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八年级下册课外古诗八首赏析(一)《式微》1、“式微，胡不归?”采用了什么修辞手法?有什么表达效果？2、请用简洁的语言概括诗歌的主旨。
(二)《子衿》1、这首诗采用了怎样的叙述手法?从结构上看，具有怎样的特点？2、请用简洁的语言概括诗歌的主要内容。
3、“一日不见，如三月兮”是千古传诵的名句，请赏析。
(三)《送杜少府之任蜀州》1、首联中的“五津”是指蜀州岷江的五个渡口，诗人在长安是无法望见五津的，这里却说“风烟望五津”，为什么?2、颔联“与君离别意，同是宦游人”中诗人是怎样劝慰友人的?3.“海内存知己，天涯若比邻”为什么能成为千古传诵的名句?(四)《望洞庭湖赠张丞相》1、首联描绘了一幅怎样的画面?2、请自选角度，赏析“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”。
①②3、说说“涵虚混太清”中“混”字的表达效果。
4、结合诗歌尾联分析作者的思想感情。
5、这首诗在艺术手法上有什么特点?①②(五)《题破山寺后禅院》1、“曲径通幽处，禅房花木深”写出了禅院怎样的特点?请作简要分析，这两句包含了什么情感?2、既然“山光悦鸟性”还有“钟磬音”，为何又说“万籁此都寂”，这是否矛盾？3、颈联“山光悦鸟性，潭影空人心”中的“空”字用得好，好在哪里?4、这首诗抒发了诗人怎样的情怀?(六)《送友人》1、用生动的语言描绘首联展现的画面。
2、首联“青山横北郭，白水绕东城”中的“横”和“绕”好在哪里?请简要分析。
3、“浮云游子意，落日故人情”是千古名句，请作简要赏析。
4、简要分析尾联中细节描写的作用?(七)《卜算子，黄州定慧院寓居作》1、从内容上看，上片用, 来烘托“孤鸿”的孤独形象，下片用它的行为来表现它的卓尔不群。
2、词的开头两句通过“”“”“”三个意象描绘出寄居地的环境，营造出“”的氛围。
3、简要赏析“缥缈孤鸿影”的意境。
4、这首词主要运用了什么手法?表达了怎样的的思想感情?(八)、《卜算子.咏梅》1、从内容上看，上片写梅花的处境，下片写梅花的品质。
人教部编教材八下诗词赏析1、《关雎》（《诗经》）关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之译文：雎鸠鸟在河心小洲上关关和鸣。
那文静美好的姑娘，是小伙心中好的配偶。
河中的荇菜参差不齐，姑娘在船的左右两边捞取。
那文静美好的姑娘，小伙日日夜夜想着追求她。
追求却无法得到，小伙日日夜夜思念她。
那绵绵不尽的思念啊，叫他翻来覆去睡不着。
河中的荇菜参差不齐，姑娘在船的左右两边采摘。
那文静美好的姑娘，小伙梦想弹琴鼓瑟亲近她。
河中的荇菜参差不齐，姑娘在船的左右两边挑选。
那文静美好的姑娘，小伙梦想敲钟击鼓使她快乐。
2、《蒹葭》（《诗经》）蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
译文：河畔的芦苇生长茂盛，深秋的白露凝结成霜。
那日夜思念的心上人，就在河水对岸一方。
逆流而上去追寻她，道路艰险而又漫长。
顺流而下去追寻她，好像在那水的中央。
河畔的芦苇生长茂盛，清晨的露水尚未晒干。
那日夜思念的心上人，就在河水对岸一边。
逆流而上去追寻她，道路艰险而又高峻。
顺流而下去追寻她，好像在那沙洲中间。
河畔的芦苇更为繁茂鲜明，清晨的白露依然逗留。
那日夜思念的心上人，就在河水对岸一边。
逆流而上去追寻她，道路艰险而又迂曲。
顺流而下去追寻她，好像在水中沙洲上。
赏析：1、关于《诗经》：① 诗经》是我国最早的一部诗歌总集，它收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称《诗三百》，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。
“风”又称“国风”，指十五国风，是各地的民间歌谣。
“雅”分大雅、小雅，大部分是贵族作品。
八年级下册语文课外古诗一、原文。
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒？松柏有本性。
二、解析与赏析。
1. 整体感知。
- 这诗啊，就是诗人刘桢写给他堂弟的。
你看啊，他写的是山上的松树。
