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《快乐读书吧：很久很久以前》（教案）一、教学内容《快乐读书吧：很久很久以前》是部编版语文四年级上册的内容。
本课主要通过引导学生阅读神话故事，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
同时，通过学习神话故事，使学生了解古代文化，增长知识，拓宽视野。
二、教学目标1. 知识与技能：认识神话故事，了解神话故事的起源和特点；学会阅读神话故事，提高阅读能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯；学会从不同角度欣赏和评价神话故事。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古代文化的兴趣，培养学生的民族自豪感；通过学习神话故事，引导学生树立正确的价值观。
三、教学难点1. 神话故事的起源和特点，如何引导学生理解。
2. 如何指导学生从不同角度欣赏和评价神话故事。
3. 如何激发学生对古代文化的兴趣，培养学生的民族自豪感。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：神话故事书籍、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课教师通过图片、视频等方式，展示神话故事的相关内容，激发学生的兴趣。
2. 自主阅读学生自主阅读神话故事，了解故事内容，感受神话的魅力。
3. 小组讨论学生分组讨论，分享阅读心得，探讨神话故事的特点和意义。
4. 全班交流各小组派代表进行全班交流，分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 深入学习教师引导学生从不同角度欣赏和评价神话故事，如文学、历史、哲学等。
6. 课后实践学生选择一个自己喜欢的神话故事，进行深入阅读，并撰写读后感。
六、板书设计1. 《快乐读书吧：很久很久以前》2. 正文内容：- 神话故事的起源和特点- 阅读神话故事的方法和技巧- 神话故事的意义和价值- 如何激发学生对古代文化的兴趣七、作业设计1. 阅读一篇神话故事，并撰写读后感。
2. 以小组为单位，选择一个神话故事进行深入研究，撰写研究报告。
八、课后反思1. 教师反思教学过程中的不足之处，如课堂氛围、学生参与度等。
快乐读书吧“很久很久以前”教案设计一、教学目标：1.在聊天中感知神话产生的原因，了解神话文体特点以及阅读要求和方法，能根据提示国家或地区的神话故事找到有关书籍，在课外按要求开展阅读神话故事的活动。
2.通过对炎帝的介绍，使学生感受中国神话传说的魅力；通过介绍世界各国著名的神话故事书中的典型故事，扩充阅读空间，广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。
3.在交流中激发学生阅读神话的兴趣，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
4.能按照活动目标对自己和同组同学本次阅读活动进行评价。
二、教学重点：在聊天中感知神话产生的原因，了解神话文体特点以及阅读要求和方法，能根据提示国家或地区的神话故事找到有关书籍，在课外按要求开展阅读神话故事的活动。
三、教学难点：在交流中激发学生阅读神话的兴趣，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
四、课时安排：1课时五、课前准备：教师准备：带有课文插图的课件。
学生准备：准备一本自己喜欢的神话故事书。
教学过程一、借助问题，激趣导入1.引发交流：同学们，你们喜欢问“为什么”吗？你都问过什么？结果怎样？2.导学：学贵知疑，大疑则大进，小疑则小进。
疑者，觉悟之基也。
不但你们喜欢问为什么，很久很久以前，我们的祖先也一样。
这节课我们就一起走进“快乐读书吧——很久很久以前”，看看古人们问了什么，结果怎样。
(板书课文题目)二、交流问题，感知由来1.课件出示问题：世界是如何起源的？人类是怎样产生的？神和英雄是怎样生活的？…………2.讨论交流：(1)若是你，面对这些问题会怎么想，怎么做？(2)猜测一下：我们的祖先面对这些问题会怎么想，怎么做呢？3.汇报交流。
(1)学生畅谈自己的想法和做法。
(2)学生畅想我们祖先的想法和做法。
(3)教师相机点拨指导：①导学：我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心，他们尝试着用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。
部编四年级语文上册“快乐读书吧”《“很久很久以前”》优质课教学设计一. 教材分析《“很久很久以前”》是人教部编版四年级语文上册“快乐读书吧”中的一篇课文。
