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简析我国高校体育教育线上教学的发展问题随着互联网技术的迅猛发展，线上教育逐渐成为我国高校教育的新趋势，而体育教育作为高校教育的重要组成部分，也开始借助线上教学平台进行教学活动。
然而，我国高校体育教育线上教学的发展面临着一些问题和挑战。
本文将对这些问题进行简析。
首先，线上教学平台的技术设备和软件支持尚不完善。
虽然互联网技术的快速发展为线上教学提供了便利条件，但是对于体育教育而言，传统的线下教学往往需要实体的体育场地和器材，线上教学平台难以提供替代。
此外，在线上教学过程中，音频和视频的传输质量也可能受到限制，这会影响教学效果和体验。
其次，线上教学与实践教学的矛盾仍然存在。
体育教育是一门实践性很强的学科，而线上教学主要依靠文字、图片、音视频等媒介进行知识传递，无法完全替代实际的体育锻炼和技能训练。
尤其是对于某些需要亲身实践和指导的项目，比如游泳、田径等，线上教学的效果有限。
这就需要高校教师通过线上教学平台提供辅助教材和案例分析等方式，来增加实践性的教学内容，以弥补线上教学的不足。
第三，线上教学对学生学习自觉性的要求较高。
相比于传统的面对面教学，线上教学更加依赖于学生的自主学习和自我管理能力。
学生需要具备良好的时间管理和自律性，才能有条不紊地完成线上学习任务。
然而，当前许多大学生往往缺乏自律性，容易被线上课程的灵活性所诱惑，导致学习计划的松散和拖延。
这就需要高校在线上教学中充分发挥辅导员的作用，对学生进行监督和指导，提高学生的学习效果和自律性。
此外，线上教学也存在着考核和反馈问题。
相比于线下教学，线上教学在监控学生学习过程和检查学习成果方面存在困难。
许多线上教学平台难以实时监控学生的学习情况，难以给予及时和个性化的指导反馈。
这不仅影响了学生的学习效果，也给教师的教学评估带来了困难。
最后，线上教学的平台和资源依赖于互联网，存在着数字鸿沟的问题。
尽管互联网覆盖率在我国不断提高，但是一些偏远地区和发展水平较低的地区仍然面临着网络服务不稳定、网速较慢的问题。
高校体育网络教学现状分析摘要本文基于高校体育网络教学现状，指出网络教学在体育教学中已经得到了广泛的应用，但是在体育网络教学过程中仍然存在着重视程度有待加强、体育课程运用网络教学不合理、体育网络教学资源缺乏、网络教学质量不高与体育网络教学模式、评价模式不科学的问题。
因此，要坚持问题导向，找准问题、把握关键，整合高校网络优势广泛宣传和应用体育网络教学，提高体育网络教学重要性认识的基础上，整合并应用丰富的体育网络教学资源，构建科学合理的体育网络课程体系、体育网络教学模式与评价模式，从根本上提高体育网络教学质量。
关键词高校；体育；网络教学网络教学，作为一种新兴的教学方式，受到了高校的广泛重视和应用，对生动逼真教学环境的营造具有积极的作用，有利于开展具体形象的教学课堂，激发学生学习兴趣的同时提高教学效率。
我国高校体育网络教学还处于起步阶段，网络教学模式还不完善。
相对于传统教学来说，如何挖掘和发挥体育网络教学模式的作用，还需要进一步研究和探讨。
如何利用好网络教学的优势，促进体育教学手段更加直观和新颖，进行形象具体的情景图像演示，开发学生潜力的同时，引导学生进一步探索激发他们的学习兴趣、创新精神，并丰富体育教学内容、创新教学方法等，这些都是未来高校实施体育网络教学的重要发展方向。
因此，本文将从以下几点深入研究和分析高校体育网络教学的现状，并基于问题提出针对性的对策和建议。