开头就说“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”，“亭亭”这词儿啊，就把松树那种挺拔的样子给写出来了，像个小帅哥似的站在山上。
“瑟瑟”呢，是风声，谷中的风呼呼地吹着，这就像给松树设置了一个挺艰难的环境。
2. 诗句赏析。
- “风声一何盛，松枝一何劲！”这里用了个“一何”，就是特别强调的意思。
风的声音是多么大呀，就像有人在你耳边大喊大叫一样。
可是松树的枝条呢，是多么刚劲有力啊，它可不会被这大风给吹得东倒西歪的。
这就像一个硬汉，不管别人怎么吓唬他，他都站得直直的。
- “冰霜正惨凄，终岁常端正。
”到了冬天，冰霜那叫一个冷酷无情啊，到处都是白茫茫、冷飕飕的。
可是松树呢，一年到头都是那么端正，就像个守纪律的好学生，不管什么时候都坐得端端正正的。
这松树啊，面对这么恶劣的环境，一点都不害怕。
- 最后“岂不罹凝寒？松柏有本性。
”这两句就更厉害了。
“罹”就是遭受的意思，难道松树就不会遭受严寒吗？当然会啦。
但是松柏它有自己的本性啊，就像有些人天生就很坚强一样。
这诗人其实就是在借松树来告诉他堂弟，做人呢，就要像松树一样，不管遇到什么困难，都要坚守自己的本性，不能轻易就被打倒了。
一、原文。
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
二、解析与赏析。
1. 首联解读。
- “城阙辅三秦，风烟望五津。
”这开头啊，写的是送别的地点和友人要去的地方。
“城阙”就是长安城，周围有三秦大地拱卫着，看起来很雄伟。
“风烟望五津”呢，诗人在这儿遥望杜少府要去的蜀地的五个渡口，那地方烟雾缭绕的。
这就像我们现在送朋友去远方，看着他要去的方向，心里有点惆怅呢。
2. 颔联分析。
- “与君离别意，同是宦游人。
部编版语文八年级下册课内外古诗词（共13首）阅读鉴赏题背诵考点汇总（全册含答案）八下全册古诗词目录12《诗经》二首关雎蒹葭课外古诗词诵读（一）《式微》《子衿》《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》24《〈唐诗〉三首》石壕吏茅屋为秋风所破歌卖炭翁课外古诗词诵读（二）《题破山寺后禅院》《送友人》《卜算子黄州定慧院寓居作》《卜算子咏梅》关雎《诗经》关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
1.《关雌》所要表达的主题是什么?关雎写一个男子对所爱慕的女子的思念和追求过程，写了其求之不得的焦虑和幻想求而得之的喜悦，表现了追求爱情中的苦与乐，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。
2.这首诗主要运用了什么艺术手法？请举例分析其表达效果。
运用兴的艺术手法（1分）。
如本诗开头用关关雎鸠，在河之洲来起兴，引出窈窕淑女，君子好逑，使人由成双成对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的佳偶，由雎鸠鸟的和鸣联想到君子对淑女的思念（2分）。
（答出比兴兴寄重章叠句并举例分析其表达效果亦可）3.孔子说：《关雎》乐而不淫，哀而不伤。
结合本诗谈谈你对这句话的理解。
（3分）《关雎》是一篇男女言情之作（1分）。
写一个男子对女子的思念、追求过程，这个过程显得美好、喜悦而又不低俗，所谓乐而不淫（1分）；写求之不得的焦虑、苦闷而又想象求而得之的热闹情景，所谓哀而不伤（1分）。
4.《关雎》大量运用了重章叠句的表达方式，充分表达了诗人细腻的思想感情，请从诗中找出一处，反复朗读，并体会其作用。
《关雎》中关关(叠字)形容鸟叫声，窈窕(叠韵)表现淑女的美丽，参差(双声)描绘水草的状态，辗转(叠韵)刻画出因相思而不能入眠的情状，既有和谐的声音，又有生动的形象。
作用：可以充分表达诗人思想感情（1分）。
增加诗歌节奏感和音乐美（1分）。
语文八年级下册课后附录古诗词理解赏析八年级下册课后附录古诗词理解赏析1赠从弟（其二）刘桢（汉末诗人）亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性！【诗意】高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。
风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。
