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统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第1课第二框《哲学的基本问题》优质课教案【教材分析】《哲学的基本问题》讲述了哲学的基本问题是什么，为什么，唯物主义和唯心主义的基本观点和基本形态。
本框以“阅读与思考”为线索贯穿全文，从而引起学生对哲学的基本问题是什么，为什么等问题步步深入地思考。
包括“什么是哲学的基本问题”、“为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题”、“唯物主义和唯心主义”三目内容。
教材还辅以相关链接，以丰富拓展教学内容。
【教学目标】1.了解哲学的基本问题。
2.理解为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。
3.理解唯物主义和唯心主义的基本观点和基本形态。
【核心素养】1.政治认同反对唯心主义和不可知论，增强对马克思主义哲学的政治认同。
2.科学精神探究哲学的基本问题，树立唯物主义观念。
3.公共参与根据思维与存在的关系设计人生规划，用唯物主义观点指导实践活动。
【教学重难点】1.教学重点：理解为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。
2.教学难点：理解唯物主义和唯心主义的基本观点和基本形态。
【学情分析】高中学生刚刚接触哲学学科，对什么是哲学充满好奇。
教学时要充分利用这种好奇，让学生第一次就爱上哲学，力戒枯燥乏味的教学。
因此，教师应穷尽一切手段设计教学。
同时，学生的分析能力有限，需要教师进一步耐心培养。
【教学方法】启发式、材料分析法、小组合作探究法。
【教学准备】：师制作多媒体课件。
【教学课时】2【教学过程】第一课时一：谈话导入。
师：古希腊哲学家苏格拉底曾说过:“未经审视的人生，是不值得过的。
”人们要想生活得有意义、有价值，就应该对自己生活在其中的世界和生活本身进行审视和思考。
为此，我们不仅需要具体科学知识，而且需要哲学知识。
那么，哲学的基本问题是什么?马克思主义哲学是什么样的哲学?了解这些问题，有助于我们走进哲学，掌握认识世界和改造世界的思想武器，作出正确的人生选择，创造更亮丽的青春。
今天我们就来探究哲学的基本问题。
《哲学的基本问题》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：本课的教学目标是使学生了解哲学的概念及其在生活中的应用。
具体要求如下：1. 理解“哲学的基本问题”概念及其意义，了解哲学的探索过程；2. 掌握哲学在认识世界、指导生活实践中的重要作用；3. 培养学生的批判性思维能力和独立思考能力，提高其运用哲学原理分析问题的能力。
二、教学重难点：本课的教学重点在于理解哲学的基本问题及其重要性，难点在于如何将抽象的哲学概念与学生的实际生活相结合，做到知识的有效运用。
我们将重点讲述以下内容：1. 深入浅出地解析“基本问题”的具体内涵；2. 阐释哲学思想与日常生活的紧密联系；3. 探讨学生如何通过案例、实践活动来掌握哲学思想。
三、教学准备：为了达到本课教学目标和解决教学重难点，教师需要做好以下准备：1. 搜集并整理相关哲学经典思想，作为教学内容的支撑和补充；2. 准备多媒体教学材料，如视频、图片等，以增强课堂互动性和直观性；3. 设计相关实践活动和案例分析，以便学生更好地理解和运用哲学原理。
同时，教师应提前预习教材内容，熟悉掌握相关知识点的概念、内容及难点。
在教学方法上，采用课堂讲授、互动讨论和实践活动相结合的方式进行教学。
四、教学过程：一、导言激趣课堂开始，教师首先通过一段引人深思的哲学小故事或现实生活中的哲学问题，激发学生的好奇心和探究欲望。
例如，可以讲述“苏格拉底的苹果”的故事，引导学生思考关于真理、认知和智慧的哲学问题。
通过故事引发学生对哲学的基本问题的关注和思考，为接下来正式的课程学习做好铺垫。
二、新知导入教师简明扼要地介绍本课时的学习目标和内容，包括哲学基本问题的概念、分类及其重要性。
通过提问、讨论等方式，引导学生回顾之前学过的相关知识点，为新知识的引入做好准备。
三、知识讲解1. 哲学基本问题的概念：讲解哲学基本问题的定义、内涵及外延，使学生对哲学基本问题有一个整体的认识。