１．高校体育网络教学的现状我国许多高校已经认识到了网络教学的重要性和意义，在各个学科领域受到了广泛的重视和应用。
在体育领域，现在已经有北京体育大学、武汉体育学院等开始了体育网络教学，并构建了体育网络教学互动平台，在平台上按照学生需要积极开展体育精品课程教学，体育网络教学取得了一定的成果。
但是，就目前我国所有高校来说，在体育领域开展网络教学还存在着许多问题，如何挖掘体育网络教学资源、实现教学内容共享还有待进一步思考。
２．高校体育网络教学现状分析２．１思想观念有待创新、体育网络教学应用情况不容乐观。
《安徽省高校公共体育教学模式存在的问题与对策探析》摘要：不足之处是按照传统行政班级教学，学生的“三基”水平层次不齐，教学进度、难度不易掌控，专项课程对学生“三基”要求较高，追求体育运动成绩，优化“四位一体”的体育教学培养模式，重构体育成绩评价标准，根据“四位一体”的培养模式，建立俱乐部考试、社团体育活动、乐跑、竞训综合评价评测指标，形成“四位一体”的综合评价标准陈林杨明摘要：为深入探索高校公共体育教学改革，在剖析合肥市高校公共体育教学模式的基础上，结合安徽建筑大学城市建设学院的实际，创建本校新型教学模式——“四位一体化”教学模式。
结果：这种模式能激起学生参与体育锻炼的热情，能够满足学生对不同运动项目和层次水平运动的需求，具有学校管理简易化，学生选择自由化，教学效果特有化，教学训练外延化等特点。
关键词：公共体育;教学模式;对策中图分类号：G4 文献标识码ki.1672-3198.2020.20.094据统计我国青少年身体素质近二十几年在逐渐下降，自2002年学生体质健康监测以来，反映肺脏功能的肺活量测试继续呈现下降趋势，速度、爆发力、力量耐力素质水平进一步下降，肥胖检出率继续上升，视力不良检出率居高不下，已成为学生重要的健康问题。
这不禁引发思考，问题在哪儿？为什么一直解决不了？难道是高校体育教学出了问题？诚然社会存在大学毕业了还什么运动技能都没学会，体质每况愈下的现象！但面对大学生体质下降的问题，原因是错综复杂的。
在高校层面，自2018年皖教秘高[2018]60号文要求推动全省高校体育教学全面改革——施行体育俱乐部制，促进大学生身体健康可持续发展。
现以合肥市为例探析部分高校体育教学模式的开展情况和存在问题，提出发展对策，以达学习交流、借鉴之用。
1 研究方法1.1 文献资料法通过中国知网、万方数据库等学术期刊数据库检索“高校体育教学改革”“高校公共体育俱乐部”等关键词，对高校体育教学的性质、模式、类型、内容、组织形式和管理方式等内在联系和发展规律，优势与劣势等进行深入分析。
安徽省高校公共体育教学模式存在的问题与对策探析【摘要】安徽省高校公共体育教学存在问题，主要表现在体育课程设置单一、缺乏趣味性和资源不足。
针对这些问题，可以通过多样化课程设置、引入趣味性教学方法和加大投入来改善。
整体问题仍需进一步改进，只有不断探索对策，才能有效提升体育教学质量。
通过这些对策，可以激发学生对体育课程的兴趣，提高学习效果，同时也能为学生提供更好的体育教学资源支持。
建议在安徽省高校推广这些对策，以促进体育教学的进一步发展和提升。
整体而言，通过不断探索和改进，可以有效解决当前存在的问题，为学生提供更好的体育教育环境和教学质量。
【关键词】安徽省高校，公共体育教学模式，问题，对策，体育课程，趣味性，资源，多样化，投入，质量。
1. 引言1.1 安徽省高校公共体育教学模式存在的问题与对策探析在安徽省高校公共体育教学中，存在着一些问题需要我们进行深入探讨和改善。
这些问题不仅影响了学生的身心健康发展，也影响了教学质量和教学效果。
