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2019-2020学年高三语文单项复习教案-语音教学目标：1．分析并掌握近年江苏高考语音题以及其他省市的高考典型题。
2．了解2009年江苏高考考试说明语音部分。
3．识记并积累现代汉语的常用多音字。
4．识记并积累现代汉语的常用形近字。
教学重点：1．分析并掌握近年江苏高考语音题以及其他省市的高考典型题。
2．识记并积累现代汉语的常用多音字。
3．识记并积累现代汉语的常用形近字。
教学难点：1．分析并掌握近年江苏高考语音题以及其他省市的高考典型题。
2．识记并积累现代汉语的常用多音字。
教学方法：精讲多练，指导总结教学时数：2课时第一课时教学内容：常用多音字教学过程：一、导入新课1.明确考纲2009考试说明：“考查只要求识记字音，不要求拼写，重点考查声母和韵母，注意读音与意义的相关性。
”能力层级为A。
2.研究江苏高考题⒈（2009年江苏卷）下列词语中加点的字，读音都不相同的一组是（）A．调．度/宏观调．控降．解/降．龙伏虎搪塞．/敷衍塞．责B．省．视/省．吃俭用拓．本/落拓．不羁纤．绳/纤．尘不染C．圈．养/可圈．可点喷薄．/厚古薄．今重．申/老成持重．D．臧否．/否．极泰来乐．府/乐．不思蜀屏．蔽/屏．气凝神【答案】B【解析】A.diào/tiáo jiàng/xiáng sè B.xǐng/shěng tà/tuòqiàn/xiān C.juàn/quān bó chóng/zhòng D.pǐ yuè/lè píng/bǐng2.（2008年江苏卷）下列词语中加点的字，读音都不相同的一组是（）A．识．别／博闻强识．模．仿／装模．作样剥．削／生吞活剥．B．朝．圣／朝．令夕改提．防／提．心吊胆绿．茵／绿．林好汉C．箴．言／缄．默无言蠕．动／耳濡．目染粗犷．／旷．日持久D．湍．急／惴．惴不安讳．言／经天纬．地勘．察／堪．称一绝【答案】B【解析】A．shí／zhìｍó／ｍúbōB．cháo／zhāo dī／tílǜ／lùC． zhēn/jiān rúɡuǎnɡ／kuànɡD．tuān／zhuìhuì／wěi kān3.（2007年江苏卷）下列词语中加点的字，读音都不相同的一组是（）A．校．对/校．正角．逐/钩心斗角．参．加/参．差不齐B．湖泊．/淡泊．铜臭．/乳臭．未干毒蛇．/虚与委蛇．C．宝藏．/矿藏．呼吁．/长吁．短叹曾．祖/曾．经沧海D．熨．帖/熨．烫着．落/不着．边际慰藉．/声名狼藉．答案：C【解析】A中第一组都读jiào,B中第二组都读xiù,D中第二组都读zhuó【结论】江苏高考语音命题的特点和趋势：①单项选择形式，只就字音设题，不考查字形、字义。
高三语文第一轮复习（一）一、考点分析《语文考试说明》中规定：能识记现代汉语普通话的字音。
同时指出：语音的考查只要求识记字音而不要求拼写。
即侧重于考查识记、辨别、确定汉字字音的能力，准确地判断其正确与否。
能力层次为A级，一般占3分。
考查现代汉语中的常见常用字音，一般以《现代汉语常用字表》及《普通话异读词审查表》为命题依据。
常用字共2500个，次常用字1000个。
近几年语音试题主要考查多音字和容易读错的字，采用的题型是选择题，类型有：①选择字音全部正确的；②选择字音有错误的；③选择字音全部相同的。
试题题面可出现也可不出现汉语拼音。
语音的复习要注意以下几点：①积累生字、疑难字。
除了掌握3500个常用字以外，还应积累在高中语文课本中出现且编者已注音、释义的生字以及一些疑难字。
做到在阅读时不放过任何一个拿不准的难读字，如“盥”guàn、“龋”qǔ。
另外不能受地方音的影响而产生误读，如“普遍”的“遍”，不读“piàn”，而读“biàn”。
②注意多音多义字。
（1）词性不同而读音不同。
如“好”，读hào（动词）“喜好”，读hǎo（形容词）“好孩子”。
（2）词义不同而读音不同。
如“恶”，读“ě”，作“恶心”讲，读“è”，作“凶恶”讲。
（3）口语和书面语不同而读音不同。
