四年级阅读指导课教案

四年级课外阅读指导课教案四年级课外阅读指导课教案一、指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。

二、指导重点：三、课前准备：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的.课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。

四、指导课时：一课时五、指导过程：（一）、推荐文章引入指导1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。

3、同位互相推荐好文章。

二、引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。

2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。

5、生汇报讨论所得。

6、小结。

三、运用读书方法进行课外阅读1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

2、学生汇报读书所得。

3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。

最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。

好文章向大家推荐。

板书：课内得法课外活用查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多。

四年级阅读教学优质公开课获奖教案设计5篇各种教学规章制度的形成更规范了师生的教学行为, 使教学活动免除了随意性和零散性, 从而变成一种专业性很强的特殊活动。

下面是小编给大家整理的四年级阅读教学教案, 仅供参考希望能够帮助到大家。

四年级阅读教学教案1一、教学目标：1、通过本书的阅读, 不仅能扩展小学生的文学及历史知识, 还能让孩子们知道了什么是美与丑, 善与恶, 提高了审美能力与鉴赏能力。

2、培养了学生的阅读习惯, 激发了学生阅读的兴趣。

3、让学生们自己读喜欢的书籍, 到书中去体验快乐, 拥有快乐的童年。

二、阅读准备：《安徒生童话故事集》三、阅读教学过程：(一)激发兴趣, 揭示主题同学们, 你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗?那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗?(简介作者)他还写了很多很多好听的故事、优美的童话, 他就是安徒生, 伟大的童话作家。

那么, 下面就让我们一起走进他的童话世界吧。

(二)指导读书方法1.阅读时能基本把握文中的主要人物。

2.边读边勾画你最喜欢的, 认为的地方。

3.能说出你为什么喜欢这些句子吗?自己能试着说一些。

四.阅读交流(一)小组内交流你读了《安徒生童话》的哪一篇, 有哪篇文章你最喜欢?学生只要找出自己喜欢的词语, 优美的语句, 以及其中的段落, 并且能说出你为什么喜欢就可以了。

(三)全班交流1.组内选代表发言2.其他同学认真听, 随时做补充。

3.说说你是怎么去读课文的。

五、拓展延伸四年级阅读教学教案2教学目标：1、培养调动学生的阅读兴趣, 培养阅读能力。

2、培养学生创造性思维意识和能力。

锻炼提高表达能力。

教学重难点：培养创造性思维意识和能力教学过程：(课前阅读)一、解题激趣小朋友, 你们有没有想过太阳可能是黄色的, 月亮上的小白兔跑了, 还有小白兔换上了豹子胆?如果发生这些事情, 会多么有趣呀!让我们进入今天的奇思妙想世界吧!二、读文感受1、自由读文章, 要求字音读准, 句子读通顺2、知名度第一、二、三篇文章。

四年级阅读指导课教案及反思怎么写【教学目标】1. 让学生掌握阅读策略，提高阅读速度和效率，培养良好的阅读习惯。

2. 通过阅读指导，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，扩大阅读面。

3. 让学生了解阅读的重要性和必要性，掌握阅读的方法和技巧，提高阅读素养。

【教学内容】1. 阅读基本技巧：快速阅读、略读、精读、阅读与笔记等。

2. 阅读策略：问题解决、预测、概括、比较、分析等。

3. 阅读材料的选择和使用：选书、看书、笔记、练习等。

【教学步骤】1. 导入：通过一些阅读小游戏和故事，引导学生进入阅读状态，并引入本节课的阅读指导主题。

2. 阅读基本技巧讲解：通过实例演示和讲解，让学生了解快速阅读、略读、精读等基本技巧，并让学生在实际阅读中尝试运用。

3. 阅读策略讲解：结合具体阅读材料，让学生了解问题解决、预测、概括等阅读策略，并在阅读实践中尝试运用。

4. 阅读材料的选择和使用讲解：通过实例讲解和讨论，让学生了解如何选书、看书、笔记、练习等，并让学生在实际阅读中尝试运用。

5. 课堂练习：让学生在实际阅读中运用所学知识和技巧，提高阅读速度和效率。

6. 反思与总结：让学生反思本节课所学内容，总结阅读方法和技巧，并鼓励学生在日常生活中多读书、好读书。

【教学反思】1. 通过学生的表现和反馈，了解学生对本节课所学内容的掌握情况，找出学生需要进一步指导和帮助的地方，并不断完善教学方案。

2. 通过学生的课堂练习和作业，检验学生对所学知识的应用情况和实际效果，进一步优化教学策略和指导方法。

3. 学生对本节课的参与度和兴趣程度是评价教学效果的重要指标之一。

通过学生的反馈和表现，了解学生对阅读指导课的兴趣和参与度，并听取学生的建议和意见，进一步改进教学方法和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。

4. 综合考虑学生的阅读速度、理解能力、阅读兴趣和习惯等因素，评估本节课的教学效果，为下一步的阅读教学提供参考和指导。

5. 在反思总结的基础上，进一步思考如何将阅读指导与学生的实际需求相结合，提高学生的阅读素养和应用能力，为学生未来的学习和成长打下坚实的基础。

四年级下册语文《闪闪的红星》阅读指导课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《闪闪的红星》，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象和故事情节。

（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。

（2）培养学生勇敢、坚强、团结、助人为乐的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）分析课文中的角色形象和故事情节。

（2）欣赏文学作品，提高阅读理解能力。

三、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关背景资料。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《闪闪的红星》的作者、背景及故事大意。

（2）学生自由朗读课文，熟悉故事情节。

2. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并组词。

（2）教师重点讲解生字词的读音、写法，引导学生运用到实际情景中。

3. 分析角色形象和故事情节（1）教师引导学生合作探讨，分析课文中的角色形象和故事情节。

（2）学生分享自己的观点，教师点评并总结。

4. 欣赏文学作品（1）教师引导学生关注课文中的优美语句，学会欣赏文学作品。

（2）学生朗读优美语句，感受作品魅力。

5. 情感教育（1）教师引导学生从课文中学习到热爱祖国、热爱人民的情感。

（2）学生分享自己的感受，教师点评并总结。

五、课后作业1. 熟读课文《闪闪的红星》。

2. 运用本课所学生字词，写一篇关于勇敢、坚强、团结、助人为乐的小故事。

3. 结合课文内容，谈谈你对热爱祖国、热爱人民的理解。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

反思内容包括：学生对课文内容的理解程度、生字词的掌握情况、阅读理解能力的提高、情感态度价值观的培养等。

四年级下册语文《闪闪的红星》阅读指导课教案一、教学目标1. 通过阅读《闪闪的红星》，让学生了解和感受革命先烈的英勇事迹，培养学生的爱国情怀。

2. 指导学生掌握正确的阅读方法，提高阅读理解能力。

二、教学内容1. 课文《闪闪的红星》的内容介绍。

2. 阅读方法的指导。

三、教学重点1. 理解课文内容，感受革命先烈的英勇事迹。

2. 掌握正确的阅读方法，提高阅读理解能力。

四、教学难点1. 如何引导学生深入理解课文，感受革命先烈的英勇事迹。

2. 如何引导学生运用正确的阅读方法进行阅读。

五、教学准备1. 课文《闪闪的红星》的文本。

2. 相关的历史背景资料。

3. 教学多媒体设备。

六、教学过程1. 导入：通过展示《闪闪的红星》的封面，引导学生关注课文题目，激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读指导：引导学生运用正确的阅读方法，如带着问题阅读、边读边思考等。