我们需要认真对待这些问题，并提出有效的对策来解决。
体育课程设置单一化是一个比较普遍的问题。
当前的体育课程设置通常偏向于传统的体育项目，缺乏多样化和个性化的选择。
这不仅导致学生对体育课程缺乏兴趣，也无法满足不同学生的需求和兴趣。
体育教学缺乏趣味性也是一个需要解决的问题。
传统的体育教学方法单一枯燥，缺乏吸引力和挑战性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
体育教学资源不足也是一个亟待解决的问题。
缺乏先进的教学设备和场地，以及专业的教师团队，导致了体育教学质量和效果无法得到有效提升。
针对上述问题，我们应该采取多样化体育课程设置，引入趣味性教学方法，加大投入提升体育教学资源等对策来解决。
只有通过不断的探索和努力，才能有效提升安徽省高校公共体育教学质量，为学生的身心健康和全面发展提供更好的保障。
2. 正文2.1 问题一：体育课程设置单一化在安徽省高校公共体育教学模式中，体育课程设置普遍存在单一化的问题。
高校体育网络教学问题及对策摘要：网络教学作为互联网时代背景下新出现的一种教学模式，将其运用到高校体育教学过程中不仅有利于弥补传统线下体育教学的不足，提高学生进行体育锻炼的兴趣，同时还有利于推动素质教育的发展。
为促进高校体育网络教学质量的提升，本文从网络教学相关概念阐述入手，对高校体育网络教学中存在的主要问题进行了全方位、深层次地剖析，并在此基础上全面而深入地对高校体育网络教学改革策略，给出了笔者具有代表性的个人建议。
关键词：高校体育；网络教学；问题；教学改革；策略一网络教学相关概念阐述网络教学，顾名思义，通过网络进行教学。
具体来说，网络教学主要指的是在一定的教学理论与教学思想的指导下，应用网络多媒体等技术手段，通过师、生、媒体等多边、多向互动和对多种媒体教学信息的收集、传输、处理、共享，来实现学科教学目标的一种新型教学模式。
在网络环境下进行学科教学，要突出学生在课堂教学的主体地位，激发学生对学科的学习兴趣、启发诱导并真正调动学生对学习的积极性与创造性，这样有利于充分发挥网络技术手段对学科教学的价值作用。
二高校体育网络教学中存在的主要问题随着网络技术的不断发展，其在高校教育教学领域的作用和影响力不断提升，从目前的情况来看，网络教学已经不再单纯地表现在传统的文化课程教学中，同时在体育教学领域也显露出非常优越的教学条件。
体育教学以加强学生身体素质为目标，同时以帮助学生养成良好的体育锻炼习惯为重点，为高校大学生身心健康成长奠定了基础。
与传统的高校体育教学模式相比，体育网络教学具有很多的优势。
比如，其打破了时间和地域的限制，让学生随时随地都可以学到专业的、科学的体育方法，从而让体育教学的影响力不断扩散。
然而，从目前的情况来看，由于国内开展体育网络教学工作的起步比较晚，很多教学工作仍然处于摸索阶段，因此还存在着一些比较突出的问题：一是部分师生对网络体育教学缺乏思想认识；二是网络体育教学监督管理工作不到位；三是网络体育教学资源有待完善。
高校体育网络教学问题及对策分析摘要:于现阶段信息技术高度发展的背景下，各领域均进行了很大程度的现代化改革。
在教育领域中主要体现在教学模式与途径上的革新，信息化的教学模式为教育带来众多便利。
本文以高校体育网络教学为例，从现阶段该部分教学中出现的缺陷入手，并提出几点自身对解决这些问题的对策看法，以供参考。
关键词:高校体育;网络教学;问题;对策在高校引入现代化网络技术展开教学，为各科目的持续发展带来了更加宽广的发展空间，怎样更好地运用教学网络化的便利，将其优势充分发挥出来，为教育事业带来无穷无尽的教学灵感，俨然成为现阶段教育领域的重点研究项目。
