26、一面五星红旗讲解

解读宜“深”教学应“适”——《一面五星红旗》文本解读一、教材分析：《一面五星红旗》是人教版小学语文第6册一篇课文，本单元的主题是“地球是我们共同的家园。

”选编这篇课文的意图是用这样感人的故事对孩子们进行热爱国旗、热爱祖国教育。

文章讲述的是一名中国留学生，在一次假期漂流活动中发生了事故。

在极度困难的处境下，“我“拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬的故事。

二、教学尝试：（一）结合经验，初识国旗上课前让学生搜集有关国旗的一些知识，初步了解国旗的意义。

为了拓展学生的课外知识，我还让学生搜集了其它国家的国旗，这样，在上课时我们就能更好的理解国旗的意义，从而为学习本课做好情感上的铺垫。

（二）粗识文章，整体感知通过了解文章的主要内容既课文讲了一件什么事，来理清晰文章的思路。

本文是一篇叙事性文章，根据事件的起因、经过、结果，可分为3大部分：（ 1——3 ）自然段（起因）漂流遇险（ 4——10 ）自然段（经过）拒换交易（ 11——12 ）自然段（结果）赢得尊敬。

学生对课文有了一个整体的把握后，就能更好地进行学习和把握。

在教学实际中本环节进行的很顺利，比预期的还要快，学生能很快地理清文章的脉弱。

（三）识字教学，融入文本本课的识字教学，会认的生字5个“摊”“奈”“凝”“竖”“拇”。

而这5个生字多出现在文本中的一些动作描写的词偶语当中，所以将其5个生字融合在文本教学中。

实际教学中并没有过多过细的进行讲解，都是点到为止。

（四）找出变化，理解交易在本文中，面包店老板的态度先后发生了很大的变化，我们认为这是一个很好地进入课文的突破口，在了解了变化原因后，才能更好地解读变化产生过程中“我”的一系列动作和语言，从而更好地理解“国际理解”的含义。

所以在教学时，先找变化，再抓动作，最后再回到变化，进一步感悟文章的主题。

伟大的教育家叶圣陶说：“语文学习的外延与生活外延相等。

26-一面五星红旗(公开课配套教案)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN26 一面五星红旗（第二课时）一、教学目标：1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文4—12自然段。

2.情感与态度：（1）在朗读课文中体会人物内心情感的变化。

（2）体会“我”对国旗的尊重和热爱。

（3）体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

（4）激发学生对国旗的尊重和热爱。

3.过程与方法：（1）通过品析文中重点词句，感悟留学生的爱国情感。

（2）学习有感情地朗读课文，通过朗读表达自己的感受。

二、教学重点：（1）品读重点词句感悟留学生的爱国情感。

（2）理解面包店老板态度的变化。

教学难点：学习用人物的表情和动作来表达人物内心情感的写作方法。

三、课前准备：1.收集国人热爱五星红旗的资料，并进行整理。

2.制作多媒体课件。

四、设计意图：在师生对话及师生与文本的对话中，让学生通过品析文中重点词句，体会到“我”对国旗的尊重和热爱。

激发学生尊重、爱护国旗的爱国情感。

从而达到人文性与工具性的统一。

五、教学过程：（一）复习课文，谈话导入：1.师：五星红旗，你我大家熟悉的名字；五星红旗，中华儿女心中最美的旗帜。

正是这面鲜艳的五星红旗，它将伴随着中国留学生，再次走进我们每个人的心中，齐读课题——一面五星红旗。

2.师：课文讲述了在国外读书的第一个假日，这位留学生去漂流旅行。

请大家回想一下，留学生在漂流中的哪些举动给你留下了深刻的印象？a生：留学生手举一面鲜艳的五星红旗去旅行，说明他非常尊重国旗。

（生答师出示相应画面和文字）b生：当河面变窄时，留学生把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。

说明他爱护国旗。

（生答师出示相应画面和文字）3.师：是啊，留学生的这两个举动让我们感受到他那身系国旗，心怀祖国的内心情感。

（播放画面）可是不久，筏子漂到了水势最急的一段河面，周围一片漆黑，留学生想大声呼喊，给自己壮胆鼓励，可还没等他喊出口，只觉眼前一黑，他落入了激流之中。

26 一面五星红旗三十四团中学蒋红伟一、教材分析：《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章，课文叙述了“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。

在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊敬。

本组教材模块以“热爱祖国”为主题，教学中应围绕“热爱祖国为荣”的情感线索，带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情感。

二、设计理念：这篇文章表达情感含蓄，全文并未写一个“爱”字，但字里行间流露出“爱国”真情。

对于一个三年级学生来说，要体会作者的爱国情怀并非易事。

因此，在这节课上，我尝试运用多种形式的读，让学生“在读中生情，在情中感悟和升华”。

即在“读文”与“悟道”中搭起一座桥。

同时尽可能创设情境，让学生通过“我”的行动去推想“我”当时的内心活动，拉近学生与文本的距离，使学生更深刻地感悟“我”的爱国之情，面包店老板对“我”的敬重和理解。

并坚持语文学科人文性与工具性的统一，培养学生的语文综合素养。

三、教学目标：1、有感情的朗读课文，体会人物内心情感的变化。

2、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，体会面包店老板对我的敬重和理解。

教学重点：理解面包店老板态度的变化，感受我的爱国情感。

教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。

教学过程：一、导入每周一我们都要举行升旗仪式，天安门广场每天也要举行升旗仪式，让我们再次感受这庄严的场面（出示课件）天安门升旗仪式。

这节课我们继续学习26课请同学们齐读课题——《一面五星红旗》。

二、深入课文1. 上节课，我们初读了课文，请同学们回忆一下，课文讲了一件什么事？（课件出示填空）2、课文围绕什么来写的？（五星红旗）3、哪个场面你感受最深？4、“我”当时的处境怎样？齐读第三自然段，找出描写“我”当时的处境的句子。