3. 内容理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，感受革命先烈的英勇事迹。

4. 阅读拓展：推荐相关的阅读材料，如其他革命题材的书籍、电影等，引导学生进行拓展阅读。

5. 总结与反思：让学生谈谈自己的阅读收获，以及对革命先烈的敬仰之情。

七、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 写一篇读后感，分享自己的阅读体会。

八、教学评价1. 通过课后练习题的完成情况，评估学生的阅读理解能力。

2. 通过读后感的质量，评估学生对课文内容的理解和感悟。

九、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学效果，查找不足，以便改进教学方法，提高教学质量。

十、教学拓展1. 组织学生进行革命题材的文学创作，如写一篇以革命先烈为原型的小说、诗歌等。

2. 举办革命题材的文学朗诵会，让学生通过朗诵的形式，感受革命先烈的英勇事迹。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。

2. 使用情景模拟法，通过设定情景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

3. 运用讨论交流法，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的表达能力和合作意识。

统编版小学语文四年级下册《小英雄雨来》阅读指导课教学设计教学内容《小英雄雨来》是统编版小学语文四年级下册的一篇选读课文，讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护交通员李大叔，勇敢同敌人作斗争的故事。

课文描绘了雨来的机智勇敢和爱国精神，通过阅读指导课，学生能够深入理解课文内容，感受英雄形象，培养爱国情感和勇敢品质。

教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，把握课文叙述顺序。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象等学习活动，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够感受雨来的英雄形象，激发爱国情感，培养勇敢、机智的品质。

教学难点1. 理解课文内容，把握课文叙述顺序。

2. 感受雨来的英雄形象，培养爱国情感和勇敢品质。

教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

教学过程1. 导入新课教师通过图片展示、音乐渲染等方式，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习学生自主阅读课文，了解课文大意，画出自己觉得精彩的句子。

3. 合作探究学生分小组讨论，分析课文内容，理解课文叙述顺序，感受雨来的英雄形象。

4. 课堂交流教师组织学生进行课堂交流，分享自己的阅读心得，培养学生的表达能力。

5. 总结提升教师总结本节课的学习内容，强调雨来的英雄形象和爱国精神，激发学生的爱国情感。

6. 课后作业教师布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于雨来的心得体会。

板书设计1. 《小英雄雨来》阅读指导课2. 课文主要内容3. 课文叙述顺序4. 雨来的英雄形象5. 爱国情感和勇敢品质作业设计1. 结合课文内容，写一篇关于雨来的心得体会。

2. 搜集其他关于小英雄的故事，与同学分享。

课后反思本节课通过阅读指导，帮助学生深入理解《小英雄雨来》的内容，感受雨来的英雄形象，培养学生的爱国情感和勇敢品质。

在教学过程中，教师要注意引导学生关注课文叙述顺序，提高学生的阅读理解能力。

四年级下册语文《闪闪的红星》阅读指导课教案一、教学目标2. 通过阅读《闪闪的红星》，了解故事背景，把握人物形象。

3. 学会通过细节描写来分析人物性格特点。

4. 能够概括故事主要内容，体会故事所传达的主题思想。

二、教学内容1. 课文《闪闪的红星》的阅读与理解。

2. 分析故事中的人物形象，了解人物性格特点。

3. 通过讨论、分享，感受故事所传达的正能量。

三、教学重点与难点1. 重点：阅读课文《闪闪的红星》，了解故事情节，分析人物形象。

2. 难点：通过细节描写，把握人物性格特点，体会故事主题。

四、教学过程1. 导入：引导学生回顾所学过的红色故事，激发学生对《闪闪的红星》的阅读兴趣。

2. 自读课文：学生自主阅读《闪闪的红星》，理解故事情节，感受故事氛围。

3. 集体讨论：分组讨论，分享自己对故事的理解，分析故事中的人物形象。

4. 教师讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，引导学生通过细节描写来分析人物性格特点。

5. 总结提升：学生概括故事主要内容，体会故事所传达的主题思想，分享自己的感悟。

五、课后作业1. 根据课堂学习，学生回家后向家长分享《闪闪的红星》的故事内容。

2. 家长协助孩子，通过家庭讨论，进一步理解故事主题，培养孩子的思辨能力。

六、教学评价1. 通过课堂表现、集体讨论和课后作业，评价学生在阅读理解、分析能力和表达能力方面的提高。

2. 关注学生在阅读过程中的兴趣和态度，鼓励积极阅读和思考。

3. 结合学生的读后感，评价学生对故事主题的理解和感悟。

七、教学资源1. 课文《闪闪的红星》文本。

2. 与故事相关的历史背景资料。

3. 读后感写作模板或指导资料。

4. 讨论问题指南。

八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，根据学生的阅读水平给予适当的指导。

2. 鼓励学生提问，充分调动学生的积极性。

3. 注意培养学生的团队合作精神，鼓励学生在集体讨论中积极参与。

九、教学拓展活动1. 组织学生进行角色扮演，重新演绎故事中的重要场景。

四年级阅读指导课教案教案标题：四年级阅读指导课教案教案目标：1. 帮助学生提高阅读理解能力和阅读技巧。

2. 培养学生对阅读的兴趣和习惯。

3. 培养学生的独立思考和批判性思维能力。

教学重点：1. 提高学生的阅读理解能力。

2. 培养学生的阅读策略和技巧。

3. 引导学生进行深入思考和分析。

教学难点：1. 培养学生的批判性思维能力。

2. 帮助学生理解和应用不同的阅读策略。

教学准备：1. 阅读材料：选择适合四年级学生的故事、文章或阅读材料。

2. 教学工具：黑板、白板、投影仪等。

3. 学生练习册或作业本。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设情境：通过一个问题或引言引起学生的兴趣，如“你们最喜欢的故事是什么？为什么？”2. 激发思考：让学生思考并分享自己的答案。