体育教学是高校中必不可少且至关重要的一个科目。
在重视学生全面发展的教育要求之下，体育教学效果的优劣在很大程度上影响了高校顺应时代教育要求的全面发展进程。
将网络教学模式引入到体育教学中，能够快速吸引学生参与学习，充分发展其兴趣，为其提供更多元化的课堂内容，扩宽其眼界，推动受教者自主参与学习，最终实现体育教学的优质发展。
一、高校体育网络教学中存在的缺陷(一)对网络教学的重视度不够。
于高校体育教学时采用网络教学的模式已经越来越日常，大部分高校慢慢对网络教学的应用重视起来，同时主动为网络教学提供较为全面的环境、制度以及技术支持。
然而无法忽略的是现阶段仍然有较多高校还是没有正视网络教学运用带来的积极作用，其尚未发现将网络教学运用到体育课程中具备的众多优势，采取的是较为随意的态度，并未进行专门的资金与技术支持，所以利用网络进行体育教学成效很低。
学校重视程度不够造成参与体育授课的教师无法顺利进行网络授课，甚至会出现错误的网络教学观念，认为网络教学会影响学生的正常学习，尤其部分教师教育思想上仍存在较为强势的教学观念，忽略学生的需求，缺少为学生的考虑，一味拒绝新教学方式。
(二)教师的网络教学素质不足。
现阶段，体育教师在网络教学方面的水平参差不齐，整体上呈现出该方面的教学素质低下，没有一份强有力的网络技术队伍支撑，导致网络教学表现为不专业、不熟练，严重阻碍了网络体育教学的开展。
高校体育网络教学的问题及对策研究作者：李军来源：《新教育时代·教师版》2020年第02期摘要：随着互联网技术的进一步发展，互联网+教育已然逐渐渗透到了教育教学的各个阶段，各个学科之中。
在此背景之下，高校体育也逐渐开始加强网络教学，但是从实际情况来看，由于体育学科的特殊性，所以在其网络教学中存在着一些急需解决的问题，为此，本文从人才、理念、互动三个方面提出了提高高校体育网络教学效率的策略，希望能够以此来促使高校体育网络教学效率的提升。
关键词：高校体育网络教学问题及对策一、高校体育进行网络教学的必要性在新时代中，信息技术飞速发展，所以高校体育进行网络教学已然成了其改革与发展的必然趋势，因此，在高校体育中进行网络教学是必要的。
首先，充分体现了高校体育教学与时俱进。
高校体育教学也需要不断进步与发展，固守原来的教育教学方法在一定程度上行阻碍了体育教学的范围进一步扩大，也不利于体育教学内容与体育精神得到进一步的发展，因此，在高校体育教学中融入网络教学是体育学科在新时代中充分融入时代要求，促使教育教学与时俱进的关键所在。
其次，充分提高了高校体育教学的效率。
传统的高校体育教育受时空的限制，在提高高校体育教学效率方面受到了一定的限制，将网络教学的方法充分引入到高校体育教学中，这就让高校体育教学打破了时空限制，让更多的人能够对体育教学有更为全面的了解，同时，还能够让高校学生充分利用碎片化时间接受体育教育，这样便让高校体育教学的效率得到一定的提高。
[1]再次，促进高校体育教学得到进一步的发展。
在新时代中，高校体育教学改革是势在必行之势，因此，针对高校体育网络教学的问题及对策进行研究旨在促使高校体育教学效率得到进一步的发展。
二、高校体育进行网络教学时遇到的问题1.综合性人才缺乏从对高校体育的网络教学情况来看，在教学中经常出现教师不适应网络教学环境，不能够根据网络的特点需求来进行备课的普遍现象，再加之在使用网络时遇到一些比较常规的问题也难以在第一时间之内得到解决，这些都严重影响了高校体育进行网络教学的效率。