如“薄”，书面语读“bó”，薄弱，口语读“báo”，厚薄。
（4）一般词语与专用词语不同而读音不同。
如“巷”，一般读“xiàng”，（小巷、街谈巷议、万人空巷），但在与采矿业有关的“巷道”中就读“hàng”了。
③留心形近异音字。
汉字中绝大多数是形声字，在形声字中有一部分字虽然字形相近，但是它们的读音却不同。
如“莠”与“秀”字形相近，但读“yǒu”，如果读成了“xiù”，则错了。
在语音识记中，一定要克服“识字认半边”的现象。
语音复习，要弄清错读的原因，养成正确识记普通话字音的良好习惯，可采用平时点滴积累，考前强化识记的方法。
语音专题复习教案[复习目的]1、通过复习，掌握正确识记现代汉语普通话字音的方法。
2、加强多音字、形声字、形似字的练习，力求又快又准的做好这些类型题。
[复习重点]1、近年高考典型例题分析。
2、复习应试方法策略点拨。
3、重点集中在多音字、形声字、形似字、方言字四种类型上[复习课时]两课时第一课时教学过程：一、试题的特点为了贯彻落实《中华人民共和国通用语言文字法》，进一步在全国推广普通话，高考语文试题第1题往往是考普通话的字音。
不过考法不断有变化，通常是给四组加的字注出读音，要求辨别正误，如2001年全国卷第1题：下列词语中加点的字，读音有错误的一组是（）A．璀璨．（càn）憧．（chōng）憬饮鸩．（zhèn）止渴B．凝．（níng）固分泌．（bì）孜．（zī）孜不倦C．蹊．（qī）跷省．（xǐng）悟穷形尽相．（xiàng）D．端倪．（ní）宝藏．（zàng）未雨绸缪．（móu）有时给出一个字的读音，要求辨一组字的读音的异同。
下列各组词语中加点字的读音，与所给注音全都相同的一组是（）A．差chā差．错误差．差．强人意差．可告慰B．解jiě解．决押解．浑身解．数不求甚解．C．塞sè堵塞．边塞．闭目塞．听敷衍塞．责D．提tí提．炼提．防提．纲挈领耳提．而命近两年则干脆不给注音，要求辨别加点字的读音“全都不相同”的一组或“完全相同”的一组。
综观近几年的“识记现代汉语普通话字音”的试题，可以看出试题的下列特点：1．考常用字甚至是最常用的字的读音这从上列两道题可以看出这一特点。
举例说，近几年考过的“绮丽”的“绮”、“擂台”的“擂”、“拘泥”的“泥”、“匹配”的“匹”、“倾轧”的“轧”、“参与”的“与”、“结束”的“束”等等都是常用字。
考常用字的读音，而不考生冷的字的读音。
这是语文学科的性质决定了的。
语文是最重要的交际工具，重在应用。
高考语文复习字音专题教案【复习专题】识记现代汉语普通话的字音。
【教学目标】1、牢牢掌握现代汉语常用字的读音。
2、区分常见多音字、形近字的读音。
3、提高学生辨析多音字的能力。
4、养成正确识记普通话字音的良好习惯。
考纲解读一、《语文考试说明》中规定：能识记现代汉语普通话的字音，能力层级为A级。
由此可见，语音的考查要求识记字音而不要求拼写，即侧重于考查识记、辨别、判断汉字字音的能力，准确地判断其正确与否。
一般占3分。
二、近年来高考语文考试大纲去掉了“常用”二字，该变化意味着考生的识字量将有所加大，虽然不会考繁、难、偏、怪字，但考查难度有可能会增加。
但对现代汉语字音的考查，仍然会以《现代汉语常用字表》《现代汉语次常用字表》《普通话异读词审音表》和现行教材为依据。
三、分省命题，许多地方的语音试题具有针对性。
如2013年广东卷第一题所考的“峥”“狰”“慎”“缜”“诅”“趄”“狙”“沮”“诮”“梢”“峭”“辍”“拙”“绌”“啜”等所有加点的字都是粤语方言区语音和普通话语音差异最大的字。
其它地方卷也是这样，像浙江卷就针对了吴方言的特点，江西卷就针对了赣方言的特点。
四、近几年语音试题主要考查多音字和容易读错的字，采用的题型多为选择题，所考的都是常见常用字的音。
也有的源自课本注解和课本后的附录。
五、考题类型有：（1）选择字音全部正确的，(2)选择字音有错误的，(3)选择字音全部相同或不同的，(4)判断多音字有几种读音等。