难道是松树没有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有着耐寒的本性！【注释】①选自《先秦汉魏晋南北朝诗·魏诗》卷三。
刘桢(?--217),汉末诗人,建安七子之一,以五言诗著称。
有《赠从弟》诗三首，都用比兴。
这是第二首。
作者以松柏为喻，勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性。
从(zòng)弟，堂弟。
全诗文字平实，风格古朴。
②亭亭：高耸的样子。
③瑟瑟：形容风声。
④一何:多么。
⑤罹（lí)凝寒：遭受严寒。
罹,遭受。
凝寒,严寒。
【赏析】本诗以松来比喻堂弟的品性，有赞美和勉励两重意思，希望堂弟在政治上能坚持理想，不同于流俗，实在也是自况。
1．这首诗抒发了作者怎样的思想感情？墨客赞美了松柏的凛然正气，表现自己对高风亮节的赞美和追求，并勉励弟弟要有松柏一样坚忍的品质。
2.展开联想与想象，用简洁生动的言语，描绘“冰霜正惨凄，终岁常端正”所展示的画面。
隆冬季节，那凛冽的风霜冰雪一齐向轻松袭来，轻松巍然挺立，绝不动摇。
2送杜少府之任蜀州王勃（唐初墨客）城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
【注释】：1之：到，去。
2幽州：古十二州之一，现今北京市。
3悠悠：渺远的模样。
3怆然：悲伤苍凉。
4泪：眼泪。
5“初唐四杰”：五勃、杨炯、卢照邻、骆宾王【诗意】三秦之地拱卫着都城长安，弥漫的雾中怎么也望不到想象中的五津。
我与你都充溢着离别愁意，（因为我们）都是远离家乡，外出仕进的人。
只要四海之中有相识自己的人，天涯天涯好似亲密近邻。
八年级下册全部古诗词(13首)（注音、注释、赏析）汇总1[先秦]诗经《关雎》2[先秦]诗经《蒹葭》3[宋]李之仪《卜算子·我住长江头》4[先秦]诗经《式微》5[先秦]诗经《子衿》6[唐]王勃《送杜少府之任蜀州》7[唐]孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》8[唐]杜甫《茅屋为秋风所破歌》9[唐]白居易《卖炭翁》10[唐]常建《题破山寺后禅院》11[唐]李白《送友人》12[宋]苏轼《卜算子黄州定慧院寓居作》13[宋]陆游《卜算子·咏梅》关ɡu ān 雎j ū[先秦] 诗经关ɡu ān 关ɡu ān 雎j ū鸠ji ū，在z ài 河h é之zh ī洲zh ōu。
窈y ǎo 窕ti ǎo 淑sh ū女n ǚ，君j ūn 子z ǐ好h ǎo 逑qi ú。
参c ēn 差c ī荇x ìn ɡ菜c ài ，左zu ǒ右y òu 流li ú之zh ī。
窈y ǎo 窕ti ǎo 淑sh ū女n ǚ，寤w ù寐m èi 求qi ú之zh ī。
求qi ú之zh ī不b ù得d é，寤w ù寐m èi 思s ī服f ú。
悠y ōu 哉z āi 悠y ōu 哉z āi ，辗zh ǎn 转zhu ǎn 反f ǎn 侧c è。
参c ēn 差c ī荇x ìn ɡ菜c ài ，左zu ǒ右y òu 采c ǎi 之zh ī。
窈y ǎo 窕ti ǎo 淑sh ū女n ǚ，琴q ín 瑟s è友y ǒu 之zh ī。
参c ēn 差c ī荇x ìn ɡ菜c ài ，左zu ǒ右y òu 芼p à之zh ī。
窈y ǎo 窕ti ǎo 淑sh ū女n ǚ，钟zh ōn ɡ鼓ɡǔ乐l è之zh ī。
统编八下课内外古诗词鉴赏详解汇总（全）--赶紧收藏文末有打印资料的方法八年级下册课内外古诗词鉴赏详解汇总《诗经》二首关雎关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，窹寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
译文：关关鸣叫的雎鸠鸟，站在水中的沙洲上。
姑娘美丽又善良，她真是我的好配偶。
水中荇菜长短不齐，姑娘在船的左右两边捞取。
姑娘美丽又善良，我日夜都把她追求。
追求的愿望难实现，我日夜都把她思念。
思念之情绵绵不尽，我翻来覆去难成眠。
水中荇菜长短不齐，姑娘在船的左右两边采摘。
姑娘美丽又善良，我弹琴鼓瑟对她表示亲近。
水中荇菜长短不齐，姑娘在船的左右两边挑选。
姑娘美丽又善良，我敲钟击鼓使她快乐。
