，当狂风暴雨侵袭时，局部山坡发生山崩。
在较短的一段时间后，该处出现了新的生物群落，下列相关叙述，正确的是 ( )A.该群落的丰富度比较低B.该群落演替的速度和方向与自然演替不同C.该群落中的生物多为草本植物，无垂直结构D.该群落形成过程中先出现的生物最可能是地衣解析由于演替是发生于山崩后，其土壤条件仍存在，因此属于次生演替，最先出现的并非地衣；群落都存在着垂直结构，只是复杂程度不同而已，由于该群落是新形成的，因此丰富度比较低。
答案 A10.如图表示两个群落演替过程中物种丰富度的变化，下列叙述不正确的是( )A.甲可表示森林在火灾后进行的演替B.甲的演替速度比乙快、历时短C.甲中①、②处的物种组成相同D.人类的活动往往影响到甲、乙群落演替的速度和方向解析题图中甲曲线表示次生演替，乙曲线表示初生演替，次生演替速度比初生演替的速度快、历时短；火灾后森林上进行的演替为次生演替，但火灾前的物种与火灾后演替产生的物种不一定相同；人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。
答案 C11.南方某农田弃耕后，很快就会长满一年生的杂草，后来又出现灌木。
图中曲线b、c表示该群落中植物物种数或个体数的变化。
下列说法正确的是( )A.曲线a表示该群落所含能量的变化，曲线b表示植物物种数B.从草本阶段演替到灌木阶段，动物种类基本不会发生变化C.在人为干扰情况下，将来不可能演替至森林阶段D.草本阶段最易遭受外来物种的入侵而使占优势的物种发生变化解析从草本阶段演替到灌木阶段，植物物种数(曲线c)及群落所含能量增多(曲线a)。
演替过程中植物种类发生变化，会使相应的动物种类发生改变。
如果人为地植树造林，可能会加快群落的演替，使其更早地演替至森林阶段。
草本阶段抵抗力较弱，容易受到外来物种的入侵。
答案 D12.为了研究某降水充沛、气温较高的山区内群落演替的规律，生态学家利用把同一时间内的不同群落当作同一群落在不同演替阶段的原理，研究了灌草丛、针阔叶混交林、常绿阔叶林、针叶林等4个群落的相关特征，结果如下：群落灌草丛针阔叶混交林常绿阔叶林针叶林17.43 116.61 150.81 55.50 生产者光合作用产生的有机物的量(t/hm2/a)总呼吸量(t/hm2/a) 15.93 92.73 124.80 40.98 叶面积指数 2.48 11.28 17.76 6.63 植被干物质的量(t/hm2) 6.65 377.52提示：叶面积指数是指单位土地面积上的总植物叶面积。
下列有关说法正确的是( )A.群落的叶面积指数与其垂直结构有关，与水平结构无关B.植被干物质的量只与群落中植被的光合作用、呼吸作用有关C.群落的总呼吸量比生产者光合作用产生的有机物的量少，说明群落含有的有机物总量增加D.该地区群落演替的顺序是灌草丛→针阔叶混交林→常绿阔叶林→针叶林解析叶面积指数又叫叶面积系数，是一块地上阳光直射时植物叶片垂直投影的总面积与占地面积的比值，所以与水平结构有关，A项错误；植被干物质的量与群落中动物的呼吸作用也有关，B项错误；由于该地区降水充沛、气温较高，群落应朝着更复杂的方向发展，正确演替顺序为灌草丛→针叶林→针阔叶混交林→常绿阔叶林，D项错误。
答案 C13.某山区实施退耕还林之后，群落经过数十年的演替发展为树林。
下图中曲线甲、乙、丙分别表示群落演替的三个连续阶段中优势植物种群的数量变化情况。
下列说法错误的是( )A.实施退耕还林等措施之后，可增大部分野生动植物种群的环境容纳量B.曲线甲、乙、丙对应的物种之间为竞争关系，第3阶段群落具有明显的垂直分层现象C.演替中后一阶段优势物种的兴起，一般会造成前一阶段优势物种的消亡D.该过程中，群落的物种丰富度会逐渐提高解析群落演替是指随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程，在此过程中群落的总生产量增加，有机物总量增加，生物种类越来越多，在演替过程中，后一阶段优势物种的兴起，一般不会造成前一阶段优势物种的消亡，而是取代其优势地位。
答案 C二、非选择题14.云杉是优良的木材树种，构成了我国西部和西南部亚高山针叶林中的一个主要森林群落类型。
下图是一个云杉林群落被砍伐后所发生的几个变化阶段示意图，请据图回答：(1)“采伐消退”过程说明了_____________________________________________。
(2)“复生”过程对于生物群落的变化来说属于________________________ _____________________。
(3)云杉林被采伐后所发生的变化方向和速度是由哪些因素决定的？_________________________________________________________________________________________(4)新生的云杉林和采伐前的云杉林是否一样？为什么？_______________________________________________________________________________ ___________解析“采伐消退”过程充分表明人类活动对群落演替的影响。
“复生”过程是在原有植被虽已不存在但土壤条件依然保留的情况下进行的演替过程，应属次生演替。
云杉林采伐后发生的次生演替速度与方向既取决于初始植被繁殖体、种子数量及分布状况，又取决于外界气候变化、地壳运动，同时还受人类活动的影响。
答案 (1)人类活动对群落演替的影响(2)次生演替(3)群落内部因素包括植物繁殖体、种子的数量及其散布、动物的活动性等；外界环境因素包括气候变化、大规模地壳运动等，另外还有人类活动。
(4)不完全一样。
因为演替需要的时间比较长，环境条件可能发生了变化，而且演替容易受到人类活动的影响，所以新生的云杉林和采伐前的云杉林不会完全一样。
15.阅读提供的材料，并回答相关问题：资料1：在许多自然景区，将原有植被清除，然后从农田运来土壤种植草坪。
绿化用草坪不但需要大量灌溉来保证其生长，还需要不断地进行施肥、除草、药物防治病虫害等工作，对当地原有生态环境造成巨大的破坏作用。
资料2：由于人类活动影响，我国著名旅游景区泰山的动植物种类逐渐减少，现在山上的森林多为上世纪50年代种植的人工林，海拔800米以下几乎都是刺槐，挤占了泰山原有物种的生存空间。
(1)资料1群落的演替与自然演替不同，自然演替的方向是_______________ ______________________________。