课文以引人入胜的童话故事，让学生领略到很久很久以前的神秘与奇幻。
本课的教学内容主要包括朗读课文、理解课文内容、欣赏故事情节以及学习生字词等。
通过对本课的学习，学生可以培养阅读兴趣，提高阅读能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对童话故事感兴趣，但部分学生在阅读过程中可能会遇到生字词的障碍。
此外，学生对奇幻题材的故事有一定的好奇心，但在理解课文深层含义方面可能存在一定的困难。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够提高阅读理解能力，学会欣赏奇幻故事。
3.情感态度与价值观：培养学生对阅读的兴趣，激发学生对奇幻世界的向往。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
2.难点：欣赏课文中的奇幻情节，培养学生对阅读的兴趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置奇幻情境，激发学生的学习兴趣。
2.朗读教学法：引导学生正确朗读课文，提高阅读能力。
3.讨论教学法：分组讨论课文情节，培养学生合作学习能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.课文相关图片或插图。
4.学生分组讨论所需资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示奇幻场景，引导学生进入很久很久以前的神秘世界。
教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受故事的魅力。
过程中注意指导学生正确发音，理解生字词。
3.操练（10分钟）学生分组讨论课文情节，分享对奇幻世界的看法。
教师巡回指导，引导学生深入理解课文。
4.巩固（5分钟）教师针对课文内容提问，检查学生对课文的理解程度。
学生回答问题，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，创作自己的奇幻故事。
他们召来了欧律狄刻，把她交还给俄耳甫斯，但有个条件:在他们抵达阳世之前，他不得回顾跟在身后的她。
于是夫妇二穿过冥国的重重大门，走到一条引领他们走出黑暗地界的小径，不断向上攀登。
他知道妻子一定就在他身后，但是他特别想看她一眼，好确定她在不在。
他们很快就要到达阳间了，周围的一片潹黑渐渐变成了灰色。
他高高兴兴地踏入日光之下，然后回头看她。
然而他回头回得太早了，她还在洞窟里呢，当他看到她站在一片朦胧的光芒中，就伸出双臂去拥抱她，就在这一瞬间，她消失了，重新掉进黑暗中。
他只听见她轻轻地说了一声“别了”。
（2）提问：“冥国”是什么？
（3）提问：谁能给大家朗读这一段？
三、指导制定阅读计划，做好阅读记录
1.（出示课件10）规划阅读进度：接下来我们将阅读这两本书，你打算怎样安排阅读时间，保障阅读进度？
2.（出示课件11）教师出示“阅读计划表”示例，请同学说说自己看懂了什么，这样做的好处是什么，自己的阅读计划又该如何做。
阅读书目《中国神话传说》
阅读时限月日-----月日（共天）
阅读时间阅读页码完成任务的满意度自评
第一天P1--P20
第二天P21--P40
第三天P41--P60
…………
提示：（出示课件12）制定阅读计划表需要根据所选书目的页码，合理规划每天的阅读量，以及对自己每天的阅读情况进行反馈，以便保证自己的阅读进度和阅读质量。
3.讨论交流：如何制定自己的阅读计划？（出示课件13）。
人教部编版四年级上册语文《快乐读书吧“很久很久以前” 》教案一、教学目标1.了解故事《很久很久以前》的故事情节和主题。
2.学会用自己的语言复述故事。
3.提高学生的阅读能力和语文表达能力。
4.培养学生对文学作品的理解和感悟能力。
二、教学重点和难点重点：1.掌握《很久很久以前》这篇故事的内容。
2.学生能够用自己的语言复述故事。
3.引导学生理解故事背后的教育意义。
难点：1.引导学生深入理解故事中的一些隐含含义。
2.帮助学生提炼故事的主题和中心思想。
三、教学准备1.课本《快乐读书吧》四年级上册。
2.多媒体课件。
3.故事《很久很久以前》的教学PPT。
4.黑板、彩色粉笔。
四、教学过程第一课时1.课堂导入：–教师播放有关“童话故事”的视频。
–引入话题：“你们喜欢听故事吗？为什么？”2.学习故事《很久很久以前》：–教师讲解故事的背景和主要情节。
–学生跟读故事内容。
3.故事提问：–老鼠生气的原因是什么？后来又是怎么解决的？–请同学们谈谈对故事的理解和感悟。
第二课时1.学生复述故事：–学生分组进行故事复述。
–引导学生用自己的语言重新讲述这个故事。
