第七单元复习

第七单元第一课时复习教学目标：1．熟读课文，掌握本单元的字、词，正确区分本单元中出现的多音字。

2．掌握第七单元中出现的成语及其他词语（正确书写，正确运用），并适当拓展延神。

3．了解自主复习、小组讨论、集体交流的复习模式，培养独立复习能力。

教学重点：掌握字、词的音、形、义，积累相关知识。

教学难点：掌握，并能合理地运用所学知识。

预习导航：1．熟读课文，读准字音，认清字形，理解词语意思。

教学过程：一、激趣导入：1．同学们，老师给大家带来了三幅图片（第七单元书本插图），这些图片让你想起了第七单元中哪些人物呢？2．今天这堂课我们就来复习第七单元。

二、自主复习：1.我们已经掌握了很多知识了，那你有信心来参加下面的“智慧大擂台”知识竞赛吗？今天的知识竞赛将从字，词，句几个方面来考考大家，当然这期间，我们也要考察哪支队伍的坐姿和写字姿势最标准，这样你们才能赢得最后的胜利。

同学们准备好了吗？2.热身为了能够更好的发挥同学们的聪明才智，咱们先来热热身。

[出示：读一读记一记]出示：缠、匪、邮、悦、镇、醉、崭、擦、晕、钢残、吞、骤、绪、普、鞠、躬、谈、校、蹈、惜淘、绝、掘、刷、若、悟、娇（1）指名读、开火车读。

（2）齐读（3）哪几个字你总是记不住的？提出来让大家帮帮你。

3.交流同学们已完成了自主复习表，我们先在小组内交流一下，组长负责归纳整理，并把疑难问题在小组内讨论，不能解决的问题我们再一起交流。

４.小结：看来小朋友们对本单元的字音已经掌握得很牢固了。

有没有信心迎接下面的挑战？（设计意图：通过学生的自主复习和课堂检测，巩固生字词，达到熟记于心的目的。

）三、梳理整合★第一关：看谁记得牢第七单元的生字词小朋友在课前已经复习过了。

接下来我们开始默词。

肥沃、局势、职员、药品、担心、损失、承认、班级、愿意、讲述、投入、低头、调来、情况、持久、困境、坑坑洼洼、彼此、甘心、附近、买卖、金钱、松软、装扮、实现、扫兴1.生默词。

2.出示小黑板上正确的字词，学生校对、订正。

再把错的字词多读几遍。

3.齐读所有的词语。

4.你觉得哪些字的笔顺最容易写错？出示：沃、势、承、低、境指名书空，一起书空。

★第二关：谁的小眼亮在本单元，我们学到的几个字与以前学过的容易混淆，你有什么好方法区别这些字，睁大你的火眼金睛，分别给它们组词好吗？1.出示：班——斑原——愿低——底境——竟坑——吭骄——娇披——彼设——投（1）指名读。

（2）说区别方法。

（3）分别给这些字组词。

2.多音字（1）年轻人脸色苍白，勉强（qiǎng qiáng）一笑。

师：表示力量大的时候读qiáng，表示勉强的时候读qiǎng。

（2）我一直在数（shǔ shù）你的刀数（shǔ shù）。

师：表示数量时读shù，表示动作时读shǔ。

（3）因为小时候生病，一条腿落（ luò là lào ）下了残疾。

小明生病了，功课落（luò là lào）下不少。

那个降落（luò là lào）伞真漂亮。

师：表示下降读luò，表示因为跟不上而被丢在后面时读là，表示因病致残时读lào）（4）老师是刚调（diào tiáo）来的,对调（diào tiáo）皮的小明还不了解。

师：表示调动，分派时读diào，表示顽皮、调解、调味品时读tiáo。

（5）结果，绝大多数人一无所获，只好扫兴（xīng xìng）离去。

彼得离了下来，五年以后终于实现了自己的梦想，你瞧他多兴（xīng xìng）奋啊。

师:表示振奋，激动时读xīng，表示性质、兴趣时读xìng。

小结方法：以后碰到多音字，我们该怎样来确定它的读音呢？（板书：根据意思定读音）★第三关：词语总动员你们真是一群热心的孩子，把双胞胎兄弟和多音字姐妹顺利送回了家。

本单元还有很多生动的四字词语和词组，小朋友一定要灵活运用，正确搭配，下面我们一起做一些小练习。

1.（）的医生（）的男子汉（）的小英（）的床单（）的掌声（）的故事（）的眼泪（）的土地（）的土地2.（）地注视（）地查看（）地挖掘3.损伤（）使用（）装扮（）冲刷（）实现（）培育（）（1）学生试做。

（2）指名回答，不求统一。

4.近反义词抢答反义词：慌张（）平静（）陈旧（）红润（）健康（）短暂（）忧郁（）犹豫（）希望（）扫兴（）松软（）骄傲（）坑坑洼洼（）近义词：镇静（）坚定（）诚恳（）忍耐（）担忧（）注视（）珍惜（）骤然间（）小结：同学们的小眼睛真亮，积累的词语真多。

要装下这么多词语，我们在平日里就应该做到“三多”[出示：多听、多看、多积累]（设计意图：通过默写，纠正典型错误，能让学生牢记字形。

通过多种形式的辨析，让学生加深对字词音和形的印象，通过词语搭配、近反义词的练习，加深学生对词语的理解，达到温故知新的目的。

）四、查漏补缺1.沃克医生称赞刘伯承：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”你想用哪些词语来形容刘伯承呢？镇定自若、、2.小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。

你能仿照画线词语的形式再写几个吗？一摇一晃、、3.听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至。