【命题趋向】一、试题一般为单项选择形式，大多数省区的试卷只就字音设题，题干设置不与字形、字义结合。
比起以前的把字音、字形或字义相杂的考查方式，相对要简单一些。
二、语音题所考汉字多见于现行初高中语文课本，其中包括课文中出现的较为生僻的汉字，如掎角之势的“掎”（jǐ）就易误读成犄角的犄（jī）。
三、考查重点仍是2500个常用字和1000个次常用字，特别是其中的形声字、形近字、多音字、同音字、习惯误读字、难读字。
语文基础知识复习教案语音一、教学目标1. 知识与技能：复习和巩固汉语拼音知识，提高学生准确认读拼音的能力。
2. 过程与方法：通过各种形式的练习，让学生在实践中掌握汉语拼音的规律。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，培养学生的语文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：汉语拼音的声母、韵母、声调及音节的组合。
2. 教学难点：汉语拼音在实际运用中的正确运用和辨析。
三、教学方法采用讲解、示范、练习、互动等多种教学方法，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣和积极性。
四、教学准备1. 教师准备：汉语拼音教材、PPT、练习题等教学资源。
2. 学生准备：预习汉语拼音知识，准备参与课堂练习。
五、教学过程1. 导入新课教师通过简单的口语交流，引导学生回顾已学的汉语拼音知识，为新课的复习打下基础。
2. 知识讲解教师按照声母、韵母、声调的顺序，系统地复习汉语拼音的组成部分，并通过示例进行讲解。
3. 课堂练习教师设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习，检验学生对汉语拼音知识的掌握程度。
4. 互动环节教师组织学生进行小组讨论，让学生互相交流学习心得，共同解决问题。
5. 总结与布置作业教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识点，布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、课后作业1. 复习汉语拼音教材，巩固所学知识。
2. 完成课后练习题，提高实际运用能力。
3. 准备下一节课的学习内容。
七、教学评价通过课堂表现、课后作业和测试等方式，评价学生在汉语拼音知识方面的掌握程度，为下一步的教学提供依据。
八、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出存在的问题，为下一节课的教学提供改进方向。
九、教学拓展1. 组织学生进行汉语拼音知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
2. 推荐学生阅读一些拼音读物，提高学生的阅读能力。
十、教学进度安排本教案共安排5个课时，每个课时45分钟。
具体进度安排如下：1. 第1课时：声母复习2. 第2课时：韵母复习3. 第3课时：声调复习4. 第4课时：音节组合复习5. 第5课时：综合练习与总结六、教学策略与技巧1. 采用生动形象的教学手段，如图片、动画等，帮助学生直观地理解汉语拼音。
2019-2020年高考语文复习考点1识记现代汉语普通话的字音教案【目标要求】语音的考查层级，一直定为识记级（A级），这里所说的识记，不能简单地理解为难度小，它实际上是一道不太容易得分的题目，因为其复习的面和点都是很大的，就面而言，要解决《汉语拼音方案》和《普通话异读字审音表》等的掌握，就点而言，要解决常见字词、多音多义字、容易读错的字词和难读的字词等许多知识小点辨认和识记，只有把这些知识的积累工作做好了，才算奠定了得到高分的第一基础。
从近五年来的高考试题来看，语音的考查选用的字都是常见的，没有冷僻罕见的或难度的，也不刻意考察方言对读音的影响，这一点大家业已达成了共识，因此高考命题仍将沿着这一思想进行。