2. 哲学基本问题的分类：介绍不同的哲学派别对基本问题的看法，如存在论、认识论、价值论等。
《哲学的基本问题》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 帮助学生理解哲学的基本问题，即思维与存在的关系问题。
2. 让学生通过实践和思考，进一步理解哲学的基本概念和原理。
3. 培养学生运用哲学基本问题的知识解决实际问题的能力。
二、作业内容：1. 阅读材料：选择一段关于哲学基本问题的相关材料，如黑格尔、马克思等人的观点，进行阅读并理解。
2. 小组讨论：将学生分成小组，讨论哲学基本问题的含义、重要性以及现实意义。
每个小组需要选出一个代表，准备向全班汇报讨论结果。
3. 完成作业报告：每个小组都需要写一份关于哲学基本问题的作业报告，包括讨论过程、理解、自己的思考和对未来的展望等。
4. 提出自己的问题：鼓励学生提出自己对哲学基本问题的疑问和困惑，并尝试解答。
三、作业要求：1. 独立完成阅读和讨论：学生需要独立完成阅读材料，积极参与小组讨论，并独立完成作业报告。
2. 真实思考和总结：学生需要真实表达自己的思考和理解，总结讨论和作业报告中要体现自己的收获和感受。
3. 积极参与交流：学生需要积极参与全班交流，分享自己的理解和思考，倾听他人的观点，互相学习和启发。
四、作业评价：1. 小组讨论的参与度和理解深度：评价学生是否积极参与小组讨论，是否能够理解和表达哲学基本问题的含义和重要性。
2. 作业报告的完成情况：评价学生是否真实表达了自己的思考和理解，作业报告是否清晰、有条理。
3. 问题提出和解答情况：评价学生是否能够提出有深度的问题，是否能够尝试解答自己的疑问和困惑，以及是否能够倾听和理解他人的观点。
五、作业反馈：在完成作业后，学生可以将作业报告和疑问提交给老师，老师会给予反馈和指导。
老师会针对学生的理解和思考进行点评，帮助学生更好地理解和掌握哲学基本问题。
同时，老师也会提供一些补充材料和思考题，帮助学生进一步拓展和深化对哲学基本问题的认识。
通过本次作业的设计，旨在通过阅读、讨论、思考和反馈，帮助学生深入理解和掌握哲学的基本问题，培养其运用哲学知识解决实际问题的能力。
1.2哲学的基本问题班级姓名小组评价教学目标政治认同：学习和坚持马克思主义哲学科学精神：用真正哲学指导人生法治意识：法治领域的哲学思想公共参与：在真正哲学指导下参与实践。
重点难点哲学的基本问题、唯物主义与唯心主义的基本形态学法指导学生讨论法（自主、合作、探究）教学内容【知识清单】一、哲学的基本问题及内容二、思维与存在的关关系问题是哲学基本问题的原因三、唯物主义与唯心主义1、唯物主义的根本观点及其三种形态的比较2、唯心主义的根本观点及其基本形态的比较反思纠错/个人特色3.哲学上的“两个对子”1．哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，它贯穿哲学发展的始终，对这一问题的不同回答决定了( )①哲学的阶级性质②哲学发展的方向③哲学的产生④对其他哲学问题的回答A．①② B．②④ C．③④ D．①③2．有人认为有了社会主义核心价值观的引导，精神文明创建活动就落到了实处。
这种观点是( )①正确的，它肯定了思维和存在具有同一性②错误的，它认为存在决定于思维③正确的，它肯定了思维决定存在④错误的，它认为人的思维是世界本原A．①② B．②④ C．①③ D．③④3.观点一：盖言心言性、言天言理，俱必在气上说，若无气处，则俱无也。
观点二：天上的一切星宿，地上的一切陈设，总之，构成大宇宙的一切物体，在心灵以外都没有任何存在；它们的存在就是被感知或被知道。
这两种观点分属于不同的哲学派别，划分它们的标准是( )A．对思维和存在关系问题的不同回答B．对思维和存在有无同一性问题的不同回答C．对世界是什么、怎么样的根本观点的不同理解D对思维和存在何者是本原问题的不同回答4．医生总要重视诊断处方与病人病情的关系；教师总要研究教案与学情的关系；房屋设计者总要考虑居住者的实际需要。
这体现了( )①思维和存在的关系问题是人们在生活和实践活动中遇到的和无法回避的基本问题②思维和存在两个方面是同等重要、不可或缺的③认识和改造世界实质上是在解决思维和存在的关系问题④思维和存在的关系问题是哲学的主要问题A．①② B．②④ C．③④ D．①③5．面对经济转轨、社会转型，把握了改革深水区矛盾问题的特点，才能确定深化改革哪些需要大刀阔斧、哪些需要循序渐进；看清了我国发展阶段的实际，民生改善才能既尽力而为又量力而行；深刻认知了基本国情，才能更好实现改革的力度、发展的速度和社会可承受度的统一。