二、阅读材料介绍（10分钟）1. 选择一篇适合四年级学生的阅读材料，并简要介绍内容和主题。

2. 引导学生观察文章的标题、图片、段落等，预测文章内容。

三、阅读理解训练（15分钟）1. 分发阅读材料给学生，让他们独立阅读。

2. 提问学生关于文章内容的问题，引导他们进行阅读理解。

3. 引导学生找出文章中的关键信息和细节，回答问题。

四、阅读策略指导（15分钟）1. 介绍不同的阅读策略，如预测、推理、识记等。

2. 解释每种策略的用途和方法，并提供示例。

3. 引导学生在阅读材料中应用这些策略。

五、深入思考和分析（15分钟）1. 引导学生思考文章中的主题、观点或教训。

2. 提问学生关于文章的深层次问题，鼓励他们进行批判性思考和分析。

3. 引导学生表达自己的观点，并提供支持材料或证据。

六、总结和反思（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结和回顾。

2. 鼓励学生分享自己在本节课中的收获和体会。

教学延伸：1. 布置相关的阅读作业，巩固学生的阅读能力和策略。

2. 鼓励学生多读书，提供阅读推荐和分享活动。

教学评估：1. 教师观察学生在阅读过程中的参与度和理解能力。

2. 学生完成的阅读理解练习和作业的评估。

《寻找小岛》是四年级语文上册第十单元的阅读材料，帮助学生们进一步掌握阅读理解和语文知识。

在这篇文章中，我们将重点介绍《寻找小岛》阅读指导，帮助学生们更好地阅读、理解和运用文本。

I. 教学目标1.知识目标（1）掌握寻找小岛的基本情节和主要人物。

（2）理解作者运用细节描写和对话等手法来刻画人物、描写环境和引导读者。

（3）掌握文本中的语言知识，如疑问句、比喻、形容词和动词等。

2.能力目标（1）提高学生的阅读速度和阅读理解能力，加强学生的文本分析和批判能力。

（2）激发学生对自然和地理知识的兴趣，培养学生的观察、探究和发现能力。

II. 教学过程第一步：热身活动教师可通过展示图片、问答等形式引导学生思考与小岛有关的问题，如“小岛是什么？”、“如何寻找小岛？”、“小岛有什么特点？”等。

通过热身活动，提高学生的兴趣和预备知识，为阅读做好准备。

第二步：阅读与分析1.第一遍阅读学生在老师的指导下第一遍阅读文本，运用略读和精读策略迅速获取文章的主题和基本情节。

2.第二遍阅读学生在老师指导下第二遍阅读文本，更加细致地分析人物形象、环境描写、文本蕴含的情感、作者用词等方面，引导学生进一步理解文本。

3.第三遍阅读学生在老师的指导下进行第三遍阅读，重点关注文本里的难点、重点和精髓，通过文本摘抄、想象、猜测等操作帮助学生巩固理解和运用文本知识。

第三步：语言知识的运用针对语言知识的部分，教师可通过对句型、词汇、修辞等方面的分析，加强学生对语言知识的掌握和应用。

在语言知识的运用中，注重培养学生的语感和语言表达能力，引导学生通过模仿、创造和运用来提高语言运用水平。

第四步：互动交流和练习教师可根据不同的教学目标和学生的水平，安排小组讨论、角色扮演、朗读比赛等活动，促进学生之间的互动交流和语言练习，培养学生独立思考和合作学习的能力。

III. 小结通过对《寻找小岛》的阅读指导，学生不仅能够掌握阅读技巧和语言知识，而且能够在阅读过程中感受到自然界的美好和变幻多姿。

四年级阅读指导课教学设计教学目标：1. 培养学生对于阅读的兴趣与乐趣。

2. 帮助学生掌握基本的阅读技巧和策略。

3. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

教学内容：1. 阅读材料：选择适合四年级学生阅读的短篇故事或文章。

2. 阅读技巧和策略：注重理解问题、找到关键信息、推测词义、提取要点等。

教学步骤：一、导入（5分钟）通过简单的问答或故事引入，激发学生的阅读兴趣，调动学生的阅读积极性。

二、阅读任务（15分钟）给学生分发并阅读一篇短篇故事或文章，要求学生在规定的时间内默读，并提醒学生做好标记。

三、问题解答（10分钟）设置一些问题，鼓励学生在小组或整体上进行讨论，并在规定时间内回答问题。

四、合作学习（15分钟）学生分成小组，相互讨论答案，共同解决问题，鼓励学生积极参与，培养团队合作意识。

五、整理答案（10分钟）学生向全班同学汇报他们小组的讨论结果，并向其他学生提问或补充信息。

六、小结（5分钟）总结整个阅读过程中学到的技巧和策略，强调学生在阅读中的进步。

七、拓展活动（15分钟）设置一些扩展阅读的活动，如角色扮演、讨论和写作等，以提高学生的语言表达能力和创造力。

八、作业布置（5分钟）布置一些相关的作业，如写读后感、完成问题解答等，以巩固学生对于阅读的掌握。

教学过程中的注意事项：1. 确保参与度：鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，激发他们对阅读的兴趣。

2. 个性化辅导：根据学生的实际情况，对于阅读困难的学生，提供个别辅导和帮助。

3. 多元化评价：采用多种方式对学生的阅读理解和表达能力进行评价，如听力测试、口头回答、书面作业等。

教学设计思路：本次阅读指导课设立了多个环节，旨在培养学生对于阅读的兴趣与乐趣，提高他们的阅读技巧和策略。

教学过程中注重学生的参与度和合作学习，通过小组互动和整体分享，提高学生的语言表达能力和团队合作意识。

同时，通过拓展活动的设置，激发学生的创造思维和阅读能力，拓宽他们的阅读视野。

通过此次阅读指导课的教学设计，相信能够帮助学生在阅读方面取得更好的成绩和进步。

【导语】阅读是运⽤语⾔⽂字来获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验与知识的活动。

下⾯是⽆忧考整理的内容，希望对你们有帮助！【篇⼀】四年级阅读指导课教案 教学⽬标： 1、通过阅读，指导学⽣学会读懂童话。

2、掌握读懂童话⼈物和道理的⽅法。

3、通过阅读激发学⽣读书的兴趣。

教学过程： ⼀、激发情趣，揭⽰专题 1、课件展⽰：先请同学们看⼀组图画，仔细看。

2、你认识他们吗？（⽩雪公主、美⼈鱼、丑⼩鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖⽕柴的⼩⼥孩、拇指姑娘）同学们真是过⽬不忘啊，你是通过什么途径知道他们的？（真是见多识⼴，知道这么多的故事，真了不起。

这些都是美丽的童话⼈物，现在就让我们⼀起⾛进童话世界，去认识他们吧！） 板书课题：⾛进童话世界 ⼆、呼唤旧知、指导⽂本。

1、“课前，同学们都已经读过⽼师发给你们的童话故事了吗？你知道这些童话都是谁写的吗 罗克： 五个苹果：这就是那能折腾地球的五个苹果，读了我发给你的《五个苹果折腾地球》以后，你还想知道些什么？今天⽼师把剩下的⼏个苹果的故事也带来了，同学样有没有兴趣看？这就要看同学们等会的表现了，谁表现的最棒就让谁先睹为快。

怎么样，对⾃⼰有信⼼吗？就看你的表现喽！ 2、通过读书同学们认识了舒克、贝塔等这么多可爱的童话⼈物，看来读书可以让你收获很多，那么你是怎样去读这些童话故事的呢？谁能介绍⼀下你读书的⽅法？ 学⽣介绍。

（这样简单的泛读只是让你们对童话有⼀个⼤致了解，要想读懂童话就必须静下⼼来细细品读，⾛进童话故事的情境当中，像⼈吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为⾃⼰的知识营养。

有的好⽂章要反复地读⼏遍，甚⾄熟读成诵。

（你的读书⽅法真是太好了，让你收获这么多，今天就把你的⽅法教给同学们，⽤你的⽅法来读⼀个新的童话故事。

3、出⽰问题：童话中⼀共出现了⼏个⼈物？你觉得哪个⼈物最有特点，给你留下了什么样的印象？请同学们抓住展现这个⼈物形象的段落、句⼦、词语多读⼏遍，⽤笔划⼀划，也可以在旁边写下你对这个⼈物的理解。

《夏洛的网》阅读导读【课型】整本书阅读指导课【教学目标】1、初步了解作品的作者、主要内容及作品的主要人物。

2、能谈谈自己印象深刻的人物形象和故事情节，探讨友谊、承诺、人生价值等收获；3、通过交流，渗透初步感知整本书的阅读方法，激发阅读兴趣。

【教学重难点】精读典型情节，品味人物形象，初步感知一些阅读整本书的方法。

【教学过程】一、屏幕出示孩子们读书的照片。

导入：一本好书就是我们的良师益友，能带给我们许多人生启迪。

我们行走在真善美的求知路上，感受阳光雨露的芬芳，人间真情的弥足珍贵，我们感动着书中人物的美好品质，牵挂着书中人物的命运，今天让我们一起走进《夏洛的网》，分享从这本书中收获的快乐和感动，并一同来学习一些读整本书的方法。