【网络透视】字音错读是因平时学习不严谨，留心不够或受方言影响而产生造成的，主要有如下下列几种类型。
1．形声字误读，形声字误读主要是“秀才识字读半边”。
形声字在读音上是一个十分复杂的问题，有的形声旁的声母变化了，如畸（jī）与崎（qí），有的则是形声字韵母变化了，如“捺”（nà），有的声母、韵母都变了，如“地”“拖““施”，当然，还有不少是相近甚至仅是音调不同之类的“微殊“，你稍不注意就会读错。
2．多音多义字读误。
多音多义字不少可以据义定音，但有些字在不同的语言环境里，字义并没有显著不同而字音却不同了，平时不注意的话也会读错。
如“乘”，有动词的chéng音，有量词的shèng音;又如”壳”，有书面语的qiào音，有口语的ké音；还如“剥”，单用时说“bāo”音，组成双音节词后又读“bō”音。
3．形似字误读。
学习粗枝大叶，不注意字与字的细微区别，错把此误作彼。
例如：剌与刺，亳与毫，冷与泠等。
4.生字胡乱猜读，对于自己平时未接触到的，遇到后既不去问，也不查字典，往往看它像什么字就读什么，时间一长，将猜读的音作为正确的固定下来，而这种猜读准确率是十分低的，也增加了做题的难度。
语文基础知识复习教案（语音）第一章：汉语语音概述一、教学目标1. 了解汉语语音的基本概念和特点。
2. 掌握汉语拼音的组成和用法。
3. 理解声母、韵母、声调的分类和作用。
二、教学内容1. 汉语语音的基本概念和特点。
2. 汉语拼音的组成和用法。
3. 声母、韵母、声调的分类和作用。
三、教学重点1. 汉语语音的基本概念和特点。
2. 汉语拼音的组成和用法。
3. 声母、韵母、声调的分类和作用。
四、教学难点1. 汉语语音的基本概念和特点。
2. 汉语拼音的组成和用法。
3. 声母、韵母、声调的分类和作用。
五、教学方法1. 讲授法：讲解汉语语音的基本概念和特点，汉语拼音的组成和用法，声母、韵母、声调的分类和作用。
2. 互动法：通过问答、练习等方式，让学生积极参与，巩固所学知识。
1. 导入：引导学生回顾已学过的汉语语音知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：详细讲解汉语语音的基本概念和特点，汉语拼音的组成和用法，声母、韵母、声调的分类和作用。
3. 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
第二章：声母一、教学目标1. 掌握声母的分类和特点。
2. 学会正确书写和发音声母。
3. 能够辨析不同声母的发音。
二、教学内容1. 声母的分类和特点。
2. 声母的正确书写和发音。
3. 声母的辨析练习。
三、教学重点1. 声母的分类和特点。
2. 声母的正确书写和发音。
3. 声母的辨析练习。
四、教学难点1. 声母的正确书写和发音。
2. 声母的辨析练习。
1. 讲授法：讲解声母的分类和特点，声母的正确书写和发音。
2. 互动法：通过问答、练习等方式，让学生积极参与，巩固所学知识。
六、教学步骤1. 导入：回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：详细讲解声母的分类和特点，声母的正确书写和发音。
3. 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
第三章：韵母一、教学目标1. 掌握韵母的分类和特点。
高考语文复习教案：语音复习目的：1、识记现代汉语普通话的字音。
2、围绕常用易错，紧抓多音方言，提高辨析能力。
复习方法：导-学-练-评。
复习时间：一课时具体步骤：一、高考字音考查规律1、越来注重考查常见常用但习惯上易误读的字音。
难字僻字愈来愈少，体现了语文的工具性、应用性、生活性、社会性。
2、即使出现个别较难的字音，也基本上是课文中出现过的。
如四川省2006年考查的“鞭笞(chī)”，虽相对生僻，但在课文中出现过两字。
3、常见常用的多音字始终是每年考查的重点。
因为不少人易将多音只读成一个音，或不理解意义而将几个注音弄混。