《哲学的基本问题》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 让学生了解哲学的基本概念和理论；2. 让学生学会分析哲学问题的基本方法；3. 提高学生独立思考和批判性思维的能力。
二、作业内容1. 阅读教材：学生需仔细阅读《哲学的基本问题》的教材内容，尤其是关于哲学的基本问题（即思维和存在、意识和物质的关系问题）的阐述，理解其中的基本概念和理论。
2. 思考题：布置以下思考题，引导学生思考哲学的基本问题：(1)什么是思维和存在的关系问题？它与哲学的基本派别有何关联？(2)为什么说哲学的基本问题是哲学体系的核心？(3)请举例说明不同的哲学体系如何对待思维和存在的关系问题。
3. 小组讨论：将学生分成小组，每组4-6人，就思考题进行讨论。
要求每组推选一名代表，总结小组的观点，准备在课堂上发言。
三、作业要求1. 学生需在规定时间内（如一周内）完成作业，并提交书面作业；2. 讨论时，学生应积极参与，勇于表达自己的观点；3. 作业内容必须与《哲学的基本问题》课程内容相关，不得偏离主题。
四、作业评价1. 教师根据学生提交的作业，以及课堂上的讨论表现，给予评价；2. 评价标准包括：思考题的回答是否准确理解了哲学基本问题的概念和理论；小组讨论中的观点是否具有独创性和逻辑性；参与度如何等。
五、作业反馈1. 学生可根据教师的评价结果，了解自己在《哲学的基本问题》课程中的学习情况，找出自己的不足之处，制定进一步的学习计划；2. 教师可根据学生的作业反馈，了解教学中存在的问题和不足，以便改进教学方法和策略。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 深化学生对哲学基本问题的理解，包括物质与意识的关系，思维与存在的关系等。
2. 提高学生运用哲学基本问题分析现实问题的能力。
3. 培养学生的辩证思维和批判性思考，增强其独立思考和解决问题的能力。
二、作业内容：1. 阅读材料：选择一篇与哲学相关的文章，阅读并理解其内容。
要求对文章中的哲学观点进行分析和评价。
《哲学的基本问题》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 理解哲学的基本问题，即思维与存在的关系问题；2. 掌握哲学的基本矛盾，理解其与人类社会发展的关系；3. 学会运用哲学的基本问题分析现实生活中的问题，提高思维能力。
二、作业内容：1. 阅读教材中关于哲学的基本问题的内容，并完成以下思考题：（1）什么是哲学的基本问题？为什么说它是哲学的基本问题？（2）如何理解思维与存在的关系问题？请举例说明。
2. 针对自己身边的某一社会现象或问题，运用哲学的基本矛盾进行分析，并写一篇小论文，字数不少于200字。
题目自拟，但需围绕哲学的基本问题。
3. 观看一部关于哲学或人类历史的纪录片，并写下观看感受，字数不少于300字。
三、作业要求：1. 独立完成作业，不得抄袭；2. 论文需结合教材内容，分析透彻；3. 观看纪录片后需写出真实感受，不得虚构。
四、作业评价：1. 评价标准：作业完成情况、分析问题的深度和广度、思维的创新性；2. 评价方式：学生自评、小组互评、教师评价相结合。
五、作业反馈：请同学们在完成作业后，将作业提交至学习平台，以便我们更好地了解你们的思考和感悟。
同时，也欢迎同学们在学习过程中，随时提出自己的疑问和困惑，我们将尽力为你们解答。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 理解哲学的基本问题，包括思维与存在、物质与意识的关系问题；2. 掌握哲学的基本问题在现实生活中的实践意义；3. 培养运用哲学基本问题原理分析问题的能力。
二、作业内容：1. 阅读相关文献：学生需要阅读关于哲学基本问题的相关文献，包括哲学史上的经典论述和现代哲学家的观点。
阅读完成后，学生需要撰写一篇读书报告，总结阅读内容并阐述自己的理解。
2. 完成案例分析：教师提供几个现实生活中的案例，要求学生运用哲学基本问题的原理进行分析。