难点化解，美点追踪：全诗可分为三章。
首章为第一节，以滩头水畔的一对雎鸠鸟的叫声起兴，引出男主人公的一片情思。
“窈窕淑女，君子好逑”一句统摄全诗。
第二章为第二、三两节，此章以缠绵悱恻之情，直率地写出男子追求心上人未果，日夜不安、苦闷焦灼的相思之苦。
男子追求不到心上人，便日夜思念她，心上人采摘荇菜时“左右流之”的苗条、优美身姿时时浮现在他眼前，使他夜不能寐，辗转反侧。
这一章既有“悠哉悠哉”的心理描写，表现男子绵绵情意，思念不绝，又有“辗转反侧”的动作描写，突出男子内心状态的不平静，把一个深受相思之苦折磨而不能自已的形象写得非常传神。
第三章为第四、五两节，写男子因苦恼而成梦，在幻想中得到了心上人，亲近她，爱慕她，为她弹琴鼓瑟，敲钟打鼓，取悦于她，欢喜之情溢于言表。
情到极处必生幻，第三章出现了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快、热闹的场面，这不啻是个戏剧性的转变。
“琴瑟友之”，以弹琴奏瑟，喻其相会相处时的和谐愉快。
“钟鼓乐之”则是结婚时的热闹场面，这无疑是这位害相思之苦的男子对未来的设想，是他寤寐求其实现的愿望。
幻想当然并非现实，但幻由情生，也是极自然的。
八年级（初二）下册课内古诗词鉴赏（含练习题及答案解析）一、要点梳理（一）古诗词目录1．《诗经·蒹葭》《国风·秦风·蒹葭》是中国古代现实主义诗集《诗经》中的一篇。
全诗三章，每章八句。
此诗曾被认为是用来讥刺秦襄公不能用周礼来巩固他的国家，或惋惜招引隐居的贤士而不可得；现在一般认为这是一首情歌，写追求所爱而不及的惆怅与苦闷。
全诗三章，重章叠唱，后两章只是对首章文字略加改动而成，形成各章内部韵律协和而各章之间韵律参差的效果，也造成了语义的往复推进。
蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
诗歌赏析：东周时的秦地大致相当于今天的陕西大部及甘肃东部。
其地“迫近戎狄”，这样的环境迫使秦人“修习战备，高尚气力”（《汉书·地理志》），而他们的情感也是激昂粗豪的。
保存在《秦风》里的十首诗多写征战猎伐、痛悼讽劝一类的事，似《蒹葭》《晨风》这种凄婉缠绵的情致却更像郑卫之音的风格。
诗中“白露为霜”给读者传达出节序已是深秋了，而天才破晓，因为芦苇叶片上还存留着夜间露水凝成的霜花。
就在这样一个深秋的凌晨，诗人来到河边，为的是追寻那思慕的人儿，而出现在眼前的是弥望的茫茫芦苇丛，呈出冷寂与落寞，诗人只知道所苦苦期盼的人儿在河水的另外一边。
从下文看，这不是一个确定性的存在，诗人根本就不明伊人的居处，还是伊人像“东游江北岸，夕宿潇湘沚”的“南国佳人”（曹植《杂诗七首》之四）一样迁徙无定，也无从知晓。
这种也许是毫无希望但却充满诱惑的追寻在诗人脚下和笔下展开。
把“溯洄”“溯游”理解成逆流而上和顺流而下或者沿着弯曲的水道和沿着直流的水道，都不会影响到对诗意的理解。
在《蒹葭》中，诗人一番艰劳的上下追寻后，伊人仿佛在河水中央，周围流淌着波光，依旧无法接近。
新版八<下全部>诗词赏析一、式微《诗经》式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露！式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中！译文：天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在露水中！天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在泥浆中！在艺术上，这首诗有两个特点。
一是以设问强化语言效果。
从全诗看，“式微，式微，胡不归”，并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问。
诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平，但如果是正言直述，则易于穷尽，采用这种虽无疑而故作有疑的设问形式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，启人以思，所谓不言怨而怨自深矣。
二是以韵脚烘托情感气氛。
诗共二章十句，不仅句句用韵，而且每章换韵，故而全诗词气紧凑，节奏短促，情调急迫，充分表达出了服劳役者的苦痛心情以及他们日益增强的背弃暴政的决心。