2.分组讨论：–组织学生进行小组讨论，谈谈自己对这个故事的理解。
3.思考问题：–为什么老鼠会生气？故事中有哪些值得我们学习的品质？五、教学反思本次教学通过引导学生认识《很久很久以前》这个故事，让学生在故事中感受到了乐趣的同时，也能够从中学到一些做人的道理。
在复述和讨论过程中，学生的表现比较积极，但在思考隐含的含义方面还有一些不够深入的地方。
因此，在未来的教学中，需要加强学生对故事背后的含义的理解，培养学生的分析和思考能力。
以上就是本次教学的教案内容，希朇对教学工作有所帮助。
人教部编版四年级上册语文《快乐读书吧“很久很久以前” 》教学设计一. 教材分析《快乐读书吧“很久很久以前”》是人教部编版四年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文通过讲述一个富有想象力和创意的故事，引发学生对阅读的兴趣，培养学生独立思考和表达能力。
课文内容丰富，语言优美，寓意深刻，适合四年级的学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生具有一定的阅读能力和理解力，对故事情节和人物形象有较强的兴趣。
但部分学生可能在阅读理解、词汇积累和表达能力方面存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，并通过引导和帮助他们提高阅读和表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和表达能力，激发学生对阅读的兴趣。
3.情感态度与价值观：学生能够领悟课文中的寓意，学会珍惜亲情和友谊，培养良好的道德品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.难点：学生能够通过阅读课文，独立思考和表达自己的观点，领悟课文中的寓意。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，激发学生阅读和参与的兴趣。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生独立思考和表达，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教材：人教部编版四年级上册语文教材。
2.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
3.参考资料：与课文相关的故事、文章等，用于拓展学生视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示与课文主题相关的图片，引导学生关注课文内容。
教师简要介绍课文大意，激发学生阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解大意。
教师提问，检查学生阅读效果，引导学生关注课文细节。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
快乐读书吧：很久很久以前（教案）部编版语文四年级上册一、教学内容《快乐读书吧：很久很久以前》是部编版语文四年级上册的一篇课文。
本课以“很久很久以前”为主题，通过讲述古代神话、传说和寓言故事，激发学生对古代文化的兴趣，培养学生的阅读能力和思维能力。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累好词好句。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、全班交流等方式，提高阅读理解能力和思维拓展能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古代文化的兴趣和热爱，传承和弘扬中华优秀传统文化。
三、教学难点1. 理解古代神话、传说和寓言故事的内涵，领悟其中的人生哲理。
2. 培养学生的阅读兴趣和思维能力，激发学生对古代文化的热爱。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：教师通过讲述一个有趣的古代神话故事，引起学生对古代文化的兴趣，导入新课《快乐读书吧：很久很久以前》。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解课文内容，积累好词好句。
3. 小组合作：学生分组讨论，分享各自对古代神话、传说和寓言故事的理解和感悟。
4. 全班交流：各小组代表发言，全班共同交流，教师点评并总结。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本课所学内容，强调古代文化的重要性和传承意义。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