案例可以是关于思想观念与物质现实的矛盾、道德与法律的冲突等。
学生需要写出分析报告，阐述自己的观点和思考过程。
1.2哲学的基本问题一、教学目标必备知识：思维和存在的关系；划分唯物主义和唯心主义的标准；哲学的基本问题和人们生活的关系；唯物主义及其表现形式；唯心主义及其表现形式；唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学关键能力：1.通过阅读文字材料，思考、探究、合作学习，能够从相关资料中提取有效信息，并学会对信息进行归纳、整理。
2.通过小组合作探究，提高自主学习能力和合作学习能力，进而提高明辨是非的能力，比较、分析的能力，抽象思维能力。
3.通过合作探究使学生初步具有识别不同哲学派别本质的能力。
二、核心素养1.政治认同：认同辩证唯物主义和历史唯物主义，坚持学习马克思主义哲学。
2.科学精神：通过探究哲学的基本问题，树立唯物主义观念。
3.公共参与：在实践中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。
三、教学重点重点：什么是哲学的基本问题难点：理解唯物主义和唯心主义的基本观点和基本形态四、课前准备教具：黑板、粉笔、多媒体五、教学过程1、导入新课一天，贝克莱和友人约翰生博士散步，讨论“存在就是被感知”的问题，不小心碰上了一块石头。
约翰生博士便问道：“在碰到这块石头、产生痛觉以前，它是否存在？”问题：同学们认为这块石头在你碰到之前，你产生痛之前存不存在？教师：对于这个问题，也就是先有石头还是先有你对石头的感觉的问题的不同回答，就是对哲学基本问题的不同回答。
那么，什么是哲学的基本问题呢？通关本节课的问题，你将得到答案。
2、新课讲授（一）什么是哲学的基本问题探究一：中学生晓慧曾经很相信星座占卜。
有一段时间，她的成绩不是很好，即使十分努力也没有什么效果，为此她非常郁闷。
后来偶然在抖音发现一个占星博主，在那儿，她知道了“原因”，那就是当年她的“考试运”不好。
她半信半疑，占星博主说她这个星座这周要注意感冒，结果，周六她真的感冒了。
从那以后，她便非常相信占星，只要遇到什么事，都会去算一算。
妈妈发现了这个情况后，及时开导她，让她明白了大部分预言其实都比较笼统，偶尔碰上几件很正常。
《哲学的基本问题》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 理解哲学的基本问题，即思维与存在的关系问题；2. 掌握哲学的基本问题原理及其意义；3. 学会运用哲学的基本问题原理分析现实问题。
二、作业内容：1. 阅读教材，总结哲学的基本问题内容，并写出读书报告；2. 结合自身生活经验，分析思维与存在的关系问题在现实生活中的体现；3. 思考并讨论一些社会热点问题，运用哲学基本问题原理进行解读。
三、作业要求：1. 读书报告字数不少于200字；2. 分析文章要结合自身实际，观点明确；3. 讨论文章要积极向上，不得涉及负面情绪；4. 按时提交作业，作业质量要符合要求。
四、作业评价：1. 评价标准包括读书报告的总结归纳能力、分析问题的深度和广度等；2. 评价作业讨论的观点是否正确、论述是否合理等；3. 作业完成质量将作为平时成绩记录，作为学期评价的重要参考。
五、作业反馈：1. 请学生认真对待老师批改的作业，根据批改意见进行修改和完善；2. 鼓励学生对作业中的疑惑和不解之处向老师请教，共同探讨解决方案；3. 老师将根据学生反馈情况，对作业设计方案进行调整和优化，以更好地满足学生的学习需求。
针对《哲学的基本问题》这一课程，我们将从阅读、思考、讨论三个方面入手，设计以下作业内容：1. 阅读教材，总结哲学的基本问题内容，并写出读书报告。
通过这一环节，学生将系统地回顾哲学的基本问题原理，并加深对其内涵和意义的理解；2. 结合自身生活经验，分析思维与存在的关系问题在现实生活中的体现。
这一环节旨在培养学生的思辨能力，让他们学会运用哲学基本问题原理分析现实问题，提高他们的理论联系实际的能力；3. 思考并讨论一些社会热点问题，运用哲学基本问题原理进行解读。
这一环节将引导学生关注社会热点问题，培养他们的社会责任感和使命感，同时提高他们运用哲学基本问题原理解决实际问题的能力。
为确保作业质量，我们将采取以下措施：对学生提交的读书报告进行批改，并根据批改意见进行反馈；对讨论文章进行指导，确保观点正确、论述合理。