如四川卷2006年考查的“模样（mó）”、“解甲归田(jiě)”，2007年考查的“着陆／着想”、“呜咽／哽咽”。
4、个别普通读音大家比较熟悉，但个别破读的大家不熟悉，但又常用的特定词语中的读音也是每年考查的重点。
如“心宽体胖”、“埋怨”、“呱呱坠地”等。
5、逐渐淡化声调。
二、命题特点讲解1、单项选择形式，多只就字音设题，不与字形、字义结合，但多音字必须理解字义。
2、考查现代汉语中常见常用字音，古汉语涉及到的汉字音不考。
3、所考汉字多见于现行中学语文课本。
源自课本注解和课本后的附录，据统计每卷均有4至5个出自此表。
4、考查重点是2500个常用字和1000个次常用字，特别是其中的形声字、多音多义字、同音字、常用常错字。
大多以《现代汉语常用字表》及《普通话异读词审音表》为命题依据。
三、复习方法介绍1、积累为主。
一是积累语文教材注释中注音的汉字，二是积累平时训练的试卷中注音的汉字，三是积累平时阅读中读错字，特别是多音字。
2、强化记忆。
对2500个常用字和1000个次常用字中的易读错的字，要强化记忆，准确地读出字音，最好能形、音、义兼顾。
记忆重点是《高中语文(必修)》(人教社版)，第二册附录《普通话异读词审音表》（还可删去许多）、第四册附录《容易读错的字一览表》。
既要集中突击记忆，更要采用游击战术分散记忆。
2019-2020年高考语文字音复习专题教案新人教版设计者：主讲人：总课题识记现代汉语普通话字音授课时间2010-9 课题识记普通话字音类型复习课时6课时教学目标知识目标 1、识记常用字字音，提高学生普通话水平。
2、掌握语音题的突破方法。
能力目标了解语音题类型，提高学生解题能力。
情感目标培养学生对祖国语言文字的热爱之情教学设想计划用后面的“知识清单”带动前面的“专题练习”的教学方法。
先将“资料集锦”分成若干块，让学生分块通读，研读，找出自己易误点整理在笔记本上，然后分块做练习巩固，并积累心得易误点。
最后是综合练习和测试。
教具练习册重点形声字、多音字的读音。
难点易混字的读音。
方法讲练结合教学内容教学步骤教师指导学生活动一、了解近年高考出题的情况第一课时【教学要点】学习“多音字的读音。
☆ ☆ ☆ 1、考纲解读为识记现代汉语普通话常用字字音。
考试只要求识记，不要求拼写。
能力级别为A级，也就是最基本的能力层级。
2、字音主要考察多音字、形声字、形似字、统读字、方言字和一部分难读字的字音。
重点是多音字和形声字。
3、分值：很固定，三分。
4、选材重点是双音节词语和四字格成语。
5、设题形式多样：完全正确、完全相同、全都不同、不全相同、读音有误。
☆ ☆ ☆ 将“多音字的读音”依小标题分为两部分，分块认读，读记若了解有关内容二、阅读学习“常考点知识清单二多音字的读音”三、课堂练习：四、课下作业干遍，然后分别依自己的情况在“集例本”上每组选抄13个易误读字的音意。
教师选例：① 因语体不同而读音不同的易误字 1.薄：（书）bó 淡薄、日薄西山 / （口）báo 太薄了 2. 差：（书）chā差价、差强人意，cī 犬牙差互 /( 口) chà真差劲，chāi 差事 3. 澄：（书）Chéng 湖水澄清 / (口)dèng 水澄不清了 4. 逮：（书）dài 逮捕、力有未逮 / (口) dǎi 逮兔子 5. 倔：（书）jué 倔强 /(口)juè 倔老头 6. 勒：（书）lè 悬崖勒马/ lēi 勒死我了 7. 露：（书）lù 露骨 / (口) lòu露脸 8. 落：（书）luò 落差 / (口) lào落枕、là 丢三落四 9. 翘：（书）qiáo翘首以待/ qiào 翘尾巴 10. 塞：（书）sè 塞责、阻塞，sài边塞、要塞 / （口）sāi 瓶塞、塞住 11. 色：（书）sè 肤色 / (口)shǎi 掉色 12 . 削：（书）xuē 瘦削 / （口）xiāo削梨 13. 钥：（书）yuè 北方锁钥 / (口) yào 钥匙② 因字义不同而读音不同的字 1. 艾：有“止”“尽”义的读ài 方兴未艾 / 有“治理”“改正”义的读yì 自怨自艾2. 