二、整体感知，质疑猜想。

1.拿出书，你最先了解到了什么？简介作者。

2.阅读方法介绍一（出示课件）：如果我们想快速了解故事内容，可以关注一下书的封而、封底、目录、人物表、故事简介。

3.人物表中黑色字体的人物是什么？（主要人物）阅读外国名著的时候，要注意：外国人的姓名、地名等翻译过来，追求的是发音相近，所以我们读的时候会发现，不同的版本会有不同的名字。

比如书中：蜘蛛“夏洛"也可以叫“夏洛特”，小老鼠“坦普顿”也可以叫“坦普尔顿二4.小游戏，猜猜他是谁？猜人物（弗恩和威尔伯）。

5.质疑猜想。

封底的内容介绍中，是这样开头的：在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物。

其中，小猪威尔伯和蜘蛛建立了最真挚的友谊……（1）看到这里，你想到了什么？（培养学生的质疑精神）阅读方法介绍：在读书的时候，若碰到类似或空白，或精彩，或有悬念的地方，先别急着往下读，停下来想一想，写一写，然后再与原文对照。

这样读书，久而久之，你的想象力、文学表现力就会得到很大的提高。

（2）学生针对自己感兴趣的问题发挥想象并全班交流。

如：正当威尔伯和夏洛快乐地生活着，一个最丑恶的消息打破了谷仓的宁静……①看到这里，你最想知道什么？② 阅读方法介绍：目录是文章的脉络和纲要，能给读者提供线索。

四年级课外阅读指导课教案1、导读书目：美国名作家E·B·怀特写的夏洛的网教学目标：1.回顾故事内容;赏析精彩片段；2.通过畅谈深刻的人物形象和故事片段;探讨友谊及人生价值等；3.通过交流;初步感知一些读书的方法；教学准备：学生每人带好一本书——夏洛的网教学过程：一、以平时读书照片导入同学们;前段时间我们共同阅读了一本书——夏洛的网;同学们都很开心地告诉老师;这是一本很好看的书..看出示相关照片;同学们看得多投入;写得多认真啊;今天让我们来重温那段共读的美好时光;一同来说说读后的感受;并一同来学习一些读书的方法..二、出示封面常言道：看书看皮;看报看题..读书要先看书的封面..书的封面是书的眼睛；题目是文章的凝炼..板书：读封面出示封面：①告诉大家;通过看封面;你看到了什么或知道了什么②你第一次看到这个封面的时候;你是怎么想的高明的封面的设计是书的内容的概括延伸;让人一眼就爱上了他..何不让我们快快打开书去看看吧..三、出示目录;概括主要内容1.这是夏洛的网的目录;目录可以体现作者的思路;通过看目录可以了解所读之书的大概内容;..所以我们看书;还要学会看目录..板书：读目录来;看看这本书的目录;再参照老师给你出示的书的插图;说说这本书讲了什么..板书：夏洛―――――—救————――――威尔伯师小结：通过读封面、目录;我们对书有了一个大概的印象;同学们如果留意一下;许多书还有前言和后记;通过前言和后记我么还可以知道其他作家看书和作者写书的一些感受;可以进一步增加我们对这本书的整体印象..应该说;读封面、目录、前言和后记;是我们初次接触一本书时;常用的一种略读的读书方法..板书：前言后记略读2.出示书评这本书没有前言;如果让我们同学写一个前言;相信大家会把告诉给老师的“好看”“感人”写上去..没错;这是一个妙趣横生的童话故事; ;这部作品一问世就受到了少年儿童的欢迎;傲居“美国最伟大的十部儿童文学名着”首位;风行世界五十年;发行千万册..约时报书评说“它几乎是一本完美的;不可思议的杰作..”星期六书评说“这本书本身就像一张精美的蜘蛛网;一曲美丽的幻想曲..”师边介绍边出示书评四、赏析人物形象;重温精彩片段1.这是童话中的一句话——出示“威尔伯永远忘不了夏洛..它虽然热爱它的子女、孙子女、曾孙子女;可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置..”快速回忆并浏览一下;这一句话在哪儿出现过为什么威尔伯永远忘不了夏洛2.学生回答;教师小结——快速地浏览;了解相关内容;并从中筛选信息;也是一种常用的略读方法..板书：浏览了解;筛选信息3.当然;当我们细细地去品味;对于“夏洛到底是一只怎样的蜘蛛啊为什么威尔伯永远忘不了夏洛呢”将会有更深的体会..好;让我们快速浏览;找出你感受深刻的片段;说说你对夏洛的理解..同学们课前都做过一些读书笔记;通过目录找到相关的章节;然后浏览整章;应该可以很快地找到相关的段落..4. 小组交流5.全班交流..相机抓住某个片段;作精读指导;让学生感悟第二种读书方法——精读..并板书：品读相关片段引导学生再回到故事中去;让学生读出情感、读出感受..板书：朗诵适时小结：刚刚我们同学已经在不经意中用到了“默读与朗读”相结合的方法..我们同学平时读书笔记本上的摘录、写体会等方法其实也是一种精读的方法..板书：摘录、写体会6.对照板书小结阅读方法四、深化：谈谈自己从这本书中得到的启发五、延伸同学们;想一想;你想当谁的夏洛呢夏洛送给威尔伯的字;让威尔伯有了进一步要求自己的目标;努力做到“王牌”“了不起”“光彩照人”“谦卑”;也因此救了威尔伯的命..想想你的朋友;你想送你个什么词给他呢拿出小卡片;画一个蜘蛛网;在上面写上你对朋友的期望与祝福;表达你对朋友的友谊与关爱..播放同名影片片尾曲全班交流读出词语;并说说为什么五、总结;推荐怀特的其他着作很高兴今天与大家一起分享了夏洛的网带给我们的感动与思考..感谢怀特为我们塑造了那么多的可爱的动物形象;为我们讲述了一个这么有趣而美妙的故事;让我们在震撼和惊奇之余;灵魂得到一次净化..怀特还写了两部童话名作：精灵鼠小弟、吹小号的天鹅;相信这两本书也会给你我的生命带来很多启迪..出示：推荐书目及图书封面板书设计：2、导读书目：爱的教育教学目标1.让学生在好书推荐活动中认识爱的教育一书;并深入激发学生阅读爱的教育的兴趣..2.在活动中;潜移默化地进行读书方法的指导;培养学生的语言表达能力;形成初步的鉴赏能力..3.在活动中;引导学生学会感受爱、奉献爱..教学准备每人准备一本爱的教育教学过程一、激情导入;感受爱..同学们;很高兴能有一节课的时间与你们共同静静地读书了..我们曾经学习过争吵一课;同学们都知道这篇文章选自意大利作家亚米契斯的名着爱的教育..但你们知道吗;这是一本风靡世界的书;亚米契斯能将生活中的爱心故事记录下来;装订成册;那是一部很感人的书..整部小说以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶;完全在用爱去感受生活中的点点滴滴..让读者感受到爱无处不在;只要用心感受今天;老师就要带大家去读一这本将爱表现得淋漓尽致的——爱的教育..二、推荐爱的教育..1．了解封面..⑴出示书的封面..⑵请你认真看一看书的封面;告诉大家;从书的封面;你了解到了什么⑶你还想了解什么呢2．了解大体内容..⑴出示内容简介..爱的教育是意大利作家亚米契斯耗时近十年写的一部极富感染力的儿童小说..它通过一个小学四年级学生安利科写的日记;抒发了人类最伟大的感情——爱..书中讲述了发生在安利科身边各式各样感人的小故事;父母、姐姐在他日记本上写的劝诫启发性的文章;以及10则老师在课堂上宣读的精彩的每月故事..它告诉我们：一个人从小不仅要学好各种文化知识;还要学习比这更重要的东西;那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱与尊重..