主要包括以下内容：1. 课题：《快乐读书吧：很久很久以前》2. 教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观3. 教学重难点：理解古代神话、传说和寓言故事的内涵，培养阅读兴趣和思维能力4. 教学过程：导入新课、自主学习、小组合作、全班交流、课堂小结七、作业设计1. 课后阅读：阅读一篇古代神话、传说或寓言故事，做好读书笔记。
2. 小练笔：以“很久很久以前”为主题，编写一个短篇故事。
八、课后反思本节课通过讲述古代神话、传说和寓言故事，激发了学生对古代文化的兴趣，培养了学生的阅读能力和思维能力。
小学语文统编版四年级上册第四单元《快乐读书吧：很久很久以前》教学设计教材分析一、教材分析《快乐读书吧：很久很久以前》是统编版四年级上册第四单元的拓展阅读板块，旨在引导学生走进神话世界，进一步感受神话的魅力。
本单元前面的课文已经让学生接触了一些经典的神话故事，而“快乐读书吧”则是在此基础上，鼓励学生阅读更多的神话作品，拓宽阅读视野，了解不同文化背景下神话的多样性，体会神话中蕴含的古人的想象、智慧以及精神品质。
教材通过简单的文字介绍、精美的插图等方式，激发学生对神话阅读的兴趣，同时也提供了一些阅读方法的指导，如怎样读懂神话故事、如何感受神话中的神奇想象等，为学生自主阅读神话书籍奠定基础。
学情分析二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，在之前的学习中也接触过不少故事性较强的文本，包括一些神话故事。
他们对神话这种充满奇幻色彩的文学体裁有着浓厚的兴趣，喜欢听故事、读故事。
然而，学生在阅读长篇神话作品时可能会遇到一些困难，比如难以理解一些生僻的词汇和复杂的情节，不能很好地把握神话故事背后所蕴含的文化内涵，缺乏有效的阅读方法来深入理解故事内容等。
因此，在教学过程中需要给予学生充分的阅读指导，帮助他们克服这些困难，提高阅读质量。
教学目标三、教学目标（一）知识与技能目标学生能够认识多种神话书籍，了解不同文化背景下神话的特点和差异。
掌握一些基本的阅读神话故事的方法，如通过想象画面理解情节、借助注释理解难懂词汇等，提高阅读能力。
能在阅读过程中积累好词好句，丰富语言表达。
（二）过程与方法目标通过阅读推荐、小组讨论、分享交流等活动，培养学生的合作交流能力和自主阅读习惯。
引导学生运用所学的阅读方法进行自主阅读实践，在阅读中不断总结经验，提升阅读技巧。
（三）情感态度与价值观目标激发学生对神话阅读的浓厚兴趣，让学生乐于阅读神话作品，享受阅读的乐趣。
感受神话中蕴含的古人的想象、智慧以及精神品质，受到启发和熏陶。
教学重难点四、教学重难点（一）教学重点引导学生认识不同文化背景下的神话书籍，了解其特点和差异，拓宽阅读视野。
部编版四年级语文上册第四单元《快乐读书吧—很久很久以前》教案一、教学目标知识目标1.了解《很久很久以前》这篇课文讲述了哪些内容。
2.掌握课文中生字词的意思和读音。
能力目标1.提高学生的阅读能力和理解能力。
2.能用简洁准确的语言表述课文内容。
3.能通过阅读培养学生的想象力和思维能力。
情感目标1.培养学生热爱读书、善于思考的好习惯。
2.激发学生对古代传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点1.理解课文内容。
2.掌握生字词的意思和读音。
三、教学难点1.阅读理解能力的培养。
2.生字词的掌握和运用。
四、教学准备1.课文《很久很久以前》的教材。
2.课文配套的学生练习册。
3.黑板、彩色粉笔或白板、马克笔。
五、教学过程第一课时一、导入1.让学生观看图片，引出课文内容，激发学生对古代传统文化的好奇心。
二、学习新词1.师生一起读课文，解释生字词的意思并让学生朗读这些单词。
2.学生在笔记本上做好生字词的拼写和意思。
三、课文讲解1.教师解读和讲解课文内容，重点解释生字词的使用。
2.多次朗读课文，让学生感受语言的节奏和韵律。
四、学习任务1.让学生小组讨论，共同探讨这篇课文讲述的故事。
2.学生展示小组讨论成果，总结故事内容。
第二课时一、复习1.让学生回顾课文内容，检查生字词的掌握情况。
二、课文讲解1.教师带领学生分段讲解课文，引导学生理解课文的深层含义。
2.学生互相讨论课文中的难句，帮助彼此理解。
三、朗读训练1.学生进行课文朗读训练，注意语音语调的表达。
2.教师针对朗读情况进行指导和点评。
四、写作练习1.让学生根据课文内容写一篇短文，展示对故事的理解和个人见解。
2.学生相互交流，讨论各自的写作成果。
六、课堂作业1.完成课后练习册相关题目。
2.课文《很久很久以前》背诵。
七、教学反思本节课教学内容围绕课文《很久很久以前》展开，通过阅读这篇有趣的文学作品，引导学生有效提升阅读能力、培养理解力和思维力。