曝：义“晒”读pù 一曝十寒 / 摄影方面用的读bào 曝光 3.泊：与行为有关的读bó 漂泊、淡泊明志 /与物名有关的读pō 血泊、梁山泊 4. 处：有动作义的读chǔ处置、处女（保持原身的女子）/ 名词性的读chù 处长、大处 5. 创：有首开义的读chuàng 创举 / 无首开义的读chuāng 创伤重创敌军 6. 横：义与“竖”相对的读héng横七竖八、横征暴敛 / 有“猛然”“凶暴”义的读hèng横祸、蛮横 7. 当：含“认作”义的读dàng 当真、当年、安步当车 / 其它义的读dāng 当地、当年、螳臂当车 8.累：含“繁多”义的读léi 累赘、果实累累 / 含“积累”或“牵连”义的读lěi 连累、罪行累累 9. 靡：“浪费”意的读mí 奢靡 / 含“倒下”或“没有”义的读mǐ 风靡、靡靡之音、靡计不施 10. 宁：有“安宁”义的读níng 息事宁人 / 有“甘心”义的读nìng 宁缺毋滥 11. 强：含“强迫”义的读qiáng 强横、博闻强识 / 含“勉强”义的读qiǎng 12. 鲜：含“新鲜”义的读xiān 数见不鲜 / 含“少”义的读xiǎn 鲜为人知、寡廉鲜耻 13. 着：含“挨上”“感受到”义的读zháo 着雨、着迷 / 含“挨上，使接受别的”义的读zhuó 着手、不着边际 / 含“办法”义的读zhāo 着数、骗着☆ ☆ ☆《三年高考两年模拟》相关练习，教师订正答案。
2019-2020年高考语文基础知识复习教案语音[解题指导]要解答好语音试题，首先应该明白高考语音试题的考试范围。
多年来，语音试题所给出的词语绝大多数来自基本篇目。
也有少部分来自单元知识，另外也包括生活中容易读错的字，如“国库券”的“券”。
其次，非常重视多音异读现象（如“省”要分析在何种情况下读何音），也注重形似字的甄别，如“赡”与“澹”相似，但读音大不同。
第三，考语音往往与考字词的形义相结合。
这就要求平时留心、归纳，考试认真细心。
当然，还要掌握好“汉语拼音方案”，特别注意下列问题：①音序排列是依照英文26个字母的先后排列，而不是依照声母表的先后排列。
②注意声母韵母的辨证，如“布”声母为“b”而非“p”，“国”的韵母是“uo”而非“o”。
但翘舌与不翘舌、边音与鼻音（l和n）、前鼻音和后鼻音的分辨，高考从未涉及，不可无端猜测，耗费解题时光。
③熟悉拼写规则，如对i行韵母的处理。
④注意标调位置与调号。
识别打错的调号是每年高考试题中必有的，千万要小心。
⑤把握停顿和重读的规律。
⑥至于隔音符号只作一般了解就够了。
一.音序排列：音序排列是依照英文26个字母的先后排列，而不是依照声母表的先后排列。
考题例析：下列地名按语音顺序排列应怎样排列？①浙江②兰州③重庆④乌鲁木齐⑤云南⑥阿富汗⑦北京⑧天津⑨蒙古⑩黑龙江[解析]此题单考语音中音序排列的知识点，做这种题考生首先要弄清楚每个地名的第一个字的声母、韵母，甚至所有字的声母和韵母，再回忆汉语语音顺序（实际也是英文字母的顺序）进行排列。
这几个地名的第一个字的声母分别是Z、L、C、W、Y、A、B、T、M、H，所以应排列为：⑥⑦③⑩②⑨⑧④⑤①。
即时练习：下面是一些农作物的名称，按音序排列应怎样排列？⑴番茄⑵马铃薯⑶油菜⑷红薯⑸南瓜⑹稻谷⑺玉米⑻甜菜⑼高粱⑽韭菜⑾萝卜⑿藕⒀荠菜⒁山芋⒂四季豆二.读准声母和韵母：注意声母韵母的辨证，如“布”声母为“b”而非“p”，“国”的韵母是“uo”而非“o”。
但翘舌与不翘舌、边音与鼻音（l和n）、前鼻音和后鼻音的分辨，高考从未涉及，不可无端猜测，耗费解题时光。
考题例析：下列词语中加点字注音，全部正确的一项是：（）A 怜悯（lianmin）嫉忌（duji）笨坯（pi）思慕（mo）B 磋商（chuo）赘言（ao）回溯（shuo）丰腴（yu）C 攫住（jue）驰骋（cheng）吮血（shun）偈子（ji）D 淤积（wu）涅槃（niepan）气馁（tuo）皈依（ban）[解析]本题主要考查汉字读音，知识点主要涉及声母韵母的考查。
