第4课科举制的创立一、尝试导入、引定目标学习目标通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。
重点难点重点：科举制度的创立和逐渐完善的过程。
难点：分析科举制的作用和影响。
二、尝试预检引导发现(一)隋朝科举制的诞生1. 背景(1) 魏晋以来，官员大多从各地的子弟中选拔。
(2) 许多出身低微但有的人却不能到中央和地方担任高官。
2. 隋朝科举制诞生(1) 隋文帝时：开始用地方法来选拔官员。
(科举制诞生)(2) 隋炀帝时：正式设置科，按选拔人才。
(科举制度正3. 作用(1) 门第不高的读书人，可以凭做官。
(2) 选拔官吏的权力，从集中到。
(二)唐朝科举制完善1. 唐朝科举制的变化：唐朝科举制逐步完善，常设的科目很多，以、两科最重要。
2. 关键人物：、、。
3. 完善措施：(1) 唐太宗：重视人才的培养和选拔，扩充了的规模.(2) 武则天：创和。
(3) 唐玄宗：成为进士科主要的考试内容(三)科举制的影响1. 影响(D _________________________________________________(2) 。
(3) 。
(4) _______________________________三、尝试探究引导解惑1.列举科举制诞生和完善涉及到隋唐五位阜帝及主要贡献。
2. 阅读下列材料：材料一魏晋以来，官员大都从各地高门权贵的子弟中选拔。
权贵子弟无论优劣, 都可以作官。
许多出身低微但有真才实学的人，却不能到中央和地方担任高官。
材料二唐代有人写诗说“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头”请回答：(1)为改变材料一所反映的弊端，隋文帝和隋炀帝各采取了什么措施(2)材料二中提到的“长策”是指什么？它对唐代的教育事业产生的什么影响?3. 民族的强弱、国力的大小取决丁人才的数量和质量。
公开、公平地选拔人才是人们美好的愿望。
阅读下.列材料：材料一“虽有农与工肆之人，有能则举之，高予之爵，重予之禄，任之以事……故官无常贵，而民无终贱，有能则举之.无能则下之。
第4课《科举制的创立》说课稿尊敬的各位专家、评委老师：大家下午好！我是。
首先请允许我感谢您在接下来十五分钟内对我的关注。
（鞠躬）今天我要说课的内容是七年级下册第一单元第四课——《科举制的创立》。
今天我的说课主要包括以下七方面的内容，分别是说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发。
一、说教材历史是初中义务教育阶段的必修课，共分为六册书，七年级上下册讲授中国古代史，八年级上下册讲授中国近现代史，九年级上下册讲授世界史，本套教材按时间编排，同时考虑了每个阶段学生的接受能力与知识基础。
今天我说课的内容选自七年级下册。
本册书共包括三个单元的内容。
第一单元：繁荣与开放的社会，主要讲授隋唐时期的历史；第二单元：经济重心的南移和民族关系的发展，主要讲授宋元时期的历史；第三单元：统一多民族国家的巩固与社会危机，主要讲授明清时期的历史。
科举制是第一单元第三个知识点的具体体现。
第一单元繁荣与开放的社会包括八课内容，分别从政治、经济、文化等方面为我们呈现了隋唐社会的繁荣，《科举制的创立》是第四课，是隋唐时期政治制度的重要组成部分。
隋唐时期是我国封建社会政治制度大发展的时期被称为繁荣与开放的社会。
此时开创并完善的科举制度是政治繁荣的表现，不仅影响了当时，还影响了后世，不仅影响了国内，还影响了世界，甚至有外国学者将此项制度称为“中国第五大发明”。
本册教材特以一课的篇幅让学生了解科举制度。
主要包括以下三大板块内容。
一、科举制的创立；二、科举制的完善；三、科举制的影响。
从创立到完善再到影响，形成完整的体系，使学生对科举制有较为清晰的认识。
课标对本节课的要求是：让学生了解隋唐科举制的主要内容，根据课标设定本节课的教学三维目标如下：知识与能力：通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响；过程与方法：通过讨论隋朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。