全诗以咏叹的方式，质问的语气，以重章叠句营造特别的氛围，直抒胸臆，抒发了服劳役者苦痛心情以及他们日益增强的背弃暴政的决心。
二、子衿《诗经》青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮！译文：青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。
纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。
纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？我来回踱着步子呵，在这高高城楼上啊。
一天不见你的面呵，好像已有三月长啊。
作品鉴赏这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。
全诗三章，采用倒叙手法。
前两章以“我”的口气自述怀人。
“青青子衿”，“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。
对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，可想见其相思萦怀之情。
如今因受阻不能前去赴约，只好等恋人过来相会，可望穿秋水，不见影儿，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨：“纵然我没有去找你，你为何就不能捎个音信？纵然我没有去找你，你为何就不能主动前来？”第三章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。
初中语文八年级下册-课内课外-古诗词赏析解析八年级下册关雎关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
【译文】关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。
那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。
参差不齐的荇菜，从左到右去捞它。
那美丽贤淑的女子，醒来睡去都想追求她。
追求却没法得到，白天黑夜便总思念她。
长长的思念哟，叫人翻来覆去难睡下。
参差不齐的荇菜，从左到右去采它。
那美丽贤淑的女子，奏起琴瑟来亲近她。
参差不齐的荇菜，从左到右去拔它。
那美丽贤淑的女子，敲起钟鼓来取悦她。
【主题】这首诗通过一个男子在河边遇到一个采摘荇菜的姑娘，并为姑娘的勤劳、美貌和娴静而动心，随之引起了强烈的爱慕之情，在梦里也会梦见那位姑娘的一系列追求过程，充分表现了古代劳动人民内心对美好爱情的向往和追求，突出表达了青年男女健康、真挚的思想感情。
【写法】（1）运用比兴手法。
（2）重章叠句的形式营造出了一种喜庆的气氛。
蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
【译文】河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。
意中之人在何处？就在河水那一方。
逆着流水去找她，道路险阻又太长。
顺着流水去找她，仿佛在那水中央。
河边芦苇密又繁，清晨露水未曾干。
意中之人在何处？就在河岸那一边。
逆着流水去找她，道路险阻攀登难。
顺着流水去找她，仿佛就在水中滩。
河边芦苇密稠稠，早晨露水未全收。
意中之人在何处？就在水边那一头。
逆着流水去找她，道路险阻曲难求。
顺着流水去找她，仿佛就在水中洲。
【主题】这首诗就是表现了抒情主人公对美好爱情的执著追求和追求不得的惆怅心情。
精神是可贵的，感情是真挚的，但结果是渺茫的，处境是可悲的。
我们不妨把《蒹葭》的诗意理解为一种象征，把“在水一方”看作是表达社会人生中一切可望难即情境的一个艺术范型。
这里的“伊人”，可以是贤才、友人、情人，可以是功业、理想、前途，甚至可以是福地、圣境、仙界。