A项“嫉”、B项“赘”、“溯”，D项“馁”、“皈”还是声韵皆错。
这些错误有的是因为形近子字引起，有些是认读习惯造成。
正确的应该是C项。
即时练习：下列词语中加点字的读音，有误的一项是（）A 杀戮（lu）椎心痛恨（chui）灌溉（kai）濯濯童山（zhuo）B 陡削（xiao）嘁嘁喳喳（qi cha）氤氲（yinyun）万里平畴（chou）C 虔诚（qian）娓娓动听(wei）倏忽（shu）澎湃翻腾（pai）D 膏腴（yu）自出机杼（zhu）腼腆（mian tian）煞费心机（sha）二.注意多音字的读音：汉字的一个特点是“音随意转”，同一个字意义不同，读音也不同。
考题例析：下列各项中加点字的读音，与所注音全都相同的一项是：A、曲qu 曲线曲解曲高和寡曲意逢迎B、着zhuo 着陆着慌着手成春不着边际C、更geng 更改更加少不更事万象更新D、分fen 分离分解分崩离析黑白分明[解析]本题专门考查多音字的读音，答案应该是D。
A中“曲高和寡”读音声调不同，该读第三声，其余读第一声。
B中“着慌”的“着”读zhao，与其他不同。
C项中“更加”读第四声，其余读第一声。
即时练习：下列各组词语中加点字的读音，与所给注音全都相同的一组是：A、藏cang 宝藏藏匿藏拙藏青B、分fen 分外分红分蘖分摊C、便bian 方便便利便当便览D、数shu 数九数说数落数额四.字形与读音同时考查：考题例析：下列词语中加点字的字形、字音全部正确的一组是（）A 哺（bu）育拓（tuo）片嗔（chen）怪伺（ci）候B 气馁（nei）禅（shan）让重迭（die）轮廓（kuo）C 殷（yan）红狙（ju）击皈（gui）依屏（bing）除D 畸（qi）形歼（jian）灭抨（peng）击对峙（zhi）五.读音与字义同考：考题例析：下列加点字在该词中字音、字义都正确的一组是（）A 奢（she 奢侈）华恬（tian 安静）静问难（nan 诘责）B 城垣（yuan 墙）艳（yan 羡慕）羡休憩（qi 休息）C 癖（pi 古怪）好繁翳（yi 遮蔽）修葺（qi 修理）D 晦（hui光线暗淡）涩拙（zhuo 笨）劣撩（liao 引逗）拨[解析]此题考查的是字音辨读，字义的理解。
A 项中“问难”的“难”读音应该为“nan ”，是“质问、驳斥”的意思；C项中“癖”应理解为“习惯成瘾的特殊嗜好”，是“特殊”的意思而不是“古怪”的意思；D项中的“晦”是多义词，在“晦涩”一词中应理解为“不明显”；B项是答案。
即时练习：加点字注音释义都正确的是：（）A、寒暄（xuan 太阳的温暖）径庭（jingting 径：门外路；庭：堂外地）臣服（chen 使动用法，使……像臣一样）B、亵渎（xiedu 轻慢）臆造（yi 胸脯）蹩进（bie 躲躲闪闪地走进）C、固若金汤（tang 热水）巾帼（guo 妇女的衣饰）惴惴（zui 忧愁，恐惧）D、钝响（dun 沉闷）拗开（ao 用手折断）苑囿（you 古代帝王蓄养禽兽的园林）六.语句重音：考题例析：说话时重音不同，意思的侧重点不同。
参照例句，在有的词语下打着重号，使括号内外的句意相吻合。
例：一个季度就生产了五百台录音机。
（太少了）一个季度就生产了五百台录音机。
（真不少）A 你为什么打他？（应该好好教育嘛）B 你为什么打他？（该打的是我）C 你为什么打他？（毫无道理）[解析]本题考查学生应用逻辑重音的能力。
解答本题要参照例句，根据括号里的提示，以提问的方式来确定哪个该读重音。
因此A句括号的“应该好好教育嘛”的提示，可问“不应该怎么样呢？”回答为“不应该打”，“打”就是重读音。
例如，针对A句重音标在“打”上。
针对B句括号内的提示，“该打的是我”，可问“不该打的是谁？”应答“不该打的是他”，“他”就该重读。
因此，B句重音应该标在“他”字上。
同样道理C句重音应该变在“为什么”上。
这类试题应注意针对要表达的意思仔细体会。
即时练习：根据括号内的提示，在句子中重读词语的下面标上着重号。
小华这学期拼劲足，得了个班级第五名。
（还是不理想）小华这学期拼劲足，得了个班级第五名。