书中的每一个故事都让人动情;字里行间洋溢着儿童的纯真与情趣..⑵请你以自己喜欢的方式去读一读;再告诉大家;你从中了解到了什么⑶交流..3．了解作品影响..过渡：这本书不仅故事感人;充满童趣;而且在世界上的影响也非常大..老师搜集了有关资料;大家想不想看一看⑴出示作品影响..①爱的教育出版于一八八六年;在意大利曾轰动一时;仅出版的头两个月就再版40多次..100年来;始终畅销不衰;并且多次被改编成动画片、电影、连环画、影响遍布全世界..②全世界的孩子都喜欢读爱的教育;有些国家把爱的教育作为小学生的教科书来读..③爱的教育被公认为是一部人生成长中的必读书..⑵师述;并作适当讲解..4．读后感激趣..过渡：这确实是一部震撼人心的作品译者夏丐尊先生备受感动流着泪读完全书;并决定要将此书介绍给中国的读者..本书的作者也说过：“每一个读过此书的人;都会受到灵魂的震撼..”下面;再让我们一起来看一看部分读者的阅读感受..出示读后感;生静静阅读..三、引导学生读书.. 过渡：同学们;告诉老师;这样一本好书;你想不想读1．初步的阅读方法指导..拿到这么一本厚厚的书;你打算怎样下手去读呢⑴指名说..⑵师总结：先看序言;再读目录;然后阅读正文..2．自读序言..3．阅读书的目录..自由读;同桌交流;了解书中有哪些小故事..4．阅读正文..5．推荐阅读..过渡：大家的阅读热情真高啊有些同学已迫不及待地想读故事了..为了满足一下大家的阅读欲望;老师先给大家推荐一篇故事——意外事件;请同学们通过目录找到那个故事认真读一读..⑵学生自读;师巡视..⑵交流..故事大概内容、阅读感受..过渡：这个故事非常感人;其实这本书的每个故事都很感人;它写尽了人世间种种感人肺腑的爱下面;请你看到目录;找一个你比较感兴趣的故事读一读..四、总结延伸..读一本好书就是和许多高尚的人谈话;一本好书能影响人的一生;改变人的命运;爱的教育就是这么一本好书..课后;让我们进一步走进它;感受它的魅力最后;老师送感给同学们一段话：世界上最动人的皱眉是读书苦思时的刹那；世界上最舒展的一刻是读书时那会心的微笑；让我们拿起书;以书为伴;畅游在多姿多彩的课外阅读中;让课外阅读成为我们终生的承诺3、导读书目：青鸟教学目标：1.认识青鸟这种动物2.让学生学会快速阅读法3.了解青鸟的象征意义教学准备：每人准备青鸟一书教学过程：一、导入1．大家都认识那些鸟啊学生回答;在他们回答后追问鸟羽毛的颜色2.小朋友介绍的鸟有这么多美丽的色彩;那么你们见过羽毛是青色的鸟吗学生回答..他们可能说没见过3.那今天我们就来认识一种鸟;它的羽毛是青色的..可以出示青鸟的图片二、快速阅读请同学们拿出青鸟这本童话书;快速地浏览一遍书的简介..在看书的同时;注意思考这些问题：1.这本书主要讲了一个什么样的故事讲述的是两个孩子寻找青鸟的故事..2.书中有哪些主要的事物1樵夫的孩子狄狄和芙狄..2面包、糖、火、水、牛奶、猫、狗和光的灵魂..3仙女与她的小女儿..4思念之乡、夜宫、森林、墓地、幸福花园和未来王国..5邻居贝尔兰戈太太与她的女儿..6青鸟..3.幸福是什么到哪里才能找到幸福作者这样说：大多数人从生到死;始终没有享受过近在他们身边的幸福..真正的幸福乃是一颗无私的心所带给人的精神享受..三、讨论与分享1.如果你对作者有所了解的话;与同桌分享你对作者的了解..作者梅特林克：比利时剧作家、诗人、散文家..1911年;获得诺贝尔文学奖金..梅特林克1962年诞生于比利时的根特市..他从小就爱好文学..1887年;他来到巴黎就学;开始对写作发生兴趣..1889年;他正式从事写作..开始时;并不为人们所注意;但由于他那丰富的想象和惊人的创作能力;不久便被誉为比利时的莎士比亚..2.分享你最喜欢的章节：与全班同学分享你为什么最喜欢这个章节3．讨论青鸟的象征意义1作品通过寻找青鸟的故事歌颂同情与友爱、探索人类幸福的真谛..2青鸟的形体、色彩都是不确定的;难以具体把握..3它所象征的普通的欢乐与幸福;而是与悲天悯人的博爱情怀相伴;是人在一种崇高境界的感受..4这种崇高境界不是理想状态中的;它就在每个人身边..5除青鸟之外;剧中各种动植物、各种思想感情以至抽象概念和社会现象都拟人化了..四、总结作者用青鸟这样具体的事物来表示抽象的观念;他要说明;人类幸福是存在的;虽然我们总不能发现;以为离我们很远;但经过千难万险最终是可以找到的；即使会得而复失;也能再次找到..大家要学会发现并珍惜身边细微的幸福..4、导读书目：三国演义教学目标：1、引导学生阅读交流;抓小说中主要故事情节或片断描写;品析人物形象及其特点..2、渗透阅读方法;激发学生自主阅读古典名着的兴趣..教学准备：每人带好一本三国演义..教学过程：学生伴随音乐走进教室……一、导入激趣;营造气氛..1、同学们;最近你们在读些什么书2、最近大家都在读三国演义;能简要介绍一下这本书吗这是我国古代第一部长篇章回小说;是历史演义小说的经典之作..描写了从东汉末年到西晋初年间近一百年三历史风云..三国故事家喻户晓;代代传诵..喜欢读三国故事的同学请举手..那么;老师出几题考考大家怎么样 1三国演义的作者是谁罗贯中 2“三足鼎立"指哪几个国家三分天下东吴、西蜀、北魏3"宁教我负天下人;休教天下人负我"是谁说的曹操 4桃园三结义三兄弟是谁刘备、关羽、张飞5"既生瑜;何生亮"是谁的临终一叹周瑜 6谁三气周瑜 7三国演义中有哪"三绝";分别指谁智绝：诸葛亮;义绝：关羽;奸绝：曹操 8死诸葛吓走生仲达"仲达是谁司马懿9 镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁诸葛亮、庞统 10诸葛亮病逝何地五丈原3、师小结评议;重点表扬鼓励..二、畅谈英雄1.三国演义情节曲折;人物众多;它描绘了一个动荡不安的年代;一个产生英雄的年代..同学们;你心目中印象最深的三国英雄是谁用一两句话说说你敬佩他什么随机板书2. 师：大家敬佩的英雄各不相同;看来对人物的看法;也是仁者见仁智者见智..由于时间的限制;今天老师只准备和同学们一起聊聊一两位英雄人物;选谁好呢诸葛亮3．引导赏析;根据部分情节、人物话语体会人物形象..1提起诸葛亮;你印象最深的是哪个故事从故事中你体会到诸葛亮是一个怎样的人生说：隆中对策、草船借箭、七擒孟获、舌战群儒、设计火攻、空城计、……2小结过渡：诸葛亮是罗贯中倾尽心血描述的他理想中最有光彩的人物..他手摇羽扇;却能运筹于帷幄之中;决胜于千里之外；他为报知遇之恩;忠心辅佐刘家天下;恪尽人臣之职;无条件地履行着“鞠躬尽瘁、死而后已”的信念；他七擒孟获、进军泸水、挥泪斩马谡;均显仁爱、耐心、宽容大度..此人集板：忠贞、智慧、仁爱于一身;人称“古今贤相中第一奇人”..然而;他却遭到了一个人的强烈嫉妒;处处处心积虑设计陷害未成;最终以“既生瑜;何生亮”一声长叹;英年早逝..那个人是谁周瑜3周瑜给你留下了怎样的印象你是从哪个故事中了解到的4诸葛亮与周瑜斗智故事有哪些故事中哪些情节的描写给你留下深刻印象你又体会到什么师：周瑜的阴谋被识破;而对诸葛亮的良苦用心;宽宏大量;非但不感激;反而谋害诸葛之心欲加强烈;他又生一计..他想出了什么办法草船借箭p100问：三日之内能造十万枝箭吗周瑜明知不能;为何要求诸葛亮完成;还立下军令状从中可看出周瑜是个怎样的人瑜曰：“他自送死;非我逼他..今明白对众要了文书;他便两胁生翅;也飞不去..我只分付军匠人等;教他故意迟延;凡应用物件;都不与齐备..