式微式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露！式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中！【译文】天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在露水中！天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在泥浆中！【主题】本诗描写家人盼望服役在外的亲人回家的急切心情.诗抓住天色将晚这一瞬间的感触,一连串的疑问、质问,表达了强烈的感情,有对亲人泥水霜露中的关切,有对“君”的行为的怨怒。
子衿青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮。
【译文】青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。
纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。
纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？来来往往张眼望啊，在这高高城楼上啊。
一天不见你的面啊，好像已有三月长啊！【主题】渴望与意中人来往相见的感情，表达了深沉的思念。
送杜少府之任蜀川（唐王勃）城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
【译文】三秦之地护卫着巍巍长安，透过那风云烟雾遥望着蜀川。
和你离别心中怀着无限情意，因为我们同是在宦海中浮沉。
四海之内有知心朋友，即使远在天边也如近在比邻。
绝不要在岔路口上分手之时，像多情的少年男女那样悲伤得泪湿衣巾。
【主题】表达了作者对友人真挚深厚的感情,又体现了不为儿女情长而牵挂的宽阔、豁达胸怀。
【简析】首联描画出送别地与友人出发地的形势和风貌，隐含送别的情意，严整对仗；颔联为宽慰之辞，点明离别的必然性，以散调相承，以实转虚，文情跌宕；颈联奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，使友情升华到一种更高的美学境界；尾联点出“送”的主题，而且继续劝勉、叮咛朋友，也是自己情怀的吐露。
望洞庭湖赠张丞相（唐孟浩然）八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
【译文】秋水胜涨，几乎与岸平，水天含混迷茫与天空浑然一体。
云梦大泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。
我想渡水苦于找不到船与桨，圣明时代闲居委实羞愧难容。
闲坐观看别人辛勤临河垂钓，只能白白羡慕被钓上来的鱼。
【主题】通过描述面临烟波浩淼的洞庭湖欲渡无舟的感叹以及临渊而羡鱼的情怀而曲折地表达了诗人希望张九龄予以援引之意。
前四句写洞庭湖壮丽的景象和磅礴的气势，后四句是借此抒发自己的政治热情和希望。
【简析】首联描写洞庭湖全景。
颔联描写湖水声势，表现出大气磅礴的气势。
颈联转入抒情。
“欲济无舟楫，端居耻圣明”，这两句采用了类比的手法，先说诗人自己本想渡过洞庭湖，却缺少舟和桨，诗人以“无舟楫”喻指自己向往入仕从政而无人接引赏识。
尾联化用典故，“卒章显志”。
题破山寺后禅院（唐常建）清晨入古寺，初日照高林。
曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此都寂，但余钟磬音。
【译文】大清早我走进这古老寺院，旭日初升映照着山上树林。
竹林掩映小路通向幽深处，禅房前后花木繁茂又缤纷。
山光明媚使飞鸟更加欢悦，潭水清澈也令人爽神净心。
此时此刻万物都沉默静寂，只留下了敲钟击磬的声音。
【主题】这首诗描写了了清晨寺后禅院的清幽脱俗的美好景致，抒发了作者寄情山水的隐逸情怀。
【简析】首联，落笔勾勒出清晨时分后禅房四周的环境，是写后禅院的远景，为下文的近景刻画打下了基础。
颔联点出题中“后禅院”三字，描写出通向后禅院弯曲幽深的小路和后禅院景色的幽静迷人。
颈联和尾联在意念上紧承颔联，通过有声有色、有动有静、有情有态的景物描写来渲染佛门禅理涤荡人心、怡神悦志的作用，在给读者带来美的享受的同时又把读者带进幽美绝世的佛门世界。
尾联两句以声衬静，营造一个万籁俱寂的境界，这与王籍的“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。