在教学过程中，学生积极参与讨论，表达个人看法，增强了课文的感染力和吸引力，也激发了学生学习语文的热情，使学生更加熟练地运用汉字和句子表达自己的想法。
人教部编版四年级上册语文《快乐读书吧“很久很久以前” 》教案一. 教材分析《快乐读书吧“很久很久以前” 》是人教部编版四年级上册语文教材中的一课。
本课主要是引导学生通过阅读民间故事，了解民间故事的特点，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
教材中提供了两个民间故事《牛郎织女》和《孟姜女哭长城》，通过这两个故事让学生感受民间故事的魅力，激发学生对民间故事的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对于民间故事也有一定的了解。
但学生在阅读民间故事时，可能会遇到一些生词和难句，需要老师在教学中给予引导和帮助。
同时，学生对于民间故事的特点和价值可能没有一个清晰的认识，需要老师通过教学引导学生理解和感悟。
三. 教学目标1.了解民间故事的特点，感受民间故事的魅力。
2.通过阅读《牛郎织女》和《孟姜女哭长城》，提高学生的阅读能力和阅读兴趣。
3.培养学生热爱民间故事，传承中华优秀传统文化的意识。
四. 教学重难点1.民间故事的特点和价值。
2.学生阅读能力的提高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入民间故事的情境中，增强学生的阅读体验。
2.问题驱动法：引导学生通过问题思考，深入理解民间故事的内容和特点。
3.小组合作法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教材《快乐读书吧“很久很久以前” 》2.与民间故事相关的图片、视频等教学资源3.学生分组名单七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生进入民间故事的情境中，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师带领学生阅读《牛郎织女》和《孟姜女哭长城》，过程中遇到生词和难句时，引导学生通过上下文理解，适时给予帮助。
3.操练（10分钟）学生分小组，选择一个民间故事进行阅读，并讨论民间故事的特点。
讨论结束后，每个小组派代表进行分享。
4.巩固（10分钟）老师针对学生讨论的结果，进行讲解和总结，帮助学生理解和感悟民间故事的特点和价值。
快乐读书吧：很久很久以前
教学目标：
1.了解神话是如何解释世界的起源、人类的产生等问题的。
2.了解我国关于神话的典籍的主要内容、作者情况、历史地位等。
3.了解世界其他地区有关神话的典籍,把握其主要内容。
教学重点：了解我国和世界其他地区有关神话的典籍。
课时安排：1课时
一、激趣导入,揭示主题
1.教师出示神话中的图片,引出主题。
导读：世界是如何起源的？人类是怎样产生的？神和英雄如何生活？面对这一个个问题,我们的祖先无法给出合理的解释,于是就在神话中寻求答案。
这些神话原先只是口口相传,后来经过整理,被记录在典籍中。
今天,我们就来了解这些典籍中的神话,探究其中的奥秘。
2.引导学生说说他们所了解的中国神话典籍及其主要内容。
明确：中国古代神话多而杂乱，散见于《山海经》《神异经》《列仙传》《搜神记》《东游记》等典籍中。
透过那些零星的神话故事和神话人物的行为、斗争，我们大略可以看到当时的人的行为和斗争。
二、理解内容,整体感知
1.教师引导学生读读教材中“你读过这本书吗”这部分内容，并进行探究。
过渡：同学们,“你读过这本书吗”这部分给出了一则中国神话——炎帝尝百草。
我国有很多著名的神话，也有许多相关的书籍，如《山海经》和《中国古代神话》。
你们知道这两本书吗？了解它们的主要内容吗？下面我们就一起来学习学习。
2.引导学生说出两本书的作者和主要内容。
明确：《山海经》是我国古代的一部志怪的古籍,大体是由战国中后期到汉代初中期的楚国或巴蜀人所作,作者不详。
内容主要是民间传说中的地理知识,包括山川、道里、民族、物产、药物、祭祀、巫医等；保存了包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。
《山海经》具有非凡的文献价值,对中国古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、
神话等的研究均有参考价值，其中的矿物记录,更是世界上最早的文献记载。
《中国古代神话》是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著,作者是袁珂。
全书从世界是怎样开始的,黄帝和蚩尤的战争，帝夋、帝喾和舜,羿和嫦娥的故事,鲧和禹治理洪水,远国异人,夏以后的传说等几个方面对支离破碎的中国神话做了最全面、完整、通俗的讲述。