如此;必然误了日期..那时定罪;有何理说公今可去探他虚实;却来回报..”诸葛亮知不知道其中的阴谋;为何不揭穿从中你看出他是个怎样的人孔明曰：“为将而不通天文;不识地利;不知奇门;不晓阴阳;不看阵图;不明兵势;是庸才也..亮于三日前已算定今日有大雾;因此敢任三日之限..公瑾教我十日完办;工匠料物;都不应手;将这一件风流罪过;明白要杀我..我命系于天;公瑾焉能害我哉”诸葛亮成竹在胸;巧妙借箭令鲁肃拜服;写鲁肃有何作用周瑜发出怎样的感慨“诸葛亮神机妙算;吾不如也”师：诸葛亮棋高一着;更刺激了周瑜的妒意、杀机;于是在七星坛祭风中;他派丁峰、徐盛水陆并进;以直接军事行为;“休问长短;拿住诸葛亮便行斩首”..可见他为达目的不择手段..然而;这一切丝毫未伤及诸葛亮;他自己却整日处于焦虑、郁闷、折磨之中..火烧赤壁之后;诸葛亮与周瑜矛盾随着吴蜀双方对荆州的争夺而更加激烈..诸葛亮变退让为进逼;用神机妙算三气周瑜..5资料补充介绍：一气：赤壁大战后;第二年;周瑜去夺取荆襄之地;诸葛亮先他一步;夺去了..瑜发下：“不杀诸葛村夫;怎息我心中怨气”的誓言.. 二气：周瑜想借把孙权的妹妹嫁给刘备;把刘备扣下;威胁诸葛亮交出棘州;可诸葛亮用计使周瑜留下了“周瑜妙计安天下;赔了夫人又折兵”的千古佳话;气得周瑜吐血.. 三气：周瑜名收西川;实取荆州;施“假途灭虢”之计;被诸葛亮识破;气得口吐鲜血;金疮迸裂..临终前发出感叹：“既生瑜;何生亮” 6师：嫉妒心强、气量小这一性格弱点;制约并阻碍着他的才智的发挥;也折磨着他的身心;最终金疮迸裂;英年早逝..四、总结延伸1．通过交流;大家对诸葛亮、周瑜应该有更深入的了解..你能选择其中一个谈谈你的体会或对他说说你心中的话吗2．课后再读桃园三兄弟刘、关、张的故事;了解三个人物的特点;试着谈谈给你留下的印象..5、阅读书目：中华上下五千年教学目标：１、交流自己的读书体会;在交流中丰富自己的知识..2、让学生会运用阅读的方法读;读中华上下五年;养成良好的阅读习惯;达到课内向课外延伸的目的..3、让学好真切感受到读书的快乐;激发学生继续阅读的兴趣..教学重难点：交流中体会读书的快乐;激发学生继续阅读的兴趣..教学准备：生：仔细阅读上下五千年并做好读书笔记..教学过程：一、导入1、出示读书标语;读一读..长成须读五车书师：这是诗人写给他孙辈们的一首诗中的诗句;我们一起来看这首诗..赠外孙王安石南山新长凤凰雏;眉目分明画不如..年少从他爱梨栗;长成须读五车书..师：这首诗就是鼓励他的孙辈们要多读书; 对; 多读书;爱学习;长大成为学富五车的有用人才;我们再一起读读这条标语..齐读师：我们班的读书口号是……我读书;我快乐师：在这条标语的引领下;我们读了很多书..中上下五千年大家已读了一段时间;都读完了吗这本书向我们介绍了什么指名说二、精彩回放——我来描述你来猜1、要求你可以概括一个人的形象特征或概括一个故事的大概内容;猜人名或故事名..2、学生出题;学生猜..3、教师根据回答总结进入第二环节：三、畅所欲言——点击人物论英雄1、上下五千年;英雄万万千;他们为民族的历史画卷增添了光彩;请欣赏一组人物图片出示图片2、在这组图片中;一定有你印象深刻的人物;说说你对他的了解;并适当评价一下..3、2分钟作准备..4、汇报交流：孔子请介绍孔子;你对他有多少了解..诸葛亮对他大家应该不陌生吧;在三国演义中他是一位重要人物;你了解它的哪些故事你来评价一下;指名说..郑和还记得前不久我们学习了一篇有关郑和的课文;谁来介绍有关郑和的事;他对我国有哪些贡献郑成功他最典型的事例就是收复了台湾;假如你是台湾的老百姓;你们会说些什么文成公主谁来简单介绍她..林则徐在清朝末年;清政府腐朽无能;鸦片开始入侵;你知道鸦片的危害吗道光帝为了维持统治;派林则徐去广州禁烟;这就是历史上有名的虎门销烟;从这段历史中你感受到什么学生说经你们介绍;这些人物就变得栩栩如生;在老师头脑中越发清晰;还有自己崇拜的人吗指名说师：你们表现很好;为了鼓励大家;我送大家一首歌向天在借五百年;边看边思考;你知道这首歌出自哪部电视剧欣赏歌曲教师小结后进入第三环节：四、童言无忌——功过是非我评说1、在5000年的历史进程中;有多少个朝代;就有多少个帝王;你比较欣赏谁2、请你用这样的句式来说说你心目中的皇帝..出示：我知道皇帝是什么样的皇帝;因为 ;我想对他说 ..３、学生准备..４、针对交流;教师作适当点评..小结后进入第四环节：五、反思回味——三言两语说收获１、拿出自己的读书卡..２、填写读书收获简单些;真实些３、汇报交流;分享收获..六、总结作为世界上的四大文明古国;中国的历史源远流长..在这五千年的历史进程中;经历了挫折和坎坷;更创造无数的辉煌成就..五千年的历史本身;就是一个巨大的宝库;我们从中汲取营养和智慧..最后老师送你们两句话;出示两句话：喜欢读书;就等于把生活中寂寞的时光换成巨大的享受的时刻..——孟德斯鸠人类智慧的结晶以及他们的研究成果;皆留存于书中..时光无法消磨它们;它们能够得以再现;并给人以新的感觉..——弗．培根请记住我们班的读书口号：我读书;我快乐..6、阅读书目：伊索寓言教学目标：1、从寓言故事中明白各种道理..2、用讲故事、绘画、表演、谈感受等多种形式巩固并拓展学生对寓言故事的理解;培养学生的听、说、谈、写等方面的能力..3、在提供的丰富多彩的学习内容中;注意学生的道德、情感、价值、行为等方面的培养..教学准备：老虎、狐狸、小山羊、狮子的头饰以及“智慧星”..教学过程：一、激趣导入播放伊索寓言狐狸和乌鸦..1、你们喜欢这个故事吗知道这是谁带给我们的吗伊索让我们穿越时空的隧道;回到公元前6世纪去认识一下他吧2、生饰演伊索：我叫伊索;我出生在希腊..童年时期我是个哑巴;只能发出奇怪的声音;用手势表达意思;再加上我长得又矮又丑;邻居都讨厌我..但是我的妈妈时常讲故事给我听..母亲去世后;我就跟着曾照料过我的一个老人;离家到各地去漫游;因此听到了许多有关鸟类、昆虫和一些动物的故事..有一天;我梦见了幸运之神和蔼地向我微笑;并把他的手指放在我的嘴里;醒来后我发现我竟然会说话了..今天;我请大家一起走进我的寓言世界..二、走进伊索寓言一知识竞赛师：平时我们阅读了大量的伊索寓言;今天我们举行一个知识汇报竞赛..答对的同学就能为小组里加上一颗“智慧星”;我们比一比哪一组得到的“智慧星”最多出示“伊索寓言”知识竞赛题1伊索寓言是着名的寓言汇集..其中我们学过的篇目有 ;寓意深刻;影响很大..2寓言是一种的小故事..3 ;相传为公元前6世纪古希腊伊索编;共有寓言故事篇..4寓言通过写的小故事;来表现当时的社会关系;主要是压迫和被压迫者之间的不平等关系..5 和两则寓言共同说明的道理是 ..学生抢答..二演寓言过渡：课前;每位同学都根据自己的兴趣分好小组;下面我们就来畅所欲言;将自己的阅读收获与大家来分享..要求：每位同学在小组长的带领下交流;当别人汇报时要注意倾听..1学生表演故事农夫与蛇农夫与蛇的故事告诉我们什么道理呢学生说道理..师奖励“智慧星”2学生表演课本剧狼和小羊小羊的命运会怎样请大家给故事加个结尾..学生续说故事..师奖励“智慧星”3学生表演课本剧狐狸和山羊看完表演;你想对它们各说什么呢师奖励“智慧星”师小结：大家的表演真精彩;使我们与寓言里的动物们有了一次亲密的接触..三画寓言师过渡：我们不光会表演寓言;还会画寓言呢请看第2小组同学的表现..。