你又想到了哪些形容人多的词语呢？蜂拥而至、、4.小结：同样一个意思，我们可以用上不同的词语来形容，我们祖国的文化可真是无比灿烂。

小朋友可要做个有心人，赶快积累进自己的词语百宝箱吧。

（设计意图：同一个意思，让学生积累更多的词汇，丰富自己的词语百宝箱。

）五、综合运用1.补充词语。

一声不（）经久（）（）（）有所（）（）拥而（）一无（）（）（）（）大雨大雨（）（）埋头（）（）坑坑（）（）2.出示练习七的成语，读一读。

3.选择填空。

（1）下了半天的（），原本（）的小路变得更加泥泞不堪。

（2）听说这个商店里在搞打折促销活动，人们（）。

（3）有一位诗人面对着星空（），写下《星空下》这首诗。

（4）当记者采访他时，这位（）、（）的老将军显得十分愉快。

（5）刘邦与关中父老（）：“杀人者死。

”使老百姓过上了安定的生活。

（6）请再从上面的词语中任选两个词语分别造句。

小结：俗话说，学以致用，在句子中适当用上一两个成语，可以为你的句子增色不少。

六、课堂总结：同学们，刚才我们从字词句三个方面复习了相关的知识，大家的表现真不错。

1.完善自己的复习表格。

2.（出示自主复习表格）说说通过本堂课的复习，你又有了什么收获？(复习方法、积累到的知识等。

)看来呀，大家都不相上下，“智慧擂主”要送你们一句话：掌握学习方法，可以取到“事半功倍”的效果。

第七单元第二课时复习课教学目标：1．复习课文，背诵要求背诵的段落。

2．概括各课人物特点，学习书本中人物的优秀品质。

3．了解自主复习、小组讨论、集体交流的复习模式，培养独立复习能力。

教学重点：概括各课人物特点，背诵课文段落。

教学难点：想象文章所描述的画面，进行合理的补白。

预习导航：2.熟读课文。

教学过程：一、谈话导入：同学们，今天我们继续复习第七单元，相信这节课你能收获很多。

二、自主复习：同学们已完成了自主复习表，我们先在小组内交流一下，组长负责归纳整理，并把疑难问题在小组内讨论，不能解决的问题我们再一起交流。

三、梳理整合：(一)交流特点：1．哪一小组汇报交流各课的人物的特点?2．根据回答完成表格。

《军神》刘伯承——有坚忍不拔的钢铁意志。

《掌声》小英——由于自卑→乐观开朗《金子》彼得——坚持不懈、锲而不舍《练习七》1.关羽（红脸）——忠勇；包公（黑脸）——正直；秦桧（白脸）——奸诈；孙悟空（猴脸）——忠勇与正直。

2.试着填一填。

（）杀岳飞——罪名莫须有；（）翻筋斗——一步登天；（）断案——铁面无私；（）卖肉——没人敢来3.指名讲讲有关京剧脸谱人物的故事。

过渡：同学们都找到了他们各自的特点，那么你从那些词句中体会到的呢？(设计意图：学会从课文中的主要人物身上学习其优良品质。

)（二）交流能体现这些特点的句子●交流《军神》1.哪些句子体现刘伯承的坚强意志？我们根据自主复习表来交流。

（指名读句子）重点交流：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”（1）读好这句话，注意读出赞扬的语气。

男女生比赛读。

（2）沃克医生为什么称刘伯承“军神”？请找出相关的句子。

①重伤后还如此镇定。

②做手术坚决不用麻醉药。

③手术中一声不吭，双手抓破新床单，还忍着剧痛，清楚地数刀数。

④手术后谈笑自如。

2.沃克医生前后的态度发生了怎样的变化？（1）沃克医生查看了他的伤势，冷冷地问：“你叫什么名字？”（2）沃克医生有些不悦地说：“我当过军医，这么严重的伤势，只有军人才能如此镇定。

”（3）沃克医生愣住了：“你，你能忍受得了吗？”（4）手术中，一项镇定的沃克医生，这次却双手微微颤抖。

他对年轻人说：“你要是挺不住，可以叫出声来。

”（5）沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”（6）沃克医生关上手术室的门，俯下身子亲切地注视着年轻人：“请告诉我，你的真名叫什么？”指名读句子，说说沃克医生的态度为什么前后发生了如此大的变化？3.站在刘伯承的手术台前，你仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？4.此刻，你像对刘伯承将军说些什么？5.小结：沃克医生已经被刘伯承的精神深深感动。

课文抓住了人物的语言、动作、神态来表现人物的内心世界，并通过正面描写和侧面描写相结合的方法来展示人物的精神面貌。

●交流《掌声》1. 这里共写了几次掌声，两次掌声分别是在什么情况下出现的？（1）就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了掌声。

（2）当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。

2.同学们，假如我们就是小英班上的同学，当小英刚刚站定的那一刻，骤然间响起了一阵掌声，你想通过掌声告诉小英什么呢？如果你就是班上的同学，你的掌声要告诉小英什么呢？出示：我想对小英说：“”3. 在课文中我们认识了一个新同学——小英。

她原先是一个怎样的小女孩？（板书：忧郁自卑）后来她变得怎样了呢？（板书：开朗自信）由忧郁自卑到开朗自信，那是多么大的变化呀。

是什么让小英产生了这么大的变化？请读读小英的来信。

出示：我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。

我永远感谢这掌声。

4. 演讲课上的那两次掌声，送给小英的是尊重、鼓励、赞美，是同学之间的关爱。

有了同学们的尊重、鼓励、赞美、关爱，小英才有了生活和学习的勇气，才会发生这样大的变化。

所以这掌声对小英来说——一起读课文的第7段。

5. 掌声是鼓励、是夸奖、是尊重、是关爱。