安徽省高校体育网络教学现状与对策研究【摘要】高校体育网络教学目前仍处于起步阶段，通过研究，必须加强体育网络教学人才的培养和体育精品课程网络教学平台建设，克服观念落后、体育网络教学建设投入不足等矛盾，加强监管，将体育课室外教学与体育课网络教学完美结合，使安徽省体育网络教学上升到一个新的阶段。
【关键词】网络教学高校体育教学现状对策研究随着社会的进步，信息技术和互联网的蓬勃发展，网络教学已经走进了各个学科的教学过程中。
网络教学是基于计算机和互联网基础上的一种全新的教学方式，通过网络教学这个平台，可以为学生提供一种虚拟的教学方式，通过多媒体中丰富的视频、音频以及多种电子资源，提高学生的学习兴趣。
学生可以将书本和电子教材相结合，将学习的主动性和兴趣相结合，最大限度的发挥自己的主观能动性，学习好相关课程的知识。
同时对于教师来说可以改变传统的课堂教学模式，网络教学过程中的互动交流、教学方法的多样化，极大的提高了教学过程中的互动性，扩充了教学内容，促进了教学改革。
体育教学也不例外，为适应高校体育教学改革，安徽省的许多高校在体育网络教学方面都取得了一定的成效，但与其他学科相比还存在一定差距。
本文以安徽省高校的体育网络教学为研究点，探讨高校体育网络教学中存在的现状并提出解决对策。
１．体育课程网络教学的重要性目前，在各个高校中，体育课以外很多学科都逐步的实现了多媒体教学和网络教学，网络教学已经成为高校中最重要的教学手段。
但是对于体育课的教学，很多学校仍然停留在传统的室外教学上，这种教学方式在一定程度上促进了体育学科的发展，同学们经过这种教学方式，使自己的体育技能得到了一定的提高。
但对于体育各个项目中的理论知识、如何合理锻炼、如何保护自己等理论知识，在室外教学的课堂上讲解的很少，绝大部分同学很少知道，因此，对于这种教学方式，体育网络教学弥补了其缺陷。
利用体育网络教学平台及其先进的教学模式，让学生更好地掌握运动技能和运动理论知识，学会健康运动，提高学生自主学习和终身体育的能力，具有及其重要的作用。
２．高校体育网络教学现状２．１国内部分高校体育网络教学研究的初步成果。
近年来，国内的部分高校对体育网络教学进行了尝试，如：“北京体育大学”、“上海体育学院”、“成都体育学院”等，体育类院校以及部分知名院校的体育教学部，如：“清华大学”体育教研部、“上海交通大学”体育系、“华东师大”体育教育系、“电子科技大学”体育系、“哈尔滨工程大学”体育系等，在体育网络多媒体课件制作和网络教学互动平台建设方面取得一些重要成果［１］。
同时，体育方面的精品课程网络建设也日益显现出一定的成绩，如：“北京航空航天大学”、“华南师范大学”、“北京体育大学”、“清华大学”等学校都建立了体育精品课程，这些精品课程通过信息网络，将课程的教学大纲、教学内容、教学上相关的资料以电子资源的形式上传到精品课程的网络教室中，不仅弥补了课堂上体育教学带来的不足，同时丰富电子资源也更进一步提高了同学们学习体育的兴趣，使同学们了解如何在体育活动中合理的锻炼和保护自己。
其中“清华大学”体育教研部把体育精品课程建设工作纳入学科建设的轨道，而且已经编写了部分所开设课程有创新内容；适应新世纪教学发展和大学生兴趣特点的教科书及其多媒体教学软件。
“南京师范大学”的“田径（健身与拓展）”精品课程建设初见成效，目前，该校在田径健身、田径技能、田径拓展三个板块的理论课程教学上，采用了多媒体课件授课，实现了课程资源全部上网。
初步实现了田径课程网络化教学系统。
成都体育学院的“体育保健学”和“武术”课程被评为四川省首批批准的精品课程。