送友人（唐李白）青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
【译文】青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼的流水围绕着城的东边。
在此地我们相互道别，你就像孤蓬那样随风飘荡，到万里之外远行去了。
浮云像游子一样行踪不定，夕阳徐徐下山，似乎有所留恋。
频频挥手作别从此离去，马儿也为惜别声声嘶鸣。
【主题】表达了作者送别友人时的依依不舍之情与离情别绪之意。
【简析】首联交代出了告别的地点，诗笔挥洒自如，描摹出一幅寥廓秀丽的图景，未见“送别”二字，其笔端却分明饱含着依依惜别之情。
颔联诗人借孤蓬来比喻友人的漂泊生涯颈联是说，浮云像游子一样行踪不定，夕阳徐徐下山，似乎有所留恋，隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。
在这山明水秀、红日西照的背景下送别，特别令人感到难舍难分。
这里既有景，又有情，情景交融，扣人心弦。
尾联诗人和友人马上挥手告别，频频致意。
那两匹马仿佛懂得主人的心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。
马犹如此，人何以堪！卜算子·黄州定慧院寓居作（宋苏轼）缺月挂疏桐，漏断人初静。
谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。
拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
【译文】弯弯的勾月悬挂在疏落的梧桐树上；夜阑人静，漏壶的水早已滴光了。
有谁见到幽居的人独自往来，仿佛天边孤雁般缥缈的身影。
突然惊起又回过头来，心有怨恨却无人知情。
挑遍了寒枝也不肯栖息，甘愿在沙洲忍受寂寞凄冷。
【主题】在这首词中，作者借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了孤高自许、蔑视流俗的心境。
【简析】上阕写深夜院中所见的景色，营造了一个夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为“幽人”“孤鸿”出场作铺垫。
“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
”既是实写，又通过人、鸟形象的对应、嫁接，极富象征意味和诗意之美地强化了“幽人”的超凡脱俗。
下阕，更是把鸿与人同写，写孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，在寒枝间飞来飞去，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过这样寒冷的夜晚。
这里，词人以象征手法，托物言志，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。
卜算子·咏梅（宋陆游）驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更着风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
【译文】驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。
暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。
梅花并不想费尽心思去争艳斗宠，对百花的妒忌与排斥毫不在乎。
即使凋零了，被碾作泥土，又化作尘土了，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。
【主题】此词以梅花自况，咏梅的凄苦以泄胸中抑郁，感叹人生的失意坎坷；赞梅的精神又表达了青春无悔的信念以及对自己爱国情操及高洁人格的自许。
【简析】词的上阕着力渲染梅的落寞凄清、饱受风雨之苦的情形。
从艺术手法说，写愁时作者没有用诗人、词人们那套惯用的比喻手法，把愁写得像这像那，而是用环境、时光和自然现象来烘托。
下阕写梅花的灵魂及生死观。
托物言志，表现出陆游性格孤高，决不与争宠邀媚、阿谀逢迎之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的傲骨。