四年级下册语文《闪闪的红星》阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生理解《闪闪的红星》的故事情节，把握主要人物和事件。

2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

3. 引导学生学习革命先烈的英勇精神，培养学生的爱国情怀。

二、教学内容1. 课文《闪闪的红星》的阅读与理解。

2. 分析课文中的主要人物、情节和主题。

3. 学习课文中表现的革命精神。

三、教学重点1. 理解《闪闪的红星》的故事情节，把握主要人物和事件。

2. 分析课文中表现的革命精神。

四、教学难点1. 理解课文中一些深刻的含义。

2. 将课文中的精神应用到实际生活中。

五、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。

2. 使用案例分析法，分析课文中的主要人物和事件。

3. 运用讨论法，让学生分组讨论，分享自己的观点。

第一课时：1. 导入：教师简要介绍《闪闪的红星》的作者和背景。

2. 阅读课文：学生自读课文，理解故事情节。

a. 课文中的主要人物是谁？b. 课文中发生了哪些重要事件？第二课时：1. 复习：教师检查学生对课文情节的掌握情况。

2. 分析：教师引导学生分析课文中的主要人物和事件，理解其背后的含义。

a. 课文中的人物是如何面对困难的？b. 课文中的主题是什么？第三课时：1. 复习：教师检查学生对课文情节和主题的理解情况。

2. 学习革命精神：教师引导学生学习课文中表现的革命精神，如勇敢、坚定、团结等。

a. 我们可以从课文中学到什么革命精神？b. 如何将这种精神应用到我们的生活中？第四课时：1. 复习：教师检查学生对课文情节、主题和革命精神的掌握情况。

2. 课内外结合：教师引导学生结合课文内容，谈谈自己对革命先烈的认识和敬意。

第五课时：1. 复习：教师检查学生对整个教案内容的掌握情况。

2. 作业布置：教师布置与课文相关的作业，如写一篇关于革命精神的作文等。

3. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一节课做好准备。

六、教学评价1. 通过课堂讨论、提问和作业，评估学生对课文情节、主题和革命精神的理解和掌握程度。

四年级下册语文《闪闪的红星》阅读指导课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《闪闪的红星》。

（2）理解课文的主要内容，体会革命先烈的英勇顽强精神。

2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作探讨的方式，深入理解课文。

（2）学会通过关键词、句子的抓取，把握文章的主旨。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，热爱祖国，热爱人民。

（2）学习革命先烈为了新中国，勇敢拼搏、不畏牺牲的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）通过关键词、句子的抓取，把握文章的主旨。

2. 教学难点：（1）体会革命先烈的英勇顽强精神。

（2）学会通过关键词、句子的抓取，把握文章的主旨。

三、教学准备1. 课文《闪闪的红星》文本。

2. 多媒体教学设备。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《闪闪的红星》的背景。

（2）引导学生关注课文的，激发学生的阅读兴趣。

2. 自主阅读（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。

（2）学生通过圈点、批注等方式，标记关键词、句子。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分享自己的阅读感悟。

（2）教师引导学生通过关键词、句子的抓取，把握文章的主旨。

4. 品读感悟（1）教师引导学生深入品读课文的关键词、句子，体会革命先烈的英勇顽强精神。

（2）学生分享自己的感悟，教师进行点评、引导。

5. 小结拓展（1）教师对本节课的阅读理解进行小结。

（2）引导学生进行课后拓展阅读，推荐相关书籍。

五、课后作业1. 根据本节课的学习，用自己的话复述课文《闪闪的红星》的主要内容。

2. 写一篇读后感，分享自己在阅读中的感悟。

六、教学评价1. 学生能够流利、正确地朗读课文，理解课文内容。

2. 学生能够通过关键词、句子的抓取，把握文章的主旨。

3. 学生能够体会到革命先烈的英勇顽强精神，培养爱国情怀。

七、教学反思教师在课后应对本节课的教学进行反思，包括教学目标的达成情况、教学方法的选择、学生的参与度等方面。

《小英雄雨来》阅读指导课教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版一、教材分析本节课选自2023-2024学年语文四年级下册统编版，篇目为《小英雄雨来》。

文章通过讲述雨来智斗日本侵略者，保护革命战士的英勇事迹，展现了雨来机智勇敢、热爱祖国的优秀品质。

文章情节跌宕起伏，人物形象鲜明，对四年级学生来说，既有阅读的兴趣，又能从中得到爱国教育的熏陶。

二、核心素养目标分析本节课以《小英雄雨来》为载体，旨在培养学生具备良好的语文学科核心素养。

首先，通过阅读理解，提高学生的语言表达能力，使学生能够运用恰当的语言描述雨来智斗日本侵略者的英勇事迹，从而培养学生的语言组织能力和语言表达能力。

其次，通过分析雨来的英勇行为，培养学生的道德品质，使学生能够理解和体会到雨来热爱祖国、机智勇敢的品质，从而培养学生的道德素养。

最后，通过思考雨来如何智斗日本侵略者，培养学生的思维能力，使学生能够运用恰当的思考方法分析和解决问题，从而培养学生的思维素养。

三、重点难点及解决办法本节课的重点是让学生理解雨来智斗日本侵略者的英勇事迹，难点是让学生能够运用恰当的语言描述雨来的英勇行为。

为了解决这些重点和难点，我将采取以下解决办法和突破策略：1. 重点：理解雨来智斗日本侵略者的英勇事迹解决办法：通过阅读课文，引导学生关注雨来的行为和语言，让他们在阅读过程中感受雨来的英勇精神。