（真不错呢）小华这学期拼劲足，得了个班级第五名。
（以前不行）小华这学期拼劲足，得了个班级第五名。
（你不行）七.句子的内部朗读停顿：考题例析：朴素是对于辞藻的奢侈的摈弃，是脱去了华服的健康的袒露；是挣脱了形式的束缚的无羁的步伐；是掷给空虚的技巧的宽阔的笑。
（艾青《诗论》）在朗读这句话饿第一分句时，下列四种句中停顿只有一种是正确的，请选出来（）A 朴素/是对于辞藻的/奢侈的摈弃B 朴素/是/对于辞藻的奢侈的/摈弃C 朴素/是对于/辞藻的奢侈的/摈弃D 朴素是/对于/辞藻的奢侈的/摈弃[解析]本题考查正确朗读现代文句的能力。
平时朗读主要应注意三个方面，一是停顿，二是重音，三是语调。
早说话和朗读时，如果能够正确地处理好各种停顿、重音和语调，就能准确而清楚地表达意思和感情。
本题重点考查句子内部成分间的停顿。
要想解答好这类试题，必须理解文意并能够划分句子内部结构。
“朴素”是主语，“是”为谓语，“摈弃”是宾语中心词。
主干找准之后，再看宾语“摈弃”的定语，它是由介宾短语“对于辞藻的奢侈”构成，朗读时不能在中间停顿，因此选B。
即时练习：下面个句应怎样停顿，请用“/”线标出来。
1.看到过去事物这种现象不是时间旅行。
2.他们没有忘记他母亲的那双起义善良的眸子。
2019-2020年高考语文复习 11、语言表达·扩展语句精品教案扩展语句是本世纪开始时高考新增加的一个考点，就全国卷来说，只直接考过一两次。
但是，因为它是新考点，又只考过一两次，所以要分外留意。
扩写语句的基本要求是，根据规定的情境，丰富一句话的内涵或进行扩写（包括续写）补足意思。
一、扩写的形式扩写语句的形式，通常有三种：1．根据情境扩展的一段话这种形式一般是提供几个相关的词语，作为一种情境，要求根据这种情境写一段话。
例1：根据下面提供的两种情景，把它们分别扩写成不少于30个字的一段话情景一：清晨太阳就要升起来了情景二：夜晚月亮升起来了本题提供两种情景，一是“清晨”，表时间，“太阳就要升起来了”表示描写的景物。
要注意“就要”的限制，不要误以为是太阳升起来了，应该接着描写“就要升起来了”的情景。
二是“夜晚，月亮升起来了，应描写“升起来了”的情景。
2．对句子本身作适当的扩展这种形式的特点是：所给的句子是完整的，它表达了一个完整的意思，所谓扩展，就是增添附加成分，使之更丰富鲜明。
例2：阅读下面的句子，在不同的位置上增加四个修饰成分，使句意更丰足。
傍晚，我离开人群，坐在山顶上，看着云霞，思索着人生奥秘。
增加修饰成功，首先要准确理解原句提供的情境。
原句的时间是“傍晚”，人物是“我”，事件是“离开人群”、“坐在山顶”、“看云霞”思考人生“奥秘”的增加的修饰成分，就要与这种情景相契合并丰富意蕴。
可以在“离开”之前加“悄悄”，在其后加“喧闹”；可以在“坐”之前加“独自”、“山顶”之前加“幽静”；可以在“云霞”之前加“变幻莫测”、在“人生”前加“难以捉摸”。
增加了这些修饰成分，语意更丰富，情味更浓郁。
3．续写句子这种扩展的形式，一般开头提供一句话，要求顺着这个句子的意思向下扩展。
例3：以下面的句子为总说，再写两个分说的句子，每个分句不少于30个字。
青年人读书，既要博又要专。
所给的原句是“总说”读书要兼顾“博”与“专”两个方面，扩展的句应先说“博”，再说“专”。
你可以这样写：“博”就是广泛涉猎，博览群书，它能丰富你的人生阅历，增长你的智慧；“专”则要求深入研究，求得甚解，它能使你独具慧眼，而不人云亦云。
二、扩展的原则扩展语句应遵循下列原则：1．合理性原则扩展语句要合情合理。
具体地说，就是要合乎规定的语境，合乎规定的内容，合乎规定的形式，有时还要注意到原句的色调、风格、意境。
前面所举例子都可看出这一点，请再看一例。
例4：根据下列两种情景，以“笑声”为重点，分别扩展成一段话，每段不少于30个字情景一：电视机前孩子们笑声情景二：幼儿园里孩子们笑声这里提供的两种情景，只是地点不同，扩展的对象重点是相同的。
根据这样的情景，扩展的语句在表达方式上应该运用描写。