通过建设，体育网络课程平台也将初步建成。
在体育教学方面，如：在排球领域，“武汉理工大学”胡启林以实验证明运用多媒体教学可以较大程度提高学生对排球基本理论知识的掌握程度，效果优于传统教学法，在一定程度上促进排球技战术的提高，学生普遍对这种教学方式持赞同态度，建议推广多媒体辅助教学［２］。
“上海体育学院”蔡端伟通过多媒体ＣＡＩ课件的研究和应用，认为排球扣球教学采用多媒体教学，能弥补常规教学中的不足，提高作为教学主体的学生参与意识和学习积极性［３］。
这些高校体育网络教学研究成果的取得，为安徽省高校的体育网络课程建设提供了很好的借鉴。
２．２安徽省部分高校体育网络教学研究现状。
安徽省高校体育网络教学研究起步较晚，刘从梅研究结果表明［４］，截至２００９年底，安徽省１１所高师体育院系中，有９所体育院系有体育相关的网络课程（或精品课程）。
但绝大多数网络课程设计水平较低，功能单一。
根据金伯格（Ｇｉｎｓｂｕｒｇ，１９９８）的分法，网络课程可以分为三代，第一代是通过网络给学习者提供教学材料和有关资料，以及与其他的有关教育网连接；第二代是除了在网上提供学习材料外，还要求学习者通过电子邮件、电子公告栏等进行异步双向交流；第三代是除了第一代、第二代的功能外，还能通过网上交谈室、电话会议、视频会议等进行同步双向交流［５］。
按照这一规则，安徽省高师体育院系的体育网络课程多处于第一代，体育网络课程建设尚处于起步阶段。
３．体育网络教学优缺点及其面临的主要问题３．１体育网络教学的优缺点３．１．１优点。
体育网络教学给体育课的教学带来了勃勃生机。
首先这种教学方式最大的特点就是在该模式下，学生通过访问网络教学中心，获得学习资料，并可以把学习的结果、问题、作业等反馈到教学中心。
其最大的优点是学习者可以通过资源共享，多向互动等方式，打破了老师讲、学生被动接受的传统单向学习模式［６］。
其次，很好的解决了体育课教学内容与教学学时之间的矛盾。
通过体育网络教学，可以将在室外体育课上由于学时没有讲到的内容添加到网络教学内容中去，学生利用业余时间在体育网络教学平台上学习，将大大提高学生对体育理论知识的获取，既拓宽了学习内容，开阔了学生视野，也减轻了教师的负担，提高了教学质量。
再次，体育网络教学有利于教学研究内容与方法的改革。
通过这个体育网络教学平台，教师不但可以及时补充最新的体育研究内容，把学科最新的教学资源更新到体育网络教学的资源库中，更新到网络教学内容中去，使教学内容紧跟学科发展。
所以，与单一体育室外课堂教学的方法相比较，辅以体育网络教学的教学模式有着更好的效果。
同时也提高了教师的素质。
３．１．２缺点。
体育网络教学最主要的缺点就是这种教学依赖于学习者的自觉性，对于缺失自觉性的学习者来说难以完成一个完整体育课程体系的学习。
在这种网络学习过程中缺少了教师的监督，学习时间主要由学生自己控制，所以一部分缺少学习主观能动性的同学可能很少或不会去上网进行体育理论的学习，如果体育网络教学平台建设的不足以吸引学生兴趣的话，这种教学模式可能会起到适得其反的效果；因此，在加强体育课室外教学的基础上，通过对学生的正确引导，建设好体育课各个项目网络教学平台中的教学内容，才能起到体育网络教学真正的作用。
３．２安徽省体育网络教学面临的主要问题３．２．１观念需要改变。
虽然高校中很多学科都已经实现了多媒体及其网络化教学，但安徽各个高校中体育教师，对多媒体及其互联网给体育学科带来的机遇和发展认识及体会不深，没有认识到将多媒体及其网络引入到体育教学中的必要性和紧迫性。
因此必须充分解放思想，转变观念，才能更好的实施体育网络教学这项工作。