同时，利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更直观地了解雨来的英勇事迹。

2. 难点：运用恰当的语言描述雨来的英勇行为解决办法：在学生理解雨来的英勇事迹的基础上，设计一些语言表达的练习题，如让学生用自己的话复述雨来的英勇行为，或者让学生从雨来的行为中选取一个片段进行描述。

通过这些练习，帮助学生提高语言表达能力。

四、教学方法与策略1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法为了实现本节课的教学目标，我选择了讲授、讨论、案例研究等教学方法。

首先，通过讲授法，为学生提供关于《小英雄雨来》的基本信息，如故事背景、人物关系等，帮助学生更好地理解课文内容。

群文阅读指导课《反复结构的童话》教案一、教学内容本节课选自《小学语文》四年级上册第七单元，主题为“反复结构的童话”。

具体内容包括《小猪快跑》、《三只小猪》和《小红帽》三个童话故事，通过对这些故事的阅读与分析，让学生理解反复结构在童话中的作用和魅力。

二、教学目标1. 让学生掌握反复结构童话的特点，能识别并运用到自己的写作中。

2. 提高学生的阅读理解能力，通过对比分析，发现童话故事中的相似之处和不同之处。

3. 培养学生的想象力和创造力，激发他们对童话创作的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：理解反复结构在童话中的作用，并将其运用到写作中。

教学重点：分析童话故事中的相似之处和不同之处，提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过讲述《小猪快跑》故事，引导学生关注反复结构，激发学生的学习兴趣。

a. 这两个故事中有没有类似的结构？b. 反复结构在故事中起到了什么作用？4. 随堂练习：让学生运用反复结构编写一个简短的童话故事。

5. 小组讨论：分组讨论，分享自己的创作成果，互相评价，提出改进意见。

7. 课堂拓展：让学生尝试将反复结构应用到其他类型的文章中，如记叙文、议论文等。

六、板书设计1. 板书《反复结构的童话》2. 内容：a. 反复结构定义b. 反复结构在童话中的作用c. 反复结构的写作方法d. 课堂练习：编写童话故事七、作业设计1. 作业题目：运用反复结构，编写一个关于动物的童话故事。

2. 答案要求：故事内容完整，情节生动，结构清晰。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对反复结构的理解程度，以及在实际写作中的应用情况。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多反复结构的童话故事，提高自己的阅读水平和写作技巧。

同时，尝试将反复结构应用到其他类型的文章中，提升写作能力。

重点和难点解析1. 教学目标中的“让学生掌握反复结构童话的特点，能识别并运用到自己的写作中”。

读《格林童话》，悟智慧人生——四年级阅读指导课的教学设计一、教学目标：1．初步了解《格林童话》的主要内容和作者格林兄弟。

2．通过讲故事让学生欣赏文本里生动的故事情节描写同时，体会童话故事的语言特点。

增强对文学作品的阅读兴趣。

3．指导学生掌握基本的阅读整本书的方法。

4．指导学生做读书笔记。

进一步体会童话故事给人的启示。

二、教学重点：学生理解阅读整本书的方法。

三、教学准备：人手一本《格林童话》（少儿注音版）。

四、教学过程：（一）动画激趣，导入新课。

1、师出示：课件出示视频《小红帽》《白雪公主》《灰姑娘》等脍炙人口的故事的动画片。

2、同学们，你们知道这都是些什么童话吗？今天我们就一起走进《格林童话》世界，一起感受童话的无穷魅力。

这些动人的有趣的故事是谁写的呢？（二）、走近作家。

1、告诉你们，这些美丽的童话是世界上最优秀的童话大师格林兄弟写的！2、作家简介课件出示雅科布•格林与威廉•格林是德国的两位博学多识的学者——民间文学研究家、语言学家、历史学家。

但他们最卓越的成就，却是作为世界著名的童话故事搜集家，以几十年时间完成的《儿童和家庭童话集》，即现在俗称的《格林童话》，它包括200多篇童话和600多篇故事。

其中的代表作如《青蛙王子》、《灰姑娘》、《白雪公主》、《小红帽》等脍炙人口。

（三）、走进《格林童话》，讲故事。

1、看目录，谁愿意把自己熟悉的故事讲给大家听。

（也可以读出相关段落）2、议一议，说一说。

童话故事的特点小组交流，班内交流。

3、教师总结：课件出示。

A、童话通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。

其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。

B、童话往往采用夸张、拟人的修辞手法举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，象征等手法编织奇异的故事情节。

C、童话故事告诉我们许多道理。

D、童话表现出了我们对美好的向往和追求。

童话能让人长知识，让人快乐，人类就是在童话的指导下长大（四）、走进《格林童话》，聊朋友。

四年级阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的阅读技巧，提高阅读理解能力。

3. 通过阅读，丰富学生的词汇量，提高语言表达能力。

二、教学内容1. 引导学生学会正确阅读的方法和技巧。

2. 通过阅读实践，提高学生的阅读理解能力。

3. 推荐适合四年级学生的阅读材料。

三、教学重点1. 培养学生正确的阅读姿势和阅读习惯。

2. 引导学生运用合适的阅读策略，提高阅读理解能力。

四、教学难点1. 培养学生自主阅读的能力，提高阅读理解能力。

2. 帮助学生选择适合自己的阅读材料。

五、教学准备1. 准备适合四年级学生的阅读材料，如故事书、科普读物等。

2. 准备阅读指导手册或阅读策略卡片。

3. 准备阅读记录表，用于记录学生的阅读进度和阅读心得。

第一章节：阅读的重要性1. 导入：通过讨论阅读的重要性，引起学生对阅读的兴趣。

2. 讲解：介绍阅读对学习和个人发展的好处。

3. 实践：学生分享自己喜欢的书籍，讨论阅读的感受。

第二章节：正确的阅读姿势和习惯1. 导入：讲解正确的阅读姿势和阅读习惯对阅读效果的影响。

2. 讲解：示范正确的阅读姿势和阅读习惯。

3. 实践：学生练习正确的阅读姿势和阅读习惯，教师进行指导。

第三章节：阅读策略的运用1. 导入：讲解阅读策略的概念和作用。

2. 讲解：介绍常用的阅读策略，如预测、归纳、提问等。

3. 实践：学生运用阅读策略进行阅读实践，教师进行指导。

第四章节：阅读理解的提高1. 导入：讲解阅读理解的概念和重要性。

2. 讲解：介绍提高阅读理解的方法和技巧。

3. 实践：学生进行阅读理解练习，教师进行指导。

第五章节：阅读材料的选择1. 导入：讲解如何选择适合自己的阅读材料。

2. 讲解：介绍选择阅读材料的方法和技巧。

3. 实践：学生根据自己的兴趣和阅读水平选择阅读材料，教师进行指导。

六、阅读计划的制定1. 导入：讲解制定阅读计划的重要性。

2. 讲解：介绍如何制定一个合理的阅读计划。

3. 实践：学生根据自己的时间和兴趣制定阅读计划，教师进行指导。