（课件出示句子）（1）理解词语：无影无踪荒无人烟（2）他此时的状态怎样？（疲惫，饥饿）(3) 你能带着自己的感受读出来吗？5、在这种处境下，这位留学生此时最需要的是什么？（走出森林找吃的疗伤）6、后来，我终于走到了一个小镇，来到了一家面包家店，遇到了一位老板。

26 、一面五星红旗教学目标：1、能有感情地朗读课文,理解面包店的老板态度的变化。

2、了解作者运用外在的动作和表情,表达内心感受的写作手法。

3、通过品词析句、朗读、感悟和想象,体会“我”对国旗的尊敬与热爱。

4、激发学生热爱祖国的情感。

教学重难点：1、能理解面包店的老板态度的变化。

2、通过品词析句、朗读、感悟和想象,体会“我”对国旗的尊敬与热爱。

第一课时：一、检查预习，过关生字词1、词语都预习了吗?老师考考你们,敢不敢接受我的挑战?(课件出示:筏子漂流无奈漆黑鼓劲激流犹豫凝视竖起大拇指无影无踪荒无人烟身无分文趔趔趄趄)(生读词语)2. 初读课文，读准字音，难读的地方多读几遍。

3、师:真棒!请同学们为自己竖起大拇指。

在什么情况下会对一个人竖起大拇指?(生自由说。

)4、同学们，文中为什么为中国留学生和面包店老板竖起大拇指呢?让我们走进文本,去感受他们让我们竖起大拇指的原因吧。

二、细读品味,感悟写法。

1、感受“我”在漂流活动中失事后的艰难处境。

师:在漂流失事后,“我”的处境如何?从什么地方看出来的?出示第三段:醒来的时候,发现自己被一块巨石挡住了,头和身子被撞伤了好几处,筏子和背包都无影无踪。

我迷路了,在荒无人烟的大山里转来转去。

直到第三天中午,我才来到一座小镇,走进一家面包店。

(1)学生读第3自然段,并画出相关语句。

(2)引导学生通过重点词句感受“我”的艰难处境。

(3)指导朗读。

第二课时一、复习导入师：请同学们把语文书翻到104 面，今天我们继续学习第25 课一面五星红旗，通过上节课的学习，你们都知道了些什么？师：那当我向面包店老板说明了自己的处境后，老板一开始对我的态度是怎样的？最后的态度又是怎样的呢？请同学们默读课文的4 - 12 自然段，画出有关句子。

二、学习课文4 - 12 自然段（一）品读比较，体会老板态度的变化师：老板一开始对我的态度是怎样的？谁找到了？生：我向老板说明了自己的处境。

老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？"师：找得非常正确。

《一面五星红旗》教学目标：1、准确流利有感情地朗读课文，理解相关的词语，体会人物内心情感的变化。

2、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

教学重点难点：引导学生体会人物内心情感的变化，让学生懂得尊重和保护国旗教学过程：一、巧妙导入，铺设情感基调1．今天我们一起学习第十课《一面五星红旗》，五星红旗就是我们的国旗，那么，你对我们的国旗有哪些理解呢？2．过渡：五颗五角星象征共产党领导下的各族人民大团结和人民对党的衷心拥护，五星红旗代表着我们伟大祖国的主权和尊严。

在我们心中这么神圣的红旗，有人却想用面包来换，而且还说是平等交易，这个人就是谁呀？请同学们打开课本，快速在课文中找找哪个自然段有“平等交易”这个词。

3、抽生交流读第四自然段。

二、感受“我”失事后的艰难处境。

师：课文中提到“我向老板说明了自己的处境。

”请问，“我的处境”到底是什么样的？大家在文中找找看。

1．学生读第3自然段，并划出相关语句。

2．汇报读，a：只觉得眼前一黑，便落入激流之中。

b：头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。

“我”的背包也没有了，请你想象一下这时候他的背包里会装些什么东西？c：我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。

理解“荒无人烟”d：直到第三天中午，我才来到一个小镇。

就这样过了三天，大家想想“我”是怎么过来的？（很饿、摇摇晃晃的、走路要跌跤又饥又渴等。

）3、当时“我”的处境是十分的艰难。

请同学们把“我”当时的这个处境通过朗读表达出来。

4、抽生读第三自然段。

三、感悟“我”断然拒绝用国旗换面包师：1、本以为“我”向老板说明了自己非常困难，急需协助的处境后就会得到老板的协助，不过老板却说……2、指名几位学生分别带着不同的表情实行朗读：我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？理解“无奈”。

3、老板在“我”的处境如此糟糕的情况下，还要和“我”讲究平等交易，听了他的话，你想对他说点什么？4、除了从老板的话中我们能够看出他不近人情，还能够从什么地方看出？（双手一摊，表示一脸的无奈。