3.简单总结前面所讲的内容，激发学生对世界其他地区的神话的兴趣。
小结：同学们,我们有属于自己的神话,世界其他国家和地区也有它们的神话,这些神话也记录了它们民族的历史,表现了它们民族的人民的抗争和奋斗。
现在让我们放眼世界，一起欣赏欣赏其他地区的神话,进而探索更多的有关神话的奥秘。
4.引导学生阅读教材“相信你可以读更多”这部分中的文字,并探究《希腊神话与英雄传说》这本书的主要内容。
明确：希腊神话主要由神祇的故事和英雄的传说组成，而本书则根据这两个重要组成部分，挑选了三十多个最具代表性的故事，把古希腊神话与传说中的众神和英雄们分为七大体系，讲述了众神之争、神祇的活动以及半神英雄们的传奇经历。
《希腊神话与英雄传说》故事情节引人入胜，语言通俗易懂，为我们打开了一扇了解西方文明源头的窗口。
三、拓展阅读,欣赏故事
1.教师出示以上几本书中的经典神话,引导学生阅读、鉴赏。
示例： (一)黄帝擒蚩尤
蚩尤作兵伐黄帝,黄帝乃令应龙攻之冀州之野。
应龙畜水，蚩尤请风伯雨师纵大风雨。
黄帝乃下天女曰“魃”,雨止,遂杀蚩尤。
译文：蚩尤发兵攻打黄帝,黄帝于是下令让应龙在冀州的平原上应战。
应龙积攒水，蚩尤请来风伯雨师,降下很大的风雨。
黄帝就下令让名叫魃的天女迎战，雨停止了,于是杀了蚩尤。
(二)鲧和禹治理洪水（节选）
禹治理洪水，曾经三次到桐柏山（在河南省桐柏县西南），可是那地方总是刮大风，打大雷，石头啸叫，树木哀号，使治水的工程简直没法施展。
禹知道是妖物作怪，发了怒，便召集天下群神来叫他们想办法除妖，有一些神不大愿意出
力，禹便把他们拘囚起来，其余的这才合力在淮水和涡水之间擒获了一个叫无支祈的水怪。
这个水怪善于应对言语，形状像猿猴，额头高，鼻梁低，白脑袋，青身子，牙齿雪亮，眼睛闪耀出金光，力量大过九头象，颈脖子伸出来有百尺长，但他的身躯却伶俐轻便，虽然被擒获了，他还在那里横蹦竖跳，没一刻安宁。
禹拿他没法，便叫天神童律去制服他，童律制服不住，又叫乌木由去，乌木由也不行，最后庚辰制服住了无支祈。
他用大铁索锁在水怪的脖颈上，又在他的鼻孔里穿上了金铃，将其镇压在如今江苏省淮安市淮阴区的龟山足下，禹的治水工作这才顺利地进行下去，淮水从此才能够顺利地流入海中。
(三)安提戈涅（节选）
克瑞翁转身对着安提戈涅。
“听呀，你！”他粗暴地说道，“你望着地上的人，他所控告你的罪名，你是承认，还是否认？”
安提戈涅抬起了头，面对面地望着他。
“我做了这事，”她安详地说道，“我并不想否认这事。
”
“那么，朋友，你是脱离了一件重责了，你去吧！”克瑞翁对卫士说道，卫士就飞奔而去。
然后他以恶狠狠的声调向安提戈涅说道：“现在，你告诉我，只要回答一句话：你究竟知道不知道，我曾对公众布告过，不许人去葬了前面的尸体的事么？”
“是的，我知道的，”安提戈涅说道，“这已是大众俱知的事了，我为何不知？”
“然而你难道竟敢违抗着那个命令么？”国王严峻地问道。
“不错的，”安提戈涅答道，“为的是，这命令并不是宙斯加之于我身上的，也不是与天神们同在着的‘正义’在人类中定下了的这种法律。
我也没有想到，你的命令乃有那么严重的性质；一个凡人乃能不顾及天神们的没有写下且不能违抗的命令。
因为这命令并不是今天或昨天的，乃是从远古传下来的；没有人知道这些命令从什么时候起才为人所知。
我并不因惧怕任何人之故而破坏了上天的法律，俾受天罚。
是的，因为我知道……我很明白……我总有一天要死的，即使你不判决我死刑。
如果我在我天年告终之前死去，我却以此为得。
因为像我这样百忧俱集于一身的人，死了岂不比活着更好吗？所以，在我看来，这个运命的来临，是并不可悲的；但如果让我的母亲的儿子暴露不葬，这才是苦楚无涯的事。
我现
在什么也不觉得。
如果由你判断，以为我做得愚蠢，那我乃是一个偶然的愚人，可以以愚蠢之罪，弹劾着我。
”
2.请学生讲一讲自己听过或看过的其他神话故事,与同学分享。
四、课堂回顾,总结点评
教师总结本课时教学内容,同时点评学生的课堂表现。
小结：同学们,这节课上我们在学习前面课文的基础上了解了一些记录神话的典籍,通过这些神话典籍，我们更系统、更全面地感受了神话的魅力。
神话故事不仅是本民族宝贵的精神财富，也是世界文化典籍中不可或缺的部分。
在今后的学习中,我们也要注意加强这方面的积累,不断丰富文化知识。
课堂上,同学们都能做到积极回答问题,发表见解,很不错,尤其是
现在的学生读书太少,阅读没有得到应有的重视,因此教材中设置了“快乐读书吧”这一栏目。
设置这一栏目的目的是引导学生了解如何进行课外阅读,以培养他们阅读的兴趣,扩大他们的阅读量,使他们逐步养成良好的阅读习惯；并且把课外阅读引入语文课堂教学,成为语文课程的一个有机组成部分。
因此教师在讲解时不必过度强调对教材给出的书目的内容的把握,而是应该引导学生通过了解这些典籍,增加阅读量，使阅读真正内化为一种能力,这样才算是达到教学目的,学生的阅读能力也会得到提升。