３．２．２体育网络教学中人才及课件匮乏。
对于开发体育多媒体网络教学课件的工作者水平要求较高，编制者除具备一定的编程能力外，更需要具备较高的体育理论水平，即有运动生理学、某项体育项目的竞赛规则、裁判法以及体育常识和对高校年龄段学生身体水平情况的了解等诸多方面的知识，同时还必须懂得体育教学。
目前对于具备这种条件的体育人才，目前安徽省各个高校中少之又少。
因此，在众多多媒体网络教学课件日益丰富的今天，体育网络教学课件却极为匮乏。
３．２．３体育网络教学中各个高校的投入不足。
目前，安徽省各个高校中教学资金主要都用于体育以外的其他学科中去，对于体育学科的投入，各个高校所占教学金额比例非常少，对于研究开发一项具备实用性、先进性及其一定硬件水平的体育网络教学平台来说，这样的投入只是杯水车薪，因此，也造就了安徽省各高校的体育网络教学，只是简单的停留在很低的水平上。
４．解决安徽省高校体育网络教学落后的对策针对安徽省高校中体育网络教学现状及存在的问题，我们提出如下对策。
４．１解决体育网络教学中师资培训，创造良好的体育网络教学环境。
对体育教师进行技术培训，主要分为两个层次进行；①是适应性层次。
针对获取信息的能力较低，基础较差的教师，目的在于普及；②是发展性层次。
主要针对已具备一定的能力、具有一定基础的教师［１］。
重点培训体育教师对体育网络教学课件的设计、制作多媒体网络课件专用软件的使用，同时教会体育教师具备一定的网页制作技能，对于已经具备一定的基础和能力的教师，重点培训其制作和建设一整套体育网络教学的专用教学平台，通过这个平台，实现课余时间老师和学生之间网络互动，提高体育课程教学水平和各个体育项目的理论知识，真正实现安徽省高校体育网络教学提高到一个新的水平。
另外，安徽省高校体育院系及其教学院部要加强领导，营造良好的信息环境。
要加强信息化政策宣传教育，要加强制定普及多媒体网络教学培训规划和评估标准，抓好体育课程的网络及其网页建设，配备教师必需的现代信息技术设备和软件，创造良好的运用信息技术环境。
４．２建设高校体育网络教学平台及教学用电子资源库。
建设丰富的高校体育网络教学资源，包括体育学科文档资料库、体育案例库、学科媒体素材库、学科课件库、技术练习库、运动处方库等。
要运用网络进行动态的教学管理，如：课程与竞赛编排、学生成绩管理和评价查询、考试和考查管理、大学生体质评价与监测、体育与保健知识学习与测试、计费管理等。
要积极开发体育网络教学课件，建设体育精品课程，并做好日常资料的整理和上传网络的工作。
另外各个高校必须注重开发高质量的网络教学课件，在网络教学中，课件是教学过程的基本要素。
在高校体育教学中，有许多动作和运动技术需要在很短的时间内完成一连串复杂的技术动作；如：田径跳跃项目的空中动作，体操支撑跳跃的连续动作，俯越式跳高的转髋等动作都是日常生活中从来没有过的运动动作，这给实际的教学带来很大难度虽然教师通过讲解分解动作，但是对于很多同学来说还是很难理解，如果通过多媒体中的技术手段，将其这一连串动作用动画的形式进行分解，就可以将教师很难示范的技术动作得到合理的展示，还可以通过动作慢放、回放和动作的分解进行反复的演示和学习，这些直观的教学对于提高教学效果一定会起到非常好的效果。
４．３建设一批高校体育精品课程并开设体育网站。
要想提高高校体育网络教学，必须积极建设一批高校体育精品课程，通过资金的投入，培训既懂得体育课堂教学又掌握网络技术的专门体育教学人才，同时利用精品课程建设资金制作各个体育项目高质量的教学课件及其相关的电子学习资料。
